Este documento presenta un modelo educativo para la educación obligatoria en México que promueve la inclusión y la equidad. Propone un enfoque curricular flexible e incluyente que respete la diversidad cultural y lingüística. También recomienda crear condiciones equitativas en las escuelas, prestar atención a poblaciones vulnerables como los indígenas, transicionar a una educación inclusiva para estudiantes con discapacidad, lograr la igualdad de género y consolidar un sistema de becas que reduzca el abandono

1. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
UNIVERSIDAD VIRTUAL DEL ESTADO DE MICHOACÁN
FACULTAD DE EDUCACIÓN
PRESENTA:
Mtro. Luis Alberto Reséndiz Quintana
Matrícula 162402
Doctorado en Educación con TACs
Tramo 2. Aprendizaje móvil y el currículum.
Actividad 1. Modelo educativo para la educación obligatoria y el aprendizaje móvil
(inclusión y equidad).

2. Introducción
Atención a niños,
niñas y jóvenes
Planteamiento
curricular
incluyente
Condiciones
equitativas para
las escuelas
Transición de la
educación especial a
la educación inclusiva
Igualdad de género
en el sistema
educativo
Becas
Conclusiones

3. Introducción
México es un país marcado por profundos
contrastes, exclusiones y desigualdades que
limitan el desarrollo del potencial físico, social
y humano necesario para mejorar las
condiciones de vida y el bienestar de las
personas y de la sociedad en su conjunto.
Las poblaciones indígenas, migrantes, rurales, afrodescendientes y
con discapacidad son las más afectadas por estos contrastes,
exclusiones y desigualdades.
Las desigualdades se manifiestan en el propio aprovechamiento de las
niñas, niños y jóvenes, así como en la discriminación que viven
cotidianamente al interior del sistema educativo.
Es un desafío importante para nuestro país, asegurar la permanencia de los
estudiantes en la escuela hasta concluir la educación obligatoria.
Es necesario que los principios de
equidad e inclusión estructuren
de manera transversal el
sistema educativo y todos los
elementos que lo componen.

4. Planteamiento
curricular
incluyente
El propio planteamiento
curricular debe apegarse a la
inclusión y la equidad, desde
su diseño hasta su operación,
considerando planes, programas,
prácticas educativas, métodos
educativos, materiales y
ambientes de enseñanza y
aprendizaje.
Los estudiantes deben
aprender a convivir,
trabajar y relacionarse
en grupos
multiculturales,
bilingües, plurilingües,
de contextos
económicos y lugares
de origen distintos
Considerar las
habilidades
sociemocionales
Respetar la
diversidad
cultural,
lingüística y
étnica
Las escuelas
deben ser
espacios
incluyentes
Disponibilidad de
materiales
educativos de
calidad, diversos y
pertinentes
Planteamiento
curricular
flexible

5. Condiciones
equitativas para
las escuelas
HACER
ADECUACIONES
Desde el
entornomás
inmediato de la
escuela hasta la
organización de
las estructuras
educativas.
AUTONOMÍA
Para encontrar
en cada caso la
mejor solución
a los retos que
enfrentan.
DISEÑO
De espacios,
mobiliario y
equipamiento
de tal manera
que contribuyan
a la
conformación
de comunidades
de aprendizaje
tomando en
cuenta el
contexto
cultural y social
de cada caso.
Es importante conformar plantillas de maestros y estructuras de
supervisión completas para escuelas con mayor rezago, a la par
de que estas escuelas deben recibir acceso prioritario a los
programas de formación continua, así como la orientación y la
asesoría técnico–pedagógica.
A su vez, es necesario revisar, ajustar y flexibilizar los
manuales y reglamentos administrativos, de control
escolar, de organización, de disciplina y técnico–
pedagógicos para que la normatividad escolar pueda
dar respuesta a la diversidad y desigualdad del país.

6. Atención a niños,
niñas y jóvenes
Uno de los principales nudos de desigualdad se
encuentra en la educación que atiende a la
población indígena.
Para atender estos desafíos, se requiere un intenso esfuerzo de
focalización:
Priorizar las
escuelas indígenas
en los programas
que invierten en la
infraestructura
física
Estrechar la
vinculación
entre las
familias y
las escuelas
Realizar una
planeación
lingüística
Reconfigurar la oferta inicial
de educación intercultural y
bilingüe.
Reconocimiento al bilingüismo, el
plurilingüismo, la multiculturalidad y
las aulas multigrado, para permitir la
atención de necesidades específicas
de aprendizaje.
Robustecer la supervisión escolar,
el acompañamiento técnico–
pedagógico y el desarrollo de
colectivos docentes

7. Transición de la
educación especial a
la educación inclusiva
Para consolidar una
educación
inclusiva es necesario
que se logre una
participación de
estudiantes con
discapacidad.
Crear las condiciones
necesarias para que
estos estudiantes
formen parte de las
escuelas regulares
Eliminar las
barreras para el
acceso, el
aprendizaje, la
participación y el
egreso de estos
estudiantes.
Los docentes orientan el
proceso de conformación
de comunidades
educativas incluyentes,
solidarias y respetuosas
de la diversidad.
El entorno
físico es clave
en esta
transición
Usar las
Tecnologías de
la Información y
Comunicación

8. Igualdad de género
en el sistema
educativo
La ansiedad en el aprendizaje
y los estereotipos de género
afectan a las niñas desde
temprana edad, e impactan en
sus aprendizajes en todos los
niveles.
Promover a las
mujeres en la
Ciencia, la
Tecnología, la
Ingeniería y las
Matemáticas, a
través de
intervenciones
focalizadas
Promover y
facilitar el
acceso de las
jóvenes a la
educación
media
superior
Promover el
acceso
igualitario de las
niñas y jóvenes
a todos los
niveles
educativos

9. Becas
Consolidar el
sistema de becas
para apoyar a los
estudiantes con
mayor riesgo de
desertar
Mejorar la coordinación
entre niveles educativos
para favorecer el
aumento de las tasas de
transición
Becas ligadas a los
estudiantes de
acuerdo a su perfil
socioeconómico
El abandono escolar
debe atenderse en
colaboración con las
familias de los
estudiantes
Las familias deben
ser fuente de
motivación y
seguridad para los
estudiantes
Combatir los factores
escolares y
extraescolares que
provocan la deserción
y el rezago, más allá
de las causas
económicas
Garantizar la
permanencia de
todas las niñas,
niños y jóvenes
en la escuela
hasta concluir su
educación
obligatoria

10. Conclusiones
La inclusión escolar implica integrar a la vida escolar y
académica a todos los estudiantes, independientemente de su
origen, de sus capacidades, de su condición socioeconómica,
de su cultura o de su ideología.
La equidad escolar consiste en otorgar a cada estudiante lo
que merece en función de sus condiciones económicas, físicas,
sociales y/o culturales.
La educación debe favorecer el desarrollo armónico e integral
de los estudiantes, así como favoreces la cohesión de todos los
que componente la comunidad escolar, de manera que todos
puedan disfrutar del proceso de aprendizaje.
La equidad y la inclusión han continuado siendo un reto para la
escuela mexicana, pues se compone de criterios
multifactoriales que es necesario cumplir de manera inicial.

11. Referencias
Secretaría de Educación
Pública (2017). Modelo
Educativo para la
Educación Obligatoria.
México: Secretaría de
Educación Pública .