1. El documento habla sobre conceptos relacionados con las condiciones de vida, necesidades básicas e índice de desarrollo humano. 2. Explica el método NBI para medir la pobreza a través de indicadores como educación, vivienda y servicios. 3. Describe cómo se calcula el índice de desarrollo humano usando variables como esperanza de vida, educación e ingreso per cápita.

1. Luis Alfonzo Barroso Oria

2.  Condiciones de Vida?
 Que es Inequidad?
 Que son Necesidades Básicas?
 Que es desarrollo Humano?

3.  Las condiciones de vida son los modos en que
las personas desarrollan su existencia,
enmarcadas por particularidades
individuales, y por el contexto histórico,
político, económico y social en el que les
toca vivir, se lo mide por ciertos indicadores
observables.

4.  NIVEL DE VIDA: Grado de bienestar que
experimentan las personas y/o familias
 CALIDAD DE VIDA: Alude a la manera de
vivir, de ser y de relacionarse con la
sociedad y medio ambiente
 ESTANDAR DE VIDA: Concepto normativo
que se refiere a niveles mínimos de
satisfacción de necesidades, respecto a los
que se califica a la población bajo estudio

6.  El método NBI, es un método recomendado por
Cepal, a comienzos de los años setenta, como una
opción para aprovechar la información de los censos
demográficos y de vivienda, en la caracterización y
medición directa de la pobreza.
 Consiste en verificar si los hogares han satisfecho
una serie de necesidades previamente establecidas
 Considera pobres a aquellos que no lo hayan logrado.

8.  Para la aplicación del método, se definieron necesidades asociadas a
 Asistencia escolar
 Condiciones de la vivienda(estructurales y de servicios),
 Educación del jefe de familia
 Dependencia de los ocupados.
 Para efectos de medición, se definieron las siguientes variables:
 V1: Inasistencia escolar
 V2: Hacinamiento critico
 V3: Vivienda inadecuada
 V4: Carencia de servicios básicos
 V5: Alta dependencia económica

9.  A cada variable, se asoció un indicador, definido
según la tabla que a continuación:
 VARIABLE
 V1: Inasistencia escolar Nota: esta variable solo
considera a los hogares con niños entre 7 y doce
años
 Hogares con niños de edad escolar (7 a 12 años)
que no asisten a la escuela Hogares con niños (7 a
12 años) y donde al menos un niño no asistía a la
escuela al momento del censo
 V2: Hacinamiento
 Hogares que presentan más de tres personas por
cuarto para dormir
 V3: Vivienda inadecuada Hogares que
habitan en ranchos, casas de vecindad, trailer o
remolque, embarcaciones, carpas, cueva... etc.

10.  V4: Carencia de servicios básicos Hogares
que presentan inaccesibilidad al agua potable o
a los servicios de eliminación de excreta Se
considera los hogares: que presentaran, una
cualquiera de estas dos condiciones:
 a ) El abastecimiento de agua era por camión
cistema, pila pública o estanque, pozo u otros
medios como aljibe o jagüey, quebradas o agua
de lluvia.
 b) La eliminación de excreta era: sin conexión a
cloaca.
 V5: Alta dependencia económica Hogares
con jefes cuya escolaridad es menor a tres años
o tres grados de educación formal y donde, el
número de personas por cada ocupado es mayor
a tres. Se consideraron los ocupados de 15 años y
más. Se consideran hogares cuyos jefes
declararon como máxima escolaridad segundo
grado de educación primaria y donde el número
de personas por ocupado resultó mayor a tres

11.  El producto principal obtenido de la
aplicación del método es el mapa de la
pobreza generado a través de las variables e
indicadores asociados a la medición de
pobreza por NBI. Los indicadores, registran
carencias, que pueden medir cambios
estructurales asociados a planes de
desarrollo y además servir de base para la
estructuración de políticas asociadas al
desarrollo económico y social de regiones,
estados y municipios.

13. 1.- El Programa de las Naciones Unidas para el
Desarrollo (PNUD), es aquel que sitúa a las personas
en el centro del desarrollo, trata de la promoción del
desarrollo potencial de las personas, del aumento de
sus posibilidades y del disfrute de la libertad para vivir
la vida que valoran.

14. El Índice de Desarrollo Humano (IDH) es el
instrumento principal que mide el adelanto medio de
un país en lo que respecta a la capacidad humana
básica representada por las tres oportunidades
humanas más importantes y permanentes: esperanza
de vida, que refleja una existencia larga y saludable;
nivel educacional, que resume los conocimientos
adquiridos y, el ingreso per cápita, que indica la
capacidad de acceso a los recursos para vivir
dignamente.

16.  • Desarrollo Humano Alto con valores
comprendidos entre 0.800 y 1
 • Desarrollo Humano Mediano con valores
ubicados entre 0.500 y 0.799, donde;
* Desarrollo Humano Mediano Alto con valores
entre 0.700 y 0.799
* Desarrollo Humano Mediano Medio con valores
entre 0.600 y 0.699
* Desarrollo Humano Mediano Bajo con valores
entre 0.500 y 0.599
 • Desarrollo Humano Bajo con valores que
van de 0 a 0.499, inclusive.

17.  Para la construcción del Índice, se fijan, para
cada una de las variables consideradas,
valores mínimos y máximos tomados de los
establecidos internacionalmente por el
Programa de las Naciones Unidas para el
Desarrollo (PNUD) en el Informe de
Desarrollo Humano 1994.

18.  En la evaluación de estos tres indicadores, se
adoptaron los valores máximos y mínimos,
propuestos por el Programa de las Naciones
Unidas para el Desarrollo (PNUD).
Los valores máximos se toman cual logros a
alcanzar, y los mínimos, como etapas ya
superadas a las que no debemos regresar.
Para permitir el análisis a través del tiempo,
estos valores se han mantenido fijos.

19. Valores Máximos y Mínimos
de los Indicadores
Indicadores Básicos Valor Máximo Valor
mínimo
Esperanza de Vida 85 años 25 años
Tasa de Alfabetismo 100% 0 %
Tasa combinada de
matriculación
100% 0%
Ingreso per cápita PPA 40.000 dólares PPA 100 dólares
PPA

20. Cálculo del Índice de
Desarrollo Humano
Valor Actual - Valor
Mínimo
Valor del Componente=
Valor Máximo - Valor
Mínimo
Para la construcción de las componentes de los
indicadores, se utiliza la siguiente expresión

21.  Esperanza de Vida: Este indicador refleja la
incidencia de las condiciones de vida sobre la
situación de morbi - mortalidad de los seres
humanos. (74,49)
 Logro Educativo: Es el componente IDH al
que le corresponde aportar la perspectiva
educativa a este índice. Se calcula
combinando el índice de alfabetismo con la
tasa combinada de matricula básica, media y
superior. (86,6)

22. Media 77,7

24.  Tasa Combinada de Matrícula: Refleja el
porcentajes de jóvenes en edad escolar (6 -
23 años) que están dentro del sistema
escolar.
 Tasa de Alfabetismo: Es la relación que
existe entre las personas de 15 años y más
que pueden leer y escribir un párrafo sencillo
en un idioma cualquiera (alfabetismo) y la
población total de ese grupo de edad (95.5%)

25.  Ingreso: El ingreso es visto, no como un fin,
sino como un medio para tener acceso a las
condiciones que garantizan un nivel de vida
adecuado.
 Son convertidos en una medida a escala
comparable internacional y temporal,
utilizando para ello como factor de
conversión, Paridades de Poder Adquisitivo
(PPA) expresadas en dólares PPA, en lugar de
tipos de cambio.
 Tomaremos como referencia 1006 B.M.
1960

26.  CALCULEMOS CON LOS DATOS OFRECIDOS A
CONTINUACION EL SIGUIENTE IDH

27.  La curva de Lorenz es una representación
gráfica utilizada frecuentemente para plasmar
la distribución relativa de una variable en un
dominio determinado. El dominio puede ser el
conjunto de hogares o personas de una región o
país, por ejemplo. La variable cuya distribución
se estudia puede ser el ingreso de los hogares o
las personas. Utilizando como ejemplo estas
variables, la curva se trazaría considerando en el
eje horizontal el porcentaje acumulado de
personas u hogares del dominio en cuestión y en
el eje vertical el porcentaje acumulado del
ingreso. Su autoría es de Max O. Lorenz en 1905.

28.  Cada punto de la curva se lee como porcentaje
acumulativo de los hogares o las personas. La
curva parte del origen (0,0) y termina en el
punto (100,100). Si el ingreso estuviera
distribuido de manera perfectamente equitativa,
la curva coincidiría con la línea de 45 grados que
pasa por el origen (por ejemplo el 30% de los
hogares o de la población percibe el 30% del
ingreso). Si existiera desigualdad perfecta, o
sea, si un hogar o persona poseyera todo el
ingreso, la curva coincidiría con el eje horizontal
hasta el punto (100,0) donde saltaría el punto
(100,100). En general la curva se encuentra en
una situación intermedia entre estos dos
extremos.

30.  Es una medida de la desigualdad ideada por
el estadístico italiano Corrado Gini.
Normalmente se utiliza para medir la
desigualdad en los ingresos, dentro de un
país, pero puede utilizarse para medir
cualquier forma de distribución desigual. El
coeficiente de Gini es un número entre 0 y 1,
en donde 0 se corresponde con la perfecta
igualdad (todos tienen los mismos ingresos) y
donde el valor 1 se corresponde con la
perfecta desigualdad (una persona tiene
todos los ingresos y los demás ninguno).

31.  El coeficiente de Gini se calcula como una
proporción de las áreas en el diagrama de
la curva de Lorenz. Si el área entre la línea
de perfecta igualdad y la curva de Lorenz
es a, y el área por debajo de la curva de
Lorenz es b, entonces el coeficiente de Gini
es a/(a+b).
 Esta proporción se expresa como porcentaje
o como equivalente numérico de ese
porcentaje, que es siempre un número entre
0 y 1. El coeficiente de Gini se calcula a
menudo con la Fórmula de Brown, que es
más práctica:

32.  Donde:
 G: Coeficiente de Gini
 X: Proporción acumulada de la variable
población
 Y: Proporción acumulada de la variable
ingresos