Indicadores de éxito para alumn@s con TDAH
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Este documento proporciona indicadores de éxito para estudiantes con TDAH en cuatro áreas: el aula, el centro, espacios colectivos y el sistema educativo. Algunos indicadores clave son ubicar a los estudiantes en grupos pequeños en las primeras filas del aula, proporcionar recursos a los maestros, mejorar la comunicación entre maestros, terapeutas y familias, y establecer normas claras en espacios grupales.
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Indicadores de exito
El documento proporciona indicadores de éxito y estrategias para estudiantes con TDAH. Algunos indicadores de éxito incluyen ubicar al estudiante en la primera fila, permitir movilidad flexible, trabajar en grupos pequeños y supervisar de cerca el trabajo individual. Las estrategias sugeridas son establecer normas cortas y claras, dar responsabilidades a los estudiantes y proporcionar recursos didácticos y apoyo adicional a los maestros.
Agenda inducción docentes nuevos sesión 2
El segundo día de actividades se llevó a cabo el 24 de julio de 2013 en el Auditorio Sede Teusaquillo. La agenda incluyó presentaciones sobre el modelo pedagógico de la institución, el sistema de evaluación por ciclos y tradicional, y el modelo de investigación con líneas y grupos de semilleros. También se discutieron el reglamento estudiantil, procedimientos de aula como el contrato didáctico y seguimiento al ausentismo, y la firma de contratos.
Indicadores de éxito
Este documento describe varias medidas para garantizar el éxito de todos los estudiantes en el aula. Sugiera adaptar la programación escolar a las necesidades individuales de cada estudiante para lograr su desarrollo personal y socialización. Esto implica flexibilidad en la metodología, materiales, evaluación y organización del tiempo. Además, recomienda establecer rutinas, usar apoyos visuales, variar la organización de grupos, estructurar las tareas en pasos cortos, y coordinar entre maestros, familia y profesionales para apo
Segunda jornada
Este documento presenta una guía de observación de la práctica educativa de un estudiante de licenciatura en educación preescolar. La guía incluye indicadores sobre la interacción entre la educadora, los alumnos y otros agentes educativos, desafíos educativos, el escenario donde se desarrollaron las actividades, el rol de la educadora, la organización del aula, el uso de tecnología, la exploración de conocimientos previos, la comprensión del conocimiento, la evaluación, la comunicación con la comunidad y los materiales
evaluación de 360°
El documento presenta el profesor Jesús Carrasco Córdova y los integrantes del equipo Lesly Corrales, Jocelyn Varas y Yuri Perales. Describe el proceso de evaluación de desempeño del personal incluyendo medir el desempeño, medir competencias, diseñar programas de desarrollo, sensibilización, procesos de ejecución, retroalimentación, planes de desarrollo y recolección de datos. Finaliza agradeciendo la atención del lector.
Asi2 class101
Este documento presenta la agenda para la clase de Análisis de Sistemas II. Incluye secciones sobre normas, expectativas, programa, bibliografía, diagnóstico y cierre. El objetivo general de la clase es brindar herramientas y técnicas para el desarrollo de software siguiendo el ciclo de vida de sistemas y basándose en un documento de análisis.
P3 Centro Terapeutico para el Desarrollo
Este documento describe un centro terapéutico que ofrece evaluaciones y servicios para niños con necesidades educativas y neurológicas especiales. El centro utiliza un enfoque multidisciplinario para proporcionar diagnósticos tempranos, intervenciones individualizadas y orientación a las familias y escuelas, con el objetivo de mejorar el desarrollo y la integración social de los niños.
Acompañamiento isabel
Este documento describe las responsabilidades de los profesores en asesorar y dar seguimiento al progreso académico y personal de los estudiantes, así como formarlos a través del desarrollo de itinerarios formativos. También destaca la importancia de que los profesores fomenten la empatía, sirvan como modelos a seguir, y estén presentes durante eventos importantes en la vida de los estudiantes y la escuela.
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Carta a los padres alumnos de 4º eso 14 15
Carta enviada a los padres de alumnos de 4º de ESO que participan en el Proyecto Ciberconvivencia-voluntarios en el curso 2014-2015
Charla profesores infantil y primaria Centro Cultural Vallisoletano
Charla profesores infantil y primaria Centro Cultural Vallisoletano Equipo Orientación Ccv Valladolid
Charla sobre TDAH para profesores de infantil y primaria en el colegio marista Centro Cultural Vallisoletano.Guia still tdah
Este documento proporciona recomendaciones para centros educativos sobre cómo actuar en casos de alumnos con Trastorno por Déficit de Atención con o sin Hiperactividad (TDAH). Explica qué es el TDAH, cómo detectarlo y coordinar la actuación entre profesores, familia y profesionales. También incluye pautas metodológicas y de evaluación para adaptar la enseñanza a las necesidades de estos alumnos y mejorar su rendimiento académico.
Test de conners
Este documento contiene tres secciones relacionadas con la evaluación del déficit de atención con hiperactividad (TDAH) en niños. La primera sección presenta una lista de síntomas de desatención e hiperactividad basada en los criterios del DSM-IV. La segunda sección incluye un cuestionario de Conners para profesores. Y la tercera sección presenta el mismo cuestionario de Conners, pero para padres. El objetivo general es recopilar información de múltiples fuentes para diagnosticar posibles casos de TDAH.
Conners escala abreviada puntajes
Este documento presenta tres cuestionarios (para profesores, padres y profesores) relacionados con la evaluación de síntomas de TDAH en niños. Cada cuestionario contiene una lista de comportamientos problemáticos que los profesores o padres deben calificar de "nada", "poco", "bastante" o "mucho". La puntuación total indica la posibilidad de un diagnóstico de TDAH.
EDAH
Este documento presenta una hoja de anotación para evaluar posibles trastornos del déficit de atención e hiperactividad (TDAH) y trastornos de conducta en niños. La hoja incluye 20 ítems con una escala de valoración de 0 a 3 puntos para cada conducta descrita. Las puntuaciones obtenidas en las subescalas de hiperactividad, déficit de atención y trastornos de conducta se comparan con baremos normativos para determinar posibles diagnósticos de TDAH y trastornos asociados
Cuestionario para profesores TDAH.
En la Unidad de Salud Mental Infanto-Juvenil se ha creado una consulta especializada para
la evaluación y tratamiento de los denominados Trastornos Específicos del Desarrollo
(lenguaje oral y escrito, habilidades en lecto-escritura, cálculo etc.), Trastorno por Déficit
Atencional con Hiperactividad Y trastornos relacionados que, como sabe, repercuten muy
directamente en el aprendizaje escolar
Trastornos Mentales en infancia y adolescencia
Este documento describe varios trastornos mentales que ocurren en la infancia y la adolescencia. Explica factores como la genética y lo social que influyen en la salud mental y la enfermedad. También describe diferentes niveles de funcionamiento psicológico como el neurótico, psicótico y psicopático. Luego, proporciona detalles sobre trastornos específicos como el TDAH, trastorno de ansiedad generalizada y trastorno de estrés postraumático.
Manual escala conner
Este documento presenta el Cuestionario Abreviado para Padres y Maestros Conners, un instrumento breve de 9 ítems para evaluar los síntomas de hiperactividad en niños de 3 a 17 años. Incluye instrucciones para su aplicación, interpretación de resultados utilizando tablas normativas, y objetivo de proveer detección temprana de posibles problemas de hiperactividad.
Trastorno Deficit de Atención
El documento describe el trastorno por déficit de atención con o sin hiperactividad (TDAH). Explica que es un trastorno neurobiológico relacionado con dificultades en la atención, control de impulsos y nivel de actividad. Se diagnostica cuando estos síntomas interfieren con la vida diaria y ocasionan problemas de aprendizaje y emocionales. El tratamiento efectivo es multimodal e involucra terapias psicológicas, pedagógicas y posiblemente medicación.
Estrategias para niños con tdah
Presentación sobre el Trastorno por Déficit de Atención con o sin hiperactividad, y las estrategias metodológicas que pueden utilizarse en el aula para facilitar la integración escolar de los estudiantes y mejorar sus procesos de aprendizaje.
Trastorno de deficit de atención con y sin hiperactividad
El documento compara el Trastorno por Déficit de Atención (TDA) y el Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH). El TDA se caracteriza por la pasividad y falta de atención, mientras que el TDAH presenta síntomas de hiperactividad e impulsividad además de déficit atencional. El TDAH es el trastorno más común. El documento también describe las características conductuales de los niños con TDA/TDAH.
Procedimiento e instrumentos de evaluación del TDAH en edad escolar.
Conocer las fases de la evaluación nos permite hondar en los elementos que interactúan en la evolución de los sujetos con TDAH.
Aprender los instrumentos que se utilizan nos proporciona recursos para una futura evaluación o interpretación de lo resultados.
Método teacch
breve decripcion de l metodo TEACCH, que e sutilizado como una estrategia de aprendizaje para los niños con autismo
Indicadores de éxito en el aula
A partir de diferentes puntos de vistas se marcan los indicadores de éxito en el aula para alumnos con TDAH
Secuencia didactica UPNFM
El documento habla sobre las secuencias didácticas. Define una secuencia didáctica como un conjunto ordenado de actividades y estrategias para alcanzar un objetivo de aprendizaje, incluyendo actividades de apertura, desarrollo y cierre. Explica que las secuencias didácticas ayudan a planificar la enseñanza y a integrar contenidos, y que una secuencia debe incluir una introducción, contenido, propósito, recursos, actividades y evaluación.
TEACCH.pdf
Este documento describe el Método TEACCH (Treatment and Education of Autistic and Related Communication Handicapped Children), un programa diseñado para personas con trastorno del espectro autista. El método se basa en la enseñanza estructurada a través de la organización espacial, las agendas visuales, los sistemas de trabajo y la información visual. También incluye tareas autocontenidas en cajas de zapatos. El objetivo es ayudar a las personas con TEA a comprender mejor su entorno y desarrollar su independencia a través de una enseñanza
METODO TEACCH
Este documento describe el Método TEACCH (Treatment and Education of Autistic and Related Communication Handicapped Children), un programa diseñado para personas con trastorno del espectro autista. El método se basa en la enseñanza estructurada a través de la organización espacial, las instrucciones visuales, las rutinas flexibles y la individualización. También incluye el uso de cajas de zapatos autocontenidas para tareas. El objetivo es mejorar las habilidades de las personas con TEA y reducir su ansiedad.
Atención a la Diversidad
El documento discute la diversidad en el contexto escolar y las adaptaciones curriculares necesarias para responder a las necesidades de todos los estudiantes. Propone configurar un currículo flexible que incluya a todos los estudiantes, aproveche la heterogeneidad de los grupos, promueva la autonomía y el aprendizaje cooperativo, y evalúe los procesos de enseñanza y aprendizaje de manera integral. Asimismo, enfatiza la importancia de conocer las características de cada estudiante y utilizar métodos, recursos y estrategias
Resumen propintervasdiapositivas 110812081555 phpapp01
El documento propone estrategias para enriquecer el contexto educativo mediante la mejora de la práctica docente. Describe tres tipos de enriquecimiento: escolar, extracurricular y áulico. También detalla los roles de diferentes actores como directores, maestros, psicólogos y familias para implementar programas, proyectos y actividades que respondan a las capacidades de los estudiantes.
Accion tutorial
Este documento presenta el plan de acción tutorial del CEIP Ana de Austria en Cigales, Valladolid. El plan describe los objetivos generales de la tutoría, las funciones del tutor, la organización y temporalización de las actividades tutoriales, y el programa de acción tutorial específico para educación infantil y primaria. El programa incluye actividades con los alumnos, el profesorado, las familias y otros profesionales con el fin de apoyar el desarrollo integral de los estudiantes.
INTERVENCIÓN TEA IPAPE pdf.pdf
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Organización del espacio y del tiempoo
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Gracias papá voz mujer_letra y acordes de guitarra.pdf
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La necesidad de bienestar y el uso de la naturaleza.pdf
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CINE COMO RECURSO DIDÁCTICO para utilizar en TUTORÍA
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1.- manual-para-la-creacion-33-dias-de-manifestacion-ulises-sampe.pdf
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La vida de Martin Miguel de Güemes para niños de primaria
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Indicadores de éxito para alumn@s con TDAH
- 1. INDICADORES DE ÉXITO PARA ALUMN@S CON TDAH
- 2. INDICADORES EN EL AULA • Ubicación en grupo reducido y en primera fila. • Permitirles cierta movilidad. • Supervisión minuciosa del trabajo personal. • No hacer reproches en público de su comportamiento. • Estructuración de las tareas en tiempos cortos. • Paciencia, Ternura y Tolerancia.
- 3. INDICADORES EN EL CENTRO • Formar a los docentes en el conocimiento de este trastorno. • Creación de un protocolo de actuación. • Mejorar comunicación entre profesorado, equipo terapéutico y familia. • Disposición de espacios físicos adecuados para el eficaz desarrollo de las actividades lúdicas y pedagógicas.
- 4. INDICADORES EN ESPACIOS COLECTIVOS • Normas claras. • Dar responsabilidad al alumn@ en la organización de los juegos y tareas grupales.
- 5. INDICADORES EN SISTEMA EDUCATIVO • Proporcionar recursos didácticos al docente. • Dotar con más medios la atención a la diversidad. • Facilitar más horas de tutoría para una fluída comunicación del docente con la familia.