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UNIDAD II
INDUCCION AL PNF INFORMATICA
IUTEB
GRUPO Nº 1
SECCION T1-INF-M1
INTEGRANTES DEL GRUPO:
ANGI RENDON
MARCOS GOMEZ
GABRIELA PEREZ
JHUNIOR PEREZ
PNF INFORMATICA IUTEB
PNF INFORMATICA
FUNDAMENTACION
 La fundamentación es la nueva modalidad de
evaluación es de sumo beneficio para el
estudiante porque no solo corresponde a la parte
teórica, sino, también tiene su desarrollo en la
parte práctica, produciendo un afecto de inclusión
a las comunidades; motivando al estudiante a ser
más investigativos, ya que en la práctica
encontrara diversas problemáticas en las cuales
deberá ofrecer posibles soluciones. También cabe
destacar que los PNFI buscan que el estudiante sea
analítico y crítico, uno de sus fundamentos es
formar ciudadanos que sean capaces de generar
sus propios empleos e incluso que sean capaces de
crear proyectos que disminuyan el desempleo en
el país.
VINCULACIONES CON EL PROYECTO
NACIONAL SIMON BOLIVAR 2007 - 2013
El Plan Nacional Simón Bolívar se encuentra Vinculado con el PNFI
y con los PNF, porque los utiliza como plataformas tecnológicas,
humanas, organizacional y comunicacional; ejes que son
necesarios para alcanzar y sostener el crecimiento tecnológico del
país mediante el fortalecimiento de la capacidad de innovar,
exportar, modificar y divulgar la tecnología.
Ambos Vinculados entre si, debido a que son un modelo de
desarrollo social, tecnológico, y productivo necesarios para la
concentración de los grandes objetivos y los 7 objetivos de los
(PNSB 2007- 2013; 2013- 2019), en donde los programas propuestos
son el desarrollo personal y nacional, ya que por cada proyecto
realizado socialmente y de manera colectiva genera un beneficio
para el estado. Por otra parte es importante resaltar que el
desarrollo científico- tecnológico es uno de los pilares
fundamentales de estos objetivos ya que a través del mismo se van
a explotar las capacidades y potencialidades con las cuales cuenta
nuestro país
VINCULACIONES CON EL PLAN DE
LA PATRIA 2013 / 2019
 El Plan de La patria tributa modificaciones, que favorecen la estructura
educativa que existía en la República Bolivariana de Venezuela,
recordamos que el plan de la Patria fue creado por Nuestro
Comandante Presidente Hubo Rafael Chávez Frías y Presentado ante
la Asamblea Nacional por el Presidente Nicolás Maduro, aprobado y
convertido en la Ley que se contempla un periodo desde el 2013 al
2019. Hugo Chávez Frías busca, a través de este Plan, la inclusión de
todos los venezolanos. En los diferentes programas de estudio. El
mejoramiento continuo de las Metodologías de enseñanzas y beneficios
para los estudiantes de la patria, de allí parte la vinculación existente
entre el Plan de la Patria y los PNF. Resultado de imagen para
VINCULACIONES DEL PNF INFORMATICA CON EL PLAN NACIONAL
SIMON BOLI•VAR 2007-2013
 Los diferentes objetivos planteados en este plan buscan el
mejoramiento continuo de los mecanismos inmersos dentro de los
procesos educativos a. Través de los diferentes programas formativos,
diseñados para la construcción de un nuevo perfil profesional todos
estos. Elementos que se encuentra establecidos en el plan de la Patria
tienen un impacto positivo en la Educación, debido a que conduce
grandes cambio en la estructura formativa, permitiendo la incorporación
de nuevas tecnologías que convengan una adaptación favorable de los
estudiantes de PNFI y los profesionales que se encargan de transmitir
las enseñanzas.
VINCULACIONES CON EL PLAN
DE LA PATRIA 2019-2025
 El PNFI, está diseñado de tal manera que propone la
creación de un profesional nuevo, donde prevalezcan los
intereses sociales y el trabajo continuo para la
construcción de una mejor Venezuela, aportando los
conocimientos necesarios para hacer cumplir las
habilidades establecidas en el Plan de la Partía,
enfocando los diferentes proyectos al mejoramiento del
contexto social, a la preservación del medio Ambiente y a
la Búsqueda constante de los procesos informáticos,
para aminorar esa dependencia científico tecnológica.
Finalmente podemos enfatizar la importancia de que
cada uno de los estudiantes de PNFI , cumplan y logren
poner en práctica los objetivos planteados, pero que lo
hagan por convicción, esto permitirá fomentar la
conciencia social, desarrollar habilidades tecnológicas,
para. Abrir nuevos horizontes con un modelo innovador,
que impulse el desarrollo de la tecnología informática,
siempre en función del bienestar del pueblo Venezolano.
RETOS
 El reto más importante está en conseguir un desarrollo de
software Adecuado para los sistemas modernos que son cada
vez más complejos y Realizan tareas más importantes… Desde
un punto de vista teórico, el Desafío consiste en diseñar
modelos, métodos, lenguajes y herramientas Que permitan
abordar el desarrollo de sistemas más y más complejos,
Combinando miles de elementos y ejecutándose en plataformas
Diferentes. .La informática y las telecomunicaciones, son
mundialmente sectores de mayor crecimiento y desarrollo, dado
que apuntalan el auge económico y social de los países.
 Venezuela años atrás era independiente totalmente en el área
científico-tecnológico, pero gracias a los proyectos ejecutados
por el presidente de la República en aquel entonces Hugo
Chávez Frías, en enero de 2007 se crea un ministerio para las
Telecomunicaciones y la informática; uno de los primeros retos
fue el Satélite Venezolano VENESAT-1, Simón Bolívar el cual
nos convierte (Informática) en el principal motor de la sociedad
de la información. Otro reto es crear un Software adecuado;
crear tecnologías más ligeras, agiles y baratas. Un reto mayor
es formar profesionales que generen nuevos avances
tecnológicos y que de esta forma contribuya para un mayor
desarrollo en el país.
FILOSOFIA DEL SOFTWARE LIBRE
Richard Stallman, pionero de este movimiento a nivel mundial,
aclara que software libre (Free Software) es un asunto de libertad.
La palabra "free" en inglés se malinterpreta como "gratis" o libre de
costo. La palabra "free" se refiere a la libertad de los usuarios de
poder ejecutar, copiar, distribuir, estudiar, cambiar y mejorar el
software.
SOFTWARE LIBRE
 Software Libre se refiere a la libertad de
los usuarios para ejecutar, copiar,
distribuir, estudiar, cambiar y mejorar el
software.
 Su definición está asociada al nacimiento
del movimiento de software libre,
encabezado por Richard Stallman y la
consecuente fundación en 1985 de la
Free Software Foundation, que coloca la
libertad del usuario informático como
propósito ético3 fundamental
CREADOR DEL
SOFTWARE LIBRE
 Richard Matthew Stallman (nacido en
Manhattan, Nueva York, 16 de marzo de
1953), con frecuencia abreviado como
«rms», es un programador estadounidense
y fundador del movimiento por el software
libre en el mundo. Entré sus logros
destacados como programador se incluye
la realización del editor de texto GNU
Emacs, el compilador GCC, y el depurador
GDB, bajo la rúbrica del Proyecto GNU. Sin
embargo, es principalmente conocido por
el establecimiento de un marco de
referencia moral, político y legal para el
software libre, un modelo de desarrollo y
distribución alternativo al software
propietario. Es también inventor del
concepto de copyleft (aunque no del
término), un método para licenciar
software de tal forma que su uso y
modificación permanezcan siempre libres
y queden en la comunidad de usuarios y
desarrolladores
LIBERTADES DEL
SOFTWARE LIBRE
 Libertad 0. Libertad de ejecutar el programa como desees.
 Libertad 1. Libertad de estudiar el código fuente del programa y
realizar los cambios que desee el programador.
 Libertad 2. Libertad de ayudar a tu programa. Crear copias exactas
del programa y distribuirlas bien gratuitamente o con la libertad de
vender tu desarrollo. Estas dos opciones están permitidas por la
comunidad.
 Libertad 3. Libertad para contribuir a tu Comunidad. Hacer copias
de tus versiones modificadas y distribuirlas entre los demás.
 Con estas 4 libertades estamos contribuyendo a un Sistema Ético
que respeta las Libertades del usuario y de la comunidad. Si no se
dan las 4 Libertades o no se cumplen estamos antes un Software
Privativo. Este tipo de software para la comunidad no es justo. Ya
que el Software Libre puede ser controlado para y por la
Comunidad. Si no quieres compartir el software es preferible que
no desarrolles nada. Mejor compartir tus conocimientos con la
Comunidad.
DISEÑO CURRICULAR
 TRAYECTO INICIAL
CONTENIDO ANALÏTICO
Trayecto Inicial
Unidad Curricular: Matemática Tipo: Curso
Unidades Crédito: 5
Densidad
Hora Acad. H
T
E
A
HTEI THTE
Duración: 1 trimestre Semanal 60´ 5 5 10
Código: MAC015
SABERES ESTRATEGIAS RECURSOS
Unidad 1: Conjuntos numéricos
o Operaciones en R (Suma, resta,
multiplicación y división)
o Operaciones en Q (Suma, resta,
multiplicación y división de números
de fracciones, Simplificación de
fracciones)
o Intervalos
o Valor absoluto
Unidad 2: Expresiones Algebraicas
o Clasificación de expresiones
algebraicas
o Polinomio: definición, elementos,
operaciones
o Potenciación
o Productos notables
o Factorización
Unidad 3: Radicación de números reales
o Radicación (Propiedades, Suma,
resta, multiplicación y división)
o Racionalización
Unidad 4: Ecuaciones e Inecuaciones
o Ecuaciones (definición, tipos).
Representación
o Inecuaciones (definición, tipos).
Representación
Se desarrollará mediante ejercicios prácticos y tareas dirigidas, incorporando los métodos
matemáticos en la búsqueda y solución de problemas reales y su aplicación en la
construcción de conocimientos y transferencia en otras áreas de saberes.
El profesor asesor facilitará el material instruccional y desarrollará ejercicios tipos, los
participante en mesas de trabajo ejecutaran problemas propuestos de cada unidad con la
asesoría del facilitador.
Los participantes explicarán de forma individual la ejecución de un ejercicio,
compartiéndolo con las otras mesas de trabajo garantizándose la disposición de
planteamientos diferentes por grupos, esto permitirá al profesor asesor evaluarlo, y al
mismo tiempo corregir y revisar las debilidades de conocimientos que presenta en ese
contexto. Se aplica el aprendizaje aprender haciendo.
Pizarra magnética
Marcadores
Material Educativo Computarizado:
Material Instructivo, Software
Computador
Proyector Multimedia
Plataforma Tecnológica
Aula de encuentros, aula taller,
laboratorios.
EVALUACIÓN
Formativa
Sumativa
REFERENCIAS
Patricia Ibañe Carrasco & Gerardo García Torres (2006). Aritmética y Pre Álgebra. Thomson
Glencoe (2002). Pre-Algebra Libro de Ejercicios de Práctica. McGraw Hill
Baldor, A. (1998). Algebra. Publicaciones Cultural. México
Unidad
Curricula
r UC Unidad Curricular UC Unidad Curricular UC Unidad Curricular UC
Total
UC
Trayec
to
Inicial
Mate
mática 5
Proyecto Nacional y
Nueva 3
Introducción a los
Proyectos 2 10
Ciuda
danía
y al
Progra
ma
TRAYECTO INICIAL
TRAYECTO I
 Aplicar el análisis lógico y el razonamiento inductivo y
deductivo en la solución de problemas, a partir del desarrollo
alcanzado en el pensamiento abstracto.
 Operar una computadora personal conociendo sus
características y funcionalidades.
 Caracterizar y seleccionar equipos de computación.
 Ensamblar y configurar equipos de computación de acuerdo
a los requerimientos del usuario.
 Realizar el mantenimiento preventivo y correctivo de equipos
de computación.
 Realizar soporte a usuarios y equipos de computación.
 Desarrollar algoritmos de mediana complejidad,
implementarlos y ponerlos a punto usando los estándares
adecuados.
 Utilizar el idioma inglés para manejar bibliografía técnica
relacionada con la informática.
 Fomenta la cultura de la innovación para contribuir con la
soberanía y seguridad tecnológica
TRAYECTO I
TRAYECTO II
 Aplicar el pensamiento y la reflexión lógica en la organización
y formalización de conocimientos relacionados con el cálculo
integral y conceptos básicos matemáticos en otras áreas de
saberes.
 Elaborar algoritmos de alta complejidad utilizando estructuras
de datos en memoria interna y externa, así como, programarlos
en un lenguaje de alto nivel.
 Desarrollar y mantener componentes de software, bajo
estándares de calidad, priorizando el uso de software libre.
 Instalar, configurar y administrar operativamente redes de área
local, bajo estándares de calidad, priorizando el uso de software
libre.
 Interpretar modelos de datos
 Implementar y mantener bases de datos de pequeña y
mediana complejidad.
 Desarrollar algoritmos para manipular bases de datos de
pequeña a mediana complejidad.
 Fomenta la cultura de la innovación para contribuir con la
soberanía y seguridad tecnológica.
TRAYECTO II
TRAYECTO III
 Desarrollar aplicaciones informáticas basadas en los
principios de la ingeniería de software.
 Aplicar estándares de calidad, usabilidad y accesibilidad
en el desarrollo de aplicaciones informáticas.
 Elaborar la documentación técnica de una aplicación
informática.
 Instalar, configurar y manejar sistemas operativos en
equipos de computación.
 Diseñar bases de datos.
 Aplicar técnicas estadísticas y de la programación
matemática para apoyar la toma de decisiones.
 Fomenta la cultura de la innovación para contribuir con
la soberanía y seguridad tecnológica.
TRAYECTO III
TRAYECTO IV
 Gestionar proyectos informáticos, aplicando estándares
reconocidos de calidad y pertinencia social.
 Aplicar metodologías para realizar auditorías a sistemas
informáticos.
 Administrar bases de datos.
 Diseñar, implementar y administrar redes informáticas,
bajo estándares de calidad, priorizando el uso de software
libre.
 Aplicar los principios básicos de la seguridad informática.
 Utilizar el idioma inglés para comunicar los resultados de
los proyectos desarrollados mediante el uso de la
terminología técnica del idioma inglés
TRAYECTO IV
ADMINISTRACION DEL MODELO
 Es presencial, con proyección a insertar el uso de las
tecnologías de información y comunicación (TIC) para
construir, divulgar y potenciar el hecho académico. Esta forma
de encuentros de aprendizaje presenciales y mediados por
tecnología también es llamada mixta o combinada, siendo la
más utilizada a nivel mundial. Igualmente proyecta asumir la
siempre esencialidad como una forma de estudio flexible, de
múltiples medios, que permite aprovechar las potencialidades
de investigar, construir, diseñar, elaborar y compartir
información, documentos, saberes o solicitar asesorías. Esta
forma no anula la presencial, coexiste en los encuentros de
aprendizaje presenciales, las prácticas en los laboratorios de
computación y aulas taller y con las actividades propias del
Proyecto Sociotecnológico. Para asumir esta modalidad debe
existir una Plataforma Tecnológica Académica en cada
Universidad, tomando en consideración las particularidades de
la región, en función de ofrecer un servicio de calidad a
participantes y profesores-asesores que aseguren la
administración exitosa de las actividades a distancia apoyadas
en las TIC.
PROCESOS DE INSERCION Y
ASPECTOS ESTUDIANTILES
 Tiene como principio garantizar el acceso a la Educación Superior, tomando
como inicio las estrategias emanadas del Ministerio del Poder Popular para la
Educación Superior a través de:
 Políticas de admisión basadas en principios de equidad y justicia social,
respetando condición social, religiosa, cultural y facilitando el ingreso de
personas con discapacidad.
 Sistema inclusivo que esté orientado a cubrir los requerimientos de talento
humano necesarios para el desarrollo regional y nacional.
 Acciones sistémicas que permitan ubicar al aspirante en el nivel
correspondiente de acuerdo con sus habilidades y destrezas.
 Programas de formación flexibles atendiendo la municipalización,
territorialidad y universalidad, creándose las condiciones para la misma y
tomando en cuenta las especificidades locales.
 El sistema de ingreso, Permanencia y Egreso de las universidad se presenta
como un conjunto de políticas, lineamientos, acciones y propuestas que buscan
mejorar y replantear el quehacer universitario. Se enfila en la articulación con
los niveles educativos, y genera estrategias de orientación hacia la educación
media y diversificada, atención a la trayectoria y desempeño estudiantil,
integración local y regional de las instituciones universitarias, para impulsar el
desarrollo territorial
ESTUDIANTES DEL PNF
INFORMATICA IUTEB
T.S.U. EN INFORMATICA
INGENIEROS EN INFORMATICA
PERSONAL DOCENTE PNF
INFORMATICA IUTEB
CONOCIENDO AL PERSONAL DOCENTE
PNF INFORMATICA IUTEB
 ING. PEDRO APARICIO
 ING.EN SISTEMAS
 5 AÑOS DE SERVICIO EN EL
PNFI
 LAS UNIDADES
CURRICULARES QUE
IMPARTE ACTUALMENTE
SON:
 PROYECTO
SOCIOTECNOLOGICO
 INTRODUCCION AL
PROGRAMA Y AL
PROYECTO
CONOCIENDO AL PERSONAL
DOCENTE PNF INFORMATICA
IUTEB
 LIC. RICHARD MARTINEZ
 LIC.EN INFORMATICA
 8 AÑOS DE SERVICIO EN
EL PNFI
 LAS UNIDADES
CURRICULARES QUE
IMPARTE ACTUALMENTE
SON:
 ELECTIVA
 ALGORITMICA Y
PROGRMACION
 PROYECTO
CONOCIENDO AL PERSONAL
DOCENTE PNF INFORMATICA
IUTEB
 ING. LUZMEIDYS BRAVO
 ING. INFORMATICA
 3 AÑOS Y 8 MESES DE
SERVICIO DEL PNFI
 LAS UNIDADES
CURRICULARES QUE
IMPARTE ACTUALMENTE
SON:
 BASES DE DATOS
 PROYECTO
SOCIOTECNOLOGICO I
CONOCIENDO AL PERSONAL
DOCENTE PNF INFORMATICA
IUTEB
 ING. JOEL POYO
 ING.EN SISTEMAS
 6 AÑOS EN EL SERVICIO
DEL PNFI
 LAS UNIDADES
CURRICULARES QUE
IMPARTE ACTUALMENTE
SON:
 REDES DE
COMPUTADORAS
 INTODUCCION AL
PROYECTO Y AL PNFI
CONOCIENDO AL PERSONAL
DOCENTE PNF INFORMATICA
IUTEB
 ING. YSLENYS AWAD
 ING.GEOLOGO
 5 AÑOS DE SERVICIO EN
EL PNFI
 LAS UNIDADES
CURRICULARES QUE
IMPARTE ACTUALMENTE
SON:
 FORMACION CRITICA
 PROYECTO NACIONAL Y
NUEVA CIUDADANIA
CONOCIENDO AL PERSONAL
DOCENTE PNF INFORMATICA
IUTEB
 MSc MARCO ROMERO
 ING. EN SISTEMAS
 JEFE DEL DEPARTAMENTO
TECNOLOGICO
 11 AÑOS DE SERVICIO AL
PNFI
 LAS UNIDADES
CURRICULARES QUE
IMPARTE ACTUALMENTE
SON:
 MATEMATICA APLICADA
EN EL TRAYECTO II
CONOCIENDO AL PERSONAL
DOCENTE PNF INFORMATICA
IUTEB
 MSc CARMEN DIAZ
 Licenciada en Educación
Integral con Maestría en
Educación mención
Planificación Educativa
 10 Años de servicios en el
PNFI
 LAS UNIDADES CURRICULARES
QUE IMPARTE ACTUALMENTE
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 INTRODUCCION AL PNFI Y A
LOS PROYECTOS
SOCIOTECNOLOGICOS
 PROYECTO
SOCIOTECNOLOGICO I
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Induccion al pnf i nf iuteb

  • 1. UNIDAD II INDUCCION AL PNF INFORMATICA IUTEB GRUPO Nº 1 SECCION T1-INF-M1
  • 2. INTEGRANTES DEL GRUPO: ANGI RENDON MARCOS GOMEZ GABRIELA PEREZ JHUNIOR PEREZ
  • 5.
  • 6. FUNDAMENTACION  La fundamentación es la nueva modalidad de evaluación es de sumo beneficio para el estudiante porque no solo corresponde a la parte teórica, sino, también tiene su desarrollo en la parte práctica, produciendo un afecto de inclusión a las comunidades; motivando al estudiante a ser más investigativos, ya que en la práctica encontrara diversas problemáticas en las cuales deberá ofrecer posibles soluciones. También cabe destacar que los PNFI buscan que el estudiante sea analítico y crítico, uno de sus fundamentos es formar ciudadanos que sean capaces de generar sus propios empleos e incluso que sean capaces de crear proyectos que disminuyan el desempleo en el país.
  • 7. VINCULACIONES CON EL PROYECTO NACIONAL SIMON BOLIVAR 2007 - 2013 El Plan Nacional Simón Bolívar se encuentra Vinculado con el PNFI y con los PNF, porque los utiliza como plataformas tecnológicas, humanas, organizacional y comunicacional; ejes que son necesarios para alcanzar y sostener el crecimiento tecnológico del país mediante el fortalecimiento de la capacidad de innovar, exportar, modificar y divulgar la tecnología. Ambos Vinculados entre si, debido a que son un modelo de desarrollo social, tecnológico, y productivo necesarios para la concentración de los grandes objetivos y los 7 objetivos de los (PNSB 2007- 2013; 2013- 2019), en donde los programas propuestos son el desarrollo personal y nacional, ya que por cada proyecto realizado socialmente y de manera colectiva genera un beneficio para el estado. Por otra parte es importante resaltar que el desarrollo científico- tecnológico es uno de los pilares fundamentales de estos objetivos ya que a través del mismo se van a explotar las capacidades y potencialidades con las cuales cuenta nuestro país
  • 8. VINCULACIONES CON EL PLAN DE LA PATRIA 2013 / 2019  El Plan de La patria tributa modificaciones, que favorecen la estructura educativa que existía en la República Bolivariana de Venezuela, recordamos que el plan de la Patria fue creado por Nuestro Comandante Presidente Hubo Rafael Chávez Frías y Presentado ante la Asamblea Nacional por el Presidente Nicolás Maduro, aprobado y convertido en la Ley que se contempla un periodo desde el 2013 al 2019. Hugo Chávez Frías busca, a través de este Plan, la inclusión de todos los venezolanos. En los diferentes programas de estudio. El mejoramiento continuo de las Metodologías de enseñanzas y beneficios para los estudiantes de la patria, de allí parte la vinculación existente entre el Plan de la Patria y los PNF. Resultado de imagen para VINCULACIONES DEL PNF INFORMATICA CON EL PLAN NACIONAL SIMON BOLI•VAR 2007-2013  Los diferentes objetivos planteados en este plan buscan el mejoramiento continuo de los mecanismos inmersos dentro de los procesos educativos a. Través de los diferentes programas formativos, diseñados para la construcción de un nuevo perfil profesional todos estos. Elementos que se encuentra establecidos en el plan de la Patria tienen un impacto positivo en la Educación, debido a que conduce grandes cambio en la estructura formativa, permitiendo la incorporación de nuevas tecnologías que convengan una adaptación favorable de los estudiantes de PNFI y los profesionales que se encargan de transmitir las enseñanzas.
  • 9. VINCULACIONES CON EL PLAN DE LA PATRIA 2019-2025  El PNFI, está diseñado de tal manera que propone la creación de un profesional nuevo, donde prevalezcan los intereses sociales y el trabajo continuo para la construcción de una mejor Venezuela, aportando los conocimientos necesarios para hacer cumplir las habilidades establecidas en el Plan de la Partía, enfocando los diferentes proyectos al mejoramiento del contexto social, a la preservación del medio Ambiente y a la Búsqueda constante de los procesos informáticos, para aminorar esa dependencia científico tecnológica. Finalmente podemos enfatizar la importancia de que cada uno de los estudiantes de PNFI , cumplan y logren poner en práctica los objetivos planteados, pero que lo hagan por convicción, esto permitirá fomentar la conciencia social, desarrollar habilidades tecnológicas, para. Abrir nuevos horizontes con un modelo innovador, que impulse el desarrollo de la tecnología informática, siempre en función del bienestar del pueblo Venezolano.
  • 10. RETOS  El reto más importante está en conseguir un desarrollo de software Adecuado para los sistemas modernos que son cada vez más complejos y Realizan tareas más importantes… Desde un punto de vista teórico, el Desafío consiste en diseñar modelos, métodos, lenguajes y herramientas Que permitan abordar el desarrollo de sistemas más y más complejos, Combinando miles de elementos y ejecutándose en plataformas Diferentes. .La informática y las telecomunicaciones, son mundialmente sectores de mayor crecimiento y desarrollo, dado que apuntalan el auge económico y social de los países.  Venezuela años atrás era independiente totalmente en el área científico-tecnológico, pero gracias a los proyectos ejecutados por el presidente de la República en aquel entonces Hugo Chávez Frías, en enero de 2007 se crea un ministerio para las Telecomunicaciones y la informática; uno de los primeros retos fue el Satélite Venezolano VENESAT-1, Simón Bolívar el cual nos convierte (Informática) en el principal motor de la sociedad de la información. Otro reto es crear un Software adecuado; crear tecnologías más ligeras, agiles y baratas. Un reto mayor es formar profesionales que generen nuevos avances tecnológicos y que de esta forma contribuya para un mayor desarrollo en el país.
  • 11. FILOSOFIA DEL SOFTWARE LIBRE Richard Stallman, pionero de este movimiento a nivel mundial, aclara que software libre (Free Software) es un asunto de libertad. La palabra "free" en inglés se malinterpreta como "gratis" o libre de costo. La palabra "free" se refiere a la libertad de los usuarios de poder ejecutar, copiar, distribuir, estudiar, cambiar y mejorar el software.
  • 12. SOFTWARE LIBRE  Software Libre se refiere a la libertad de los usuarios para ejecutar, copiar, distribuir, estudiar, cambiar y mejorar el software.  Su definición está asociada al nacimiento del movimiento de software libre, encabezado por Richard Stallman y la consecuente fundación en 1985 de la Free Software Foundation, que coloca la libertad del usuario informático como propósito ético3 fundamental
  • 13. CREADOR DEL SOFTWARE LIBRE  Richard Matthew Stallman (nacido en Manhattan, Nueva York, 16 de marzo de 1953), con frecuencia abreviado como «rms», es un programador estadounidense y fundador del movimiento por el software libre en el mundo. Entré sus logros destacados como programador se incluye la realización del editor de texto GNU Emacs, el compilador GCC, y el depurador GDB, bajo la rúbrica del Proyecto GNU. Sin embargo, es principalmente conocido por el establecimiento de un marco de referencia moral, político y legal para el software libre, un modelo de desarrollo y distribución alternativo al software propietario. Es también inventor del concepto de copyleft (aunque no del término), un método para licenciar software de tal forma que su uso y modificación permanezcan siempre libres y queden en la comunidad de usuarios y desarrolladores
  • 14. LIBERTADES DEL SOFTWARE LIBRE  Libertad 0. Libertad de ejecutar el programa como desees.  Libertad 1. Libertad de estudiar el código fuente del programa y realizar los cambios que desee el programador.  Libertad 2. Libertad de ayudar a tu programa. Crear copias exactas del programa y distribuirlas bien gratuitamente o con la libertad de vender tu desarrollo. Estas dos opciones están permitidas por la comunidad.  Libertad 3. Libertad para contribuir a tu Comunidad. Hacer copias de tus versiones modificadas y distribuirlas entre los demás.  Con estas 4 libertades estamos contribuyendo a un Sistema Ético que respeta las Libertades del usuario y de la comunidad. Si no se dan las 4 Libertades o no se cumplen estamos antes un Software Privativo. Este tipo de software para la comunidad no es justo. Ya que el Software Libre puede ser controlado para y por la Comunidad. Si no quieres compartir el software es preferible que no desarrolles nada. Mejor compartir tus conocimientos con la Comunidad.
  • 15. DISEÑO CURRICULAR  TRAYECTO INICIAL CONTENIDO ANALÏTICO Trayecto Inicial Unidad Curricular: Matemática Tipo: Curso Unidades Crédito: 5 Densidad Hora Acad. H T E A HTEI THTE Duración: 1 trimestre Semanal 60´ 5 5 10 Código: MAC015 SABERES ESTRATEGIAS RECURSOS Unidad 1: Conjuntos numéricos o Operaciones en R (Suma, resta, multiplicación y división) o Operaciones en Q (Suma, resta, multiplicación y división de números de fracciones, Simplificación de fracciones) o Intervalos o Valor absoluto Unidad 2: Expresiones Algebraicas o Clasificación de expresiones algebraicas o Polinomio: definición, elementos, operaciones o Potenciación o Productos notables o Factorización Unidad 3: Radicación de números reales o Radicación (Propiedades, Suma, resta, multiplicación y división) o Racionalización Unidad 4: Ecuaciones e Inecuaciones o Ecuaciones (definición, tipos). Representación o Inecuaciones (definición, tipos). Representación Se desarrollará mediante ejercicios prácticos y tareas dirigidas, incorporando los métodos matemáticos en la búsqueda y solución de problemas reales y su aplicación en la construcción de conocimientos y transferencia en otras áreas de saberes. El profesor asesor facilitará el material instruccional y desarrollará ejercicios tipos, los participante en mesas de trabajo ejecutaran problemas propuestos de cada unidad con la asesoría del facilitador. Los participantes explicarán de forma individual la ejecución de un ejercicio, compartiéndolo con las otras mesas de trabajo garantizándose la disposición de planteamientos diferentes por grupos, esto permitirá al profesor asesor evaluarlo, y al mismo tiempo corregir y revisar las debilidades de conocimientos que presenta en ese contexto. Se aplica el aprendizaje aprender haciendo. Pizarra magnética Marcadores Material Educativo Computarizado: Material Instructivo, Software Computador Proyector Multimedia Plataforma Tecnológica Aula de encuentros, aula taller, laboratorios. EVALUACIÓN Formativa Sumativa REFERENCIAS Patricia Ibañe Carrasco & Gerardo García Torres (2006). Aritmética y Pre Álgebra. Thomson Glencoe (2002). Pre-Algebra Libro de Ejercicios de Práctica. McGraw Hill Baldor, A. (1998). Algebra. Publicaciones Cultural. México Unidad Curricula r UC Unidad Curricular UC Unidad Curricular UC Unidad Curricular UC Total UC Trayec to Inicial Mate mática 5 Proyecto Nacional y Nueva 3 Introducción a los Proyectos 2 10 Ciuda danía y al Progra ma
  • 17. TRAYECTO I  Aplicar el análisis lógico y el razonamiento inductivo y deductivo en la solución de problemas, a partir del desarrollo alcanzado en el pensamiento abstracto.  Operar una computadora personal conociendo sus características y funcionalidades.  Caracterizar y seleccionar equipos de computación.  Ensamblar y configurar equipos de computación de acuerdo a los requerimientos del usuario.  Realizar el mantenimiento preventivo y correctivo de equipos de computación.  Realizar soporte a usuarios y equipos de computación.  Desarrollar algoritmos de mediana complejidad, implementarlos y ponerlos a punto usando los estándares adecuados.  Utilizar el idioma inglés para manejar bibliografía técnica relacionada con la informática.  Fomenta la cultura de la innovación para contribuir con la soberanía y seguridad tecnológica
  • 19. TRAYECTO II  Aplicar el pensamiento y la reflexión lógica en la organización y formalización de conocimientos relacionados con el cálculo integral y conceptos básicos matemáticos en otras áreas de saberes.  Elaborar algoritmos de alta complejidad utilizando estructuras de datos en memoria interna y externa, así como, programarlos en un lenguaje de alto nivel.  Desarrollar y mantener componentes de software, bajo estándares de calidad, priorizando el uso de software libre.  Instalar, configurar y administrar operativamente redes de área local, bajo estándares de calidad, priorizando el uso de software libre.  Interpretar modelos de datos  Implementar y mantener bases de datos de pequeña y mediana complejidad.  Desarrollar algoritmos para manipular bases de datos de pequeña a mediana complejidad.  Fomenta la cultura de la innovación para contribuir con la soberanía y seguridad tecnológica.
  • 21. TRAYECTO III  Desarrollar aplicaciones informáticas basadas en los principios de la ingeniería de software.  Aplicar estándares de calidad, usabilidad y accesibilidad en el desarrollo de aplicaciones informáticas.  Elaborar la documentación técnica de una aplicación informática.  Instalar, configurar y manejar sistemas operativos en equipos de computación.  Diseñar bases de datos.  Aplicar técnicas estadísticas y de la programación matemática para apoyar la toma de decisiones.  Fomenta la cultura de la innovación para contribuir con la soberanía y seguridad tecnológica.
  • 23. TRAYECTO IV  Gestionar proyectos informáticos, aplicando estándares reconocidos de calidad y pertinencia social.  Aplicar metodologías para realizar auditorías a sistemas informáticos.  Administrar bases de datos.  Diseñar, implementar y administrar redes informáticas, bajo estándares de calidad, priorizando el uso de software libre.  Aplicar los principios básicos de la seguridad informática.  Utilizar el idioma inglés para comunicar los resultados de los proyectos desarrollados mediante el uso de la terminología técnica del idioma inglés
  • 25. ADMINISTRACION DEL MODELO  Es presencial, con proyección a insertar el uso de las tecnologías de información y comunicación (TIC) para construir, divulgar y potenciar el hecho académico. Esta forma de encuentros de aprendizaje presenciales y mediados por tecnología también es llamada mixta o combinada, siendo la más utilizada a nivel mundial. Igualmente proyecta asumir la siempre esencialidad como una forma de estudio flexible, de múltiples medios, que permite aprovechar las potencialidades de investigar, construir, diseñar, elaborar y compartir información, documentos, saberes o solicitar asesorías. Esta forma no anula la presencial, coexiste en los encuentros de aprendizaje presenciales, las prácticas en los laboratorios de computación y aulas taller y con las actividades propias del Proyecto Sociotecnológico. Para asumir esta modalidad debe existir una Plataforma Tecnológica Académica en cada Universidad, tomando en consideración las particularidades de la región, en función de ofrecer un servicio de calidad a participantes y profesores-asesores que aseguren la administración exitosa de las actividades a distancia apoyadas en las TIC.
  • 26. PROCESOS DE INSERCION Y ASPECTOS ESTUDIANTILES  Tiene como principio garantizar el acceso a la Educación Superior, tomando como inicio las estrategias emanadas del Ministerio del Poder Popular para la Educación Superior a través de:  Políticas de admisión basadas en principios de equidad y justicia social, respetando condición social, religiosa, cultural y facilitando el ingreso de personas con discapacidad.  Sistema inclusivo que esté orientado a cubrir los requerimientos de talento humano necesarios para el desarrollo regional y nacional.  Acciones sistémicas que permitan ubicar al aspirante en el nivel correspondiente de acuerdo con sus habilidades y destrezas.  Programas de formación flexibles atendiendo la municipalización, territorialidad y universalidad, creándose las condiciones para la misma y tomando en cuenta las especificidades locales.  El sistema de ingreso, Permanencia y Egreso de las universidad se presenta como un conjunto de políticas, lineamientos, acciones y propuestas que buscan mejorar y replantear el quehacer universitario. Se enfila en la articulación con los niveles educativos, y genera estrategias de orientación hacia la educación media y diversificada, atención a la trayectoria y desempeño estudiantil, integración local y regional de las instituciones universitarias, para impulsar el desarrollo territorial
  • 31. CONOCIENDO AL PERSONAL DOCENTE PNF INFORMATICA IUTEB  ING. PEDRO APARICIO  ING.EN SISTEMAS  5 AÑOS DE SERVICIO EN EL PNFI  LAS UNIDADES CURRICULARES QUE IMPARTE ACTUALMENTE SON:  PROYECTO SOCIOTECNOLOGICO  INTRODUCCION AL PROGRAMA Y AL PROYECTO
  • 32. CONOCIENDO AL PERSONAL DOCENTE PNF INFORMATICA IUTEB  LIC. RICHARD MARTINEZ  LIC.EN INFORMATICA  8 AÑOS DE SERVICIO EN EL PNFI  LAS UNIDADES CURRICULARES QUE IMPARTE ACTUALMENTE SON:  ELECTIVA  ALGORITMICA Y PROGRMACION  PROYECTO
  • 33. CONOCIENDO AL PERSONAL DOCENTE PNF INFORMATICA IUTEB  ING. LUZMEIDYS BRAVO  ING. INFORMATICA  3 AÑOS Y 8 MESES DE SERVICIO DEL PNFI  LAS UNIDADES CURRICULARES QUE IMPARTE ACTUALMENTE SON:  BASES DE DATOS  PROYECTO SOCIOTECNOLOGICO I
  • 34. CONOCIENDO AL PERSONAL DOCENTE PNF INFORMATICA IUTEB  ING. JOEL POYO  ING.EN SISTEMAS  6 AÑOS EN EL SERVICIO DEL PNFI  LAS UNIDADES CURRICULARES QUE IMPARTE ACTUALMENTE SON:  REDES DE COMPUTADORAS  INTODUCCION AL PROYECTO Y AL PNFI
  • 35. CONOCIENDO AL PERSONAL DOCENTE PNF INFORMATICA IUTEB  ING. YSLENYS AWAD  ING.GEOLOGO  5 AÑOS DE SERVICIO EN EL PNFI  LAS UNIDADES CURRICULARES QUE IMPARTE ACTUALMENTE SON:  FORMACION CRITICA  PROYECTO NACIONAL Y NUEVA CIUDADANIA
  • 36. CONOCIENDO AL PERSONAL DOCENTE PNF INFORMATICA IUTEB  MSc MARCO ROMERO  ING. EN SISTEMAS  JEFE DEL DEPARTAMENTO TECNOLOGICO  11 AÑOS DE SERVICIO AL PNFI  LAS UNIDADES CURRICULARES QUE IMPARTE ACTUALMENTE SON:  MATEMATICA APLICADA EN EL TRAYECTO II
  • 37. CONOCIENDO AL PERSONAL DOCENTE PNF INFORMATICA IUTEB  MSc CARMEN DIAZ  Licenciada en Educación Integral con Maestría en Educación mención Planificación Educativa  10 Años de servicios en el PNFI  LAS UNIDADES CURRICULARES QUE IMPARTE ACTUALMENTE SON:  INTRODUCCION AL PNFI Y A LOS PROYECTOS SOCIOTECNOLOGICOS  PROYECTO SOCIOTECNOLOGICO I  FORMACION CRITICA I.