Influencia de las facultades intelectuales superiores en el proceso de aprendizaje 

1. Influencia de las facultades
intelectuales superiores en el proceso
de aprendizaje
Teoría y Procesos de Aprendizaje
Larissa Faundes
Diana Oviedo
17 de julio 2023

2. Facultades intelectuales
superiores
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Son aquellas que:
Son necesarias para planificar, organizar, revisar,
guiar y evaluar el comportamiento requerido para
alcanzar metas como el aprendizaje.
NCIONES LÓBULO FRONTAL

3. FUNCIONES LÓBULO FRONTAL
Funciones mentales superiores
Incluyen: procesos de atención, memoria y
percepción, razonamiento, organización
del pensamiento.

4. FUNCIONES LÓBULO FRONTAL
Funciones mentales
superiores
Para que se de el aprendizaje, existe una
interacción entre el Sistema nervioso y el
ambiente. El Sistema nervioso juega un rol
fundamental. En los últimos anios se ha
estudiado el papel de las neurociencias en
el aprendizaje.

5. Qué se
necesita
para
aprender?
La plasticidad neural es fundamental
en el proceso de aprendizaje.
Neuroplasticidad: es la capacidad de
cambio en las conexiones
neuronales, la cual es mayor
temprano en la vida. Pero también
sabemos que las neuronas se
continúan generando a lo largo de
toda la vida, incluso en la vida adulta
(neurogénesis).
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6. Qué se
necesita
para
aprender?
Las emociones juegan un rol
importante en el proceso de
aprendizaje.
Influyen en la toma de decisiones, se asocian
con una mejor experiencia de
aprendizaje, ayudan a que el
conocimiento se consolide mejor. Pero
emociones negativas pueden truncar el
aprendizaje.
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7. Qué se
necesita
para
aprender?
Todas las funciones cerebrales
juegan un rol relevante en el
proceso de aprendizaje.
Es fundamental estudiarlas y cuál es
el papel del cerebro en el
desarrollo de estas funciones.
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8. Células de los
órganos
Conversión del
estímulo a un
impulso nervioso
Cerebro-estación
de relevo
Cortezas
primarias
Cortezas de
asociación
Percepción

11. Memoria a largo plazo
Memoria
declarativa
Episódica Semántica
Memoria
no
declarativa
Priming Asociativa
No
asociativa
Procedimental

12. Funciones Ejecutivas

13. A.R. LURIA (1902 1977)
S.F. ESTRUC-
TURAS
FUNCIÓN
1º •Tronco
cerebral
•Formación
reticular
Regulación del nivel de
alerta y activación mental
2º Äreas
retrorrolándi
cas del
neocortex
Recepción, análisis e
integración de la
información sensorial
3º Lóbulo
frontal
Regulación de la atención
Programación, regulación,
control y evaluación del
comportamiento
Procesos complejos del
comportamiento

14. üConstituye una
superestructura sobre el
resto del cortex cerebral.
üNo madura hasta una
época muy tardía en la
ontogenia.
üNo contiene neuronas
modalmente específicas.
CARACTERÍSTICAS DEL TERCER
SISTEMA FUNCIONAL

15. LOBULOS FRONTALES Y FUNCIONES EJECUTIVAS
Lóbulos frontales participan en las funciones de orden superior que
incluyen:
razonamiento, abstracción; planeación e inicio de la actividad;
monitoreo y moldeamiento de la conducta para garantizar
acciones adaptativas;
inhibición de comportamientos desadaptativos;
establecimiento de la prioridad y secuencia de las acciones;
solución de problemas, y coordinación de las funciones motoras
y sensoriales elementales en una sucesión de conductas
consistentes y dirigidas a metas.

16. PRINCIPALES CONEXIONES DE LA CORTEZA
PREFRONTAL A OTRAS ESTRUCTURAS

17. Bibliografía
Oyola-lópez, c (2021). Los procesos mentales del aprendizaje y las capacidades
superiores en los alumnos de educación y problemas de aprendizaje de la
Facultad de Educación de la Universidad Nacional Jose Faustino Sanchez
Carrion, 2021-i. Facultad de Educación. Universidad Nacional Jose Faustino
Sanchez Carrion. Tesis
Araya-Pizarro, Sebastián C., & Espinoza Pastén, Laura. (2020). Aportes desde
las neurociencias para la comprensión de los procesos de aprendizaje en los
contextos educativos. Propósitos y Representaciones, 8(1),
e312. https://dx.doi.org/10.20511/pyr2020.v8n1.312
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