informe de allende y pinochet

1. Facultad de educación.
Pedagogía en Educación Básica con Mención.
Docente: María Elena Mellado.
Ayudante: Omayra Muñoz.
Educación del gobierno de
Allende y Pinochet.
Mabel Orellana Silva
Temuco, Junio del 2015.

2. Índice
Introducción………………………………………………………………………………..1
Propósitos educativos del gobierno de Allende……………….………….…….…...2
Proyecto ENU de Salvador Allende………………….……………….…………….….3
Propósitos educativos del gobierno militar………………………………………..…4
Fortalezas y debilidades en educación durante el gobierno militar….………..….4
La herencia de las debilidades educativas del gobierno militar que afectan hoy en
día… ……………………………………………………………………………………….5
El cierre de las carreras de pedagogía durante el gobierno militar………….….6
La municipalización de la educación chilena…………………………………..…..6
Conclusión……………………………………………………………………………….7
Bibliografía………………………………………………………………………..…….8

3. Introducción
En el presente trabajo se da a conocer los avances que se llevaron a cabo en el
gobierno de Allende y en el régimen militar, también los aportes que realizaron y que
hoy en día aún perduran, siendo de gran relevancia para Chile en termino de
educación, tanto sociales, económicos, como culturales y el legado que han dejado,
no sólo en la conciencia de toda una sociedad, sino que está plasmado hoy en día en
la historia, como en nuestra Constitución política de la república de Chile, que es un
claro legado de esta época y que se encuentra vigente hasta el día de hoy.
Repercuten procurando por cambios respecto a hechos consolidados en esta época.
Y darnos cuenta también de esta forma, de la importancia de la educación en la
sociedad, que es la base fundamental del desarrollo humano, económico, social,
cultural, que a través de las diversas épocas se ha demostrado en la búsqueda de su
perfeccionamiento, de su igualdad, que todos y cada uno de los integrantes de la
comunidad nacional tienen derecho a una educación buena y de calidad, sin
diferencias, ni exclusiones.

4. Propósitos educativos del gobierno de Allende
La educación bajo el gobierno de Allende se caracterizo por ofrecer igualdad de
oportunidades, incorporo la permanencia en el sistema escolar tanto niños, jóvenes y
adultos, permitiendo el desarrollo de las capacidades humanas y de integración
social, ligando la educación en una gran escuela unificada.
Se les entrego alimentación a los estudiantes de educación Básica
primordialmente, brindándoles desayunos, almuerzos para todos que no tenían la
oportunidad de tenerlo en su casa. Incluyendo así también atención medica,
matriculas, libros, cuadernos y útiles escolares gratuitamente además de vestuario
escolar y hogares para niños que vienen lejos de sus colegios.
En cuanto a los estudiantes de enseñanza media y superior se les otorgo un
aumento en becas de estudio donde se analizo el rendimiento académico y situación
socioeconómica.
Se realizo un aumento en construcción de aulas para cubrir actividades recreativas
tanto culturales, centros turísticos juveniles, también se aumento la cobertura de
jardines infantiles y educación para adultos disminuyendo la alfabetización.
Existen beneficios que aún perduran en el tiempo como la entrega de alimentos y
útiles escolares gratuitamente para estudiantes que lo necesitan, en la educación
preescolar se incorporo la jornada escolar completa para niños entre 0 a 6 años e
incluían alimentos, educación y atención de salud. con respecto a la educación
primaria incluyo también la atención medica y alimentación y en la educación media
se aumento considerablemente el número de alumnos. Se disminuyo la alfabetización
en todos los sectores sociales enfatizando en obreros y campesinos.La educación
superior se amplió con un incremento de matriculas y así también se abrieron puertas de
universidades para campesinos y obreros. A todo esto se suma que la educación básica,
media y superior eran gratuitas.

5. Proyecto ENU de Salvador Allende.
La Escuela Nacional Unificada fue un proyecto de reforma al sistema educativo de
Chile, en el cual fue uno de los principales proyectos del gobierno de Allende pero
quedando inconcluso tras el golpe de estado.
Dicho proyecto planteaba una reforma radical en el sistema de enseñanza con
el objetivo de convertir la educación en un medio de transformaciones de estructura
socio económico de Chile.
La ENU concretamente significaba la integración y consolidación, en un único
tipo de establecimiento (Unidades Escolares o Complejos Educacionales), de la
educación parvularia, básica y media identificándose respectivamente como
Educación Parvularia, Educación General y Politécnica. Esta última modalidad tendría
importantes rasgos de diferenciación en sus 4 años. La administración estaría a cargo
de consejos integrados por la dirección del establecimiento, profesores, personal
auxiliar o paradocente y apoderados.
El Congreso aprobó en líneas generales la idea de reformar la educación pero
no hubo acuerdo en cuanto al texto final de una ley. Se intentó además reforzar los
mecanismos de control estatal de la educación particular.
Combina la educación teórica- practica, también elimina progresivamente la
especialización estrecha, aparece la educación Politécnica
Mejora la infraestructura educacional del país en las escuelas.

6. Propósitos educativos del gobierno militar
Como principal objetivo era la municipalización de la enseñanza y esto se llevo a
cabo desde 1981, la medida era el traspaso de la administración de los
establecimientos educacionales desde el Ministerio a la comuna en la cual estaban
ubicados.
El subsidio se paga a cada sostenedor de acuerdo al promedio mensual de
asistencia de alumnos (y no solo en base a la matricula real): un fuerte y eficaz
incentivo para mantener a los alumnos asistiendo a clases.
Fortalezas y debilidades en educación durante el gobierno militar.
Debilidades:
 Las escuelas y liceos no se consideraban meta de procesos.
 El estado renuncia a su rol de promover el acceso de los sectores populares a
la educación.
 Suspenden las clases y se cierran 17 escuelas normales fiscales quedando la
formación de docentes en manos de universidades.
 Los colegios quedaron en manos de municipios..
 Los docentes perdieron su condición de empleados públicos y sus salarios son
determinados por los empleadores y hubo una desvalorización.
 No existe la posibilidad de contenidos de la enseñanza alternativos.
Fortalezas:
 Se crean 16 Universidades, Institutos Profesionales y Centros de Formación
Técnica.
 Mejoramiento cualitativo de la educación ya que municipalidades, además de
recibir el aporte equivalente al gasto del ministerio de educación en las

7. escuelas traspasadas dispondrán de mayores recursos por la vía del fondo
común municipal.
 Implementación de la prueba SIMCE.
La herencia de las debilidades educativas del gobierno militar
que afectan hoy en día.
 El sistema educativo hay un sector de escuelas y colegios que son mantenidos
por las Municipalidades, otro mantenido por sostenedores privados que reciben
un subvención de parte del estado y otro sector completamente privado.
 De este modo, las escuelas y colegios municipales resultan las más accesibles
para los sectores sociales más pobres, que se concentran en áreas
geográficas que todos reconocemos; los establecimientos particulares atienden
a grupos sociales con alguna mayor capacidad económica, aunque para ser
objetivos, a veces atienden a los más pobres entre los pobres; los colegios
privados o pagados, por supuesto atienden a los sectores sociales de mayor
capacidad económica y que, por lo mismo, están en condiciones de valorar el
significado de una buena educación, o cuando menos de una educación más
inmediatamente más útil.
 Se produce un cambio sustantivo del rol del Estado en educación, de un estado
docente a un estado subsidiario, cuyos resultados fueron y siguen siendo una
enorme fragmentación e inequidad en el sistema educativo.

8. El cierre de las carreras de pedagogía durante el gobierno
militar.
Fueron intervenidas las instituciones de educación superior por la reforma, donde el
dia del golpe de estado hubieron asaltos militares y robos en sedes universitarias. En la cual
fueron detenidos estudiantes, académicos y funcionarios.
Menos de un mes más tarde, se institucionaliza la política intervencionista con la
designación de oficiales militares, en calidad de "rectores-delegados" investidos de poder
total, que incluían de manera explícita la atribución de destituir académicos y expulsar
estudiantes.
Por consecuencia podemos señalar que no se admitía ningún pensamiento opositor al
régimen militar, por lo cual las carreras de pedagogía se podían inculcar de esos
pensamientos contradictorios a dicho régimen y prolongar sus enseñanzas a otros sectores,
ya que el gobierno se reservaba el control de la enseñanza, para evitar de esa forma la
politización de la educación en contra del régimen militar, por consiguiente el gobierno decide
cerrarlas para evitar este desenlace.
La municipalización de la educación chilena.
 La municipalización implica que en la administración de los establecimientos haya
mayor participación y control social. Así, se aspiraba a reducir las ineficiencias que se
producían al centralizar las decisiones y lograr un mayor vínculo comunidad -
establecimiento educacional, apoyando el proceso educativo con miras a los
problemas y virtudes locales.
 La municipalización implica la posibilidad de un mejoramiento cualitativo de la
educación, puesto que las municipalidades, además de recibir el aporte equivalente al
gasto del Ministerio de Educación en las escuelas traspasadas, dispondrán de
mayores recursos por la vía del Fondo Común Municipal.
 En el gobierno de Sebastián Piñera bajo el clima de las las movilizaciones del 2011 se
ha criticado intensamente la municipalización de la enseñanza y se ha solicitado que
esté a cargo de un organismo público descentralizado

9. Conclusión
Por medio del presente trabajo se a podido concluir que la educación en chile
se han realizado grandes cambio y que han marcado la historia de la educación. Pero
sin duda el hecho de mayor relevancia fue que el Estado actúe como subsidiario y
existan instituciones privadas, públicas y subvencionadas es producto de la dictadura
militar.
Se incorporan recursos para acceder a l educación de calidad y gratuita,
alimentos, vestuarios, útiles escolares que permiten la educación a todos aquellos que
no poseen un buen status socio económico, acceder a ellas, son las que obtienen los
resultados más bajos. Con lo que nos podemos dar cuenta, que hay una fuerte
desigualdad en este ámbito y que de esta forma, las personas que están posicionadas
en una buena situación económica son las que tienen las mayores ventajas, pudiendo
alcanzar una muy buena remuneración a futuro, producto de haber podido optar por
una buena universidad, en cambio, aquellas personas de pocos recursos deben optar
por las instituciones que generalmente no tienen buen prestigio a nivel educacional,
por lo cual ya se hace más difícil el entrar al ámbito laboral a futuro, ya que también
hay una fuerte discriminación en este aspecto.
De esto podemos rescatar que muchos de los beneficios que tienen los
estudiantes hoy en día, sobre todos los estudiantes de enseñanza básica y media,
como la entrega de desayuno, almuerzo y útiles escolares a los estudiantes de
escasos recursos son producto de planes instaurados durante esta época y que
permanecen hasta hoy en día.

10. Bibliografía
http://www.salvador-allende.cl/Biblioteca/Programa_del_gobierno_popular.pdf
http://www.plataformaurbana.cl/archive/2006/12/12/muerte-de-augusto-pinochet-la-
http://es.wikipedia.org/wiki/Reforma_universitaria_(Chile)#Contrarreforma_de_Pinochet