Este documento presenta un resumen de los conceptos clave de la prospectiva y su aplicación a la educación. Describe la prospectiva como un proceso colectivo para construir una visión compartida del futuro mediante el uso de metodologías e imágenes estructuradas. También destaca elementos como la creatividad, participación, convergencia y divergencia como fundamentales para el diseño de sistemas educativos de manera holística y con una mirada de largo plazo. Finalmente, analiza modelos educativos exitosos de otros países que podrían servir
Este documento discute varios temas relacionados con la formación docente y la práctica educativa. Argumenta que la formación docente a menudo se vuelve rutinaria debido a la falta de autocrítica entre los maestros. También explora la transición desde prácticas individualistas hacia un enfoque más colaborativo, y la necesidad de que las escuelas se abran al diálogo con la sociedad. Además, examina cómo el plan de estudios puede ser una plataforma para el desarrollo profesional docente a través de la experiment
El documento proporciona respuestas a preguntas frecuentes sobre los informes de progreso escolar para los niveles inicial y primario en las escuelas católicas de Córdoba, Argentina. Indica que los informes pueden incluir los escudos y logotipos de la institución, pueden tener cualquier formato y diseño, e incluir indicadores adicionales a los establecidos por el Ministerio de Educación siempre que se mantengan los indicadores comunes.
El jardín de niños "Miguel Alemán" se encuentra en la colonia El Chamizal en Ecatepec de Morelos. La colonia tiene una población diversa de clases media, media baja y baja. La escuela atiende a 190 estudiantes de 3 a 5 años de edad. Recientemente se construyó una nueva instalación como parte del programa Escuelas de Calidad, aunque algunas aulas siguen siendo provisionales. El documento provee información detallada sobre la escuela, la comunidad y el programa educativo.
El documento orienta a la comunidad educativa sobre la importancia de la participación en la construcción del Proyecto Educativo Institucional (PEI). Señala que todos los actores de la escuela, incluyendo estudiantes, padres, docentes y la comunidad, deben participar a través del Consejo Educativo Institucional. Además, enfatiza que la participación estudiantil es un derecho y que instancias como los municipios y defensorías escolares pueden aportar desde su experiencia. Finalmente, indica que el CONEI debe liderar el pro
Este documento presenta el Proyecto Educativo Institucional (PEI) de un centro educativo para el período 2008-2012. El PEI describe la visión, misión e ideario del centro, realiza un diagnóstico de las situaciones problemáticas, establece objetivos generales y presenta el proyecto curricular, proyecto de gestión y procesos institucionales del centro educativo.
La gestion del docente y el directivo docente con respecto al horizonte insti...gerenciaproy
Este documento trata sobre la gestión del docente y directivo docente con respecto al horizonte institucional de la Institución Educativa Distrital Colsubsidio Torquigua. Presenta el problema de investigación, los objetivos, la justificación y los antecedentes. Luego describe el marco legal y conceptual, y aborda conceptos como gestión, directivo docente, administración, calidad educativa y cultura organizacional. Finalmente incluye el cronograma de actividades y presupuesto, anexos, conclusiones, glosario y bibliografía. El objetivo es
El documento describe el procedimiento sugerido para la formulación del Proyecto Educativo Institucional (PEI) en 7 pasos: 1) Motivar a la comunidad educativa, 2) Conformar un equipo coordinador, 3) Organizar el equipo de trabajo, 4) Definir la identidad del centro, 5) Realizar un diagnóstico, 6) Definir objetivos estratégicos, 7) Formular las propuestas pedagógica y de gestión. El PEI es un instrumento de gestión que orienta los procesos educativos de manera coherente
Este documento discute varios temas relacionados con la formación docente y la práctica educativa. Argumenta que la formación docente a menudo se vuelve rutinaria debido a la falta de autocrítica entre los maestros. También explora la transición desde prácticas individualistas hacia un enfoque más colaborativo, y la necesidad de que las escuelas se abran al diálogo con la sociedad. Además, examina cómo el plan de estudios puede ser una plataforma para el desarrollo profesional docente a través de la experiment
El documento proporciona respuestas a preguntas frecuentes sobre los informes de progreso escolar para los niveles inicial y primario en las escuelas católicas de Córdoba, Argentina. Indica que los informes pueden incluir los escudos y logotipos de la institución, pueden tener cualquier formato y diseño, e incluir indicadores adicionales a los establecidos por el Ministerio de Educación siempre que se mantengan los indicadores comunes.
El jardín de niños "Miguel Alemán" se encuentra en la colonia El Chamizal en Ecatepec de Morelos. La colonia tiene una población diversa de clases media, media baja y baja. La escuela atiende a 190 estudiantes de 3 a 5 años de edad. Recientemente se construyó una nueva instalación como parte del programa Escuelas de Calidad, aunque algunas aulas siguen siendo provisionales. El documento provee información detallada sobre la escuela, la comunidad y el programa educativo.
El documento orienta a la comunidad educativa sobre la importancia de la participación en la construcción del Proyecto Educativo Institucional (PEI). Señala que todos los actores de la escuela, incluyendo estudiantes, padres, docentes y la comunidad, deben participar a través del Consejo Educativo Institucional. Además, enfatiza que la participación estudiantil es un derecho y que instancias como los municipios y defensorías escolares pueden aportar desde su experiencia. Finalmente, indica que el CONEI debe liderar el pro
Este documento presenta el Proyecto Educativo Institucional (PEI) de un centro educativo para el período 2008-2012. El PEI describe la visión, misión e ideario del centro, realiza un diagnóstico de las situaciones problemáticas, establece objetivos generales y presenta el proyecto curricular, proyecto de gestión y procesos institucionales del centro educativo.
La gestion del docente y el directivo docente con respecto al horizonte insti...gerenciaproy
Este documento trata sobre la gestión del docente y directivo docente con respecto al horizonte institucional de la Institución Educativa Distrital Colsubsidio Torquigua. Presenta el problema de investigación, los objetivos, la justificación y los antecedentes. Luego describe el marco legal y conceptual, y aborda conceptos como gestión, directivo docente, administración, calidad educativa y cultura organizacional. Finalmente incluye el cronograma de actividades y presupuesto, anexos, conclusiones, glosario y bibliografía. El objetivo es
El documento describe el procedimiento sugerido para la formulación del Proyecto Educativo Institucional (PEI) en 7 pasos: 1) Motivar a la comunidad educativa, 2) Conformar un equipo coordinador, 3) Organizar el equipo de trabajo, 4) Definir la identidad del centro, 5) Realizar un diagnóstico, 6) Definir objetivos estratégicos, 7) Formular las propuestas pedagógica y de gestión. El PEI es un instrumento de gestión que orienta los procesos educativos de manera coherente
Propuesta diseño de un proyecto educativo institucionalFUNLAM
Este documento presenta la información básica sobre la Institución Educativa Willie Wonka. Resume que la institución ofrece educación básica primaria, secundaria y media en jornada mañana y tarde para niños y jóvenes entre 6 y 18 años en el barrio Compartir Suba en Bogotá. Presenta su misión, visión, plan de estudios y criterios de evaluación y promoción de estudiantes.
El documento presenta aspectos a considerar para la reconstrucción del Plan Educativo Institucional (PEI) de un colegio municipal. Se describen los procesos de planificación educativa a nivel nacional, zonal, distrital, institucional y de aula. También se analizan interrogantes sobre el PEI, la situación actual de la institución y cómo mejorar la calidad educativa mediante la autoevaluación y planes de mejora.
Este documento describe la integración de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) en la educación y su impacto en la sociedad. Explica que las inversiones en TIC para la educación están creciendo en América Latina y el Caribe. También analiza las ventajas y desventajas de las TIC, sus objetivos en la educación, y países que las están adoptando. Finalmente, propone la integración curricular de las TIC en la educación para beneficiar a la sociedad.
El documento presenta una guía sobre la elaboración del Proyecto Educativo Institucional (PEI) en 5 capítulos. El capítulo 1 explica la importancia de la construcción participativa del PEI. El capítulo 2 habla sobre cómo construir la identidad institucional. El capítulo 3 trata sobre el proceso de autoevaluación institucional. El capítulo 4 presenta cómo elaborar el plan de mejora. Y el capítulo 5 explica cómo realizar el monitoreo y evaluación del PEI.
Proyecto educativo institucional Centro Educativo El Marquez (pei)CenedelMar
Este documento presenta el Proyecto Educativo Institucional (PEI) del Centro Educativo El Marquez para el año 2011. Incluye la identificación de la institución, su historia, símbolos y diagnóstico. También describe los componentes del PEI como la gestión directiva, administrativa, pedagógica e interacción comunitaria, así como los objetivos y perfil del estudiante deseado. El diagnóstico identifica debilidades en valores familiares y comunitarios que el PEI busca fortalecer formando estudiantes compro
Este documento presenta el Proyecto Educativo Institucional de la Escuela Presidente Balmaceda en Calama para el período 2011-2013. Resume la visión, misión y características del proceso educativo de la escuela, el cual se enfoca en lograr un desarrollo integral de los estudiantes a través de aprendizajes significativos y atención a las diferencias individuales. Además, destaca los logros obtenidos por la escuela en las mediciones SIMCE.
Este documento presenta la guía para la elaboración o revisión del Proyecto Educativo Institucional (PEI) y el Plan Escolar Anual (PEA) de los centros educativos de El Salvador. Explica que el PEI y el PEA son herramientas de gestión que permiten a la comunidad educativa trabajar de forma coordinada para mejorar los aprendizajes de los estudiantes. Además, describe el proceso de organización de la comunidad educativa para elaborar estos instrumentos de manera participativa, incluyendo la definición de una visión compart
El documento presenta la información sobre el Proyecto Educativo Institucional (PEI). El PEI es un documento de planificación estratégica que contiene acciones a mediano y largo plazo para asegurar la calidad educativa. El PEI es importante porque es el eje de la gestión institucional y promueve la participación de la comunidad educativa. El proceso de construcción del PEI incluye la sistematización, acompañamiento y seguimiento a través de etapas como la sensibilización, identidad, autoevaluación y plan
Este documento presenta orientaciones para la formulación del Proyecto Educativo Institucional (PEI) en las instituciones educativas del Perú. Explica que el PEI es un instrumento de planificación a mediano plazo que orienta la gestión de la IE y brinda lineamientos para otros documentos. Describe las tres secciones que componen el PEI y las cuatro etapas del proceso de formulación: 1) acciones preparatorias, 2) análisis situacional, 3) identificación de la IE, y 4) propuesta de gestión centrada en los apre
Este documento presenta una propuesta de plan de negocios para un Jardín y Posada Infantil. El proyecto ofrecería servicios de guardería, jardín infantil, talleres de arte y un hogar infantil las 24 horas para satisfacer las necesidades de madres y familias con horarios poco convencionales. El documento incluye un análisis del mercado, operaciones, estrategia, estructura organizacional y estudios financieros y legales para evaluar la viabilidad del negocio.
Gestión que contribuirá a mejorar la calidad educativa.gerenciaproy
Este documento presenta una propuesta de gestión para mejorar la calidad educativa y administrativa del Colegio Psicopedagógico Erasmo de Rotherdam. Actualmente el colegio carece de una herramienta de gestión que permita fortalecer sus procesos y articular los aspectos pedagógicos y administrativos. La propuesta busca implementar un modelo de gestión que ayude a mejorar el liderazgo institucional, la evaluación, la organización de procesos y los resultados académicos.
Diagnóstico Socioeducativo del Centro de Desarrollo Infantil Sol de Libertad ...maria cecilia garcìa
El presente diagnóstico se realizó en el Centro de Desarrollo Infantil Sol de Libertad,
ubicado en la Américas # 1 en el municipio de Managua. Este estudio fue dirigido por
Alumnas del cuarto año de Educación Infantil con el objetivo de sugerir propuesta de mejoras curriculares que fortalezca la buena atención integral en la estimulación temprana en el área de Infantes A del CDI Sol De Libertad.
Proponemos actividades complementadas con apuntes teóricos y reflexiones didácticas muy útiles para las educadoras y seguir el crecimientos de los niños y niñas como
Personas en su desarrollo integral.
Para la realización de este diagnostico se aplicaron los siguientes instrumentos
La gestión educativa se define como el proceso de dirección, organización y administración de una institución educativa, con el fin de lograr sus objetivos y metas de manera eficiente. Implica planificar, coordinar y controlar los recursos humanos, materiales y financieros para garantizar una educación de calidad. El director desempeña un papel clave en la gestión educativa al liderar los procesos institucionales, pedagógicos y administrativos.
Calidad de la educación en el salvador, desde la perspectivaAdalberto
Este documento resume los resultados de un estudio sobre la calidad de la educación en El Salvador desde la perspectiva de maestros y maestras. El estudio analizó procesos pedagógicos y administrativos en 73 centros educativos públicos y privados a través de encuestas. Los resultados mostraron que los maestros consideran que la planificación es importante pero que a menudo no se implementa de manera efectiva. También encontraron que los Proyectos Educativos Institucionales tienen beneficios como la participación de la comunidad educativa pero que en algunos
1. El documento describe los objetivos de una nueva escuela pública en México según un libro que analiza la reforma educativa. 2. Los rasgos clave de esta nueva escuela incluyen que funcione regularmente, que la enseñanza sea la tarea principal, y que funcione como una unidad educativa con metas y estilos de enseñanza comunes. 3. También resalta la importancia de la colaboración profesional entre maestros.
Este documento presenta el Proyecto Educativo Institucional (PEI) de la Escuela de Educación General Básica "Jorge Escudero Moscoso" para los próximos cinco años. El PEI describe la identidad de la institución a través de su visión, misión, ideario y valores, así como su modelo pedagógico. También incluye un informe de autoevaluación, planes de mejora y estrategias de monitoreo y evaluación. El PEI fue elaborado por un equipo promotor conformado por directivos y docentes de la escuela con
Este documento proporciona orientaciones para el diseño de procesos de aprendizaje basados en competencias. Explica que el desarrollo de competencias requiere situaciones desafiantes que movilicen distintas capacidades de los estudiantes. También describe los componentes clave de los procesos pedagógicos competenciales, como partir de una situación problémica, comunicar el propósito, despertar el interés de los estudiantes y reconocer sus saberes previos.
El documento describe el proyecto educativo institucional (PEI) y el proceso de autoevaluación de las instituciones educativas en Colombia. Explica que el PEI incluye componentes como el horizonte institucional, la gestión directiva y pedagógica, y la gestión de la comunidad. Además, detalla que la autoevaluación institucional implica evaluar diferentes áreas para mejorar la calidad educativa y elaborar un plan de mejoramiento.
Este documento describe las características principales de un informe académico. Un informe académico es un trabajo escrito que resume una experiencia profesional o de investigación y contiene introducción, desarrollo, conclusión, referencias y debe tener al menos 50 páginas. Debe estructurarse en secciones como carátula, índice, introducción, cuerpo, conclusiones y apéndice.
Informe de Sustentabilidad 2012 - Inspirando grandes historias - Empaques sus...Coca-Cola de México
A la vanguardia tecnológica
Tenemos el compromiso de reducir el impacto de nuestros empaques al medio ambiente mediante su aligeramiento, reciclado, utilización de materiales provenientes de fuentes renovables y concientización.
Informe final proyecto respeto al medio ambienteMartin Mozkera
El informe final del proyecto "Respeto al Medio Ambiente" describe los objetivos, metodología, resultados y recomendaciones del proyecto. Se cumplieron los objetivos de crear conciencia ambiental entre las estudiantes y profesores a través de actividades participativas. La metodología funcionó bien y hubo participación activa de todas las integrantes del proyecto. El proyecto tuvo una buena acogida en la institución y a pesar de algunas dificultades, se lograron superar.
Propuesta diseño de un proyecto educativo institucionalFUNLAM
Este documento presenta la información básica sobre la Institución Educativa Willie Wonka. Resume que la institución ofrece educación básica primaria, secundaria y media en jornada mañana y tarde para niños y jóvenes entre 6 y 18 años en el barrio Compartir Suba en Bogotá. Presenta su misión, visión, plan de estudios y criterios de evaluación y promoción de estudiantes.
El documento presenta aspectos a considerar para la reconstrucción del Plan Educativo Institucional (PEI) de un colegio municipal. Se describen los procesos de planificación educativa a nivel nacional, zonal, distrital, institucional y de aula. También se analizan interrogantes sobre el PEI, la situación actual de la institución y cómo mejorar la calidad educativa mediante la autoevaluación y planes de mejora.
Este documento describe la integración de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) en la educación y su impacto en la sociedad. Explica que las inversiones en TIC para la educación están creciendo en América Latina y el Caribe. También analiza las ventajas y desventajas de las TIC, sus objetivos en la educación, y países que las están adoptando. Finalmente, propone la integración curricular de las TIC en la educación para beneficiar a la sociedad.
El documento presenta una guía sobre la elaboración del Proyecto Educativo Institucional (PEI) en 5 capítulos. El capítulo 1 explica la importancia de la construcción participativa del PEI. El capítulo 2 habla sobre cómo construir la identidad institucional. El capítulo 3 trata sobre el proceso de autoevaluación institucional. El capítulo 4 presenta cómo elaborar el plan de mejora. Y el capítulo 5 explica cómo realizar el monitoreo y evaluación del PEI.
Proyecto educativo institucional Centro Educativo El Marquez (pei)CenedelMar
Este documento presenta el Proyecto Educativo Institucional (PEI) del Centro Educativo El Marquez para el año 2011. Incluye la identificación de la institución, su historia, símbolos y diagnóstico. También describe los componentes del PEI como la gestión directiva, administrativa, pedagógica e interacción comunitaria, así como los objetivos y perfil del estudiante deseado. El diagnóstico identifica debilidades en valores familiares y comunitarios que el PEI busca fortalecer formando estudiantes compro
Este documento presenta el Proyecto Educativo Institucional de la Escuela Presidente Balmaceda en Calama para el período 2011-2013. Resume la visión, misión y características del proceso educativo de la escuela, el cual se enfoca en lograr un desarrollo integral de los estudiantes a través de aprendizajes significativos y atención a las diferencias individuales. Además, destaca los logros obtenidos por la escuela en las mediciones SIMCE.
Este documento presenta la guía para la elaboración o revisión del Proyecto Educativo Institucional (PEI) y el Plan Escolar Anual (PEA) de los centros educativos de El Salvador. Explica que el PEI y el PEA son herramientas de gestión que permiten a la comunidad educativa trabajar de forma coordinada para mejorar los aprendizajes de los estudiantes. Además, describe el proceso de organización de la comunidad educativa para elaborar estos instrumentos de manera participativa, incluyendo la definición de una visión compart
El documento presenta la información sobre el Proyecto Educativo Institucional (PEI). El PEI es un documento de planificación estratégica que contiene acciones a mediano y largo plazo para asegurar la calidad educativa. El PEI es importante porque es el eje de la gestión institucional y promueve la participación de la comunidad educativa. El proceso de construcción del PEI incluye la sistematización, acompañamiento y seguimiento a través de etapas como la sensibilización, identidad, autoevaluación y plan
Este documento presenta orientaciones para la formulación del Proyecto Educativo Institucional (PEI) en las instituciones educativas del Perú. Explica que el PEI es un instrumento de planificación a mediano plazo que orienta la gestión de la IE y brinda lineamientos para otros documentos. Describe las tres secciones que componen el PEI y las cuatro etapas del proceso de formulación: 1) acciones preparatorias, 2) análisis situacional, 3) identificación de la IE, y 4) propuesta de gestión centrada en los apre
Este documento presenta una propuesta de plan de negocios para un Jardín y Posada Infantil. El proyecto ofrecería servicios de guardería, jardín infantil, talleres de arte y un hogar infantil las 24 horas para satisfacer las necesidades de madres y familias con horarios poco convencionales. El documento incluye un análisis del mercado, operaciones, estrategia, estructura organizacional y estudios financieros y legales para evaluar la viabilidad del negocio.
Gestión que contribuirá a mejorar la calidad educativa.gerenciaproy
Este documento presenta una propuesta de gestión para mejorar la calidad educativa y administrativa del Colegio Psicopedagógico Erasmo de Rotherdam. Actualmente el colegio carece de una herramienta de gestión que permita fortalecer sus procesos y articular los aspectos pedagógicos y administrativos. La propuesta busca implementar un modelo de gestión que ayude a mejorar el liderazgo institucional, la evaluación, la organización de procesos y los resultados académicos.
Diagnóstico Socioeducativo del Centro de Desarrollo Infantil Sol de Libertad ...maria cecilia garcìa
El presente diagnóstico se realizó en el Centro de Desarrollo Infantil Sol de Libertad,
ubicado en la Américas # 1 en el municipio de Managua. Este estudio fue dirigido por
Alumnas del cuarto año de Educación Infantil con el objetivo de sugerir propuesta de mejoras curriculares que fortalezca la buena atención integral en la estimulación temprana en el área de Infantes A del CDI Sol De Libertad.
Proponemos actividades complementadas con apuntes teóricos y reflexiones didácticas muy útiles para las educadoras y seguir el crecimientos de los niños y niñas como
Personas en su desarrollo integral.
Para la realización de este diagnostico se aplicaron los siguientes instrumentos
La gestión educativa se define como el proceso de dirección, organización y administración de una institución educativa, con el fin de lograr sus objetivos y metas de manera eficiente. Implica planificar, coordinar y controlar los recursos humanos, materiales y financieros para garantizar una educación de calidad. El director desempeña un papel clave en la gestión educativa al liderar los procesos institucionales, pedagógicos y administrativos.
Calidad de la educación en el salvador, desde la perspectivaAdalberto
Este documento resume los resultados de un estudio sobre la calidad de la educación en El Salvador desde la perspectiva de maestros y maestras. El estudio analizó procesos pedagógicos y administrativos en 73 centros educativos públicos y privados a través de encuestas. Los resultados mostraron que los maestros consideran que la planificación es importante pero que a menudo no se implementa de manera efectiva. También encontraron que los Proyectos Educativos Institucionales tienen beneficios como la participación de la comunidad educativa pero que en algunos
1. El documento describe los objetivos de una nueva escuela pública en México según un libro que analiza la reforma educativa. 2. Los rasgos clave de esta nueva escuela incluyen que funcione regularmente, que la enseñanza sea la tarea principal, y que funcione como una unidad educativa con metas y estilos de enseñanza comunes. 3. También resalta la importancia de la colaboración profesional entre maestros.
Este documento presenta el Proyecto Educativo Institucional (PEI) de la Escuela de Educación General Básica "Jorge Escudero Moscoso" para los próximos cinco años. El PEI describe la identidad de la institución a través de su visión, misión, ideario y valores, así como su modelo pedagógico. También incluye un informe de autoevaluación, planes de mejora y estrategias de monitoreo y evaluación. El PEI fue elaborado por un equipo promotor conformado por directivos y docentes de la escuela con
Este documento proporciona orientaciones para el diseño de procesos de aprendizaje basados en competencias. Explica que el desarrollo de competencias requiere situaciones desafiantes que movilicen distintas capacidades de los estudiantes. También describe los componentes clave de los procesos pedagógicos competenciales, como partir de una situación problémica, comunicar el propósito, despertar el interés de los estudiantes y reconocer sus saberes previos.
El documento describe el proyecto educativo institucional (PEI) y el proceso de autoevaluación de las instituciones educativas en Colombia. Explica que el PEI incluye componentes como el horizonte institucional, la gestión directiva y pedagógica, y la gestión de la comunidad. Además, detalla que la autoevaluación institucional implica evaluar diferentes áreas para mejorar la calidad educativa y elaborar un plan de mejoramiento.
Este documento describe las características principales de un informe académico. Un informe académico es un trabajo escrito que resume una experiencia profesional o de investigación y contiene introducción, desarrollo, conclusión, referencias y debe tener al menos 50 páginas. Debe estructurarse en secciones como carátula, índice, introducción, cuerpo, conclusiones y apéndice.
Informe de Sustentabilidad 2012 - Inspirando grandes historias - Empaques sus...Coca-Cola de México
A la vanguardia tecnológica
Tenemos el compromiso de reducir el impacto de nuestros empaques al medio ambiente mediante su aligeramiento, reciclado, utilización de materiales provenientes de fuentes renovables y concientización.
Informe final proyecto respeto al medio ambienteMartin Mozkera
El informe final del proyecto "Respeto al Medio Ambiente" describe los objetivos, metodología, resultados y recomendaciones del proyecto. Se cumplieron los objetivos de crear conciencia ambiental entre las estudiantes y profesores a través de actividades participativas. La metodología funcionó bien y hubo participación activa de todas las integrantes del proyecto. El proyecto tuvo una buena acogida en la institución y a pesar de algunas dificultades, se lograron superar.
Este documento presenta un esquema general para un proyecto de investigación científica. Incluye información sobre la sesión 04, el tema del foro de la sesión que es los antecedentes de la investigación, y que es un trabajo individual elaborado por el licenciado Alejandro Alberto Cano Mejía para la Universidad Nacional de Ancash.
El documento presenta el informe de cumplimiento ambiental del primer semestre de 2011 para el pozo de perforación exploratoria Jilguero Sur en Casanare. Describe la localización del pozo, los aspectos técnicos como las actividades realizadas, equipos utilizados y personal empleado. Finaliza detallando los antecedentes del proyecto y los permisos ambientales otorgados.
Este documento proporciona información sobre la estructura y componentes de un informe de investigación. Un informe de investigación suele dividirse en tres partes principales e incluye una introducción, un cuerpo o desarrollo y conclusiones. También incluye componentes como una portada, índice, apéndices y bibliografía. El documento explica los diferentes tipos de informes según la materia y características textuales.
Este documento describe los conceptos, características y estructura de un informe. Explica que un informe es un texto escrito para comunicar información de manera objetiva a personas capacitadas para tomar decisiones. Describe las tres partes claves de un informe: introducción, desarrollo y conclusión. También explica tres tipos de informes y proporciona recomendaciones para elaborar un informe de manera clara, concisa y objetiva.
Este documento presenta el informe académico de varias áreas educativas del Instituto Superior de Educación Público “San Marcos” durante el segundo semestre de 2014. Resume los avances, logros, dificultades y sugerencias de cada área, incluyendo Educación Inicial, Computación e Informática, y proyectos. Concluye sugiriendo una mayor atención a la formación académica y moral de los estudiantes, mejorar el manejo del portafolio estudiantil, y elaborar una nueva ficha de evaluación para este propós
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El documento proporciona instrucciones sobre cómo hacer un informe, incluyendo la estructura y contenido requerido. Explica que un informe debe contener una portada, índice, introducción con objetivos, desarrollo ordenado del contenido, conclusiones objetivas basadas en la evidencia, y una bibliografía de las fuentes consultadas. También enfatiza la importancia de analizar y resumir la información de manera ordenada y coherente, usar buena redacción y ortografía, y entregar el informe a tiempo y de manera prolija
3.desarrollo de habilidades del pensamientoLuis Cisneros
Este documento describe un curso sobre el desarrollo de habilidades del pensamiento impartido por la Coordinación Estatal de Carrera Administrativa. El curso busca incrementar la calidad del pensamiento y la vida laboral de los participantes a través del desarrollo de habilidades como la observación, el análisis y la síntesis. El curso cubre temas como la definición de inteligencia, los procesos básicos del pensamiento, la clasificación jerárquica, el razonamiento y la creatividad.
Este documento describe la importancia de los proyectos formativos para la educación en la sociedad del conocimiento. Explica que la sociedad del conocimiento se centra en crear, procesar y aplicar conocimiento para resolver problemas, a diferencia de la sociedad de la información que se enfoca en datos. También introduce el enfoque educativo de la socioformación, cuyos ejes son el desarrollo del proyecto ético de vida, el espíritu emprendedor, las competencias y el trabajo colaborativo a través de proyectos transversales. Finalmente, explic
Este documento presenta un curso sobre el desarrollo de habilidades del pensamiento impartido por la Coordinación Estatal de Carrera Administrativa. El curso busca analizar la estructura y funcionamiento del pensamiento para aplicarlo en el trabajo diario. El contenido incluye temas como la definición de inteligencia, los procesos básicos del pensamiento, la clasificación jerárquica, el análisis y la síntesis, entre otros. El objetivo es mejorar la calidad del trabajo y la vida a través del desarrollo de habilidades
Desarrollo de habilidades del pensamiento2charytodiaz11
Este documento presenta un curso sobre el desarrollo de habilidades del pensamiento impartido por la Coordinación Estatal de Carrera Administrativa. El curso busca analizar la estructura y funcionamiento del pensamiento para aplicarlo en actividades diarias y laborales, identificando habilidades como la observación, comparación, clasificación y razonamiento. El contenido incluye temas como la definición de inteligencia, procesos básicos del pensamiento, orden, análisis y síntesis, entre otros.
Este documento presenta un curso sobre el desarrollo de habilidades del pensamiento impartido por la Coordinación Estatal de Carrera Administrativa. El curso analizará la estructura y funcionamiento del proceso del pensamiento y de la inteligencia para aplicarlos en el trabajo diario. El contenido incluye temas como la definición de inteligencia, los procesos básicos del pensamiento, la clasificación jerárquica, el análisis y la síntesis, las analogías y la creatividad. El objetivo principal es mejorar la calidad del trabajo
3.desarrollo de habilidades del pensamiento(procesos basicos del pensamientoNashelyLpez
Este documento presenta un curso sobre el desarrollo de habilidades del pensamiento impartido por la Coordinación Estatal de Carrera Administrativa. El curso busca analizar la estructura y funcionamiento del pensamiento para aplicarlo en actividades diarias y laborales, identificando habilidades como la observación, comparación, clasificación y razonamiento. El contenido incluye temas como la definición de inteligencia, procesos básicos del pensamiento, orden, análisis y síntesis, entre otros.
El documento habla sobre el aprendizaje basado en proyectos (ABP) y el uso de tecnologías digitales. Explica que el ABP involucra a estudiantes en proyectos auténticos que resuelven problemas reales y les permite desarrollar habilidades como el pensamiento crítico, la creatividad y la colaboración. También destaca los desafíos de implementar el ABP y la necesidad de redefinir los roles del profesor y los estudiantes.
Este documento describe la aplicación de la matriz FODA para analizar los desafíos en la planificación y ejecución del Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC) en la Unidad Educativa José E. Machado en Irapa, Venezuela. Explica que el PEIC no se ha implementado de manera efectiva debido a factores como la falta de participación de todos los actores, planes de acción no ejecutados, y deficiencias en la elaboración y seguimiento de los proyectos. El objetivo es utilizar el análisis FODA para ident
El documento habla sobre el Proyecto Educativo Institucional (PEI). Explica que el PEI es una herramienta de planificación a mediano y largo plazo para una institución educativa. Detalla los elementos y fases clave para elaborar un PEI, incluyendo la identidad institucional, diagnóstico, propuesta pedagógica y propuesta de gestión. También define la misión institucional y ofrece ejemplos de cómo formular una misión.
El documento presenta varias definiciones de planificación dadas por diferentes autores. La planificación se resume como el proceso de establecer metas y objetivos y elegir los medios para alcanzarlos, determinando de forma exacta las acciones de la organización para lograr sus objetivos de manera anticipada y eficiente.
Lectura 1. proceso de planificacion estrategica.fannycascone
Este documento describe el proceso de planificación estratégica de una organización. Explica los pasos clave como definir la misión, visión, análisis DAFO, ejes estratégicos y cuadros de mando. También incluye ejemplos de misión, visión y análisis DAFO. El objetivo es guiar a la organización en el desarrollo de un plan estratégico que establezca sus objetivos y estrategias a largo plazo.
El documento presenta los principios del paradigma constructivista en educación. Explica que el aprendizaje es un proceso activo donde el estudiante construye nuevos conocimientos a partir de sus experiencias previas. También describe los aportes de Piaget, Vigotsky y Ausubel al constructivismo y resalta que la enseñanza debe promover la comprensión facilitando el desarrollo intelectual del estudiante. Finalmente, enfatiza que el docente debe ser un guía que enlace los procesos de construcción del conocimiento de los alumnos con los
Este documento presenta la asignatura "Innovación y Pensamiento Creativo" en la cual se busca desarrollar competencias para generar ideas novedosas que resuelvan problemas. La asignatura cubrirá temas como los factores que intervienen en la innovación y creatividad, y cómo desarrollar habilidades para formular ideas creativas mediante el planteamiento de problemas. El estudiante deberá diseñar un proyecto de investigación aplicando conocimientos adquiridos y elementos del pensamiento creativo. La asignatura busca potenciar compet
Este documento presenta una guía para el desarrollo de formación mediante la estrategia de aprendizaje basado en proyectos del INFOTEP. Explica que el INFOTEP implementa esta estrategia para guiar el aprendizaje de los participantes a través de proyectos concretos que desarrollen competencias. También describe las características esenciales de este enfoque como partir de problemas reales, la investigación, la autenticidad, la participación de los estudiantes y la reflexión.
Una escuela o programa para formación de líderes - Aurora CubíasAurora Cubias
El documento describe el enfoque metodológico de la educación popular y la concepción metodológica dialéctica para la formación de líderes. Explica que la educación popular se basa en una relación horizontal donde todos aprenden de todos, buscando desarrollar la capacidad crítica y la conciencia para transformar las condiciones sociales. También describe el proceso de partir de la práctica, teorizar sobre ella, y regresar a la práctica con nuevas formas de actuar, en una espiral ascendente de aprendiz
La Didáctica crítica es un proyecto de innovación curricular que busca desarrollar la capacidad crítica, la comprensión y la reflexión de los estudiantes para problematizar ideas e ideologías. Pretende que los conocimientos adquiridos sean útiles para entornos sociales, culturales y naturales y que los estudiantes construyan conocimientos propios para resolver problemas reales. La evaluación forma parte del proceso de construcción del currículo y es necesaria para decidir la práctica educativa.
Desarrollo del pensamiento creativo en infanciajuanquirumbay1
Este documento discute el desarrollo del pensamiento crítico creativo desde los primeros años. Explica que durante los últimos años ha habido un gran interés en Colombia por comprender el funcionamiento del cerebro y la mente, y cómo generar estrategias educativas que desarrollen habilidades necesarias para enfrentar los cambios sociales y tecnológicos. Luego, presenta algunos elementos clave sobre la naturaleza del pensamiento crítico, sus componentes, y los contextos escolares que lo fomentan. Finalmente, analiza las habilidades cogn
Los cambios presentes en el desarrollo tecnológico implican una reflexión de la humanidad frente a las transformaciones en el rol y los cuidados que se deben tener, frente a las dinámicas que se presentan. En este sentido, los profesionales deben tener conciencia de las responsabilidades, riesgos y beneficios que la sociedad del conocimiento trae consigo.
Este documento presenta el syllabus de un curso sobre innovación y pensamiento creativo. En 3 oraciones o menos: El syllabus describe el curso en términos de objetivos de aprendizaje, temas a cubrir, metodología, y criterios de evaluación. El curso busca desarrollar habilidades creativas e innovadoras en los estudiantes a través del análisis de factores que influyen en estos procesos y la formulación de ideas novedosas. La metodología incluye seminarios, ejercicios y trabajo en grupo cent
RRPP 2014 Parte 1 (dictado en Grupo Forum Capacitación)Emanuel Pagés
Las relaciones públicas estudian el proceso de interacción comunicacional entre una entidad y sus públicos de manera estratégica y táctica para posicionar una imagen institucional sólida basada en valores. Implementan técnicas de relacionamiento interpersonal y corporativo. Se trata de un sistema estratégico de gestión que involucra múltiples interacciones y una actitud integradora orientada a comprender procesos, protagonistas y contextos.
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El documento describe las herramientas y métodos para la prospectiva estratégica, incluyendo el análisis estructural, métodos cuantitativos como Delphi y cualitativos como análisis morfológico. Explica que la prospectiva estratégica busca conciliar las voluntades de los diversos actores a través de un proceso participativo. Se recomienda el uso de escenarios que se centren en 4-6 hipótesis clave para guiar la reflexión estratégica sobre el futuro.
Este documento describe varias herramientas y métodos para la prospectiva estratégica, incluyendo el análisis estructural, métodos cuantitativos como Delphi y cualitativos como análisis morfológico, y diseño de escenarios. Explica que la prospectiva estratégica busca conciliar las voluntades de los diversos actores a través de un proceso participativo. También destaca la importancia de comenzar con una reflexión colectiva a través de seminarios para familiarizar a los participantes con los conceptos y herramientas de la
Este documento describe varias herramientas y métodos para la prospectiva estratégica, incluyendo el análisis estructural, métodos cuantitativos como Delphi y cualitativos como análisis morfológico, y diseño de escenarios. Explica que la prospectiva estratégica busca conciliar las voluntades de los diversos actores a través de un proceso participativo. También destaca la importancia de comenzar con una reflexión colectiva a través de seminarios para familiarizar a los participantes con los conceptos y herramientas de la
Métodos y herramientas para la prospectivadaniela_22
Este documento describe varios métodos y herramientas para la prospectiva estratégica como escenarios, análisis estructural, Delphi y matrices de impacto cruzado. Explica que las herramientas ayudan a estructurar la reflexión pero no deben reemplazar el pensamiento crítico. También describe el proceso de crear escenarios que cumplan con criterios como pertinencia y coherencia, e identificar variables clave usando análisis estructural.
Métodos y herramientas para la prospectivadaniela_22
Este documento describe varios métodos y herramientas para la prospectiva estratégica como escenarios, análisis estructural, Delphi y matrices de impacto cruzado. Explica que las herramientas ayudan a estructurar la reflexión pero no deben reemplazar el pensamiento crítico. También describe el proceso de análisis estructural que incluye listar variables, describir relaciones entre ellas e identificar variables clave.
Métodos y herramientas para la prospectivadaniela_22
Este documento describe varios métodos y herramientas para la prospectiva estratégica como escenarios, análisis estructural, Delphi y matrices de impacto cruzado. Explica que las herramientas ayudan a estructurar la reflexión pero no deben reemplazar el pensamiento crítico. También describe el proceso de construcción de escenarios y el método de análisis estructural para identificar variables clave.
Métodos y herramientas para la prospectivadaniela_22
Este documento describe varios métodos y herramientas para la prospectiva estratégica como el análisis estructural y la planificación por escenarios. Explica que el análisis estructural identifica las variables clave de un sistema a través de tres fases: listado de variables, descripción de relaciones entre variables e identificación de variables clave. También describe la planificación por escenarios como una metodología para proponer orientaciones y acciones estratégicas basadas en escenarios futuros del entorno y la competencia de una empresa.
Este documento resume una conferencia sobre los retos globales presentados en el informe "Estados del Futuro 2010" del Proyecto Millenium. La conferencia contó con expositores de varios nodos del proyecto en países como México, Venezuela y España. Se discutieron temas como el cambio climático, el acceso al agua, el crecimiento de la población, la democratización, y el empoderamiento de la mujer, entre otros. También se mencionaron las tecnologías renovables de energía y la convergencia tecnológica como oportunidades
Síntesis del concepto de prospectiva tavodaniela_22
Este documento presenta información sobre el concepto de prospectiva y su aplicación en la educación. Brevemente describe prospectiva como una herramienta para construir futuros posibles mediante el análisis de ideas y estrategias. Luego discute los niveles de análisis de prospectiva y presenta ejemplos de modelos educativos en diferentes países. Finalmente, propone un enfoque de prospectiva en educación que analice factores sociales y desarrolle planes y estrategias a largo plazo.
Este documento describe la prospectiva y la gestión de proyectos prospectivos. Explica que la prospectiva produce estudios y análisis de realidades a través de ejercicios ocasionales o procesos cíclicos que generan productos tangibles e intangibles. Describe las 3 fases de un proceso prospectivo: pre-prospectiva para preparación, prospectiva que incluye consultas con expertos en paneles, y post-prospectiva para diseminar resultados. El propósito es estructurar opciones para el desarrollo a corto, mediano y largo plazo
El documento presenta una guía para la aplicación de métodos prospectivos en la planificación. Explica que el planificador debe distinguir cómo se comporta cada fenómeno para seleccionar las herramientas adecuadas. Además, detalla enfoques, tipos de futuros, métodos, comportamientos, actitudes y horizontes temporales según los estados de complejidad e indeterminación. Finalmente, analiza la evolución de las herramientas de la prospectiva.
Hacia una nueva agenda del desarrollo alvaro g.daniela_22
El documento discute la necesidad de lograr un crecimiento económico sostenido e inclusivo en América Latina a través de la "transformación productiva", que implica la capacidad de innovar, agregar valor y diversificar la economía. Esto requiere mejorar la competitividad mediante la incorporación de la innovación, lo que genera aumentos en la productividad y cambios en sistemas como la educación y las finanzas. Se proponen diferentes escenarios para el desarrollo científico-tecnológico y la transformación productiva en
Este documento presenta los conceptos de sociedad del conocimiento y economía del conocimiento. Explica que la sociedad del conocimiento se basa en la capacidad de generar y aplicar conocimiento, mientras que la economía del conocimiento estimula a organizaciones e individuos a crear y usar conocimiento para el desarrollo. También identifica tendencias clave de la revolución del conocimiento como la codificación de conocimiento, importancia de I+D, innovación, educación y aprendizaje continuo. Finalmente, argumenta que América Latina debe cambiar de un modelo obsoleto
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
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Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
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Innovación y transparencia se unen en un nuevo modelo de negocio para transformar la economia popular agraria en una agroindustria. Facilitamos el acceso a recursos crediticios, mejoramos la calidad de los productos y cultivamos un futuro agrícola eficiente y sostenible con tecnología inteligente.
1. Investigación Prospectiva 2
Universidad Academia de Humanismo Cristiano
Investigación Prospectiva 2
Administración Pública
Alumna: Daniela Araya Soto
Profesores: Jorge Israel – Patricia Peña
Informe
AcAdémIco
n° 1
2. Investigación Prospectiva 2
Universidad Academia de Humanismo Cristiano
Índice
Concepto Prospectiva 1
Elementos constitutivos de esta definición 1
Prospectiva y creatividad 2
El pensamiento global y la acción local 3
Cambio de estructura en la producción mundial,
Sociedad y economía del conocimiento 4
Elementos fundamentales de la prospectiva en la educación 7
Holística 7
Creatividad 7
Participación y Cohesión 8
Convergencia y Divergencia 8
Finalidad Constructora 9
Aspectos básicos de una reforma o rediseño educacional 10
Modelo finlandés: Tres claves de su gran éxito en Educación 10
Modelo educativo británico 11
Sistema educativo de Francia 11
El sistema educativo australiano 12
Modelo educativo de Japón 13
Propuestas Educación 14
3. Investigación Prospectiva 2
Universidad Academia de Humanismo Cristiano
Concepto Prospectiva
La prospectiva es un conjunto colectivo de pensamientos, intereses, sentimientos y
sensaciones que proyectan, a partir de una metodología, una imagen estructurada para la
construcción de un futuro compartido.
Elementos constitutivos de esta definición:
Los actores sociales son los representantes de intereses particulares en la sociedad. Los
principales grupos son el poder económico representado por los gremios agrupados
sectorialmente o por productos. El poder político representado por las entidades del Estado,
partidos y movimientos. El poder del conocimiento, representado por las entidades
educativas y centros de investigación. Y el poder civil representado por las organizaciones
sin ánimo de lucro, expresión de pobladores, trabajadores, etc.
Es posible que cada persona proyecte su futuro de manera individual, pero eso no garantiza
que haya acuerdos con otras personas o se actúe en la búsqueda de los mismos propósitos.
Trasciende la individualidad en la búsqueda de la acción común.
La prospectiva tiene en cuenta el plano de la razón, que reúne los pensamientos. Y va mas
allá, al priorizar razonamientos compartidos, construir guías e incluso crear nuevos
conocimientos.
La prospectiva no tendría razón de ser, si no incorpora los sentimientos de quienes
participan. De hecho, este un componente importante al moldear las imágenes del futuro. Si
en las decisiones familiares de escogencia de un proyecto de estudio o de trabajo este
aspecto es importante, con más veras, lo es en las decisiones colectivas, donde participan
diversos actores sociales.
Esta se hace más creativa al incorporar las sensaciones y percepciones de los colectivos
sociales. La construcción de un futuro sin tener en cuenta este aspecto es vacía, carente de
algo, que no puede faltar en la búsqueda del bienestar general.
La prospectiva también tiene su metodología, constituida por una caja instrumental de
herramientas que orientan adecuadamente los procesos. Esta metodología es un medio que
se coloca al servicio de los actores sociales para la construcción de futuro.
Un aspecto llamativo de la prospectiva es el diseño de imágenes estructuradas, entendidas
estas como abstracciones con relaciones coherentes y dinámicas. Al comienzo las imágenes
son vistas de manera nublada por los participantes, incluso por quienes coordinan los
procesos, pero a medida que se avanza se van configurando de manera nítida e incluso con
niveles muy altos de resolución.
Finalmente, en la definición de la prospectiva se incorpora la construcción de un futuro
compartido. Este se logra al interrelacionar armónicamente los elementos mencionados
anteriormente: Pensamientos, intereses, sentimientos, sensaciones, metodologías e
imágenes estructuradas por colectivos sociales.
4. Investigación Prospectiva 2
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Prospectiva y creatividad
Entendiendo a la creatividad como la capacidad gradual de idear procesos o cosas nuevas
realizables.
La creatividad nace básicamente de cuatro fuentes:
1-De la necesidad de solucionar problemas. La necesidad es la madre, el incentivo fuerte
para estimular a las personas. Grandes inventores como Bell, Ford, Edinson, han sido
motivados por la búsqueda de soluciones a problemas que encontraron en su momento.
2-La curiosidad por conocer la naturaleza del mundo, es otra fuerza intrínseca de
motivación. El deseo de saber más acerca de la estructura y funcionamiento del entorno.
3-La exploración de lo desconocido, ha permitido encontrar nuevos caminos y nuevas
soluciones y respuestas.
4-De la preocupación estética, en la ciencia, que ha llevado al hallazgo de nuevas formas de
ver el mundo y las estructuras conceptuales.
Puesto que la prospectiva trata de encontrar nuevos caminos, no sobra tener en cuenta
algunas ideas de qué hacer para ser creativos. Algunas de ellas son:
• Almacenar bastante información en el banco de la memoria. Acopiar muchas ideas.
Reunir el material relevante para trabajar con él en el cerebro.
• Anotar las nuevas ideas. No confiar en la memoria.
• Dividir el problema en las partes constituyentes, unirlas de diversa forma, verlas
desde diversos ángulos.
• Concentrarse sin interrupciones. Atar cabos sueltos. Dejar que el subconsciente
trabaje y anotar lo que él genere las soluciones.
• Buscar diversas respuestas, muchas soluciones posibles. Escoger las mejores y
desechar las malas
• Aceptar y atender ambigüedades, cosas inesperadas y casuales. No sujetarse a
reglas. Hacer las cosas de muchas maneras.
• La construcción de futuros requiere de una buena dosis de creatividad y para el
efecto la prospectiva cuenta con importantes elementos de carácter teórico y
metodológico.
La creatividad y la prospectiva tienen en común:
• El inconformismo con lo existente, querer algo mejor
• La capacidad de la mente de trascender la realidad presente
5. Investigación Prospectiva 2
Universidad Academia de Humanismo Cristiano
• El poder de descubrir nuevas relaciones entre las cosas
• Audacia y riesgo para emprender nuevos caminos
El pensamiento global y la acción local
La prospectiva aporta elementos conceptuales y teóricos para una mejor comprensión del
mundo y sus tendencias más relevantes. Esto permite ampliar el horizonte del pensamiento
para actuar individual o colectivamente. En el ámbito de las actuaciones, posibilita
establecer de manera realista qué cosas son ejecutables o no, en horizontes de corto y largo
plazo.
Algunas semejanzas de la prospectiva con la planeación estratégica son:
• Priorizan los elementos relevantes
• Planean para la toma de decisiones
• Buscan resultados concretos
Las diferencias más significativas son:
Prospectiva Planeación estratégica
Marco Teórico global Marco teórico especifico
Incorpora mega tendencias Incorpora micro
tendencias
Proyecta a largo plazo Proyecta a mediano plazo
Metodología Metodología
interdisciplinaria administrativa
6. Investigación Prospectiva 2
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Cambio de estructura en la producción mundial, Sociedad y economía del
conocimiento
Visión de futuro
Debe ser
Estructurada Transformadora Realista
La sociedad del conocimiento:
Es aquella en la cual cada individuo y cada organización construye su propia capacidad de
acción, y por lo tanto su posición en la sociedad a través de procesos de adquisición y
desarrollo de conocimiento, organizados de tal forma que puedan contribuir a procesos de
aprendizaje social.
Para esto se requiere de la capacidad para generar conocimiento sobre su realidad y su
entorno, y para utilizar dicho conocimiento en el proceso de concebir, forjar y construir su
futuro.
La economía del conocimiento:
Aquella en la cual la economía estimula a organizaciones y personas a adquirir, crear,
diseminar y utilizar el conocimiento de modo más efectivo para un mayor desarrollo
económico y social.
Caracterizada por tres rasgos interrelacionados:
a) Centrada en el conocimiento y en la información como fundamento de las ganancias de
productividad y competitividad
b) Articulada globalmente, es decir, funciona como una unidad en tiempo real
c) Funciona en redes, tanto al interior de la empresa, como entre empresas, y entre redes de
empresas relacionadas
7. Investigación Prospectiva 2
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Tendencias claves que dirigen la denominada “revolución del conocimiento” (Dhaltman)
Creciente codificación del conocimiento y desarrollo de nuevas tecnologías.
Creciente importancia de la investigación y desarrollo.
Aumento de la importancia de la innovación y de la productividad en la competitividad y el
crecimiento del Producto Interno Bruto.
Creciente importancia de la educación y la capacitación de la fuerza de trabajo, así como del
aprendizaje a lo largo de la vida.
Fuertes inversiones en intangibles (investigación y desarrollo, educación, organización y
redes) en los países de la OCDE
Las mayores ganancias en la cadena de valor se deben ahora a las inversiones en intangibles
como investigación y desarrollo, proyectos, marcas, comercialización y gerencia de la
información
Circulo Virtuoso
Cambio de Paradigma
8. Investigación Prospectiva 2
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América Latina se encuentra en una encrucijada, en la que puede seguir con modelos de
sistemas de desarrollo obsoletos y anticuados, que son incapaces de entregar estrategias
acordes al mundo actual, o puede apostar con un cambio radical que quiebre el circulo
vicioso y lo transforme en virtuoso.
Esto sólo es posible con la aplicación sistémica de la prospectiva y del pensamiento
estratégico, factores que pueden incidir para construir alternativas a la crisis de sentido, de
orientación y significado en la cual se encuentra la región.
Elementos fundamentales de la prospectiva en la educación
Holística: Este elemento nos señala que se requiere enfocar la atención tanto hacia un
conjunto definido y a las partes que lo integran, como a la interacción entre éstas.
Se requiere de una visión o revisión completa de la educación, entendiendo en esta, todos
aquellos factores que influyen en el resultado final, es decir, no acotarlo solo a los
establecimientos educacionales y la carrera docente, sino que también incluir a las familias
y el entorno socio-cultural de los menores.
Además considerar el holismo aplicado en la educación, la concibe como un sistema vivo,
en constante aprendizaje y evolución, la cual parte de cuatro dimensiones: la ciencia, la
sociedad, la ecología y la espiritualidad, trata de desarrollar en las comunidades educativas
los siguientes tipos de aprendizajes:
Aprender a aprender
Aprender a hacer
Aprender a vivir juntos
Aprender a ser
El educador holístico apoya al alumno y lo respalda, le sugiere caminos, le muestra rumbos
y posibilidades, le plantea alternativas, nuevos desafíos, lo estimula en la búsqueda de la
información, y lo confronta en los momentos de desánimo, dificultad y cansancio, lo que,
genera un apoyo integral a cada estudiante, incentivándolos a adquirir más conocimientos
que los que ofrecen los establecimientos educacionales, formando mejores individuos en su
vida futura.
Creatividad: Esta es entendida como “la capacidad de dar origen a cosas nuevas y valiosas
y de encontrar nuevos y mejores modos de hacerlas”.
Características:
1.- Fuera de lo convencional: La gente creativa no necesita conformarse con los estándares
de la sociedad. Ellos generalmente nadan contra la corriente y fluyen en su propio camino
de pensamiento y de vida. Tienen originales ideas que literalmente ponen el mundo al
revés.
9. Investigación Prospectiva 2
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2.- Proactivos: La gente creativa no puede “no hacer algo”, ellos son generalmente
compulsivos para volcar su visión interior al goce. Ellos tienen ese “fuego en su interior”,
esa pasión para contribuir a la belleza y mejorar el mundo.
3.- Visionarios: Los creativos tienen una visión guía en sus cabezas, en sus corazones y en
sus almas que hacen que generalmente sean llamados a entregar sus vidas.
4.- Intuitivos: La gente creativa está muy en relación con sus sensaciones internas. Ellos
prestan atención a los signos, sincronizaciones, símbolos alrededor suyo y hacen uso de esa
información en sus trabajos.
En este caso, se necesita utilizar aquellos modelos que han resultado exitoso en el resto del
mundo (Finlandia, Bélgica, entre otros), realizando las modificaciones pertinentes para
adaptarlo a la realidad chilena, con creatividad y una visión de futuro de ruptura con el
modelo que tenemos.
Participación y Cohesión: Con la participación se promueve el intercambio de ideas, lo
que crea la oportunidad de resolver conflictos y de corregir interpretaciones erróneas entre
las partes involucradas, y así se promueve la cohesión.
Este ítem, refleja la necesidad que los cambios que se realicen se han consensuado, no solo
entre los partidos políticos y cúpulas dirigentes, sino que además se incluya a los actores de
la sociedad civil, lo que además no solo destraba el conflicto, asimismo le otorga
legitimidad a las soluciones que se apliquen. Lo que permitirá que la sociedad se sienta más
incluida en la toma de decisiones tan importantes como el modelo educacional que
queremos para los niños y jóvenes del futuro. Los que formaran una nueva sociedad más
unida.
Convergencia y Divergencia: Esto quiere reflejar la necesidad de conformar grupos de
expertos en un proceso cíclico y permanente que elabora las imágenes del futuro con la
posibilidad de discutir sus propios puntos de vista (divergencia). Sin embargo, para
considerar un escenario normativo, se requiere del acuerdo en el nivel estratégico de los
ideales (convergencia). La selección de los participantes resulta importante, ya que grupos
heterogéneos en los cuales cada miembro representa un reto para los demás hace que el
proceso sea más creativo e innovador.
Este factor, es una herramienta muy útil, para la actual problemática en Chile, ya que, a
pesar, de que todos los sujetos poseen un acuerdo de ideal “mejorar el sistema de
educación”, en variadas ocasiones el debate se rebaja y cae en descalificaciones.
Finalidad Constructora: La prospectiva, además de permitir y de impulsar el diseño del
futuro, aporta elementos muy importantes al proceso de planeación y a la toma de
decisiones, ya que, identifica peligros y oportunidades de determinadas situaciones futuras,
10. Investigación Prospectiva 2
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además de que permite ofrecer políticas y acciones alternativas y aumenta así el grado de
elección.
Es imprescindible, que este elemento se encuentre presente en todos los proyectos
educacionales, puesto que, solo así es posible la consecución final de reformar la
educación.
Aspectos básicos de una reforma o rediseño educacional
Antes de señalar los aspectos básicos o rediseño educacional, cabe exponer un resumen
algunos modelos educacionales de otros países
Modelo finlandés: Tres claves de su gran éxito en Educación
Uno de los países mejor evaluados por su sistema de enseñanza es Finlandia, ya que
siempre sobresalen sus puntajes en los informes PISA.
1. Estandarizar versus personalizar
La mayoría de las reformas educacionales a nivel global tienden a estandarizar los procesos
de enseñanza-aprendizaje. En Chile, por ejemplo, tenemos un currículo nacional que
prescribe las expectativas de desempeño para todas las escuelas, profesores y estudiantes.
Se espera que, de esta manera, exista una coherencia y criterios comunes de evaluación
para todos. Por otro lado, las políticas finlandesas establecen un marco curricular claro pero
flexible que facilita a las escuelas adaptarse a sus propios contextos. Esto ayuda a crear
oportunidades de aprendizaje y enseñanza óptimos de acuerdo a las necesidades
individuales de los estudiantes. El desempeño se evalúa con pruebas muéstrales, es decir, se
evalúan a grupos en vez de la totalidad de estudiantes. Ello contribuye a informar dónde
están nuestros estudiantes, evitando posicionarlos en un ranking.
2. Distintos focos de enseñanza
La mayoría de los países ha dado mayor importancia a las habilidades de lecto-escritura y
matemáticas. Normalmente, el tiempo destinado a estas áreas ha ido aumentando, mientras
que áreas más artísticas han ido perdiendo terreno, tal como ha ocurrido en Chile. Por otro
lado, el estilo finlandés abarca todas las áreas del desarrollo humano, dando igual
importancia a todos los subsectores y fortaleciendo el desarrollo de la creatividad.
3. Control versus autonomía
11. Investigación Prospectiva 2
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La mayoría de las escuelas funciona en la lógica de rendición de cuentas. Esto significa que
el desempeño escolar está altamente ligado a procesos de ascenso, inspección y premiación.
Así mismo, aquellas escuelas que obtienen resultados no deseados en pruebas
estandarizadas tienden a ser sancionadas. El modelo finlandés, por otro lado, construye
gradualmente una cultura de responsabilidad y confianza en el sistema educacional. Valora
el profesionalismo de los docentes cuando éstos juzgan por sí mismos lo que es mejor para
sus alumnos. Además, en vez de sancionar aquellos que están en riesgo de fallar, los
proveen de recursos y apoyo para que no se queden atrás.
Si bien estos tres puntos claves han servido para el contexto finlandés, es necesario
considerar que cada país tiene sus propias necesidades y que, por lo tanto, sus políticas son
un gran ejemplo de autonomía y liderazgo. Chile, por lo tanto, si quisiera tomar este gran
ejemplo, debe considerar un proceso previo de contextualización.
Modelo educativo británico:
Desde pequeñitos les inculcan una cultura de comunidad y respeto. Eso se refleja en todos
los profesores que están mucho más involucrados con la vida escolar; forman parte de ella
y son elemento necesario. Todo profesor es educador, e incluso en las entrevistas es
prácticamente necesario que demuestres que te puedes involucrar con la escuela de otro
modo fuera de lo que es tu asignatura.
En todas las escuelas inglesas existen las Asambleas, cada mañana ser reúnen profesores y
alumnos antes de iniciar las clases. La escuela además, permite a los estudiantes tomar
parte en las decisiones que les afectan través de la figura del delegado de curso y del
consejo de estudiantes que se reúne regularmente con el director/a del centro. Asimismo,
los alumnos entrevistan a los candidatos a profesor.
A los 15 años, los estudiantes realizan prácticas laborales en varias empresas de la zona. El
objetivo es que tengan una primera experiencia sobre lo que es formar parte del mundo
laboral, y una primera toma de contacto con lo que ellos creen que podría ser su futura
carrera. Creo que es una experiencia muy positiva ya que les permite ser tratados como
adultos responsables.
Sistema educativo de Francia
Los centros educativos de Francia, empezando por las universidades surgidas en la edad
media, en particular la Universidad de París (siglo XII), y continuando con las
universidades modernas y las escuelas técnicas, han servido de modelos académicos para
todo el mundo. Entre las personalidades francesas que han ejercido una notable influencia
en la educación están: Pedro Abelardo (siglo XII), Michel de Montaigne (siglo XVI),
12. Investigación Prospectiva 2
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François Fénelon (siglo XVIII), Jean-Jacques Rousseau (siglo XVIII) y Victor Cousin
(siglo XIX).
La centralización de la administración escolar, con el Estado ejerciendo el control de la
educación, se llevó a cabo durante el mandato de Napoleón I Bonaparte, entre 1806 y 1808.
El sistema educativo moderno se basa en las leyes decretadas entre 1881 y 1886 durante la
permanencia de Jules Ferry al frente del ministerio de Educación.
Estas leyes estipulan la educación pública gratuita y obligatoria bajo el completo control
estatal. Entre las modificaciones posteriores destacan el establecimiento de la gratuidad
para la enseñanza secundaria y las escuelas técnicas, la separación de la Iglesia y el Estado
en cuestiones educativas (1905), la legislación de ayudas a las escuelas privadas, incluso a
las que tienen afiliaciones religiosas (1951 y 1959), y la ampliación de la obligatoriedad de
la escolarización hasta la edad de 16 años (1959). En respuesta a la enérgica demanda de
los estudiantes, el presidente Charles de Gaulle y su gabinete aprobaron reformas
educativas en 1968. El nuevo sistema acabó con el control estatal sobre los presupuestos,
programas de estudios y puestos de trabajo de los profesores en todo el país.
En su lugar se establecieron unidades educativas en varios niveles, se dio a las facultades el
control sobre el personal trabajador y se permitió a los estudiantes tener mayor
representación en la vida universitaria; también se abolió la potestad del profesorado
universitario, que ocupaba la cátedra de forma vitalicia, para votar nuevos nombramientos y
las universidades establecieron estructuras departamentales más democráticas. Varias de las
grandes universidades se reestructuraron en pequeñas unidades y el número de éstas
aumentó de 23 a 70 en la década de 1980.
Con fines administrativos, el país está dividido en 27 distritos docentes denominados
académies. En 2000 unos 3,8 millones de alumnos asistían a 41.244 escuelas elementales.
Alrededor de 5,9 millones de estudiantes se inscribieron en las escuelas secundarias.
El sistema educativo australiano
La enseñanza tiene un tramo obligatorio hasta los 15 años. Desde el gobierno australiano se
intenta enfatizar el carácter práctico de las enseñanzas públicas y se entiende la educación
como una formación integral del individuo.
Es importante reseñar en el ámbito de la educación primaria. En ella se destaca la
importancia de la educación como básica en los ciudadanos del futuro, entendida tanto
como conocimiento, valores y destrezas. Se insiste además en el papel de la escuela como
una comunidad de aprendizaje en que se dé una colaboración comunitaria entre padres,
profesores y los propios alumnos. Además se pretende mejorar el status y la calidad de la
profesión docente y desarrollar nuevos sistemas de evaluación y acreditación de la
enseñanza.
13. Investigación Prospectiva 2
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Se intenta impulsar, además, el aprendizaje de idiomas. Se le da prioridad a estos diez:
lenguas aborígenes, árabe, francés, alemán, griego, italiano, español, ruso, tailandés y
vietnamita. Unido a esto, se intentan promover los estudios asiáticos y las lenguas asiáticas,
sobre todo el japonés, indonesio, coreano y mandarín.
Estas son las disciplinas básicas del conocimiento en la educación australiana:
• Educación Artística
• Lenguaje
• Educación Física y Sanitaria
• Lenguas extranjeras
• Matemáticas
• Ciencias
• Ciencias Sociales y Ambientales
• Tecnología
Modelo educativo de Japón
1-Control: El Ministerio de Educación del Japón planteó cómo debe de ser la
infraestructura, el número de educadores, la dimensión del aula y el currículum con el que
deben operar las escuelas, además de controlar y supervisar a todas las instituciones
educativas de cada región para que puedan alcanzar dichos objetivos.
Gracias a esta política es que se pudo llevar a cabo una educación uniforme a nivel
nacional, lográndose elevar o en todo caso mantener el nivel educativo en todo el país.
2-Competitividad: La competitividad entre las prefecturas contribuyó a elevar el nivel e
incrementar las instalaciones de las instituciones educativas. Asimismo, el privilegio que se
obtiene en base a los exámenes de ingreso y el ingreso en sí a las escuelas basados
estrictamente en la capacidad, incitan la competencia en las personas, incrementando el
número de postulantes y manteniendo el elevado nivel académico.
3-Eficiencia: El Ministerio de Educación del Japón distribuye su limitado presupuesto con
inclinación a la formación de recursos humanos que sean importantes, estratégicamente
hablando, para promover la modernización y la industrialización. De hecho, fueron en su
mayoría los alumnos de las universidades nacionales que estudiaron química, ingeniería,
agronomía y medicina. Esta clase de política hizo posible la formación efectiva de recursos
humanos que sostuvieron el elevado crecimiento económico de la posguerra.
4-Equidad: Las personas sobresalientes de las diversas clases sociales pueden realizar sus
estudios superiores, debido a que las instituciones educativas han venido realizando un
proceso de selección basado estrictamente en la capacidad académica de las personas, sin
14. Investigación Prospectiva 2
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importar las clases sociales ni el nivel de renta. Asimismo, tal como el caso de la
Universidad de Kyoto que es conocido por su elevado nivel por ser entre otras razones la
que ha tenido más galardonados al Premio Nobel y que hace 20 años la educación de cuatro
años no era superior a los 5,000 dólares, las universidades nacionales durante un largo
tiempo han venido liderando la educación superior al mantener una oportunidad equitativa
de estudio a una amplia gama de estudiantes por la ligera carga financiera que éstas
implican.
El Gobierno del Japón, a través de su Ministerio de Educación, cuenta con un sistema de
becas para estudiantes extranjeros con la finalidad de elevar el nivel académico del Japón
mediante el intercambio internacional, y a su vez, apertura de las puertas de la educación
superior japonesa a los estudiantes de ultramar.
Propuestas Educación
Cambio del sistema municipal por uno público y centralizado, mediante la creación de una
subsecretaria especialmente destinada a este fin, o con dependencia directa del ministerio
de educación.
Reforma tributaria que permita la gratuidad completa.
Creación de una superintendencia de educación que sustituya a la cuestionada comisión de
acreditación, pero con mayores atribuciones, a fin de fiscalizar adecuadamente a las
universidades. Los miembros debiesen ser elegidos por elección popular, uno por cada
región, que posea estudios y trayectoria acorde al cargo. (Esto en el supuesto que se
instaure un sistema de financiamiento público, estableciendo la prohibición de aportes
privados y un control real del Servel)
Cambio en las políticas públicas, en lo relativo al fomento de la cultura y en especial al
incentivo para la lectura desde las edades más pequeñas, con la eliminación del IVA al
libro, además de cursos y talleres de lectura para los menores en todo el país.
Creación de programas, que se impartan en los colegios dirigidos a los padres, con el objeto
de enseñarles y motivarlos en la participación del proceso de enseñanza de sus hijos,
entendiendo que la educación empieza en el hogar.
Instauración de becas del 100% del arancel real, para todos aquellos estudiantes que
decidan ingresar a alguna pedagogía, que logren los más altos rendimientos académicos
tanto en el colegio como en los procesos de selección. Establecimiento estatal de una
remuneración, de acuerdo a los niveles de ingreso de aquellos profesionales con los salarios
más altos.
Crear una Superintendencia de Educación, con atribuciones claras de fiscalización, que
logre con el tiempo alcanzar altos niveles de confianza, por parte de los ciudadanos y de las
instituciones.
15. Investigación Prospectiva 2
Universidad Academia de Humanismo Cristiano
Reformar la comisión acreditadora de calidad de la educación superior, en la cual una
comisión de expertos, integrada por estudiantes, docentes, padres y apoderados, que
definan los patrones de calidad de la educación.