El documento resume la observación y análisis de la práctica escolar en un jardín de niños en Toluca. Describe la infraestructura de la escuela, las aulas, las educadoras, los niños y la organización y cultura de la escuela. Se observan tanto fortalezas como áreas de oportunidad, especialmente en mejorar la comunicación entre todos los involucrados en la comunidad educativa.

1. ESCUELA NORMAL NO. 3 DE TOLUCA
OBSERVACIÓN Y ANÁLISIS DE LA
PRÁCTICA ESCOLAR
INFORME DE PRÁCTICAS
ALUMNAS:
ANAHÍ NICANOR JARDÓN
MONSERRAT ROJAS GONZÁLEZ
CICLO ESCOLAR
2015-2016

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Contenido
INTRODUCCIÓN...............................................................Error! Bookmark not defined.
ESCUELA ..........................................................................Error! Bookmark not defined.
GESTIÓN Y ORGANIZACIÓN ESCOLAR ........................Error! Bookmark not defined.
CULTURA Y CLIMA INSTITUCIONAL..............................Error! Bookmark not defined.
AULA..................................................................................Error! Bookmark not defined.
EDUCADORA....................................................................Error! Bookmark not defined.
NIÑOS................................................................................Error! Bookmark not defined.
CONCLUSIONES ..............................................................Error! Bookmark not defined.
ANEXOS ............................................................................................................................. 2

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INTRODUCCIÓN
El informe de prácticas pretende dar a conocer caractericasticas de la escuela,
aula, educadora, niños, padres de familia, la organización de la escuela, el clima,
ambiente y gestión escolar. Esta información está orientada por una guía de
observación y entrevistas de informantes que nos permiten conocer no sólo la
infraestructura sino la organización de los trabajos y proyectos del jardín de
niños "Elena Díaz Lombardo de Baz".
Es importante observar y analizar cada uno de estos aspectos para poder
comprender porque se presentan algunas situaciones problemáticas, como se
resuelven y las características de los niños y niñas ya que hay una gran
diversidad y todos los grados y grupos del jardín de niños cuentan con diferentes
intereses lo que nos permite experimentar y conocer para aprender de todos los
que integran la comunidad educativa.

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ESCUELA
La infraestructura del jardín de niños "Elena Díaz Lombardo de Baz" esta algo
desgastada, las paredes tienen humedad, hay baños de niñas y niños, son
pequeños pero están muy deteriorados y desprenden un olor muy desagradable,
hay salones de clases, sala de usos múltiples, salón donde se realizan las
manualidades y adornos del salón de clases, un pequeña dirección donde se
encuentra la directora y subdirectora, un patio con algunos juegos y dos
pequeñas áreas verdes que están enrejadas.
La escuela tiene funciones, la primera facilitar la inserción del niño en el mundo
social, proporciona información y habilidades, en tercer lugar reguarda a los
niños (Delval, J. 2001. Aprender en la vida y en la escuela) , estas funciones las
cumple este jardín de niños, donde las educadoras trabajan con ellos para
proporcionar una formación adecuada y habilidades que le permitan al niño
desenvolverse en el mundo social, además de que la escuela resguarda y
protege a los niños mientras los padres de familia trabajan, lo cual quiere decir
que esto consiste en una educación y no en una instrucción ya que aunque se
da el conocimiento científico, en el jardín de niños se les prepara para la vida.

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GESTIÓN Y ORGANIZACIÓN ESCOLAR
En la cuestión del trabajo directivo, la directora y subdirectora observan a sus
educadoras y esta al pendiente de los problemas que se presentan, se informan
sobre los casos especiales, emfermedades tanto de educadoras como de los
alumnos, asi mismo interactuan con los niños y se relacionan con los padres de
familia; el trato no es muy cordial y hay disgusto por parte de los padres de
familia debido a eso.
La directora comento que se realizan autoevaluaciones para ver si el
desempeño escolar ha mejora y que esto se ha visto reflejado con resultados en
los horarios, la puntualidad y mejoraminto en las organizaciones de las
actividades.
En referencia a las acciones que se realizan para mejorar y dar solución a los
problemas del jardin de niños se encuentran en la ruta de mejora y esto se lleva
a cabo en los consejos tecnicos, donde todas las educadoras y directivos estan
presentes, exponen su opiniones, se llegan a acuerdos y se dan a conocer los
proyectos que se organizan para toda la escuela; asi mismo en los consejos o
reuniones se designan las tareas y responsabilidades de las proximas
actividades.
Se han gestionado materiales para la mejora de la infraestructura del jardin de
niños como lo es la pintura y el impermeabilizante, los padres de familia ayudan
a pintar.
Cuando un problema se presenta en el jardin de niños se le da solución por
medio de la counicación con la docente, padres de familia y el grupo de USAER.
La directora ha solicitado gestión sólo de pintura e impermeabilizante como ya
anteriormente fue mencionado pero no se gestionan recursos por parte del
gobierno como aulas de tecnología (Espeleta J. y Furlán A. 2004, la gestión
pedagógica de la escuela) implementar el idioma inglés y algunos otros recursos
que mejoren la infraestructura de la escuela

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CULTURAY CLIMA INSTITUCIONAL
Tanto en la escuela como en cada uno de los salones se predican los valores
principalmente el Respeto, compañerismo, solidaridad, amor, amistad,
honestidad, entre otros. La educadora debe tener control del grupo y para ello
hay acuerdos que los niños deben respetar en el salón y en el patio para una
buena convivencia y para poder trabajar de la mejor manera, en el salón de
clases de 2° "A" hay tres hojas pegadas con reglas, las cuales dicen evito
empujar, evito gritar y respeto a mis compañeros acompañadas de imágenes
para que los niños las tengan presentes.
El jardín de niños en nuestra opinión en él ámbito de la cultura institucional es
una cuestión de familia, si existen los conflictos ya que de ello nos hemos podido
percatar sin embargo se le da mucha prioridad a lo humano, pues si los niños no
van al jardín no pasa nada, si no llevan el uniforme lo mismo, algunas mamás
pasan mucho tiempo dentro del jardín y si algún pequeño quiere irse a casa o su
papá o mamá va por el se le permite hacerlo.
En lo que se refiere al clima no es de mucha confianza ya que como se ha
mencionado hay algunos conflictos, las educadoras están mucho de incapacidad
lo que quiere decir que hay muchos problemas de salud además hay mucha
falta de organización no cual hace que el clima sea algo complicado, tenso y
estresante en algunas ocasiones. Las educadoras al entrevistarlas mencionan
una buena comunicación con la directora y la subdirectora pero al observar y
escuchar las opiniones de otras educadoras podemos darnos cuenta que no es
así pero no quieren dar a conocer o evitar divulgar la situación que relamente se
vive en el preescolar.
La comunicación entre educadoras y padres de familia nos dicen que es
agradable y buena y se ve que así es ya que los padres de familia apoyan
mucho a las educadoras para participar en los eventos escolares, sin embargo la
comunicación de padres de familia y directivos es algo tensa, la subdirectora no

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es muy amable con los padres y se nota que hay molestia por parte de ellos al
haber este tipo de trato.

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AULA
En el aula durante esta jornada no se pudo observar la calidad de la enseñanza
por diferentes motivos
1) Fue el festival del día del niño y se celebró toda la semana
2) La educadora de 2° "A" no asistió por incapacidad
Las aulas se encuentran con diferentes materiales didácticos, algunos pegados
en las paredes del aula como lo son los números, los meses, algunos trabajos
de los alumnos, el reglamento o acuerdos y otros materiales ordenados en
muebles como lo son los rompecabezas, plastilina, tapas, colores, cuadernos,
material de construcción, etc.
Los salones tiene diferente decoración y cada uno tiene un ambiente diferente,
el siguiente cuadro contiene las características del aula de 2° "A" y "C".
Aula de 2° “A” Aula de 2° “C”
 Se encuentran pegados los
acuerdos en la pared con
imagenes
 En la pared estan los numeros y
trabajos de los niños
 Hay flexibilidad ya que la
educadora puede pasar por
todos los lugares
 En cuention de ventilación se
encierra el calor pues las
ventanas no pueden abrirse
 La comunicación de los
 Los niños tienen un espacio
para colgar sus batas
 La luz solar entra bien y no se
necesita prender la luz electrica
 En cuestion de ventilación se
abre la puerta ya que las
ventanas no pueden abrirse
 Es un ambiente fresco
 En cuentión de acustica no hay
problema pues los niños
escuchan bien a la educadora y
viseversa

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alumnos con la educadora es
de respeto
 El trabajo que organiza la
educadora genralmente es
individual aunque los niños se
encuentran sentados en
equipos
 El mobiliario esta cuidado y se
encuentran justo las sillas y
mesas que se necesitan, ningun
niño se queda sin lugar y
tampoco sobran
 Los niños tienen un espacio
para sus mochilas, toallas y
chammaras
 En cuentión de acustica no hay
problema pues los niños
escuchan bien a la educadora y
viseversa
 Se encuentran materiales
pegados en las paredes como;
numeros, dibujos , los dias de la
semana y cuestos grandes
realizados en papel bond
 Hay estantes donde la
educadora tiene organizado el
material didáctico

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EDUCADORA
El cuadro nos muestra las diferentes opiniones y formas de trabajo de la
educadora Raquel de 2° "C" y la educadora Alicia de 2° "A".
Educadora de 2° “A” (Alicia) Educadora de 2° “C” (Raquel)
 Exigente
 Condiciona a los niños
 No presenta materiales
llamativos para los niños
 En ocasiones levanta la voz
para que los niños le pongan
atención
 Canta canciones con los niños
 No realiza actividades
permanentes como el pase de
lista y solo cuenta a los niños
para saber cuantos van
 Permite a los niños salir al baño
cuando ellos quieren y no van
de forma ordenada
 Predica valores y buenos
modales
 Siempre les pide a los niños
que mantengan su lugar limpio
 Oberva que todos coman su
lunch
 Levanta la voz en ocasiones
 Le gusta el trabajo en equipo
 Es muy directa
 Respetuosa
 Se preocupa por los demás
 Es atenta
 Sabe escuchar
 Utliza materilaes llamativos que
a los niños les agradan
 Le hace falta trabajar con los
niños en el sentido de que
deben aprender a escuchar y
que hay tiempos para el trabajo
y tiempos para la diversión

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Las educadoras preparan a los niños para la vida, todos los contenidos que la
educadora imparte deben ser significativos para el niño y para que esto sea
significativo se tiene que relacionar con los saberes previos y que el niño sepa
como usarlo en la vida cotidiana, hacer esto es una forma de motivar a los
alumnos a aprender y para aprender es necesario querer hacerlo ya que
aprender a la fuerza es una tarea odiosa. (Santos Guerra. La escuela que
aprende, retos, dificultades y esperanzas)
NIÑOS
En el siguiente cuadro se observan las características de los niños y las niñas de
2° "A" y "C".
Alumnos de 2° “A” Alumnos de 2° “C”
 Son gritones
 Desordenados
 No les gusta colorear
 Les gustan los cuentos
 Les gusta jugar con la plastilina
 Les gusta trabajar con
rompecabezas
 Se pelean mucho
 Sentimentales
 Solidarios
 Berrinchudos
 Les gustan mucho los cuentos
 Les gusta trabajar con
rompecabezas
 Compartidos
 Caprichosos
 Solidarios

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CONCLUSIONES
 Hace falta comunicación entre todos los que conforman la comunidad educativa
ya que en ocasiones hay problemas
 Se necesta reforzar los valores de los niños
 Los padres de familia se interesan por el aprendizaje de sus hijos y participan
mucho en las actividades

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ANEXOS