Este informe psicopedagógico evalúa a un estudiante y analiza sus habilidades cognitivas, de aprendizaje y adaptación. Se aplicaron pruebas de atención, razonamiento, lectura, escritura y matemáticas, y se entrevistó a la profesora y apoderada. Los resultados muestran el nivel de desempeño del estudiante en cada área evaluada, así como sugerencias para mejorar su rendimiento académico. El diagnóstico concluye las fortalezas y debilidades del estudiante
Este informe psicopedagógico evalúa a un estudiante para determinar su rendimiento escolar y necesidades de apoyo. Se administraron pruebas de atención, razonamiento, adaptación, lectura, escritura y matemáticas para analizar las habilidades del estudiante. El informe también considera los antecedentes del estudiante, su conducta durante las pruebas y ofrece una síntesis del diagnóstico con sugerencias para profesores y apoderados.
Este informe psicopedagógico evalúa a un estudiante para determinar su rendimiento escolar, habilidades cognitivas y niveles de adaptación. Se aplicaron pruebas de atención, razonamiento, lectura, escritura y matemáticas, así como entrevistas con el profesor y apoderado. Los resultados muestran que el estudiante tiene un nivel medio en la mayoría de áreas, con fortalezas en atención y debilidades en expresión escrita. El diagnóstico concluye que el estudiante requiere
Este informe psicopedagógico evalúa el rendimiento académico y las habilidades de un estudiante. Se aplicaron varias pruebas para evaluar su atención, razonamiento, adaptación, lectura, escritura y aprendizaje matemático. Los resultados muestran que el estudiante tiene un nivel medio en la mayoría de las áreas, con fortalezas en atención y debilidades en expresión escrita. El informe concluye con un diagnóstico y sugerencias para mejorar el aprendizaje.
Este informe psicopedagógico evalúa el rendimiento académico y las habilidades cognitivas y socioemocionales de un estudiante. Se aplicaron pruebas estandarizadas para evaluar sus habilidades en áreas como razonamiento, memoria, lectura, escritura y matemáticas. Los resultados muestran los niveles de desempeño del estudiante en cada área evaluada. El informe concluye con un diagnóstico del estudiante y sugerencias para profesores y padres para apoyar su aprendizaje
Este informe psicopedagógico evalúa a un estudiante para determinar su rendimiento académico y necesidades de apoyo. Se aplicaron pruebas de atención, razonamiento, adaptación, lectura, escritura y matemáticas para analizar las habilidades del estudiante. Los resultados muestran que el estudiante tiene un nivel medio-bajo en atención y razonamiento, y un nivel medio en lectura y escritura. El informe concluye con un diagnóstico del estudiante y sugerencias para profes
Este informe psicopedagógico evalúa a un estudiante para determinar su rendimiento escolar y necesidades de apoyo. Se aplicaron varias pruebas para evaluar sus habilidades cognitivas y de aprendizaje como memoria, atención, razonamiento, lectura, escritura y matemáticas. Los resultados muestran que el estudiante tiene un desempeño promedio en la mayoría de áreas, aunque presenta algunas dificultades específicas. El informe concluye con un diagnóstico y sugerencias para profesores
Este informe psicopedagógico evalúa el rendimiento académico y las habilidades cognitivas y socioemocionales de un estudiante. Se aplicaron varias pruebas para evaluar su memoria, atención, razonamiento, lectura, escritura y habilidades matemáticas. Los resultados muestran que el estudiante tiene un nivel medio-bajo en varias áreas. El informe concluye con un diagnóstico del estudiante y sugerencias para profesores y padres.
Este informe psicopedagógico evalúa el rendimiento académico y las habilidades cognitivas y socioemocionales de un estudiante. Se aplicaron pruebas estandarizadas para evaluar su memoria, razonamiento, adaptación, lectura, escritura y aprendizaje matemático. Los resultados muestran que el estudiante tiene un nivel medio-bajo en varias áreas. El diagnóstico concluye que el estudiante presenta dificultades de aprendizaje que requieren apoyo pedagógico. Se
Este informe psicopedagógico evalúa a un estudiante para determinar su rendimiento escolar y necesidades de apoyo. Se administraron pruebas de atención, razonamiento, adaptación, lectura, escritura y matemáticas para analizar las habilidades del estudiante. El informe también considera los antecedentes del estudiante, su conducta durante las pruebas y ofrece una síntesis del diagnóstico con sugerencias para profesores y apoderados.
Este informe psicopedagógico evalúa a un estudiante para determinar su rendimiento escolar, habilidades cognitivas y niveles de adaptación. Se aplicaron pruebas de atención, razonamiento, lectura, escritura y matemáticas, así como entrevistas con el profesor y apoderado. Los resultados muestran que el estudiante tiene un nivel medio en la mayoría de áreas, con fortalezas en atención y debilidades en expresión escrita. El diagnóstico concluye que el estudiante requiere
Este informe psicopedagógico evalúa el rendimiento académico y las habilidades de un estudiante. Se aplicaron varias pruebas para evaluar su atención, razonamiento, adaptación, lectura, escritura y aprendizaje matemático. Los resultados muestran que el estudiante tiene un nivel medio en la mayoría de las áreas, con fortalezas en atención y debilidades en expresión escrita. El informe concluye con un diagnóstico y sugerencias para mejorar el aprendizaje.
Este informe psicopedagógico evalúa el rendimiento académico y las habilidades cognitivas y socioemocionales de un estudiante. Se aplicaron pruebas estandarizadas para evaluar sus habilidades en áreas como razonamiento, memoria, lectura, escritura y matemáticas. Los resultados muestran los niveles de desempeño del estudiante en cada área evaluada. El informe concluye con un diagnóstico del estudiante y sugerencias para profesores y padres para apoyar su aprendizaje
Este informe psicopedagógico evalúa a un estudiante para determinar su rendimiento académico y necesidades de apoyo. Se aplicaron pruebas de atención, razonamiento, adaptación, lectura, escritura y matemáticas para analizar las habilidades del estudiante. Los resultados muestran que el estudiante tiene un nivel medio-bajo en atención y razonamiento, y un nivel medio en lectura y escritura. El informe concluye con un diagnóstico del estudiante y sugerencias para profes
Este informe psicopedagógico evalúa a un estudiante para determinar su rendimiento escolar y necesidades de apoyo. Se aplicaron varias pruebas para evaluar sus habilidades cognitivas y de aprendizaje como memoria, atención, razonamiento, lectura, escritura y matemáticas. Los resultados muestran que el estudiante tiene un desempeño promedio en la mayoría de áreas, aunque presenta algunas dificultades específicas. El informe concluye con un diagnóstico y sugerencias para profesores
Este informe psicopedagógico evalúa el rendimiento académico y las habilidades cognitivas y socioemocionales de un estudiante. Se aplicaron varias pruebas para evaluar su memoria, atención, razonamiento, lectura, escritura y habilidades matemáticas. Los resultados muestran que el estudiante tiene un nivel medio-bajo en varias áreas. El informe concluye con un diagnóstico del estudiante y sugerencias para profesores y padres.
Este informe psicopedagógico evalúa el rendimiento académico y las habilidades cognitivas y socioemocionales de un estudiante. Se aplicaron pruebas estandarizadas para evaluar su memoria, razonamiento, adaptación, lectura, escritura y aprendizaje matemático. Los resultados muestran que el estudiante tiene un nivel medio-bajo en varias áreas. El diagnóstico concluye que el estudiante presenta dificultades de aprendizaje que requieren apoyo pedagógico. Se
Este informe psicopedagógico evalúa a un estudiante para determinar su rendimiento escolar y necesidades de apoyo. Se aplicaron varias pruebas cognitivas, espaciales y lingüísticas para medir las habilidades del estudiante y su nivel de desempeño. El informe también incluye una descripción de la conducta del estudiante durante las pruebas y una síntesis del diagnóstico con sugerencias para profesores y padres. El objetivo general es determinar si el estudiante requiere apoyo continuo a
Este informe psicopedagógico evalúa a un estudiante que presenta bajo rendimiento académico. Se aplicaron varias pruebas para evaluar sus capacidades cognitivas, espaciales y lingüísticas, así como su adaptación escolar. Los resultados muestran que el estudiante tiene un nivel medio-bajo en la mayoría de las áreas evaluadas. El informe concluye con un diagnóstico y sugerencias para profesores y apoderados sobre cómo brindar apoyo adicional al estudiante.
Cte tercera sesion tecnica 116 noviembre 2015Miguel Castillo
Determine las iniciativas pedagógicas y las acciones escolares que habrá de incluir en la Estrategia Global de Mejora Escolar para desarrollar durante el mes de diciembre y enero.
Este documento resume los resultados de la Prueba de Aprendizaje y Evaluación de Estudiantes (PAES) de 2012 en El Salvador. La PAES evalúa las competencias establecidas en los programas de estudio de las asignaturas básicas de educación media. Los resultados de 2012 mostraron un aumento en el número de estudiantes evaluados en comparación con 2011, pero las conclusiones indican que los estudiantes salvadoreños necesitan esforzarse más para alcanzar sus metas académicas a corto y largo plazo. Se recom
Este documento resume los resultados de la Prueba de Aprendizaje y Evaluación de Estudiantes (PAES) de 2012 en El Salvador. La PAES evalúa las competencias establecidas en los programas de estudio de las asignaturas básicas de educación media. La PAES de 2012 evaluó habilidades matemáticas, comunicación con lenguaje matemático y aplicación de matemáticas al entorno. Los resultados mostraron un aumento en el número de estudiantes evaluados y una mejoría en las calificaciones comparado con 2011, aunque se neces
Expediente evidencias de enseñanza secundaria.sirenasrosas
El documento proporciona instrucciones para los docentes sobre la presentación de evidencias de su enseñanza. Solicita cuatro trabajos de alumnos como evidencia, dos de Lenguaje y Comunicación y dos de Pensamiento Matemático para preescolar y primaria, y dos de la asignatura impartida para secundaria. Describe los tipos de trabajos aceptables, como textos, ejercicios, reportes y exámenes, e indica que deben mostrar habilidades y procesos de los alumnos. También especifica los formatos digitales
El documento proporciona instrucciones para docentes sobre cómo presentar evidencias de su enseñanza. Los docentes deben presentar 4 trabajos de estudiantes que muestren su enseñanza en diferentes áreas formativas. Cada evidencia debe incluir trabajos de estudiantes de alto y bajo rendimiento bajo la misma situación de aprendizaje. Se especifican los tipos de trabajos estudiantiles que pueden presentarse como evidencia y sus características, así como el formato requerido para subir las evidencias a la plataforma de evaluación.
El documento proporciona instrucciones para docentes sobre la presentación de evidencias de su enseñanza. Los docentes deben presentar 4 trabajos de estudiantes que muestren su enseñanza en diferentes áreas y niveles de desempeño. Se especifican los tipos de trabajos estudiantiles que pueden presentarse como evidencia y se brindan detalles sobre su formato de presentación en la plataforma de evaluación.
El documento proporciona instrucciones para docentes sobre la presentación de evidencias de su enseñanza. Solicita cuatro trabajos de alumnos como evidencia, dos de lenguaje y dos de matemáticas de niveles altos y bajos. Detalla los tipos de trabajos permitidos e instrucciones sobre su formato y descripción al subirlos a la plataforma de evaluación.
El documento proporciona instrucciones para docentes sobre la presentación de evidencias de su enseñanza. Los docentes deben presentar 4 trabajos de estudiantes que muestren su enseñanza en diferentes áreas y niveles de desempeño. Se especifican los tipos de trabajos estudiantiles que pueden presentarse como evidencia y se brindan detalles sobre su formato de presentación en la plataforma de evaluación.
El documento describe las 5 etapas del proceso de evaluación del desempeño docente en México. Incluye la recolección de evidencias de enseñanza, un examen de conocimientos pedagógicos y el desarrollo de un plan de estudios argumentado. Para profesores de inglés hay un examen adicional de esa materia. Se proveen detalles sobre la selección, digitalización y análisis de las evidencias de enseñanza requeridas.
El documento describe el proceso de evaluación educativa. Este implica recoger información sobre lo que será evaluado usando instrumentos de evaluación, valorar los objetivos de aprendizaje logrados en base a criterios de evaluación, y brindar retroalimentación a estudiantes y docentes. La evaluación puede usarse para diagnosticar saberes estudiantiles, monitorear progreso, y tomar decisiones sobre acreditación. Puede involucrar autoevaluación, coevaluación entre pares y docentes, e instrumentos como pruebas, portafolios y rúbricas.
Este informe resume los temas tratados en la clase de Estadística II para estudiantes de 4to año de Empresas durante el semestre de Septiembre a Febrero de 2012-2013. Los temas incluyeron definiciones estadísticas básicas, organización y presentación de datos, medidas de tendencia central y dispersión, y probabilidades. El informe concluye que todos los temas planificados se completaron según lo programado.
ELABORACION Y APLICACIÓN DE UNA HERRAMIENTA INTERACTIVA MULTIMEDIA PRUEBAS ...Jair Vargas Bovadilla
El documento describe un proyecto para mejorar los resultados en las pruebas Saber de los grados 5° y 9° en una escuela en Colombia a través de la creación y uso de una herramienta interactiva multimedia con preguntas tipo I. El proyecto tiene como objetivo principal mejorar los resultados en las áreas de lenguaje, ciencias naturales y matemáticas mediante el entrenamiento de los estudiantes usando el software Hot Potatoes. El documento también presenta el marco conceptual, metodología, y conclusiones del proyecto.
Este documento presenta los elementos curriculares para la unidad de "Problemas aditivos con números hasta el cien" del nivel NB1 de matemáticas. El documento describe los contenidos de la unidad, que incluyen operaciones aritméticas como la adición y sustracción, y la resolución de problemas matemáticos. También presenta los aprendizajes esperados, como interpretar información y utilizar la adición y sustracción para resolver problemas y hacer cálculos.
Orden del expediente de Adecuación SignificativaJeannette Gomez
El documento describe los componentes y aspectos a considerar en un Expediente de Adecuación Significativa, el cual consta de 10 secciones que incluyen datos personales del estudiante, evaluaciones diagnósticas, programaciones educativas individuales por materia, controles de logros, y anexos con informes médicos. Se explican también conceptos como pruebas diagnósticas, perfil de funcionamiento, programación anual, perfil de salida y lineamientos para los docentes de materias especiales que atienden estudiantes con adecuaciones curriculares.
Este documento presenta la unidad de aprendizaje número 1 para el tercer ciclo de los grados 2°A y 2°B en la Institución Educativa No 6018 "Inmaculada Concepción" en Huarangal. La unidad se desarrollará del 11 de marzo al 12 de abril de 2018 y abordará el tema de "Nos organizamos haciendo amigos para vivir en armonía". El propósito es mejorar la convivencia entre los estudiantes mediante actividades que les permitan conocerse a sí mismos y a los demás.
Este informe psicopedagógico evalúa a un estudiante para determinar su rendimiento escolar y necesidades de apoyo. Se aplicaron varias pruebas cognitivas, espaciales y lingüísticas para medir las habilidades del estudiante y su nivel de desempeño. El informe también incluye una descripción de la conducta del estudiante durante las pruebas y una síntesis del diagnóstico con sugerencias para profesores y padres. El objetivo general es determinar si el estudiante requiere apoyo continuo a
Este informe psicopedagógico evalúa a un estudiante que presenta bajo rendimiento académico. Se aplicaron varias pruebas para evaluar sus capacidades cognitivas, espaciales y lingüísticas, así como su adaptación escolar. Los resultados muestran que el estudiante tiene un nivel medio-bajo en la mayoría de las áreas evaluadas. El informe concluye con un diagnóstico y sugerencias para profesores y apoderados sobre cómo brindar apoyo adicional al estudiante.
Cte tercera sesion tecnica 116 noviembre 2015Miguel Castillo
Determine las iniciativas pedagógicas y las acciones escolares que habrá de incluir en la Estrategia Global de Mejora Escolar para desarrollar durante el mes de diciembre y enero.
Este documento resume los resultados de la Prueba de Aprendizaje y Evaluación de Estudiantes (PAES) de 2012 en El Salvador. La PAES evalúa las competencias establecidas en los programas de estudio de las asignaturas básicas de educación media. Los resultados de 2012 mostraron un aumento en el número de estudiantes evaluados en comparación con 2011, pero las conclusiones indican que los estudiantes salvadoreños necesitan esforzarse más para alcanzar sus metas académicas a corto y largo plazo. Se recom
Este documento resume los resultados de la Prueba de Aprendizaje y Evaluación de Estudiantes (PAES) de 2012 en El Salvador. La PAES evalúa las competencias establecidas en los programas de estudio de las asignaturas básicas de educación media. La PAES de 2012 evaluó habilidades matemáticas, comunicación con lenguaje matemático y aplicación de matemáticas al entorno. Los resultados mostraron un aumento en el número de estudiantes evaluados y una mejoría en las calificaciones comparado con 2011, aunque se neces
Expediente evidencias de enseñanza secundaria.sirenasrosas
El documento proporciona instrucciones para los docentes sobre la presentación de evidencias de su enseñanza. Solicita cuatro trabajos de alumnos como evidencia, dos de Lenguaje y Comunicación y dos de Pensamiento Matemático para preescolar y primaria, y dos de la asignatura impartida para secundaria. Describe los tipos de trabajos aceptables, como textos, ejercicios, reportes y exámenes, e indica que deben mostrar habilidades y procesos de los alumnos. También especifica los formatos digitales
El documento proporciona instrucciones para docentes sobre cómo presentar evidencias de su enseñanza. Los docentes deben presentar 4 trabajos de estudiantes que muestren su enseñanza en diferentes áreas formativas. Cada evidencia debe incluir trabajos de estudiantes de alto y bajo rendimiento bajo la misma situación de aprendizaje. Se especifican los tipos de trabajos estudiantiles que pueden presentarse como evidencia y sus características, así como el formato requerido para subir las evidencias a la plataforma de evaluación.
El documento proporciona instrucciones para docentes sobre la presentación de evidencias de su enseñanza. Los docentes deben presentar 4 trabajos de estudiantes que muestren su enseñanza en diferentes áreas y niveles de desempeño. Se especifican los tipos de trabajos estudiantiles que pueden presentarse como evidencia y se brindan detalles sobre su formato de presentación en la plataforma de evaluación.
El documento proporciona instrucciones para docentes sobre la presentación de evidencias de su enseñanza. Solicita cuatro trabajos de alumnos como evidencia, dos de lenguaje y dos de matemáticas de niveles altos y bajos. Detalla los tipos de trabajos permitidos e instrucciones sobre su formato y descripción al subirlos a la plataforma de evaluación.
El documento proporciona instrucciones para docentes sobre la presentación de evidencias de su enseñanza. Los docentes deben presentar 4 trabajos de estudiantes que muestren su enseñanza en diferentes áreas y niveles de desempeño. Se especifican los tipos de trabajos estudiantiles que pueden presentarse como evidencia y se brindan detalles sobre su formato de presentación en la plataforma de evaluación.
El documento describe las 5 etapas del proceso de evaluación del desempeño docente en México. Incluye la recolección de evidencias de enseñanza, un examen de conocimientos pedagógicos y el desarrollo de un plan de estudios argumentado. Para profesores de inglés hay un examen adicional de esa materia. Se proveen detalles sobre la selección, digitalización y análisis de las evidencias de enseñanza requeridas.
El documento describe el proceso de evaluación educativa. Este implica recoger información sobre lo que será evaluado usando instrumentos de evaluación, valorar los objetivos de aprendizaje logrados en base a criterios de evaluación, y brindar retroalimentación a estudiantes y docentes. La evaluación puede usarse para diagnosticar saberes estudiantiles, monitorear progreso, y tomar decisiones sobre acreditación. Puede involucrar autoevaluación, coevaluación entre pares y docentes, e instrumentos como pruebas, portafolios y rúbricas.
Este informe resume los temas tratados en la clase de Estadística II para estudiantes de 4to año de Empresas durante el semestre de Septiembre a Febrero de 2012-2013. Los temas incluyeron definiciones estadísticas básicas, organización y presentación de datos, medidas de tendencia central y dispersión, y probabilidades. El informe concluye que todos los temas planificados se completaron según lo programado.
ELABORACION Y APLICACIÓN DE UNA HERRAMIENTA INTERACTIVA MULTIMEDIA PRUEBAS ...Jair Vargas Bovadilla
El documento describe un proyecto para mejorar los resultados en las pruebas Saber de los grados 5° y 9° en una escuela en Colombia a través de la creación y uso de una herramienta interactiva multimedia con preguntas tipo I. El proyecto tiene como objetivo principal mejorar los resultados en las áreas de lenguaje, ciencias naturales y matemáticas mediante el entrenamiento de los estudiantes usando el software Hot Potatoes. El documento también presenta el marco conceptual, metodología, y conclusiones del proyecto.
Este documento presenta los elementos curriculares para la unidad de "Problemas aditivos con números hasta el cien" del nivel NB1 de matemáticas. El documento describe los contenidos de la unidad, que incluyen operaciones aritméticas como la adición y sustracción, y la resolución de problemas matemáticos. También presenta los aprendizajes esperados, como interpretar información y utilizar la adición y sustracción para resolver problemas y hacer cálculos.
Orden del expediente de Adecuación SignificativaJeannette Gomez
El documento describe los componentes y aspectos a considerar en un Expediente de Adecuación Significativa, el cual consta de 10 secciones que incluyen datos personales del estudiante, evaluaciones diagnósticas, programaciones educativas individuales por materia, controles de logros, y anexos con informes médicos. Se explican también conceptos como pruebas diagnósticas, perfil de funcionamiento, programación anual, perfil de salida y lineamientos para los docentes de materias especiales que atienden estudiantes con adecuaciones curriculares.
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En la ciudad de Pasto, estamos revolucionando el acceso a microcréditos y la formalización de microempresarios informales con nuestra aplicación CrediAvanza. Nuestro objetivo es empoderar a los emprendedores locales proporcionándoles una plataforma integral que facilite el acceso a servicios financieros y asesoría profesional.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...
informe evalua 8_1.doc
1. Corporación Municipal de Melipilla
Programa de Integración Escolar
Escuela…..
Melipilla, mes y año
INFORME PSICOPEDAGÓGICO
I.- IDENTIFICACIÓN DEL ALUMNO(A).
Nombre:
Fecha de Nacimiento:
Cédula de Identidad Nº:
Curso:
Escolaridad:
Profesor(a) Jefe:
Evaluador:
Fecha de Evaluación:
II.- MOTIVO DE EVALUACIÓN.
Ejemplos:
- Presentar bajo rendimiento escolar en algunas asignaturas, tales como:
lenguaje, Matemáticas.
- Retraso pedagógico significativo (más de dos años)
- Frecuentes inasistencias que generan lagunas pedagógicas.
- Situaciones emocionales y familiares que desfavorezcan el proceso de
aprendizaje. Entre otras.
III.- INSTRUMENTOS APLICADOS.
*(Agregar pauta de entrevista a apoderada y a profesora jefe)
Batería Psicopedagógica Evalúa 8 ; Versión 1.0- Edición Adaptada para Chile;
Autor: Jesús García Vidal; Daniel González Manjón
IV.- ANTECEDENTES RELEVANTES
(Datos anamnesis, datos entregados por el profesor o escuela, antecedentes escolares
importantes)
2. V.- ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS
Análisis Cuantitativo:
Pruebas Subpruebas Media Desviación
Típica
Puntaje
Directo
DVS Nivel de
Desempeño
I.- ATENCIÓN /
CONCENTRACIÓN
A.- Atención -
Concentración
202,73 36,77
II.- RAZONAMIENTO
A.- Razonamiento
Inductivo.
30,33 9,67
B.- Razonamiento
Espacial.
20,17 6,44
C.- Razonamiento
Deductivo.
10,63 6,23
III.-NIVELES DE
ADAPTACION
Adaptación Personal
25,02 - - -
Adaptación Familiar
17,36 - - -
Adaptación Escolar
25,15 - - -
Habilidades sociales
26,83 - - -
IV.- LECTURA
A.- Comprensión
Lectora.
16,47 6,93
B.- Eficacia Lectora.
19,05 8,14
C.- Velocidad
Lectora- Segundos
Empleados
180 60,58
C.- Velocidad
Lectora- Nivel de
Comprensión
4,3 2,7
V.- ESCRITURA A.-Ortografía Visual
y Reglada.
22,89 18,95
B.- Expresión Escrita
Nivel: Nivel de desempeño
VI.- APREDINZAJES
MATEMATICOS
A.-Calculo y
Numeración
16,17 6,77
B.- Resolución de
Problemas
5,19 2,93
VII.- ESTRATEGIAS
DE TRABAJO Y
ESTUDIO.
A.- Estrategias de
trabajo y estudio.
104,37 17,47
3. Para la clasificación en el Item de Expresión escrita, considere la siguiente
información.
Puntaje o
nivel
percentil Nivel de desempeño
1 80 a 99 Nivel alto
2 60 a 79 Nivel medio alto
3 40 a 59 Nivel medio
4 20 a 39 Nivel medio bajo
5 1 a 19 Nivel bajo
Análisis Cualitativo:
Es importante consignar apreciaciones según criterio profesional que fortalezcan la
información que entrega el instrumento de evaluación.
I.- Atención y Concentración
A. Atención y Concentración: nombre del alumno(a), presenta un nivel (alto-medio-
medio-bajo, bajo) para mantener una atención concentrada en tareas que exigen
observación analítica. (Asociación letra-dibujo y localización rápida de dibujos)
II.- Bases del Razonamiento
A.- Razonamiento Inductivo: nombre del alumno(a), presenta un nivel (alto-medio-
medio-bajo, bajo) para operar inductivamente con conceptos, detectando elementos que no
pertenecen a una categoría, resolver analogías verbales y figurativas y continuar con series
verbales y graficas.
B.- Razonamiento Parcial: nombre del alumno(a), presenta un nivel (alto-medio-medio-
bajo, bajo) para operar con modelos espaciales a través de dos tareas, detectar elementos
que no pertenecen a una estructura espacial y reconocer figuras solidas, a partir de su
despliegue.
C.- Razonamiento Deductivo: nombre del alumno(a), presenta un nivel (alto-medio-
medio-bajo, bajo) para operar con concepto y proposiciones, identificando proposiciones
verdaderas o falsas a partir de un diagrama De Venn.
III.- Niveles de Adaptación
Actitud Personal: nombre del alumno(a), presenta un (alto-medio-medio-bajo, bajo) nivel
de la percepción o valoración que tiene de sí mismo.
Adaptación Familiar: nombre del alumno(a), presenta un nivel (alto-medio-medio-bajo,
bajo) de adaptación personal al medio familiar al cual pertenece.
Adaptación Escolar: nombre del alumno(a), presenta un nivel (alto-medio-medio-bajo,
bajo) de adaptación a su entorno escolar.
Habilidades Sociales: nombre del alumno(a), presenta un nivel (alto-medio-medio-bajo,
bajo) en cuanto a las habilidades que tienen relación con la interacción con su grupo de
pares.
IV.- Lectura
A.- Comprensión Lectora: nombre del alumno(a), presenta un nivel (alto-medio-medio-
bajo, bajo) en los diferentes aspectos implicados en la comprensión lectora, como
4. comprensión de vocabulario de textos, realización de inferencias de información, titulación
de textos y realización de esquemas.
B.- Eficacia Lectora: nombre del alumno(a), presenta un nivel (alto-medio-medio-bajo,
bajo) en cuanto al uso de la vía fonológica de la lectura mediante la interpretación de
mensajes escritos y la interpretación adecuada de las frases compuestas por palabras
pseudohomófonas.
Se deberá anexar información revelante al tipo de lectura oral del alumno ( silábica,
palabra-palabra, unidades cortas o fluida), nivel lector que domina, y la presencia de errores
específicos presentes en su escritura oral.
C.- Velocidad Lectora: nombre del alumno(a), presenta un nivel (alto-medio-medio-bajo,
bajo) en su velocidad lectora utilizando un texto divulgativo.
V.- Escritura
A.- Ortografía visual y Reglada: nombre del alumno(a), presenta un nivel (alto-medio-
medio-bajo, bajo) en cuanto al dominio ortográfico reconociendo palabras bien escritas y
con errores ortográficos. Además del dictado de palabras de cierta dificultad ortográfica.
B.- Expresión Escrita: nombre del alumno(a), presenta un nivel (alto-medio-medio-bajo,
bajo) en cuanto al dominio de la expresión escrita observado a través del dictado de
palabras, frases y escritura espontánea.
* Se deberá anexar características de su escritura en cuando a la caligrafía (Ej.: usar
evaluación de la Escritura página 82, Evalúa 1 o usar pauta de observación de la Escritura
Cursiva de Mabel Condemarín). Sobre errores específicos observados y el nivel de
redacción en el caso de existir escritura espontanea.
VI.- Aprendizajes Matemáticos:
A.- Cálculo Y Numeración: nombre del alumno(a), presenta un nivel (alto-medio-medio-
bajo, bajo) en cuanto al conocimiento matemático en relación con los números y
operaciones observados a través de los números naturales, decimales, fraccionarios y
enteros, además de la adquisición de los automatismos de las operaciones aritméticas de
adición sustracción, multiplicación y división.
B.- Resolución de Problemas: nombre del alumno(a), presenta un nivel (alto-medio-
medio-bajo, bajo) para resolver problemas aritméticos que implica el uso de números y
operaciones que tienen que ver con la compresión del problema y una adecuada selección
del procedimiento de resolución.
VII.- ESTRATEGIAS DE TRABAJO Y ESTUDIO
A.- Estrategias de trabajo y estudio
VI. -DESCRIPCIÓN DE CONDUCTA OBSERVADA
(Actitud frente a las pruebas, motivación y ritmo de aprendizaje)
VII.- SÍNTESIS DIAGNÓSTICA
Conclusiones del diagnóstico del alumno (a). Especificar con claridad el diagnóstico
del alumno(a), motivo de Ingreso, continuidad, o egreso del PIE.
5. VIII.- SUGERENCIAS.
(Derivaciones, sugerencias a profesores y apoderados para ejecutar en el aula o el
hogar.)
Informa,
______________________
Nombre y firma del Profesional
y Especialidad
N° registro mineduc.