Este informe psicopedagógico evalúa a un estudiante para determinar su rendimiento escolar y necesidades de apoyo. Se administraron pruebas de atención, razonamiento, adaptación, lectura, escritura y matemáticas para analizar las habilidades del estudiante. El informe también considera los antecedentes del estudiante, su conducta durante las pruebas y ofrece una síntesis del diagnóstico con sugerencias para profesores y apoderados.

1. Corporación Municipal de Melipilla
Programa de Integración Escolar
Escuela…..
Melipilla, mes y año
INFORME PSICOPEDAGÓGICO
I.- IDENTIFICACIÓN DEL ALUMNO(A).
Nombre:
Fecha de Nacimiento:
Cédula de Identidad Nº:
Curso:
Escolaridad:
Profesor(a) Jefe:
Evaluador:
Fecha de Evaluación:
II.- MOTIVO DE EVALUACIÓN.
Ejemplos:
- Presentar bajo rendimiento escolar en algunas asignaturas, tales como:
lenguaje, Matemáticas.
- Retraso pedagógico significativo (más de dos años)
- Frecuentes inasistencias que generan lagunas pedagógicas.
- Situaciones emocionales y familiares que desfavorezcan el proceso de
aprendizaje. Entre otras.
III.- INSTRUMENTOS APLICADOS.
*(Agregar pauta de entrevista a apoderada y a profesora jefe)
 Batería Psicopedagógica Evalúa 9 ; Versión 1.0- Edición Adaptada para Chile;
Autor: Jesús García Vidal; Daniel González Manjón
IV.- ANTECEDENTES RELEVANTES
(Datos anamnesis, datos entregados por el profesor o escuela, antecedentes escolares
importantes)

2. V.- ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS
Análisis Cuantitativo:
Pruebas Subpruebas Media Desviación
Típica
Puntaje
Directo
DVS Nivel de
Desempeño
I.- ATENCIÓN Y
CONCENTRACIÓN
A.- Atención y
Concentración
152,63 35,41
II.-
RAZONAMIENTO
A.- Razonamiento
Inductivo
23,35 6,54
B.- Razonamiento
Espacial
16,32 5,95
C.- Razonamiento
Deductivo
16,32 5,96
III.-NIVELES DE
ADAPTACION
Adaptación Personal 26,68 - - -
Adaptación familiar 20,97 - - -
Adaptación Escolar
30,92 - - -
Habilidades Sociales
27,28 - - -
IV.- LECTURA
A.- Comprensión
Lectora
14,24 7,38
B.- Eficacia Lectora
5,79 3,53
C.- Velocidad
Lectora
203,58 74,13
V.- ESCRITURA
A.- Ortografía
Visual y Reglada
43,23 20,08
B.- Expresión
Escrita
Nivel: Nivel de desempeño
VI.-
APREDINZAJES
MATEMATICOS
A.-Calculo y
Numeración
16,02 5,65
B.- Resolución de
Problemas
4,77 3,18

3.  Para la clasificación en el Item de Expresión escrita, considere la siguiente
información.
Puntaje o
nivel
percentil Nivel de desempeño
1 80 a 99 Nivel alto
2 60 a 79 Nivel medio alto
3 40 a 59 Nivel medio
4 20 a 39 Nivel medio bajo
5 1 a 19 Nivel bajo
Análisis Cualitativo:
 Es importante consignar apreciaciones según criterio profesional que fortalezcan la
información que entrega el instrumento de evaluación.
I.- Atención y Concentración
A.- Atención y Concentración:
Nombre del alumno(a) presenta un nivel alto, medio, medio alto, medio bajo, bajo en su
capacidad de mantener una atención concentrada en tareas que exigen observación
analítica. Realizando tareas de identificar errores en asociación letra-dibujo y localización
rápida de dibujos idénticos a un modelo dado.
II.- Bases del Razonamiento
A.- Razonamiento Inductivo: Nombre del alumno(a) presenta un nivel alto, medio, medio
alto, medio bajo, bajo en su capacidad para operar inductivamente con conceptos: detectar
un elemento que no pertenece a una categoría, generar nuevas categorías, resolver analogías
verbales y figurativas y continuar series verbales y gráficas.
B.- Razonamiento Espacial: Nombre del alumno(a) presenta un nivel alto, medio, medio
alto, medio bajo, bajo en su capacidad para operar con modelos espaciales a través de la
detección de elementos que no pertenecen a una estructura espacial y al reconocimiento de
figuras solidas a partir de su despliegue.
C.- Razonamiento Deductivo: Nombre del alumno(a) presenta un nivel alto, medio, medio
alto, medio bajo, bajo en su capacidad de operar con conceptos y proposiciones mediante la
identificación de categorías que aparecen relacionadas en un Diagrama de Venn.
III.- Niveles de Adaptación
Actitud Personal: Nombre del alumno(a) presenta un nivel alto, medio, medio alto, medio
bajo, bajo en la percepción que tiene sobre sí mismo.
Adaptación Familiar: Nombre del alumno(a) presenta un nivel alto, medio, medio alto,
medio bajo, bajo en cuanto a la adaptación al medio familiar que cual pertenece.
Adaptación Escolar: Nombre del alumno(a) presenta un nivel alto, medio, medio alto,
medio bajo, bajo en su capacidad de adaptación al entorno escolar al cual pertenece.
Habilidades Sociales: Nombre del alumno(a) presenta un nivel alto, medio, medio alto,
medio bajo, bajo en cuanto a las habilidades de relación con los demás (pares).
IV.- Lectura
A.-Comprensión Lectora: Nombre del alumno(a) presenta un nivel alto, medio, medio
alto, medio bajo, bajo en cuanto a los diferentes aspectos implicados en la comprensión

4. lectora, como comprensión de vocabulario de textos, realización de inferencias de
información, titulación de textos y realización de esquemas.
B.-Eficacia Lectora: Nombre del alumno(a) presenta un nivel alto, medio, medio alto,
medio bajo, bajo en su capacidad de interpretación de mensajes escritos y la interpretación
adecuada de las frases compuestas por palabras pseudohomófonas.
C.-Velocidad Lectora: Nombre del alumno(a) presenta un nivel alto, medio, medio alto,
medio bajo, bajo en cuanto a la velocidad lectora de un texto divulgativo relacionando la
tasa de palabras leídas por minuto y el nivel de comprensión alcanzado.
 Se sugiere anexar información revelante en cuanto a de lectura oral del alumno
(silábica, palabra-palabra, unidades cortas o fluida), nivel lector que domina, y la
presencia de errores específicos presentes en su escritura oral.
V.- Escritura
A.- Ortografía Visual y Reglada: Nombre del alumno(a) presenta un nivel alto, medio,
medio alto, medio bajo, bajo en cuanto al dominio de la ortografía visual y reglada,
considerando el reconocimiento de palabras bien o mal escritas.
B.- Expresión Escrita: Nombre del alumno(a) presenta un nivel alto, medio, medio alto,
medio bajo, bajo en cuanto al dominio de la expresión escrita, demostrado a través de una
composición escrita ordenada de un tema.
* Se sugiere anexar características de su escritura en cuando a la caligrafía (Ej.: usar pauta
de observación de la Escritura Cursiva de Mabel Condemarín). Sobre errores específicos
observados y el nivel de redacción en el caso de existir escritura espontanea.
VI.- Aprendizajes Matemáticos:
A.- Cálculo Y Numeración: Nombre del alumno(a) presenta un nivel alto, medio, medio
alto, medio bajo, bajo en cuanto al conocimiento matemático en relación con los números
y operaciones (números naturales, decimales, fraccionarios y enteros), además de la
adquisición de los automatismos de las operaciones aritméticas de adición sustracción,
multiplicación y división, potencia, raíz, etc. Además de Ecuaciones.
B.- Resolución de Problemas: Nombre del alumno(a) presenta un nivel alto, medio, medio
alto, medio bajo, bajo en su capacidad de resolver problemas aritméticos que implican los
conocimientos numéricos y operacionales propios de los primeros años de secundaria.
VII.-Intereses y preferencias Vocacionales: Nombre del alumno(a) presenta intereses y
preferencias vocacionales en cuanto …
VI. -DESCRIPCIÓN DE CONDUCTA OBSERVADA
(Actitud frente a las pruebas, motivación y ritmo de aprendizaje)
VII.- SÍNTESIS DIAGNÓSTICA
Conclusiones del diagnóstico del alumno (a). Especificar con claridad el diagnóstico
del alumno(a), motivo de Ingreso, continuidad, o egreso del PIE.

5. VIII.- SUGERENCIAS.
(Derivaciones, sugerencias a profesores y apoderados para ejecutar en el aula o el
hogar.)
Informa,
______________________
Nombre y firma del Profesional
Especialidad
N° registro mineduc.