Este informe psicopedagógico evalúa a un estudiante para determinar su rendimiento escolar y necesidades de apoyo. Se aplicaron varias pruebas cognitivas, espaciales y lingüísticas para medir las habilidades del estudiante y su nivel de desempeño. El informe también incluye una descripción de la conducta del estudiante durante las pruebas y una síntesis del diagnóstico con sugerencias para profesores y padres. El objetivo general es determinar si el estudiante requiere apoyo continuo a

1. Corporación Municipal de Melipilla
Programa de Integración Escolar
Escuela…..
Melipilla, mes y año
INFORME PSICOPEDAGÓGICO
I.- IDENTIFICACIÓN DEL ALUMNO(A).
Nombre:
Fecha de Nacimiento:
Cédula de Identidad Nº:
Curso:
Escolaridad:
Profesor(a) Jefe:
Evaluador:
Fecha de Evaluación:
II.- MOTIVO DE EVALUACIÓN.
Ejemplos:
- Presentar bajo rendimiento escolar en algunas asignaturas, tales como:
lenguaje, Matemáticas.
- Retraso pedagógico significativo (más de dos años)
- Frecuentes inasistencias que generan lagunas pedagógicas.
- Situaciones emocionales y familiares que desfavorezcan el proceso de
aprendizaje. Entre otras.
III.- INSTRUMENTOS APLICADOS.
*(Agregar pauta de entrevista a apoderada y a profesora jefe)
→ Batería Psicopedagógica Evalúa 0 ; Versión 1.0- Edición Adaptada para Chile;
Autor: Jesús García Vidal; Daniel González Manjón
IV.- ANTECEDENTES RELEVANTES
(Datos anamnesis, datos entregados por el profesor o escuela)

2. V.- ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS
Análisis Cuantitativo
Pruebas Subpruebas Media Desviación
Típica
Puntaje
Directo
DVS Nivel de
Desempeño.
I.-CAPACIDADES
COGNITIVAS
1.-Clasificación 13,07 2,70
2.- Series 38,29 9,06
3.-Organización
Perceptiva
19,85 3,71
4.- Letras y
Números
25,88 2,57
5.- Memoria
Verbal
22,11 5,94
II.-
CAPACIDADES
ESPACIALES
1.- Copia de
dibujos
42,28 12,89
2.-
Grafomotricidad
30,28 7,83
III.-
CAPACIDADES
LINGUÍSTICAS
A.- Palabras y
frases
17,86 3,14
B.- Recepción
auditiva y
articulación
84,62 7,80
C.- Habilidades
fonológicas
41,75 10,55
Análisis cualitativo
• Es importante consignar apreciaciones según criterio profesional que fortalezcan la
información que entrega el instrumento de evaluación.

3. Capacidades Cognitivas:
1. Clasificación: Nombre del niño presenta un nivel (alto-medio alto- medio bajo-o
bajo según corresponda) en su capacidad para establecer relaciones entre diferentes
estímulos visuales, identificando categorías de objetos teniendo en cuenta sus
atributos.
2. Series: Nombre del niño presenta un nivel (alto-medio alto- medio bajo-o bajo
según corresponda) en su capacidad para medir el grado de desarrollo de la
habilidad de ordenar conjuntos de elementos que se diferencian unos de otros por un
atributo determinado.
3. Organización perceptiva: Nombre del niño presenta un nivel (alto-medio alto-
medio bajo-o bajo) según corresponda en su capacidad para componer figuras a
partir de sus partes y teniendo presente el modelo de las mismas.
4. Letras y números: Nombre del niño presenta un nivel (alto-medio alto- medio
bajo-o bajo según corresponda) en la habilidad para simbolizar objetos, en este
caso letras y números.
5. Memoria Verbal: Nombre del niño presenta un nivel (alto-medio alto -medio bajo-
o bajo según corresponda) en su capacidad para mantener una atención concentrada
en tareas que exigen observación analítica y capacidad memoria de corto plazo en
tareas de reconocimiento auditivo.
Capacidades Espaciales:
1. Copia de dibujos: Nombre del niño presenta un nivel(alto-medio alto- medio bajo-
o bajo según corresponda) en la habilidad para reproducir diversas figuras en el
espacio gráfico a partir de un modelo, con ayuda de una malla de puntos para las
figuras simples.
2. Grafomotricidad: Nombre del niño presenta un nivel (alto-medio alto-medio bajo-
o bajo según corresponda) en las habilidades grafomotrices necesarias para la
escritura. Como realizar un camino sin levantar el lápiz entre dos líneas a lo ancho
de la página.
Capacidades lingüísticas:
1. Palabras y frases: Nombre del niño presenta un nivel(alto-medio alto- medio bajo-
o bajo según corresponda) en su habilidad en el acceso y organización lexical del
lenguaje.
2. Recepción auditiva y articulación: Nombre del niño presenta un nivel (alto-
medioalto-medio bajo-o bajo según corresponda) en habilidades implicadas en la
recepción de los estímulos auditivos y en la articulación de palabras comunes y con
dificultad.
3. Habilidades fonológicas: Nombre del niño, presenta un nivel(alto-medioalto-
medio bajo-o bajo según corresponda) en habilidades implicadas en la síntesis y el
análisis silábico y fonémico.
Niveles de Adaptación:
Nombre del niño presenta un nivel(alto-medioalto-medio bajo-o bajo según
corresponda) en sus habilidades de adaptación escolar y familiar del alumno, a
través de la información de carácter cualitativo del Test de la Familia y Test
Palográfico.
VI. -DESCRIPCIÓN DE CONDUCTA OBSERVADA
(Actitud frente a las pruebas, motivación y ritmo de aprendizaje)

4. VII.- SÍNTESIS DIAGNÓSTICA
Conclusiones del diagnostico del alumno(a). Especificar claramente el diagnóstico de
ingreso, continuidad o egreso del alumno(a) del PIE
VIII.- SUGERENCIAS.
(Derivaciones, sugerencias a profesores y apoderados para ejecutar en el aula u hogar.)
Informa,
______________________
Nombre y firma del Profesional
Especialidad
N° registro Mineduc.