Este documento presenta los avances de dos unidades de aprendizaje sobre diversidad e inclusión educativa correspondientes a los meses de diciembre y enero impartidas a un grupo de estudiantes de educación. La primera unidad se centró en la educación intercultural y el caso de un niño indígena. La segunda unidad trató sobre recursos y barreras para la inclusión y propuestas para desarrollar aulas inclusivas. Se detallan los contenidos y actividades propuestas para cada unidad.

1. Chilpancingo,Guerrero;03 de febrerodel 2015.
Mtra. Abigail Arcos Bello
Presidentade la Academia del 5°
Semestre de la Licenciatura en Educación
Preescolarde la CentenariaEscuelaNormal
Del Estado “IgnacioManuel Altamirano”
P R E S E N T E
La suscritaMtra. VirginiaAbarcaJorge,Coordinadorade laAsignatura:AtenciónalaDiversidad
con 4.5 créditosylas competenciasprofesionalesque se mencionanacontinuación:
 Promocióndel aprendizaje entodoslosalumnos.
 Atiende alosalumnosque enfrentanbarrerasparael aprendizaje.
 Atiende ladiversidadcultural de susalumnosparapromoverel diálogointercultural.
 Promoveractividadesque favorecenlaequidadde género,toleranciayrespeto,
contribuyenal desarrollopersonal ysocial de losalumnos.
Me permitoinformarle de losavancescorrespondientesalosmesesde diciembre yenero(23),
tomandoencuentalos trabajosrealizadosyentregadosúnicamenteporel grupo“B”.
Unidadde aprendizajeIII
“El caso de Juan el niñoTriqui”.La educaciónintercultural enentredicho.
Competenciasde launidadde aprendizaje.
 Diseñapropuestasinterculturalesque muestranaprecioaladiversidadcultural.
 Identificaenlasdiferentesrespuestasaladiversidadcultural lasactitudes
predominantes:discriminación,tolerancia,respeto,valoraciónyaprecio.
Contenidospropuestos:
1. La necesidadde unaeducaciónintercultural:desarrollarlaconcienciaysensibilidad
cultural.
1.1. Las estudiantesexpresaránideasacercade cuáles sonlasrepresentacionessociales más
comunesacerca de losgruposo comunidadesindígenas,cuálesacercade lapresenciade
losalumnosindígenasenlaescuelayque creenque esla interculturalidad.
2. ¿Qué causa la inequidadenlaeducaciónde lasculturasindígenas?El casode un niñode la
comunidadTriqui.
2.1. Responderalaspreguntasindicadasde maneraindividual.
2.2. Mapa conceptual sobre lainterculturalidadenlaEducaciónBásica.
3. La educaciónintercultural:unaoportunidadparael autoconocimiento,interésporel otro
y valoracióndel diálogo.
3.1. Leery resolverlaspreguntasde lasección“Metodologíadel trabajo”de laguía didáctica
del “El caso de Juan,el niñoTriqui”.

2. Unidadde aprendizajeIV
La tareadocente enlaconstrucciónde aulas y comunidadeseducativasinclusivas.
Competencias:
 Diseñapropuestasde cambioencontextosescolaresque facilitanel desarrollode aulas
inclusivas.
Contenidospropuestos:
1. Recursosy barreraspara promoverla inclusión.
1.1. Lectura del capítuloinclusiónEducativayCultural yhacerun guionde observaciónque
incluyaloselementosseñaladosparaidentificarlascaracterísticasde un aulainclusiva.
2. Orientacionespedagógicasparadesarrollaraulasinclusivas.
2.1. Identificarestrategiaspedagógicasque danrespuestaala diversidad.
2.2. Elaboraciónde un cartel con losmaterialespropuestos.
3. Generaraulasinclusivas.Presentaciónde propuestas.
3.1. Elaborar unapropuestade intervencióneducativaque facilitarálainclusióndelpersonaje
encuestiónal aula.
3.2. Elaborar reflexionesfinalesacercadel aprendizaje logradoenel semestre.
A t e n t a m e n t e
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Mtra. Virginia Abarca Jorge