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MÓDULO III. SITUACIÓN DE LA INFANCIA EN
MÉXICO Y CONDICIONANTES
SOCIOPOLÍTICOS, ECONÓMICOS
Y CULTURALES AL DESARROLLO HUMANO
 3.1 Migración, pobreza y conflictos sociales: su relación con el desarrollo infantil
y las posibilidades de acceso y permanencia en el sistema educativo de los
menores en situación de riesgo y exclusión.
 3.2. Tendencias e indicadores sociales, económicos y políticos de carácter
global, nacional o local que explican la situación del desarrollo humano de la
infancia en México y su relación con las Metas del Milenio de la ONU.
 3.3. Análisis de políticas y programas educativos dirigidos al desarrollo infantil y
los derechos de los niños.
 3.4. Análisis del contexto socioeducativo y de los factores que inciden positiva
y/o negativamente en el desarrollo de la población infantil de la comunidad local
de referencia
“La Historia de Fausto el Niño
Migrante.”
 1. A partir de la lectura del artículo, analizar: ¿Cuáles son
las características socioculturales, sociopolíticas y
económicas que enmarcan el contexto de desarrollo y
maduración de Fausto?
 2. Describir ¿cómo imaginan que habrá sido el proceso de
maduración y desarrollo de Fausto durante la niñez y el
inicio de la adolescencia? Identificar dentro de la lectura
¿Cuáles factores podrían haber afectado el desarrollo
humano de Fausto, desde el contexto familiar, cultural y
económico, orillándolo a migrar?
 3. Contrastar las opiniones recabadas en los puntos 1 y 2 con los principales
factores del contexto socioeconómico, cultural y educativo que pueden llegar a
afectar el desarrollo infantil en México de acuerdo con el análisis presentado por
la UNICEF sobre el Estado Mundial de la Infancia. Utilizar los documentos
electrónicos sugeridos en la sección de referencias de esta unidad.
EVIDENCIA
Una vez analizadas las cuestiones que se describen en los puntos anteriores
representar los tres puntos en una presentación con diapositivas, tipo documento
de Power Point (ppt).
Situación 2. El desarrollo humano a través de los
índices e indicadores de desarrollo asociados al
sector educativo.
 Elaborar un tríptico que lleve por título “Indicadores Nacionales e
Internacionales del Desarrollo Humano Asociados a la Educación”
 Elaborar un listado de 5 de los principales factores o índices asociados
al desarrollo humano en el mundo (es decir, ¿en función de cuáles
parámetros se mide el desarrollo humano en el mundo?).
 En una tabla comparativa mostrar la relevancia dentro del contexto del
desarrollo humano en México, y comparar la representatividad de estos
mismos índices en otros países pertenecientes a la OCDE (elegir al
menos 3 países más para hacer la comparación).
 Un listado que incluya los derechos del niño relacionados al acceso a la
educación que se mencionan en la Declaración Universal de los Derechos del
Niño, y explicar brevemente para cada estatuto, desde un análisis de los
factores que inciden en el desarrollo infantil, ¿por qué se incluyeron estos
derechos educativos en la declaración y cómo influyen en el desarrollo infantil?
Elaborar un mapa conceptual que incluya los derechos de los niños ligados a la
educación, las metas del milenio para el desarrollo humano relacionadas a la
educación propuestas por las Naciones Unidas, y una estrategia educativa que
permita alcanzar cada una de estas metas.
 Analizar: ¿Qué otras situaciones de riesgo (además de la migración) presupone
la inequidad o la falta de oportunidades en el desarrollo infantil? Incluir esta
información en un apartado del tríptico que lleve como encabezado:
“Situaciones de riego en el desarrollo infantil asociadas a la inequidad y a la
falta de oportunidades.”
Situación 3. Analizar la relación entre el contexto educativo,
las instancias sociales y gubernamentales, la familia y el
desarrollo humano: Búsqueda de estrategias preventivas y
favorecedoras del desarrollo humano a través de la
educación.
 Con la lectura finalizada sobre la historia de Fausto
Analizar y discutir las causas que llevaron al desenlace real de la historia de
Fausto, enfatizando aquellas que tienen relación directa con la educación y el
contexto sociocultural y económico, y por lo tanto con el desarrollo humano de
Fausto. Posteriormente realizar una plenaria en donde se recojan y se haga un
intercambio de opiniones con todo el grupo sobre estos temas.
2.- A través de un juego de roles crear un final ficticio en el
que se presenten propuestas de cómo la educación podría
haber cambiado el final de la historia y por lo tanto el proceso
de desarrollo de Fausto (en término de las contribuciones y
acciones por parte de dicho sector), desde la visión de los
siguientes personajes:
 · Fausto
 · Director de la escuela de la localidad de Fausto
 · Profesor de la localidad de Fausto
 · Mamá de Fausto
 · Papá de Fausto
 · Secretario de Educación
 · Empresario
 Utilizando la información recabada en las fases anteriores del caso
para generar cinco propuestas de intervención educativa, en relación a
las siguientes interrogantes:
 1. ¿Cómo el sector educativo podría cambiar las situaciones de vida de
la población que vive en contextos de conflicto y/o riesgo
socioeconómico, sociocultural y político?
 2. ¿Cuál es el papel de la educación y del educador en este tipo de
contextos?
 3. ¿Cómo el contexto familiar y local (en particular el sector
empresarial) podría apoyar al sector educativo en esta tarea?

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Módulo III psicologia del desrrollo

  • 1. MÓDULO III. SITUACIÓN DE LA INFANCIA EN MÉXICO Y CONDICIONANTES SOCIOPOLÍTICOS, ECONÓMICOS Y CULTURALES AL DESARROLLO HUMANO
  • 2.  3.1 Migración, pobreza y conflictos sociales: su relación con el desarrollo infantil y las posibilidades de acceso y permanencia en el sistema educativo de los menores en situación de riesgo y exclusión.  3.2. Tendencias e indicadores sociales, económicos y políticos de carácter global, nacional o local que explican la situación del desarrollo humano de la infancia en México y su relación con las Metas del Milenio de la ONU.  3.3. Análisis de políticas y programas educativos dirigidos al desarrollo infantil y los derechos de los niños.  3.4. Análisis del contexto socioeducativo y de los factores que inciden positiva y/o negativamente en el desarrollo de la población infantil de la comunidad local de referencia
  • 3. “La Historia de Fausto el Niño Migrante.”  1. A partir de la lectura del artículo, analizar: ¿Cuáles son las características socioculturales, sociopolíticas y económicas que enmarcan el contexto de desarrollo y maduración de Fausto?  2. Describir ¿cómo imaginan que habrá sido el proceso de maduración y desarrollo de Fausto durante la niñez y el inicio de la adolescencia? Identificar dentro de la lectura ¿Cuáles factores podrían haber afectado el desarrollo humano de Fausto, desde el contexto familiar, cultural y económico, orillándolo a migrar?
  • 4.  3. Contrastar las opiniones recabadas en los puntos 1 y 2 con los principales factores del contexto socioeconómico, cultural y educativo que pueden llegar a afectar el desarrollo infantil en México de acuerdo con el análisis presentado por la UNICEF sobre el Estado Mundial de la Infancia. Utilizar los documentos electrónicos sugeridos en la sección de referencias de esta unidad. EVIDENCIA Una vez analizadas las cuestiones que se describen en los puntos anteriores representar los tres puntos en una presentación con diapositivas, tipo documento de Power Point (ppt).
  • 5. Situación 2. El desarrollo humano a través de los índices e indicadores de desarrollo asociados al sector educativo.  Elaborar un tríptico que lleve por título “Indicadores Nacionales e Internacionales del Desarrollo Humano Asociados a la Educación”  Elaborar un listado de 5 de los principales factores o índices asociados al desarrollo humano en el mundo (es decir, ¿en función de cuáles parámetros se mide el desarrollo humano en el mundo?).  En una tabla comparativa mostrar la relevancia dentro del contexto del desarrollo humano en México, y comparar la representatividad de estos mismos índices en otros países pertenecientes a la OCDE (elegir al menos 3 países más para hacer la comparación).
  • 6.  Un listado que incluya los derechos del niño relacionados al acceso a la educación que se mencionan en la Declaración Universal de los Derechos del Niño, y explicar brevemente para cada estatuto, desde un análisis de los factores que inciden en el desarrollo infantil, ¿por qué se incluyeron estos derechos educativos en la declaración y cómo influyen en el desarrollo infantil? Elaborar un mapa conceptual que incluya los derechos de los niños ligados a la educación, las metas del milenio para el desarrollo humano relacionadas a la educación propuestas por las Naciones Unidas, y una estrategia educativa que permita alcanzar cada una de estas metas.  Analizar: ¿Qué otras situaciones de riesgo (además de la migración) presupone la inequidad o la falta de oportunidades en el desarrollo infantil? Incluir esta información en un apartado del tríptico que lleve como encabezado: “Situaciones de riego en el desarrollo infantil asociadas a la inequidad y a la falta de oportunidades.”
  • 7. Situación 3. Analizar la relación entre el contexto educativo, las instancias sociales y gubernamentales, la familia y el desarrollo humano: Búsqueda de estrategias preventivas y favorecedoras del desarrollo humano a través de la educación.  Con la lectura finalizada sobre la historia de Fausto Analizar y discutir las causas que llevaron al desenlace real de la historia de Fausto, enfatizando aquellas que tienen relación directa con la educación y el contexto sociocultural y económico, y por lo tanto con el desarrollo humano de Fausto. Posteriormente realizar una plenaria en donde se recojan y se haga un intercambio de opiniones con todo el grupo sobre estos temas.
  • 8. 2.- A través de un juego de roles crear un final ficticio en el que se presenten propuestas de cómo la educación podría haber cambiado el final de la historia y por lo tanto el proceso de desarrollo de Fausto (en término de las contribuciones y acciones por parte de dicho sector), desde la visión de los siguientes personajes:  · Fausto  · Director de la escuela de la localidad de Fausto  · Profesor de la localidad de Fausto  · Mamá de Fausto  · Papá de Fausto  · Secretario de Educación  · Empresario
  • 9.  Utilizando la información recabada en las fases anteriores del caso para generar cinco propuestas de intervención educativa, en relación a las siguientes interrogantes:  1. ¿Cómo el sector educativo podría cambiar las situaciones de vida de la población que vive en contextos de conflicto y/o riesgo socioeconómico, sociocultural y político?  2. ¿Cuál es el papel de la educación y del educador en este tipo de contextos?  3. ¿Cómo el contexto familiar y local (en particular el sector empresarial) podría apoyar al sector educativo en esta tarea?