El informe describe las actividades de acompañamiento pedagógico realizadas en la Institución Educativa No 82586 en Yopadón, Contumazá. Se encontró que las computadoras XO no se estaban usando debido a problemas técnicos y falta de capacitación. Se llevaron a cabo talleres para capacitar a los estudiantes, maestros y padres sobre el cuidado y uso educativo de las XO. Esto motivó a la maestra y estudiantes a incorporar las XO en clases. Se logró actualizar y reparar las
El informe describe las actividades de acompañamiento pedagógico realizadas en la Institución Educativa No 82489 en Quinuamayo, Perú. Se observó que los docentes tenían poco conocimiento sobre el uso de las laptops XO, por lo que se realizaron talleres de sensibilización con estudiantes, docentes y padres. Luego se llevaron a cabo sesiones de reforzamiento con los docentes sobre diferentes actividades de las laptops. Finalmente, se logró motivar a docentes y estudiantes para que hagan un mejor uso de las
Este documento resume una capacitación a docentes sobre el uso de tecnología educativa. La capacitación cubrió tres temas: 1) el funcionamiento del servidor escolar y recursos disponibles, 2) el servicio de internet y su uso pedagógico, y 3) el reingreso al portal educativo perueduca. La capacitación tuvo éxito con la mayoría de los docentes asistiendo y aprendiendo a usar nuevas herramientas. Sin embargo, algunos docentes no asistieron y otros muestran poco interés en aplicar las nuevas habilidades.
Este documento describe un proyecto de innovación pedagógica que tiene como objetivo mejorar el uso de las herramientas tecnológicas "Laptop XO" en una escuela primaria en Bagua Grande, Perú. El proyecto capacitará a los docentes en el uso efectivo de las Laptops XO para lograr aprendizajes significativos en los estudiantes a través de estrategias innovadoras. El proyecto se llevará a cabo de marzo a mayo de 2013 con la participación de 6 maestrantes y beneficiará direct
Este documento describe los aspectos técnicos de las laptops educativas de primaria utilizadas en PerúEduca. Detalla los componentes de hardware y software de los modelos 1.0 y 1.5, incluyendo procesadores, memoria, batería y sistema operativo Sugar. Además, explica los pasos para instalar y configurar el sistema operativo, conectarse a internet y utilizar la conexión VNC para acceder remotamente a las laptops.
El informe resume las actividades de acompañamiento pedagógico realizadas en la Institución Educativa No 82586. Se observó que la escuela carece de energía eléctrica y paneles solares. Se realizaron talleres con estudiantes, profesores y padres para sensibilizar sobre el cuidado y uso de las laptops XO. También se reforzaron actividades educativas usando las XO y se logró que las profesoras las integren en sus clases. Se sugiere dotar a la escuela de energía y paneles solares para un
El informe describe las actividades de acompañamiento pedagógico realizadas en la Institución Educativa No 821492 en Sausalito, Cajamarca. El acompañante observó clases, realizó talleres con estudiantes, docentes y padres de familia, y reforzó el uso pedagógico de las computadoras XO. Como resultado, el docente y estudiantes mejoraron en el uso de las TIC y los padres se comprometieron a apoyar la educación. Se sugiere continuar con capacitaciones y eventos que aprovechen las
El resumen del documento es:
1) El estudiante José Luis Mendoza Linares realizó un acompañamiento pedagógico en la Institución Educativa No821454 en Villa Hermosa para aplicar las TIC.
2) Encontró que la escuela tiene 47 computadoras XO con problemas y las profesoras necesitan más capacitación en integrar la tecnología.
3) Realizó talleres con estudiantes, profesoras y padres para enseñar el cuidado y uso de las XO y cómo integrarlas en las
El informe describe las actividades de acompañamiento pedagógico realizadas en la Institución Educativa No 82489 en Quinuamayo, Perú. Se observó que los docentes tenían poco conocimiento sobre el uso de las laptops XO, por lo que se realizaron talleres de sensibilización con estudiantes, docentes y padres. Luego se llevaron a cabo sesiones de reforzamiento con los docentes sobre diferentes actividades de las laptops. Finalmente, se logró motivar a docentes y estudiantes para que hagan un mejor uso de las
Este documento resume una capacitación a docentes sobre el uso de tecnología educativa. La capacitación cubrió tres temas: 1) el funcionamiento del servidor escolar y recursos disponibles, 2) el servicio de internet y su uso pedagógico, y 3) el reingreso al portal educativo perueduca. La capacitación tuvo éxito con la mayoría de los docentes asistiendo y aprendiendo a usar nuevas herramientas. Sin embargo, algunos docentes no asistieron y otros muestran poco interés en aplicar las nuevas habilidades.
Este documento describe un proyecto de innovación pedagógica que tiene como objetivo mejorar el uso de las herramientas tecnológicas "Laptop XO" en una escuela primaria en Bagua Grande, Perú. El proyecto capacitará a los docentes en el uso efectivo de las Laptops XO para lograr aprendizajes significativos en los estudiantes a través de estrategias innovadoras. El proyecto se llevará a cabo de marzo a mayo de 2013 con la participación de 6 maestrantes y beneficiará direct
Este documento describe los aspectos técnicos de las laptops educativas de primaria utilizadas en PerúEduca. Detalla los componentes de hardware y software de los modelos 1.0 y 1.5, incluyendo procesadores, memoria, batería y sistema operativo Sugar. Además, explica los pasos para instalar y configurar el sistema operativo, conectarse a internet y utilizar la conexión VNC para acceder remotamente a las laptops.
El informe resume las actividades de acompañamiento pedagógico realizadas en la Institución Educativa No 82586. Se observó que la escuela carece de energía eléctrica y paneles solares. Se realizaron talleres con estudiantes, profesores y padres para sensibilizar sobre el cuidado y uso de las laptops XO. También se reforzaron actividades educativas usando las XO y se logró que las profesoras las integren en sus clases. Se sugiere dotar a la escuela de energía y paneles solares para un
El informe describe las actividades de acompañamiento pedagógico realizadas en la Institución Educativa No 821492 en Sausalito, Cajamarca. El acompañante observó clases, realizó talleres con estudiantes, docentes y padres de familia, y reforzó el uso pedagógico de las computadoras XO. Como resultado, el docente y estudiantes mejoraron en el uso de las TIC y los padres se comprometieron a apoyar la educación. Se sugiere continuar con capacitaciones y eventos que aprovechen las
El resumen del documento es:
1) El estudiante José Luis Mendoza Linares realizó un acompañamiento pedagógico en la Institución Educativa No821454 en Villa Hermosa para aplicar las TIC.
2) Encontró que la escuela tiene 47 computadoras XO con problemas y las profesoras necesitan más capacitación en integrar la tecnología.
3) Realizó talleres con estudiantes, profesoras y padres para enseñar el cuidado y uso de las XO y cómo integrarlas en las
El informe describe las actividades de acompañamiento pedagógico realizadas en la Institución Educativa No 821500 en El Progreso, Perú. El acompañante observó que las 48 computadoras XO estaban desactivadas o con versiones antiguas de software. Realizó talleres de sensibilización con estudiantes, docentes y padres sobre el cuidado y uso de las XO. También brindó capacitación a los docentes sobre cómo integrar las XO en sus clases de manera de hacer el aprendizaje más interactivo. Ahora los estud
Este documento describe una actividad realizada con estudiantes de tercer grado de primaria sobre comprensión lectora utilizando tecnología. Se ambientó el salón con imágenes sobre lectura y tecnología. Los estudiantes buscaron textos en línea y los leyeron en grupos y individualmente, respondiendo preguntas. También se formaron clubes de lectura. Los estudiantes mejoraron su manejo de computadores y comprensión lectora.
El documento describe una observación realizada en una escuela pública para investigar el uso de la tecnología por parte de los niños. Los niños tenían acceso a computadoras aunque estaban viejas. Usaban programas educativos como Micromundos y juegos interactivos. La maestra también usó la tecnología para contar un cuento y grabar a los niños representándolo. Sin embargo, la escuela carecía de equipo tecnológico en buen estado. El documento propone usar la tecnología para material didáctico, comunicación entre pad
Este documento resume un informe sobre la aplicación de una actividad educativa con tecnología en un salón de tercer grado. La actividad se enfocó en la comprensión lectora y el uso de computadores. Los estudiantes buscaron un texto en línea, lo leyeron, discutieron en grupos y respondieron preguntas. El informe concluye que los estudiantes mejoraron su manejo de computadores y comprensión lectora a través de la actividad.
Este documento resume un informe sobre la aplicación de una actividad educativa con tecnología en un salón de tercer grado. La actividad se enfocó en la comprensión lectora y el uso de computadores. Los estudiantes buscaron un texto en línea, lo leyeron, discutieron en grupos y respondieron preguntas. El resultado fue que los estudiantes mejoraron su manejo de computadores y comprensión lectora.
Este documento presenta un informe DAFO sobre la organización y gestión de las TIC en un centro educativo. Proporciona datos sobre el contexto del centro como su equipamiento TIC, objetivos de su plan TIC y uso actual de las TIC por parte de profesores. También describe una actividad sobre un viaje por el tiempo llevada a cabo en un aula de infantil y analiza la organización TIC del centro y subjetividades de los agentes educativos sobre el uso de las TIC.
Este documento presenta un informe de práctica docente realizada en la primaria Juan Escutia. Incluye una introducción, características de los estudiantes y la escuela, y un análisis de las competencias docentes del autor. El autor mejoró en el diseño de planeaciones didácticas, uso de TIC, estrategias de aprendizaje y actividades grupales. No mejoró en el uso del tiempo para actividades ni en promover la coevaluación entre estudiantes.
La institución educativa Tomachipan se encuentra ubicada en la zona rural del río Inírida y atiende a estudiantes multiétnicos de 5 a 23 años. El docente enseña electricidad al grado 11 utilizando experiencias prácticas con papel y bolígrafo para introducir el tema. Los estudiantes trabajan de forma individual en una cartilla conceptual y resolviendo ejercicios mientras el docente resuelve dudas. La práctica fue parcialmente satisfactoria pero se vio limitada por la falta de laboratorio y fluido
El documento presenta las reflexiones de una investigación sobre la aplicación del programa OLPC en Perú. Resume que 1) el programa tuvo el potencial de mejorar la calidad y equidad educativa mediante la distribución de laptops, pero no se capacitó adecuadamente a los maestros. 2) Existen diversas percepciones sobre el programa entre padres, maestros y directores. 3) El programa se ha diluido en colegios de Lima y se enfoca más en el uso obligatorio de recursos tecnológicos.
Foro nº 3 la tecnologia en la educacionJose Salomon
Este documento discute el papel del docente en promover el uso apropiado de la tecnología en la educación y prevenir su abuso. Explica que la tecnología debe usarse para mejorar el aprendizaje y dar acceso a recursos, no solo para hacer las mismas tareas de antes. También destaca la importancia de establecer normas claras sobre el uso del internet y celulares para prevenir la adicción, y educar a los estudiantes sobre un uso responsable de la tecnología.
Este documento presenta un proyecto de capacitación para padres y representantes en el uso del computador Canaima como herramienta educativa en la comunidad Coco e Monos en Venezuela. El proyecto busca involucrar a docentes, padres y representantes en el proceso de enseñanza-aprendizaje mediante el uso frecuente del computador. Se llevarán a cabo talleres de capacitación para padres y representantes así como para docentes sobre el uso del computador Canaima.
Este documento presenta un proyecto de capacitación para padres y representantes en el uso del computador Canaima como herramienta educativa en la comunidad Coco e Monos en Venezuela. El proyecto busca involucrar a docentes, padres y representantes en el proceso de enseñanza-aprendizaje mediante el uso frecuente del computador. Se llevarán a cabo talleres de capacitación para padres y representantes así como para docentes sobre el uso del computador Canaima.
El documento presenta el análisis de dos casos de uso de tecnología en el aula. El primer caso describe una escuela rural en España donde cada estudiante cuenta con una computadora, permitiéndoles realizar diversas actividades de forma colaborativa e independiente. El segundo caso analiza una escuela en México donde se utiliza el programa Enciclomedia, actuando el maestro como guía y los estudiantes como espectadores pasivos. Ambos casos se analizan a la luz de los modelos NOM y Jonassen para el uso de la tecnología en la educación
El documento presenta el análisis de dos casos de uso de tecnología en el aula. El primer caso describe una escuela rural en España donde cada estudiante cuenta con una computadora, permitiéndoles realizar diversas actividades de forma colaborativa e independiente. El segundo caso analiza una escuela en México donde se utiliza el programa Enciclomedia, actuando el maestro como guía y los estudiantes como espectadores pasivos. Ambos casos se analizan a la luz de los modelos NOM y Jonassen para evaluar el nivel de aprendizaje con te
El documento describe cómo un instituto en Salamanca introdujo el uso de teléfonos móviles en clase para motivar a los estudiantes y profesores. Primero, se capacitó a los profesores para guiar el proceso. Luego, los padres, profesores y directivos establecieron las bases y responsabilidades. Finalmente, los estudiantes comenzaron a usar los teléfonos al menos una vez por semana para tareas y planificaciones, mejorando la coordinación entre departamentos. El cambio fue espectacular y el instituto se convirtió en un ejemplo gra
El documento resume un informe sobre el uso de las TIC en un colegio primaria en Toledo. El colegio tiene recursos tecnológicos como ordenadores, pizarras digitales y portátiles, pero los maestros no los usan efectivamente debido a falta de formación. Los alumnos disfrutan usando las TIC para proyectos, pero su uso en el aula es limitado y tradicional.
Este documento describe un proyecto educativo para introducir a estudiantes y la comunidad a las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC). El proyecto incluye actividades como crear un blog escolar, enseñar a los estudiantes sobre TICs, permitirles usar computadoras para publicar trabajos en el blog, y visitar páginas educativas en línea. El objetivo es que los estudiantes aprendan sobre y utilicen TICs en sus estudios para mejorar la calidad de la educación.
La Escuela No. 16 atiende a 86 estudiantes con 7 maestros. La mayoría de las familias tienen bajos ingresos y niveles educativos primarios. La escuela tiene acceso limitado a la tecnología debido a problemas de conectividad y falta de equipos. Los maestros muestran diferentes niveles de conocimiento tecnológico y uso de las herramientas disponibles. Los estudiantes usan las computadoras cuando están cargadas, pero a menudo no las traen cargadas. Se identificó interés en aplicar más la te
Proyecto pedagógico soportado en las tic’sRomelia Huerta
Este documento propone un proyecto pedagógico para enseñar a estudiantes de primaria a usar sus celulares de manera educativa. El proyecto consiste en 5 etapas donde los estudiantes investigarán cómo usar recursos en sus celulares como cámara, grabación de audio y aplicaciones para completar tareas escolares. El objetivo es que aprendan a aprovechar la tecnología de manera responsable para beneficiar su educación y desarrollar habilidades digitales.
Este documento presenta información sobre las pruebas realizadas en el área de educación en un laboratorio el día 11 de mayo de 2010. Se discuten temas como cómo proteger a los niños desde el rol de profesor, cómo lograr la calidad en los alumnos, y cómo aplicar las tecnologías de la información y la comunicación en la educación. También se revisan las webquest creadas por los alumnos y se presentan enlaces a sitios web relacionados con la educación.
Este documento presenta la información de un curso universitario sobre decretos legislativos y decretos ley. El documento incluye el nombre de la universidad privada, el año académico, el nombre del docente, los nombres de los 5 alumnos, el tema del curso, el ciclo y grupo al que pertenecen, y la fecha y lugar donde se imparte el curso.
El documento presenta la programación anual de educación religiosa para el cuarto grado de una institución educativa en Cajamarca, Perú. La programación describe los problemas transversales a abordar, como la indiferencia religiosa, la violencia familiar y las crisis familiares. Se presentan tres unidades didácticas para cada trimestre que buscan que los estudiantes actúen según los principios cristianos para mejorar las situaciones problémicas identificadas a través de debates, exposiciones y periódicos murales.
El informe describe las actividades de acompañamiento pedagógico realizadas en la Institución Educativa No 821500 en El Progreso, Perú. El acompañante observó que las 48 computadoras XO estaban desactivadas o con versiones antiguas de software. Realizó talleres de sensibilización con estudiantes, docentes y padres sobre el cuidado y uso de las XO. También brindó capacitación a los docentes sobre cómo integrar las XO en sus clases de manera de hacer el aprendizaje más interactivo. Ahora los estud
Este documento describe una actividad realizada con estudiantes de tercer grado de primaria sobre comprensión lectora utilizando tecnología. Se ambientó el salón con imágenes sobre lectura y tecnología. Los estudiantes buscaron textos en línea y los leyeron en grupos y individualmente, respondiendo preguntas. También se formaron clubes de lectura. Los estudiantes mejoraron su manejo de computadores y comprensión lectora.
El documento describe una observación realizada en una escuela pública para investigar el uso de la tecnología por parte de los niños. Los niños tenían acceso a computadoras aunque estaban viejas. Usaban programas educativos como Micromundos y juegos interactivos. La maestra también usó la tecnología para contar un cuento y grabar a los niños representándolo. Sin embargo, la escuela carecía de equipo tecnológico en buen estado. El documento propone usar la tecnología para material didáctico, comunicación entre pad
Este documento resume un informe sobre la aplicación de una actividad educativa con tecnología en un salón de tercer grado. La actividad se enfocó en la comprensión lectora y el uso de computadores. Los estudiantes buscaron un texto en línea, lo leyeron, discutieron en grupos y respondieron preguntas. El informe concluye que los estudiantes mejoraron su manejo de computadores y comprensión lectora a través de la actividad.
Este documento resume un informe sobre la aplicación de una actividad educativa con tecnología en un salón de tercer grado. La actividad se enfocó en la comprensión lectora y el uso de computadores. Los estudiantes buscaron un texto en línea, lo leyeron, discutieron en grupos y respondieron preguntas. El resultado fue que los estudiantes mejoraron su manejo de computadores y comprensión lectora.
Este documento presenta un informe DAFO sobre la organización y gestión de las TIC en un centro educativo. Proporciona datos sobre el contexto del centro como su equipamiento TIC, objetivos de su plan TIC y uso actual de las TIC por parte de profesores. También describe una actividad sobre un viaje por el tiempo llevada a cabo en un aula de infantil y analiza la organización TIC del centro y subjetividades de los agentes educativos sobre el uso de las TIC.
Este documento presenta un informe de práctica docente realizada en la primaria Juan Escutia. Incluye una introducción, características de los estudiantes y la escuela, y un análisis de las competencias docentes del autor. El autor mejoró en el diseño de planeaciones didácticas, uso de TIC, estrategias de aprendizaje y actividades grupales. No mejoró en el uso del tiempo para actividades ni en promover la coevaluación entre estudiantes.
La institución educativa Tomachipan se encuentra ubicada en la zona rural del río Inírida y atiende a estudiantes multiétnicos de 5 a 23 años. El docente enseña electricidad al grado 11 utilizando experiencias prácticas con papel y bolígrafo para introducir el tema. Los estudiantes trabajan de forma individual en una cartilla conceptual y resolviendo ejercicios mientras el docente resuelve dudas. La práctica fue parcialmente satisfactoria pero se vio limitada por la falta de laboratorio y fluido
El documento presenta las reflexiones de una investigación sobre la aplicación del programa OLPC en Perú. Resume que 1) el programa tuvo el potencial de mejorar la calidad y equidad educativa mediante la distribución de laptops, pero no se capacitó adecuadamente a los maestros. 2) Existen diversas percepciones sobre el programa entre padres, maestros y directores. 3) El programa se ha diluido en colegios de Lima y se enfoca más en el uso obligatorio de recursos tecnológicos.
Foro nº 3 la tecnologia en la educacionJose Salomon
Este documento discute el papel del docente en promover el uso apropiado de la tecnología en la educación y prevenir su abuso. Explica que la tecnología debe usarse para mejorar el aprendizaje y dar acceso a recursos, no solo para hacer las mismas tareas de antes. También destaca la importancia de establecer normas claras sobre el uso del internet y celulares para prevenir la adicción, y educar a los estudiantes sobre un uso responsable de la tecnología.
Este documento presenta un proyecto de capacitación para padres y representantes en el uso del computador Canaima como herramienta educativa en la comunidad Coco e Monos en Venezuela. El proyecto busca involucrar a docentes, padres y representantes en el proceso de enseñanza-aprendizaje mediante el uso frecuente del computador. Se llevarán a cabo talleres de capacitación para padres y representantes así como para docentes sobre el uso del computador Canaima.
Este documento presenta un proyecto de capacitación para padres y representantes en el uso del computador Canaima como herramienta educativa en la comunidad Coco e Monos en Venezuela. El proyecto busca involucrar a docentes, padres y representantes en el proceso de enseñanza-aprendizaje mediante el uso frecuente del computador. Se llevarán a cabo talleres de capacitación para padres y representantes así como para docentes sobre el uso del computador Canaima.
El documento presenta el análisis de dos casos de uso de tecnología en el aula. El primer caso describe una escuela rural en España donde cada estudiante cuenta con una computadora, permitiéndoles realizar diversas actividades de forma colaborativa e independiente. El segundo caso analiza una escuela en México donde se utiliza el programa Enciclomedia, actuando el maestro como guía y los estudiantes como espectadores pasivos. Ambos casos se analizan a la luz de los modelos NOM y Jonassen para el uso de la tecnología en la educación
El documento presenta el análisis de dos casos de uso de tecnología en el aula. El primer caso describe una escuela rural en España donde cada estudiante cuenta con una computadora, permitiéndoles realizar diversas actividades de forma colaborativa e independiente. El segundo caso analiza una escuela en México donde se utiliza el programa Enciclomedia, actuando el maestro como guía y los estudiantes como espectadores pasivos. Ambos casos se analizan a la luz de los modelos NOM y Jonassen para evaluar el nivel de aprendizaje con te
El documento describe cómo un instituto en Salamanca introdujo el uso de teléfonos móviles en clase para motivar a los estudiantes y profesores. Primero, se capacitó a los profesores para guiar el proceso. Luego, los padres, profesores y directivos establecieron las bases y responsabilidades. Finalmente, los estudiantes comenzaron a usar los teléfonos al menos una vez por semana para tareas y planificaciones, mejorando la coordinación entre departamentos. El cambio fue espectacular y el instituto se convirtió en un ejemplo gra
El documento resume un informe sobre el uso de las TIC en un colegio primaria en Toledo. El colegio tiene recursos tecnológicos como ordenadores, pizarras digitales y portátiles, pero los maestros no los usan efectivamente debido a falta de formación. Los alumnos disfrutan usando las TIC para proyectos, pero su uso en el aula es limitado y tradicional.
Este documento describe un proyecto educativo para introducir a estudiantes y la comunidad a las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC). El proyecto incluye actividades como crear un blog escolar, enseñar a los estudiantes sobre TICs, permitirles usar computadoras para publicar trabajos en el blog, y visitar páginas educativas en línea. El objetivo es que los estudiantes aprendan sobre y utilicen TICs en sus estudios para mejorar la calidad de la educación.
La Escuela No. 16 atiende a 86 estudiantes con 7 maestros. La mayoría de las familias tienen bajos ingresos y niveles educativos primarios. La escuela tiene acceso limitado a la tecnología debido a problemas de conectividad y falta de equipos. Los maestros muestran diferentes niveles de conocimiento tecnológico y uso de las herramientas disponibles. Los estudiantes usan las computadoras cuando están cargadas, pero a menudo no las traen cargadas. Se identificó interés en aplicar más la te
Proyecto pedagógico soportado en las tic’sRomelia Huerta
Este documento propone un proyecto pedagógico para enseñar a estudiantes de primaria a usar sus celulares de manera educativa. El proyecto consiste en 5 etapas donde los estudiantes investigarán cómo usar recursos en sus celulares como cámara, grabación de audio y aplicaciones para completar tareas escolares. El objetivo es que aprendan a aprovechar la tecnología de manera responsable para beneficiar su educación y desarrollar habilidades digitales.
Este documento presenta información sobre las pruebas realizadas en el área de educación en un laboratorio el día 11 de mayo de 2010. Se discuten temas como cómo proteger a los niños desde el rol de profesor, cómo lograr la calidad en los alumnos, y cómo aplicar las tecnologías de la información y la comunicación en la educación. También se revisan las webquest creadas por los alumnos y se presentan enlaces a sitios web relacionados con la educación.
Este documento presenta la información de un curso universitario sobre decretos legislativos y decretos ley. El documento incluye el nombre de la universidad privada, el año académico, el nombre del docente, los nombres de los 5 alumnos, el tema del curso, el ciclo y grupo al que pertenecen, y la fecha y lugar donde se imparte el curso.
El documento presenta la programación anual de educación religiosa para el cuarto grado de una institución educativa en Cajamarca, Perú. La programación describe los problemas transversales a abordar, como la indiferencia religiosa, la violencia familiar y las crisis familiares. Se presentan tres unidades didácticas para cada trimestre que buscan que los estudiantes actúen según los principios cristianos para mejorar las situaciones problémicas identificadas a través de debates, exposiciones y periódicos murales.
El documento presenta el plano de distribución de aulas y servicios de un edificio escolar con 5 pisos. En el primer piso se ubican las aulas de 1o A, 1o B, 1o C y 2o A, mientras que en el segundo piso se encuentran las aulas de 2o B, 2o C, biblioteca, AFI y los baños. El documento también indica las zonas de evacuación y posible inundación del edificio.
El documento lista los compromisos de gestión escolar, incluyendo responsables, funciones y tareas asignadas, cumplidas y por cumplir. Se divide en ocho secciones y presenta un modelo de servicio con tres componentes: pedagógico, gestión y soporte.
La geosfera incluye la corteza terrestre, el manto y el núcleo. La corteza terrestre es la capa superior donde viven los humanos y realizan actividades como la minería y la agricultura. El manto, la capa intermedia, está compuesto de rocas semilíquidas y se divide en subcapas que representan el 82% del tamaño total de la geosfera. El núcleo es la capa más profunda compuesta de hierro y níquel con temperaturas de hasta 6000°C y es el centro del planeta T
La ceremonia de juramentación del alcalde y los regidores de la Municipalidad Provincial de Cajamarca para el periodo 2015-2018 se llevó a cabo en medio de gran expectativa. Eddy Benavides Ruiz juró como alcalde de Bambamarca para el periodo 2011-2014, comprometiéndose a defender el agua y la tierra. Guillermo Huamán juró como alcalde distrital de La Encañada para el periodo 2015-2018, indicando que buscará un cambio para su distrito trabajando con los 5 regidores.
Rafael León ha sido periodista y conductor del programa "Tiempo de Viaje" por 30 años, en el que presenta destinos culturales y turísticos del Perú de manera profunda. Rafo cree que los viajes son sobre experiencias más que lugares, y que los viajeros se informan sobre lugares para conocer mientras dejan espacio para las sorpresas, a diferencia de los turistas. Recientemente, el programa mostró las pinturas rupestres recién descubiertas en las paredes de un glaciar derretido en el Pastoruri, y cómo la gente local está
Phillip Lezameta Aliaga presenta su currículum vitae, en el que destaca su experiencia laboral en cargos administrativos y de supervisión en diversas empresas. Actualmente trabaja como supervisor en Plaza Vea Cajamarca, verificando la producción y calidad de los alimentos. Cuenta con estudios de derecho y ciencias políticas en la Universidad Antonio Guillermo Urrelo.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...
Informe yopadon
1. INFORME N° 001 DE EJECUCIÓN DE ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO
A : Fernando Martin Vergara Abanto.
Director del I.S.E.P. “Hno. Victorino Elorz Goicoechea” – Cajamarca.
DE : José Luis Mendoza Linares.
Estudiantes del IX ciclo de Computación e Informática.
ASUNTO : Informe de actividades ejecutadas.
FECHA : ABRIL del 2013.
Mediante el presente documento cumplo con informar a Usted, sobre la EJECUCIÓN
DE LAS ACCIONES DE ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO PARA LA APLICACIÓN
DE LAS TIC en la II.EE. Nº 82586 – Yopadón.
I. INSTITUCIÓN EDUCATIVA ASIGNADA
Institución Educativa Nº 82586, Código Modular Nº 048341, ubicada en el
Caserío de Yopadón, Distrito de Contumazá y Provincia de Contumazá.
II. SITUACIÓN ENCONTRADA EN LA I.E. Nº 82586, ANTES DEL
ACOMPAÑAMIENTO
En la Institución Educativa indicada trabaja una profesora:
Ernestina del Carmen Escobedo Vargas con situación laboral
nombrada, ella es Directora y maestra a cargo de los únicos grados
aperturados este año 2º, 3º, 4º, y 5º, y son un total de 6 alumnos, más dos
niños libres.
La profesora fue capacitada acerca de la utilización adecuada de la
computadora XO en la ciudad de Cajamarca, durante el año 2010, aunque la
capacitación fue muy corta, a pesar de eso logro aprender la utilización e
incorporación de las actividades de aprendizaje de la Computadora portátil XO,
y desarrollo sus sesiones durante todo ese año utilizado las XO según la
medida de sus conocimientos y posibilidades, ella realizo la integración de las
actividades de la XO en las sesiones de su diario de clase y programaciones
de largo alcance; trabajando con la versión de Sugar 703, ya que no podía
actualizarlas a la versión Sugar 8.0 él trabaja haciendo uso de las principales
actividades de la XO.
A partir del año académico 2011 hasta antes del acompañamiento las
laptops XO estaban bloqueadas.
III. BREVE DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES EJECUTADAS
3.1 Observación.
Al llegar a la institución y solicitar ver el estado de las maquinas, me
entregaron 8 Laptops XO y 3 paneles solares propios de las XO.
2. Las XO estaban con la batería descargada se procedió a cargarlas,
pero por la inclemencia del tiempo solo permitió cargar un cierto porcentaje, y
no encendían las maquinas, por lo que procedí a desarmar las Laptops XO
para retirar la pila, hecho eso que tomo un tiempo de 3 a 4 horas, recién las XO
encendían pero todas estaban desactivadas y la carga de la batería solo
alcanzo para activarlas.
Con las maquinas activas se observó el desarrollo del quehacer
educativo, de la profesora que recordaba algunas actividades trabajadas hace
dos años atrás y más recordaba la: Actividad Escribir, Pintar, Navegar,
Wikipedia, Grabar.
Los estudiantes de 3º, 4º y 5º saben el encendido y apagado correcto
de la XO, manejan las actividades Escribir, Pintar, Wikipedia, Grabar,
Rompecabezas, Memorizar y el único estudiante de 2º solo sabía abrir y
encender la XO.
La I.E. Nº 82586 cuenta con 8 laptop XO, todas operativas, 2
actualizadas con Sugar versión 8.0 y 6 con versión de Sugar 703.
3.2 Sensibilización
Durante esta acción realicé tres talleres en los que participaron los
estudiantes, docentes y padres de familia respectivamente.
En el Taller con los Estudiantes se desarrollaron los siguientes
temas: Cuidado de la computadora XO, encendido y apagado
correcto, carga de baterías, forma adecuada de guardar el
cargador, además se hizo la demostración de la manera correcta de
limpiar las computadoras XO utilizando un paño apropiado de
acuerdo al alcance de las familias; los estudiantes respondieron con
una actitud favorable y entusiasta de poder utilizar las XO para
mejorar su aprendizaje y desde entonces se demostró actitudes de
cambio en ellos.
En el Taller realizado con la profesora se habló del cuidado de la
computadora XO, también se hizo la demostración de la manera
correcta de limpiar las computadoras XO utilizando un paño
adecuado y alcohol isopropílico, su utilización correcta y la
importancia de incorporar las actividades de la Laptop XO en las
sesiones de aprendizaje, frente a esto la maestra se mostró muy
interesada en aprender y reforzar lo que ya habían escuchado, de
esa manera se le apoyo en la elaboración de tres sesiones de
aprendizaje en las áreas de Comunicción, Matematica y
Personal Social, además afirmo sentirse gustosa de ser apoyada
durante una semana y afirmo que nunca les habían visitado a la I.E.
con la finalidad de brindarles este tipo de apoyo.
En el Taller con los Padres de Familia les informé que se está
apoyando al docente para incorporar las computadoras XO en de
las sesiones de aprendizaje, con el objetivo de utilizar las Laptop
XO para hacer más fácil y entretenida la enseñanza - aprendizaje
de sus hijos, así mismo se les recomendó el uso y cuidados de las
3. mismas utilizando un pedazo de franela o paños adecuado para
este tipo de actividades, además se les recomendó que velaran
para que sus hijos hagan un buen uso de las Laptop XO, según las
recomendaciones indicadas por la profesora y por mi persona.
Frente a esto los padres de familia se mostraron alegres de que sus
hijos pudieran hacer uso de estas computadoras y al mismo tiempo
se comprometieron a participar activamente en bien de la
educación sus hijos y cuidar mucho de las Laptops XO.
3.3 Reforzamiento
Después de realizadas las dos primeras actividades se logró identificar
la problemática y se procedió a realizar el reforzamiento muy rápido
debido a la carga de las baterías que solo permitía trabajar reducido
tiempo, se reforzó en los aspectos más débiles como por ejemplo
capacitación en las actividades que la profesora no utilizaba tales como
Scratch, TamTamMini, TortugArte y Etoys.
En el primer taller hemos trabajado las actividades Pintar, Escribir,
Grabar, Navegar y Wikipedia; las cuales lo realizamos sin ninguna
dificultad, la profesora estaba motivada a trabajar los demás talleres.
En el segundo taller se trabajó las actividades Organizar, Memorizar
y TortugArte; la profesora se mostro interesada, aunque la última le
pareció muy complicada y por lo rápido que se descargan las
baterías, se tuvo que esperar a que cargue para volver a repetir.
En el tercer taller desarrollamos la actividad Scratch y TamTamMini,
este último le pareció muy divertido.
En el Cuarto Taller trabajamos la actividad Etoys. La profesora se
mostró satisfecha con el desarrollo de los talles y se comprometió a
hacer su mejor esfuerzo por utilizarlas y estudiar el material adicional
que le proporcione.
IV. DIFICULTADES PRESENTADAS Y MEDIDAS CORRECTIVAS ADOPTADAS
DIFICULTADES
MEDIDAS CORRECTIVAS
ADOPTADAS
Laptops XO que no se encendían.
Laptops XO desactualizadas, hace
más de dos años.
Problemas para cargar las baterías
a falta de energía y trabajar los
talleres.
Malestar de la profesora y los
padres por el abandono de la
UGEL.
Se cargó las baterías y se retiró
la pila de las 8 laptops XO.
Se activó la imagen con la llave
de la respectiva UGEL
(Contumazá)
Cargar las laptops XO por la
mañana y trabajar los talleres por
la tarde.
Se les indico que se presentaría
un informe al responsable de la
UGEL para que visite
frecuentemente su escuela
4. V. LOGROS DESPUÉS DE LA VISITA REALIZADA A LA I.E.
5.1 Docente
Se logró motivarla y se le hizo comprender las ventajas de hacer uso
de esta valiosa herramienta de trabajo.
Se logró aumentar su interés por aprender el uso de las actividades
de la computadora portátil XO y su incorporación total en el
desarrollo de sus actividades de aprendizaje.
Emocionada y feliz de estar incluido en esta capacitación que
consideraron muy valiosa solicito seguir visitando su II.EE.
5.2 Estudiantes
Deseosos de aprender actividades nuevas de la computadora XO y
al mismo tiempo estar más cerca de las nuevas tecnologías.
Se logró incentivar el cuidado y limpieza de la Laptop XO.
Usar las Laptops XO como un recurso de aprendizaje y no de
pasatiempo.
5.3 Padres de Familia
Satisfechos y felices al saber que sus hijos están utilizando las
computadoras para mejorar su aprendizaje, después de tanto tiempo
de tenerlas en la I.E. sin darles ningún uso.
Se logró que se comprometan a velar por el buen uso de las Laptop
XO y el cuidado de las mismas por sus niños y por ellos mismos.
VI. SUGERENCIAS.
A las autoridades de la provincia y/o de la región a electrificar las
zonas para un mejor aprovechamiento de las XO, debido que con los
paneles solares por el clima que es neblinoso no se cargan bien y
estar lejos del pueblo electrificado hace que se pierda días de trabajo
con las XO.
Sugiero que el MINEDU o las UGEL’s contranten mas especialistas
para que el monitoreo y la actualización a los docentes sea
constante.
Que los especialistas de tecnologías y de primaria realicen su trabajo
de manera adecuada y no informen falseando datos de las escuelas.
Se organice ferias de tecnología donde los estudiantes y docentes
participen haciendo uso de las XO.
5. Acompañante: José Luis Mendoza linares
E-mail: llinares612@gmail.com – jo_lois10@hotmail.com
RPC: 987714958
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