La Escuela No. 16 atiende a 86 estudiantes con 7 maestros. La mayoría de las familias tienen bajos ingresos y niveles educativos primarios. La escuela tiene acceso limitado a la tecnología debido a problemas de conectividad y falta de equipos. Los maestros muestran diferentes niveles de conocimiento tecnológico y uso de las herramientas disponibles. Los estudiantes usan las computadoras cuando están cargadas, pero a menudo no las traen cargadas. Se identificó interés en aplicar más la te

2. Información general:
La escuela Nº 16 se ubica en el barrio Abreu sobre la calle Ramón Ortiz, en
la ciudad de Treinta y Tres .Funciona en la modalidad de tiempo completo
de 8:30 a 16 horas, con un nivel de contexto sociocultural ubicado en el
quintil 1.
Dicha institución cuenta con una matrícula de 86 niños, de los cuales 47 son
niñas y 39 varones atendidos por un cuerpo docente discriminado de la
siguiente manera: una directora, 6 maestros de educación común y una
docente de inicial.
Situación socio-cultural:
La mayoría de las familias viven en casas propias. La integración de las
mismas varía en: ambos padres, uno de los padres u otros.
En lo que se refiere a la situación laboral de las familias, se destaca que un
95% de las madres son amas de casa, mientras que un 5% trabajan como
domésticas. Los padres: 80% realizan changas, 7% son empleados públicos,
9% empleados privados y 4% jubilados.
Dentro del capital culturas de los padres se destaca que un 95% tiene
primaria completa, 5%primaria incompleta, un 95 % secundaria incompleta
y un 5% secundaria completa.
Como se puede observar la situación económica familiar es de un nivel
promedio bajo.

3. EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
NOMBRE DE LA DINAMIZADORA: Adriana Olivera
CARGA HORARIA: 20 Hs (turno matutino)
JURISDICCIÓN: Treinta y Tres
ESCUELA Nº: 16
NOMBRE DEL DIRECTOR/A: Virginia De Ávila
CATEGORÍA: Tiempo Completo
DIMENSIÓN 1: CARACTERÍSTICAS DE LA ESCUELA
CANTIDAD DE CLASES Y ALUMNOS
Cantidad de
clases por
grado
Cantidad de
alumnos por grado
Familístico 1 18
1° 1 5
2° 1 12
3° 1 8
4° 1 9
5° 1 17
6° 1 16
TOTAL 7 86

4. DIMENSIÓN 2: TECNOLOGÍAS DISPONIBLES EN LA INSTITUCIÓN
TECNOLOGÍAS DISPONIBLES:
EN LOS ALUMNOS
Cantidad de
XO 1.0
Cantidad
de XO 1.5
Cantidad
de XO-4
Touch V2
Cantidad
de XO 1.75
Cantidad
de Tablets
Cantidad
de
Olidatas
Cantidad
de
Magallanes
Institución
10
3º-8
4º 9
5º -9
6º- 13
2º-8
MÁQUINAS DISPONIBLES EN LOS DOCENTES
Cantidad de
XO 1.0
Cantidad de
XO 1.5
Cantidad de
XO 1.75
Cantidad de
Tablets
Cantidad
de
Olidatas
Cantidad de
Magallanes
1 5 1 6 0

5. TECNOLOGÍAS DISPONIBLES EN LA ESCUELA.
La escuela cuenta con: Cantidad:
Pantalla de video conferencia 1
Proyector No
Pizarra digital No
TV 1
Kit de robótica No
Otras computadoras 2
Sala de Informática No
XO de la institución (préstamo) 15
Conectividad Baja Muy
baja
Inexisten
te
Buena Muy buena
Si

6. DIMENSIÓN 3: CONOCIMIENTO Y USO DE TECNOLOGÍAS DISPONIBLES
CONOCIMIENTO DE LAS TIC
Aplicaciones
Sugar:
Pintar
Tux-Paint
Navegar
Escribir
Plataforma
CREA
Plataforma
PAM
Portales Uruguay
Educa - Ceibal
Otras
aplicaciones:
Tortug-arte
Geogebra
Kit de
robótica
V C
Familís
tico
1º
2º
3º
4º
5º
6º

7. FRECUENCIA SEMANAL DEL USO
Todos los días 3 o 4 días 1 o 2 días Nunca
Familístico
1º
2º
3º
4º
5º
6º

8. Diagnóstico inicial
En base a datos obtenidos a través de entrevistas a directora, docentes y
alumnos de esta institución podemos decir que la incorporación de MD a
esta escuela permitió un avance y una mirada diferente con respecto al uso
de la tecnología. Se realizaron propuestas a nivel aula, se comenzó a
incursionar en el uso de plataformas, se realizaron propuestas internivelares,
los padres participaron en actividades y por primera vez se participó en Feria
Ceibal.
Como diagnóstico correspondiente a cada uno de los agentes pertenecientes
a esta institución, vinculado al uso e incorporación de la tecnología
destacamos:
Dirección:
En diálogo con la maestra DIRECTORA se destaca la importancia de
incorporar las TIC en el proceso de aprendizaje como una herramienta que
promueve la creatividad, el trabajo colaborativo y compartido.
Sus conocimientos referente a plataformas, así como también en el manejo
de las actividades es de un nivel inicial.
Con respecto a la institución expresa que la gran dificultad que se presenta
en relación a las TIC es:
 Problema de conectividad
 Falta de equipamientos que estimule a las docentes a utilizarlas y que
además permita su uso en la VC.
 Escases de cargadores por parte de los alumnos (la situación
económica de los padres no les permite comprar uno); la institución
tampoco cuenta con cargadores.
 Falta de tiempo de los docentes para practicar y experimentar en las
diferentes actividades.

9. Docentes:
Mediante el diálogo con las docentes se observa una gran diversidad
de niveles en lo que respecta a uso de la XO y capacitación.
2 de 7 docentes manifiestan un rechazo hacia el uso de la tecnología,
reconociendo que ellas deben de cambiar su mirada al trabajar con la
XO y que están dispuestas a incorporar las mismas asiduamente.
2 de 7 docentes desconocen gran parte de los recursos y actividades
de la XO, reconociendo que las actividades más utilizadas por ellas
son: Navegar, Pintar, Tux-Paint, Laberinto, Grabar.
Con respecto al uso de plataformas han incursionado en PAM y
CREA creando algunas series y unidades.
3 de 7 docentes emplean la XO en diferentes propuestas haciendo
uso de las actividades más frecuentes y otras como: Tortug-arte, Etoys
,Escribir .
La docente de 5º año expresa su negación a la actividad SCRATCH
manifestando su preocupación por que no comprende esta actividad y
no sabe utilizarla; por esta razón solicita que se trabaje especialmente
la misma a fin de que ella pueda incorporarla en sus prácticas
educativas para crear animaciones.
Es de destacar como factor común en las docentes la falta de
 capacitación en el uso de las TIC .
 equipamiento adecuados ( XO 1,75 y Olidata)
 poca frecuencia semanal en lo que respecta al uso de las mismas.
Alumnos:
Inicial 5 años: la clase cuenta con 7 computadoras (obtenidas de las que han
quedado del cambio realizado a las otras clases) para trabajar.
1er.año: Se observa un buen uso de los programas Escribir , Pintar , Juegos
de Matemática y Biblioteca Ceibal.
Aún no reciben sus computadoras por lo que se trabaja con las existentes en
la institución.

10. 2º año: Los alumnos de este grado cuentan con Tablet otorgadas el año
anterior. Se observa que del total de alumnos (12) ocho de ellos tienen las
Tablet en buen estado, lo que permite un trabajo en dupla a fin de poder
avanzar en la inclusión de las Tablet en la propuesta de clase.
3er. Año: las computadoras están en buen estado, pero la principal dificultad
que se observa es que pocos alumnos la traen con carga y otros las dejan en
sus casas.
Situación que se plantea igual en 4º,5º y 6º años.
Partiendo de los resultados obtenidos en este estudio inicial de la situación a
nivel escuela se ha podido comprobar el interés de manifiesto por alumnos y
docentes en la necesidad de aplicación educativa de la tecnología en las
áreas de Lengua y Matemática, abordando además proyectos vinculados a :
año internacional de la luz y a huerta escolar.