Planeaciones Didácticas por Aprendizajes Esperados. Ciclo Escolar 2013 - 2014.

1. INGLES PRIMERGRADO
PROPUESTADIDACTICA UNITINTRODUCCION
Propósito:Elpropósitodeestaunidadesproporcionara losestudiantesalgúnlenguajebásicodelaulaquehabilitaránellosparacomunicarseentodomomentoen
inglésdurantesusleccionesdelenguaextranjera.
Estableciendoymanteniendoloscontactossociales.
I.1.Saludandoa laspersonasyrespondiendoa lossaludos
PRÁCTICASSOCIALES
Pruebelasproducciones:Hi;Hello;Goodmorning/evening/…(Mrs.González/MissNavarro/…);Howareyou?;Howdoyoudo?;I‟mfine/OK(, thankyou/thanks.
Andyou?).
I.2.Comunicandoenelaula
Pruebelasproducciones:Instrucciones:Open/Closethedoor/yournotebook/…;Openyourbookatpage3/27/…,Raiseyourhand;Standup;Gotoyourseat/thefront/… (,
please);Comein(,please);Sitdown(, please);Listentotheconversation/yourclassmate/…;Circle/Underlinethecorrectanswer/thecognates/…;Matchthe
columns/thewordswiththephrases/…;Workinpairs/teams/…;Read/Completethedialogue/thesentences/…Pasedelista:Present/Here;Absent.
Permisos:MayI comein/gotothebathroom/…?
Lasfechas:Whatdayisittoday? (Today/Itis)Monday/Thursday/…(August30th/September3rd/…);What‟sthedate?(Today/Itis)August30th/September3rd/…
I.3.Manteniendolacomunicacióneno fueradelaula Pruebelasproducciones:Larepetición:Sorry?;Pardon?;Repeat,please;Canyousaythatagain(,please)?
Lainterrupción:Excuseme…
Lainformaciónencontrando:What‟sthemeaningof“afternoon”/“underline”/…?Howdoyousay“cuaderno”/“baño”/… in English?; Howdo you spell
“Wednesday”/“evening”/…?
LosEstudiantesde
APRENDIZAJESESPERADOS
-Puedenreconocerypuedenentendertextoscotidianos(loscalendarios,instruccionesyconversaciones)parausarlosdeterminadamente(indiquelafecha,saludey respondaa
lossaludos,sigalasinstrucciones,participeenla clase).
-Puedeusarconocimientodelmundoypistas(lasituación,la ilustración,eldiseño)paradescifrarel significadodelaspalabraspoco familiares.
-Puedeidentificarelmensajeglobalyalgunosdetalles(palabrasclave)paraseguirlasinstrucciones.
-Puedereconocerloscognadosconlareferenciaparticularamesesdelaño.
Losestudiantespuedenreconocercomprendertextosacadémicos(lasentradasdeldiccionario)parausarloseficazmente.
-Puedereconocerloscontenidosdeldiccionario(lapalabra,eltipodepalabra,latranscripciónfonética,definición,traducción,ejemplosdeuso) yentendersufunción.
Losestudiantespuedenusarellenguajecreativayapropiadamenteescogiendoelléxico,frasesyrecursosgramaticalesparaproducirtextosoralescortos,pertinentesy
socializarloenelaula(laconversación).
-Puedeseguirunmodeloestructuradodellenguajehabladoparasaludara laspersonasyrespondera lossaludos,preguntar,pedirpermisoparahaceralgoydecirla fecha.
-Puedeusarelconocimientodelmundoparaanticiparseeltipodeinformaciónrequerido,las manerasesperadasdelainteracciónyelposiblelenguajenecesariopara
saludaryresponderal saludoa laspersonas,yalpediralpermisoparahaceralgo.
-Puedeproduciralgunasexpresionesfijasconlaentonaciónapropiadaal saludara laspersonasyrespondiendoa lossaludos,alpedirodarpermisoparahaceralgo,al
decirlafecha,ycuandopregunteelsignificadode unapalabra.
-Puedepronunciarlossonidosindividualesinteligiblemente(lasletrasdelalfabeto)cuandopreguntedeletreepalabrascorrectamente.
-Puedebuscarlaayudadelmaestroo elmaterialimpreso(eldiccionario/librodetexto)paraverificarlaortografíaydeletreode vocabularionuevoo poco familiar
relativoamesesdelañoydíasdela semana.
-Puedausarpuntuación,yabreviacionescomunesapropiadamentealescribirelolafecha.

2. REFLEXIÓNSOBRELA LENGUA COMPETENCIASESTRATÉGICAS
Los estudiantesentiendan:
• que el formulario indispensablese usaparadar las instrucciones
(por ejemplo comein, listen, match the columns, etc.)
• la no equivalenciadesonidoyletra en inglés(e.g. August/‟:gst/,
Wednesday/‟wenzde/,
third/„3rd/,etc.) las formas delenguajeapropiadamente.
LosEstudiantesde
•puedenusarinformaciónverbaly/onoverballaparamejoraryenriquecerla
comunicación.
•Puedeconfiarenlos gestos,lasexpresionesfacialesyelcontextovisual.
LosEstudiantesde
•puedenreconocercuandoconfundenyusanellenguajeverbaly/onoverbalpara
comunicarseeficazmente.
•Puedeinterrumpirunaconversacióneducadamente.
•Puederepetirypreguntar.
•Puedepreguntarydareldeletreode unapalabra.
LosEstudiantesde
•Puedentenersentidodeorganizacióndelareferencia(losdiccionarios,las
enciclopedias,loslibrosdetexto)parabuscarla ayuda.
•Puedeverificarlaortografíadepalabraspoco familiares.
COMENTARIOSY SUGERENCIASDIDACTICAS
Desdeelprincipiodelaño,debeexponersealosestudiantesentodomomentoalinglésdurantelalección.Esto implicaque elmaestrodebeusarelidioma continuamente,ylesdélas
herramientasparacomunicarseeningléstantocomoellospuedan.Esta unidadesdesumaimportancia,esteseráeltipodetrabajodurantelos tresañosdeeducación
secundaria.Porconsiguiente,seráesencialquelosestudiantes sefamiliaricenconunlenguaje básicoenelaula,perotambiénconlosmodosde
interacción,lasactividadeshabitualesycontinuas,asícomo herramientasdelaevaluaciónque frecuentementeseusarán.
Lanaturaleza delasfunciones sugierequedebahaberunénfasisenellenguajeoral(escuchandoyhablando). Hayunaoportunidad excelentededesarrollar las habilidades
delecturatrabajandoconeldiccionario.Éstatambién esunamaneradedesarrollarunjuegodehabilidades quelosestudiantes debenestarusandodurante
todalaeducaciónsecundaria.FunciónI.1puedeenseñarseprimeroeindependientementedurantelosprimerosdosdías lasclases.LasfuncionesI.2eI.3pueden
enseñarsesimultáneamentey puedenintegrarseconotrostipos detrabajo.
Por ejemplo,seríaunaideabuena quelosestudiantespuedanexplorary conocer sulibrodetexto(lasdiferenteseccionesy contenidosdecadasección,dónde encontrar
unpocodelainformación queellosesténbuscando,etc.)yotros materialesde referencia(porejemploeldiccionarioincluidoenla“BibliotecadeAula”),mientras
practicansiguiendoinstruccionesalbuscarinformación.
Enlugar deevaluaralos estudiantesformalmente,éstadebe seruna oportunidadparaque elmaestrointroduzcaprocesosdiferentesatravésdelos cualesseevaluarálos
estudiantes.Algúntiempopuedeconsagrarseaexplicar lafuncióndeportafoliosyadiseñaruno.Comounprimerproducto,losestudiantespodríanescribiruna
reflexión(enEspañol)sobrecómoellosse sientenhastaahoraensuclasedeinglese incluirlaensusportafolios.

3. LENGUAEXTRANJERA PRIMERGRADO CICLOESCOLAR:2013-2014
PROPUESTADIDACTICA PRIMERAUNIDAD
SEMANA LESSONS ACTI VIDADE S
RECURSOSDIDÁCTICOSY/O
TECNOLÓGICOS
1
1. Hello!Goodbye! ¡Hello Goodbye!
Ejerciciosen elLibrodeTexto.
- ReconocerExpresionespara saludarseydespedirse.
a) Relacionareltiempo en que se desarrolla unaconversación b)
Indicareltiempo en quesedesarrollan lasconversaciones. c)
Completarinformación.
Audiolibro de la Lección 1:¡Hello Goodbye!
Elaboraren parejasun dialogo cortoparapresentarloen elsalón
clase.
BIBLIOGRAFICOActividadesSuger
idasenelLibrodeTextodelPrograma20
11y LibrodelAlumno2006
MATERIALIMPRESO
“Curso fácily sencilloparaAprenderel
IdiomaIngles”
MATERIALAUDIOVISUAL
CursoMultimediadeIngles.
AUDIOS
¡HelloGoodbye!
2. Howdoyousspellit? Howdo youspellit?
Ejerciciosen elLibrodeTexto.
-Identificarlasletras delalfabeto inglés.
a) Completaroraciones
b)Realizarun Directorio Escolar.
Audiolibro de la Lección 2:Howdo you spellit?
ElaborarunTendederoempleando lasLetrasdelAlfabeto
Ingles.
BIBLIOGRAFICOActividadesSuger
idasenelLibrodeTextodelPrograma20
11y LibrodelAlumno2006
MATERIALIMPRESO
“Curso fácilysencilloparaAprenderel
IdiomaIngles”
MATERIALAUDIOVISUAL
CursoMultimediadeIngles.
AUDIOS
Howdoyouspellit?

4. 3. Howoldareyou? Howoldareyou?
Ejerciciosen elLibrodeTexto.
-Identificarlaescrituradelosnúmeroseninglésparadecirla edad.
a)Escribir los númeroscardinalesyordinales.
b)Elaborarpreguntas paraconocerla edad
Audiolibro de la Lección 3:Howold are you?
Elaboraruna lámina conimágenesen dondesedescribael
empleode los números.
BIBLIOGRAFICOActividadesSuger
idasenelLibrodeTextodelPrograma20
11y LibrodelAlumno2006
MATERIALIMPRESO
“Curso fácilysencilloparaAprenderel
IdiomaIngles”
MATERIALAUDIOVISUAL
CursoMultimediadeIngles.
AUDIOS
Howoldareyou?
2
4. Sitdown! SitDown!
Ejerciciosen elLibrodeTexto.
-Reconocerexpresionesparadarinstruccionesdentrodelsalónde clases.
a)Identificarun mensajepara seguirinstrucciones.
a)Relacionar imágenes coninstrucciones.
Audiolibro de la Lección 4:SitDown!
Ejemplificarsituacionesen lacualseexpreseinstrucciones
cotidianasylasejecutendentrodelsalón de clases.
BIBLIOGRAFICOActividadesSuger
idasenelLibrodeTextodelPrograma20
11y LibrodelAlumno2006
MATERIALIMPRESO
“Curso fácily sencilloparaAprenderel
IdiomaIngles”
MATERIALAUDIOVISUAL
CursoMultimediadeIngles.
AUDIOS
SitDown!

5. 5. When´s yourbirthday? When’syourBirthday?
Ejerciciosen elLibrodeTexto.
-Identificar los mesesdelaño ylosdías dela semanapara expresar
fechas.
a)Escribir los mesesylosdíasde la semanaen Ingles.
b)Completarun Calendario de Fechasimportantes.
Audiolibro de la Lección 5:When‟s yourBirthday?
ElaborarunCalendariode Cumpleaños delsalón de clases.
BIBLIOGRAFICOActividadesSuger
idasenelLibrodeTextodelPrograma20
11y LibrodelAlumno2006
MATERIALIMPRESO
“Curso fácilysencilloparaAprenderel
IdiomaIngles”
MATERIALAUDIOVISUAL
CursoMultimediadeIngles.
AUDIOS
When‟s yourBirthday?
6. What´sthemeaningofsharpener? What doessharpener mean?
Ejerciciosen elLibrodeTexto.
-Identificar expresiones para preguntar el significado de las
palabras.
a)Leerdiálogos yaprenderelsignificado de palabrasnuevas.
b)Reconocerobjetos outensilios delsalón de clases.
Audiolibro de la Lección 6:Whatdoes sharpenermean?
Elaborarun vocabularioparaseñalar objetos dentrodelsalón de
clases.
BIBLIOGRAFICOActividadesSuger
idasenelLibrodeTextodelPrograma20
11y LibrodelAlumno2006
MATERIALIMPRESO
“Curso fácilysencilloparaAprenderel
IdiomaIngles”
MATERIALAUDIOVISUAL
CursoMultimediadeIngles.
AUDIOS
Whatdoes sharpener mean?

6. INGLES PRIMERGRADO
PROPUESTADIDACTICA
Unit1: PersonalIdentification Unidad1: Identificaciónpersonal
Propósito:ElPropósitodelaunidad.Habilitara losestudiantesypresentarseparaintercambiardetallespersonales.
PRÁCTICASSOCIALES
Estableciendoymanteniendoloscontactossociales
1.1.Presentándosea símismoya otraspersonas
Utilicelasproducciones:I‟mDaniel;He/ThisisTony;She/Thatis Paula;My/HernameisJohanna;He‟sanaccountant/ataxidriver/…;She‟sa doctor/anathlete/…;
He/She‟s20/13…(yearsold); I‟mfromMexico/England/...;He/Sheis Canadian/Chinese/…
Dandoyobteniendoinformaciónverdaderapersonalydeltiponopersonal.
1.2.Preguntandoydandolosdetallespersonales
Pruebelasproducciones:What‟syour/hisname?;(My/Hisnameis)Ana/Samuel;What‟syourlastname?;(Mylast name/Itis)García;Howoldareyou?;(I‟m)12/14/…
(yearsold);Wherearetheyfrom?;(They‟refrom)Brazil/TheUnitedStates/…;They‟reBrazilian/American/…;What‟s yourtelephonenumber/e-mailaddress/…?;
(Mytelephonenumber/Itis)11128904;(Mye-mailaddressis)secondary_kid@redescolar.org.mx;What‟s youroccupation?;Whatdoyoudo?;I‟ma student/an
engineer/...
APRENDIZAJESESPERADOS
Losestudiantespuedenreconocerycomprendertextoscotidianos(formularios,lascartas/e-mail,laspresentacionespersonales,yconversaciones)parausarlos
determinadamente(siguiendolasinstruccionesparacompletarlos formularios,elextractolosdetallespersonalesdelas presentaciones,yproporcionelosdetalles
personales).
Puedeusarsuconocimientodelmundosobrelassituacionesespecíficasypistas(eldiseño)parahacerlasprediccionessobrelostextos.
Puedeidentificaralgunosdetalles(elnúmerodelteléfono,ocupación)paracompletaruntextoincompletoy/orespondaa unaconversación.
Puedereconocerloscognadosconlareferenciaparticulara losdetallespersonales.
Losestudiantespuedenusarelidiomacreativayapropiadamenteescogiendoelléxico,frasesylosrecursosgramaticalespara producirlostextoscortos,pertinentes(el
formulario,lacarta/e-mail,laconversación)considerandoverdaderalainformacióndetipopersonal.
Puedeseguirun modeloestructuradodellenguajehablado/escritoparaproporcionarlainformaciónpersonal.
Puedeusarconocimientodelmundoparaanticiparseeltipodeinformaciónrequerido,lasmanerasesperadasdelainteracciónyelposiblelenguajenecesarioal encontrarsea
personasporprimeravezpara,ycuandointercambieinformaciónpersonal.
Puedaproduciralgunasexpresionesfijasconlaentonaciónapropiadaalpresentarsea símismoya otraspersonas,yalpreguntarporlosdetallespersonales.
Puedeidentificarelpropósitoalescribir,elpúblicoytipodetextorequerido(lacarta/e-mail)alescribirunapresentaciónpersonal.
Puedaproducirlasfrasesindividualesenlapreparaciónde unescritosobreunapresentaciónpersonal,yunirlosusandoalgunosdispositivosde vinculación(“,”)para
hacereltextocoherente.
Puedebuscarlaayudadelmaestroomaterialimpreso(eldiccionario/librodetexto)paraverificarlaortografíaudeletreode nuevovocabulariorelacionandodetalles
personales,y/ohacerlascorreccionesadecuadasaleltexto.
Puedausarpuntuaciónapropiadamentealcompletarunformulariodóndeserequierainformaciónpersonal,ycuandoamplie/creaunacarta/e-mail.

7. REFLEXIÓNSOBRELA LENGUA COMPETENCIASESTRATÉGICAS
Los estudiantesentienden:
la implicación de proximidad físicao distancia al usarlos pronombres
demostrativos (this-that)la relaciónentrelos artículos indefinidos (a,
an) ynombres que empiezan conconsonante o vocal (e.g.a
doctor,anaccountant,etc.)
el uso del apóstrofo para indicar la contracción (e.g.IamMarthaI’m
Martha,etc.)
que algunos dispositivosdela vinculación indicanla suma (and, “,”)
la diferencia enalgunosnúmeros(e.g.thirty/3:‟rti/- thirteen/3:r‟ti:n/),, y el
uso del lenguaje apropiadamente.
Losestudiantespuedenusaralgunainformaciónverbaly/ono verbalparamejorar
yenriquecerlacomunicación.
Puedeconfiarenlos gestos,lasexpresionesfacialesyelcontextovisual.
Puedehacerpausasapropiadamentecuandohable.
Losestudiantespuedenreconocerconfusiónypoderentenderlaspartesdelos
textosescritos/orales.
Puedetolerarlaambigüedad.
Losestudiantespuedenreconocerconfusiónenelusodellenguajeverbaly/ono
verbalparamejorarlacomunicación.
Puederepetirypreguntar.
Puedeapoyarelmensajeconlosgestos.
Puedeautocorregirla pronunciación.
Puedepreguntarydareldeletreodealgunapalabra.
Losestudiantespidenydaninformacióndemanerasverbalesy/ono verbales.
Puedecomenzarunaconversaciónapropiadamente.
Puedeescogerelmomentomásapropiadoparaintervenir.
Losestudiantespuedentenersentidodeorganizacióndelas referencia
bibliográficas(losdiccionarios,lasenciclopedias,loslibrosdetexto)parabuscar
laayuda.
Puedeverificarlaortografíadepalabraspocofamiliares.
COMENTARIOSY SUGERENCIASDIDACTICAS
Enlassituacionescotidianas,lasFunciónI.1e I.2 normalmenteapareceránjuntas:ustedseencuentraa alguienyentoncesustedpidelosdetallesextensos.Por
consiguiente,serecomiendaqueambasfuncionesserepartande un modointegralyno secuencialmente.Aunqueesbastantetempranoenelañoescolar,esimportante exponera
losestudiantesa textosoralesyescritos.Respectoa otrasprácticasdelenguaje,puedenserbastanteartificiales.losestudiantessepreguntenentre síporlos
detallespersonales.Paraofrecere suficienteprácticaenellenguajehablado,elmaestropuededirigirlasactividadesdóndelosestudiantes“inventen”una nueva
identidadparaellos.
Encuantoa escribir,completandoformulariosquepueden transmitirsefácilmentedelaInternetesuna manerasignificativadeobtenerproduccionesescritas. Semejantemente,sila
escuelatieneunauladecomputación,puedencompletarselos formulariosenlíneapidiéndolesalosestudiantesqueobtenganuna nuevacuenta
decorreoelectrónico(alwebsitescomohttp://www.hotmail.como http://www.yahoo.com)o parasubscribira ciertaspáginaseninglésquepodríaserdeinterésa ellos (por
ejemplohttp://www.bbc.co.uk/teenso http://www.afterschool.gov/kidsnteens2.html,etc.).
Puedenpedirsea losestudiantesquecreenunformularioqueemulaaquéllossubscribíaa unapágina web,consigauncorreoelectrónicoconsidere,etc.,o paraproducir
unatarjetadeidentificación,ytieneuncompañerocompletarlo.Ellostambiénpuedenescribirunacarta/e-mailcomo unformulariodeintroducciónpersonal.La
evaluacióndetextosproducidosdebeenfocaradelanteel usoapropiadodealgúnaprácticadelospuntosduranteestaunidad:identificandoelpropósitoporescribiryel
público,usandoeldispositivodela vinculación“,”, yusandopuntuación.Conrespectoa lashabilidadesorales,puedenevaluarselosestudiantesmientrastrabajenen
gruposdóndeellosintercambianlosdetallespersonales.

8. LENGUAEXTRANJERA PRIMERGRADO CICLOESCOLAR2013- 2014
PROPUESTADIDACTICA PRIMERAUNIDAD
SEMANA LESSONS ACTI VIDADE S
RECURSOSDIDÁCTICOSY/O
TECNOLÓGICOS
3
1. Atparty
2. HernameisAzucena.
3. Myfatherisamechanic

9. 4
4. I´ma student
5. Whatdoyoudo?
6. Are youa student?

10. 5
7. MyschoolIDcard
8. Wheredoyoulive?
9. I liveinsmalltown

11. 6
10.Davidisa soccerplayer.
11. Atthearcheologicalsite.
12.Whereare you from?

12. 7
13Are you fromBrazil?
14Acreaturefromspace.
15.Nationalitymeansnacionalidad

13. 8
16.Whataboutyourbrotheror
sister?
17.Sendmeane-mail.
18. Autoevaluation.