Este documento presenta los detalles de una sesión de aprendizaje de inglés para estudiantes de segundo grado. La sesión tiene como propósito que los estudiantes practiquen las formas afirmativas y negativas en inglés utilizando una plataforma en línea. La sesión consta de tres partes: inicio, desarrollo y cierre. En el desarrollo, los estudiantes completarán un cuestionario en línea sobre formas afirmativas, negativas e interrogativas mientras el maestro los supervisa. Al

1. GOBIERNO REGIONAL CUSCO DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION CUSCO
UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL - PARURO
I.E. SAN MARTIN DE PORRES – CCAPI
“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
SESIÓN DE APRENDIZAJE
DATOS GENERALES
Docente: Abimael Espirilla Berrios
Grado y sección: 2do “A y B”
Duración: 2 bloques
Fecha: 05/07/2022
TÍTULO DE LA SESIÓN: PRACTICE SESSION
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
Área Competencia/capacidades Desempeños
Evidencia/ instrumento
evaluación
Inglés 1. Se comunica oralmente en
inglés como lengua
extranjera.
Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y el contexto del
texto oral.
2. Lee diversos tipos de textos en
inglés como lengua extranjera
Infiere e interpreta
información del texto escrito
en inglés.
3. Escribe en inglés diversos tipos
de textos
Adecúa el texto en inglés a la
situación comunicativa
Obtiene información explícita y relevante en
textos orales en inglés, con vocabulario
cotidiano reconociendo el propósito
comunicativo participando como oyente
activo y apoyándose en el contexto.
Interpreta el sentido global del texto
integrando información explícita e
implícita identificando el propósito
comunicativo, ideas principales y
características.
Reflexiona sobre el texto que escribe en
inglés, revisando si se adecúa al
destinatario, propósito, tema y registro
verificando la coherencia entre las ideas, el
uso de algunos conectores, el vocabulario
adecuado, las estructuras usadas así como
los recursos ortográficos utilizados para
mejorar y dar sentido al texto.
Lista de Cotejo
Enfoques transversales Actitudes observables
Enfoque inclusivo Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos, por
encima de cualquier diferencia.
COMPETENCIA TRANSVERSAL
Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma.
Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.
Observa su desempeño durante el proceso de aprendizaje.

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PREPARACIÓN DE LA SESIÓN APRENDIZAJE:
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?
Sesión de aprendizaje
Ficha de trabajo virtual
Laptops conectados a internet
Útiles de escritorio.
Material audiovisual. “01 cañón multimedia”
20 laptop con acceso a internet
AIP N.º 03
MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio: Tiempo aproximado: 20 minutos
- Saludamos a los estudiantes
- Se saluda afectuosamente a los estudiantes y les pedimos que con lluvia de ideas respondan las
siguientes preguntas: ¿De qué manera está conformado la forma interrogativa? ¿Qué diferencia
encontramos entre affiramtive answers and negative answers?
- Compartimos las respuestas y se propicia el conflicto cognitivo
¿estaré listo para poder utilizar los tics en mi aprendizaje? Responden voluntariamente.
- Presentamos el propósito de aprendizaje.
- Proponemos normas de convivencia
Desarrollo Tiempo aproximado: 40 minutos
- Para realizar la respectiva práctica, el docente les guía dando el uso del protector.
- Para lograr el trabajo debemos seguir todas las instrucciones.
SE DESENVUELVE EN
ENTORNOS VIRTUALES
GENERADOS POR LAS TIC
Gestiona información del entorno virtual: consiste en organizar y sistematizar la información
del entorno virtual de manera ética y pertinente tomando en cuenta sus tipos y niveles, así
como la relevancia para sus actividades.
“En esta sesión desarrollamos ejercicios de “affiramtive answers and
negative answers” utilizando las herramientas de las TICs como una
estrategia del aprendizaje en lengua extranjera”
+
Escuchar al profesor con atención
Respetar a mis compañeros de aula
1. Primero se debemos prender el PC
2. Estar conectado al internet adecuado
3. Entrar a google Chrome
4. Buscamos la siguiente página: liveworksheets
5. En el buscador escribe: EXERCISE NEGATIVE
ANSWERS AND AFFIRMATIVE ANSWERS
6. Iniciamos a resolver/contestar la siguiente ficha.

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Link de página: https://www.liveworksheets.com/ph3118132vp
- El docente realiza la gestión/ acompañamiento a los estudiantes durante el trabajo según a la necesidad obtenida.
- Los estudiantes deberán enviar el trabajo al docente: siguiendo el procedimiento.
Cierre Tiempo aproximado: 10 minutos
- Metacognición.- El dialogo de la sesión y los ejercicios realizados : ¿Cómo se sintieron durante la sesión?, ¿Te gusto
la sesión de hoy?¿sobre qué tema se trataba el trabajo de hoy?
Se evalúa mediante lista de cotejo.
Recomendación
Si tuvieran alguna posibilidad, podrían trabajar algunos ejercicios que podemos encontrar en la plataforma de liveworksheets, de
acuerdo a las temas trabajadas.

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Ficha de trabajo del plataforma

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Lista de cotejo
Nro.
Apellidos y nombres de los estudiantes
Se comunica
oralmente en inglés
como lengua
extranjera.
Escribe en inglés
diversos tipos de
textos
Lee diversos tipos de
textos en inglés como
lengua extranjera
Obtiene
información
audiovisual.
Completa
el
cuestionario
en
“AFFIRMATIVE
FORM
–
AFFIRMATIVE
ANSWERS
–
NEGATIVE
ASWERS
–
INTERROGATIVE
FORM.
Usa
internet
como
medio
de
aprendizaje.
1 BLANCO GONZALES, Maria Angeles
2 BLANCO ZEGARRA, Carlos Italo
3 CABALLERO LOPEZ, Wilson
4 CARLOS SANTOS, Zarai
5 CONDORHUACHO PORRAS, Yefre
Oswaldo
6 FLORES ALZAMORA, Faifer
7 FLORES HUAMAN, Arturo Walter
8 HUAMAN CARLOS, Mary Luz
9 HUAMAN HUARCAYA, Tania Edelmira
10 HUAMAN PALOMINO, Nohemi
11 JAUJA MUÑOS, Job Revelino
12 LOAYZA VICENTE, Maria Lizeth
13 MAMANI SENCIA, Liliana
14 MIRANDA CONDORHUACHO, Fredy
15 MIRANDA CRUZ, Yeni Yoni
16 PUMAHUALCCA BALTAZAR, Elizabeth
17 RODRIGUEZ GONZALES, Lida
18 SANTOS HUILLCA, Fausto
19 USCA CCALLUCHE, Tatiana
20 VALDEIGLESIAS CONDEÑA, Edgar
21 VICENTE SANTOS, Yosilda

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“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
Lista de cotejo
Nro.
Apellidos y nombres de los estudiantes
Se comunica
oralmente en inglés
como lengua
extranjera.
Escribe en inglés
diversos tipos de
textos
Lee diversos tipos de
textos en inglés como
lengua extranjera
Obtiene
información
audiovisual.
Completa
el
cuestionario
en
“AFFIRMATIVE
FORM
–
AFFIRMATIVE
ANSWERS
–
NEGATIVE
ASWERS
–
INTERROGATIVE
FORM.
Usa
internet
como
medio
de
aprendizaje.
1 BLANCO HUARCAYA, Anahi
2 CENTENO HUILLCA, Danilo Alexis
3 CRUZ CONDORHUACHO, Carlos
4 DAZA LOPEZ, Lourdes
5 HUAMAN CONDORHUACHO, Luz
Milagros
6 HUAMAN HUARCAYA, Ruben Michel
7 JAUJA SANTOS, Anais
8 LOPINTA MENDOZA, Adamariz
9 MAMANI SENCIA, Yhon Kelvin
10 MIRANDA CONDORHUACHO, Flor Lucy
11 PARI LIMA, Yadira Lizeth
12 PUMAHUALCCA HUARCAYA, Roel
13 PUMAHUALCCA HUARCAYA, Yudith
14 RODRIGUEZ GONZALES, Jose Luis
15 SAIRE MIRANDA, Franklin
16 SENCIA RODRIGUEZ, Fiorela
17 SIPAUCAR MAMANI, Jose Angel
18 VALDEIGLESIAS CONDEÑA, Flor de Maria
19 VALDEIGLESIAS HUAMAN, Sandra
20 VALENCIA CONDORHUACHO, Edy Josue
21 BLANCO HUARCAYA, Anahi