El documento proporciona información sobre diferentes vacunas que forman parte del esquema de vacunación en México. Explica brevemente qué son la inmunización pasiva e inmunización activa, y describe las vacunas contra la tuberculosis (BCG), poliomielitis, difteria, tétanos, tos ferina, hepatitis B, influenza, neumococo y rotavirus, incluyendo sus dosis y administración.
Hola, este es un manual en donde está en forma resumida y didáctica temas de inmunización para que las personas que deseen conocer sobre esto, les sea de mucha ayuda, espero les guste.
Generalidades de vacunas, rené castillo flores 2013OTEC Innovares
Vacunación
Constituyentes de las vacunas
Clasificación de las vacunas
Consideraciones generales según tipo de vacunas
Intervalos de administración entre vacunas
Contraindicaciones
Hola, este es un manual en donde está en forma resumida y didáctica temas de inmunización para que las personas que deseen conocer sobre esto, les sea de mucha ayuda, espero les guste.
Generalidades de vacunas, rené castillo flores 2013OTEC Innovares
Vacunación
Constituyentes de las vacunas
Clasificación de las vacunas
Consideraciones generales según tipo de vacunas
Intervalos de administración entre vacunas
Contraindicaciones
La introducción plantea un problema central en bioética.pdfarturocabrera50
Este documento aborda un problema central en el campo de la bioética, explorando las complejas interacciones entre el avance científico y sus implicaciones éticas. Se analiza cómo la tecnología biomédica y las investigaciones emergentes plantean dilemas éticos relacionados con el tratamiento y el cuidado de la vida humana, la toma de decisiones informadas y la equidad en el acceso a los beneficios médicos. Este análisis proporciona una base para discutir cómo estas cuestiones afectan las políticas públicas, la práctica médica y la ética profesional.
La empatía facilita la comunicación efectiva, reduce los conflictos y fortale...MaxSifuentes3
La empatía es la capacidad de comprender y compartir los sentimientos de los demás. Es una habilidad emocional que permite a una persona ponerse en el lugar de otra y experimentar sus emociones y perspectivas. Hay diferentes formas de empatía, que incluyen:
Empatía cognitiva: Es la capacidad de comprender el punto de vista o el estado mental de otra persona. Es decir, saber lo que otra persona está pensando o sintiendo.
Empatía emocional: Es la capacidad de compartir los sentimientos de otra persona. Esto significa que, cuando otra persona está triste, tú también sientes tristeza.
Empatía compasiva: Va más allá de simplemente comprender y compartir sentimientos; implica la voluntad de ayudar a la otra persona a lidiar con su situación.
La empatía es importante en las relaciones interpersonales, ya que facilita la comunicación efectiva, reduce los conflictos y fortalece los vínculos. También es fundamental en profesiones que requieren interacción constante con otras personas, como la atención médica, la educación y el trabajo social.
Para desarrollar la empatía, se pueden practicar varias técnicas, como la escucha activa, la observación de las señales no verbales, la reflexión sobre las propias emociones y la exposición a diversas perspectivas y experiencias.
La empatía es esencial en todas las relaciones interpersonales, ya que permite comprender y compartir los sentimientos de los demás. Es una habilidad emocional que nos ayuda a ponernos en el lugar de otra persona y experimentar sus emociones y puntos de vista. Existen diferentes tipos de empatía, como la cognitiva, que implica comprender el estado mental de otra persona, la emocional, que consiste en compartir sus sentimientos, y la compasiva, que va más allá al involucrar la voluntad de ayudar a la otra persona.
La empatía facilita la comunicación efectiva, reduce los conflictos y fortalece los lazos entre las personas. También es fundamental en profesiones que requieren contacto constante con otras personas, como la atención médica, la educación y el trabajo social.
Para desarrollar la empatía, es importante practicar diferentes técnicas como la escucha activa, la observación de las señales no verbales, la reflexión sobre las propias emociones y la exposición a diferentes perspectivas y experiencias.
Terapia cinematográfica (6) Películas para entender los trastornos del neurod...JavierGonzalezdeDios
Los trastornos del neurodesarrollo comprenden un grupo heterogéneo de trastornos crónicos que se manifiestan en períodos tempranos de la niñez y que, en conjunto, comparten una alteración en la adquisición de habilidades cognitivas, motoras, del lenguaje y/o sociales que impactan significativamente en el funcionamiento personal, social y académico. Tienen su origen en la primera infancia o durante el proceso de desarrollo y comprende a heterogéneos procesos englobados bajo esta etiqueta.
El Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales en su quinta edición (DSM-V) incluye dentro los trastornos del neurodesarrollo los siguientes siete grupos: Discapacidad intelectual, Trastornos de la comunicación, Trastorno del espectro del autismo (TEA), Trastorno de atención con hiperactividad (TDAH), Trastornos específico del aprendizaje, Trastornos motores y Trastornos de tics. Es importante tener en cuenta que en una misma persona puede manifestarse más de un trastorno del neurodesarrollo. Y, dentro de todos los trastornos del neurodesarrollo, el autismo adquiere una especial importancia, por lo que será considerado en el próximo capítulo de la serie “Terapia cinematográfica” de forma particular.
Y esta gran diversidad también la ha reflejado en la gran pantalla y en las historias “de cine” que el séptimo arte nos ha regalado. Y hoy proponemos un recordatorio de la amplia variedad y complejidad de los trastornos del neurodesarrollo en la infancia a través de 7 películas argumentales. Estas películas son, por orden cronológico de estreno:
- El milagro de Ana Sullivan (The Miracle Worker, Arthur Penn, 1962) 6, para valorar el milagro de la palabra, el milagro del lenguaje y de los sentidos.
- Forrest Gump (Robert Zemeckis, 1994) 7, para comprender el valor de la lucha por encontrar cuál es la meta de cada uno, una mezcla de destino y sueños propios.
- Estrellas en la Tierra (Taare Zameen Par, Aamir Khan, 2007) 8, para confirmar que cada niño y niña es especial, incluso con sus potenciales deficiencias psíquicas, físicas y/o sensoriales.
- El primero de la clase (Front of the Class, Peter Werner, 2008) 9, para demostrar el valor de la superación y como, a pesar de nuestras dificultades, somos merecedores de oportunidades.
- Cromosoma 5 (María Ripoll, 2013) 10, para entender la soledad del corredor de fondo ante los trastornos del neurodesarrollo.
- Gabrielle (Louise Archambault, 2013) 11, para intentar normalizar las relaciones afectivas y amorosas entre dos personas con enfermedades mentales y discapacidad.
- Línea de meta (Paola García Costas, 2014) 12, para interiorizar que la carrera de la vida es especialmente difícil para algunos.
Siete películas argumentales que el séptimo arte nos presenta con protagonistas afectos con diferentes trastornos del neurodesarrollo durante su infancia, adolescencia y juventud y que nos ayudan a comprender que cada persona es especial, diversa y con capacidades diferenciales que hay que respetar y potenciar.
2. • LA INMUNIZACION ES EL PROCESO O PROVISION
DE INMUNIDAD ARTIFICIAL MEDIANTE LA
APLICACIÓN DE MATERIAL INMUNOBIOLOGICO, Y
PUEDE SER DE 2 TIPOS, PASIVA O ACTIVA
3. Objeto,
inducción de
inmunidad
especifica y
permanente,
mediada por
anticuerpos
vs antígenos
OBJETIVOS
La inmunidad
se obtenga
en un lapso
corto, a la
edad mas
temprana
posible y sin
reacciones
indeseables
BENEFICIOS
Reducir el
numero de
portadores,
detener la
circulación
del agente
infeccioso.
4. INMUNIZACI
ON PASIVA Administración de anticuerpos humanos o
derivados de animales.
Protección transitoria
Ej.: transferencia placentaria de anticuerpos
IgG(1-4) de la madre al feto a partir de la
8va semana de embarazo, dando la
inmunidad pasiva al RN por 6 meses.
5. En inmunización vs tétanos, difteria, poliomielitis, sarampión,
rubiola y parotiditis, se induce una memoria inmunitaria activa,
importante para la permanencia prolongada de inmunidad.
En vacunas como la rabia, cólera y tifoidea, la memoria no
es eficiente y hay que revacunar aplicando los “refuerzos”
con periodicidad variable.
La memoria inmunitaria permite mantener los niveles
protectores en las infecciones repetidas, ej., sarampión
6. 1973
• El PDVUM se inicia con 6 biológicos
• BCG, DPT,OVP Y ANTISARAMPION
1988
• Se amplia el esquema y se introduce la vacuna triple
viral(sarampión, rubiola y parotiditis)
1999
• Con la vacuna de H. influenza b unida a la vacuna
cuádruple, DTP, así forman la pentavalente
10. • Contiene bacilos atenuados de M. bovis.
• La cepa original de Calmette y Guerin, así llamada esta
vacuna, ha sufrido cambios en diversos países.
• En México se utiliza la cepa danesa 1331 y cada dosis
de 0.1ml contiene, como mínimo 200,000 bacilos vivos
atenuados identificados como UFC.
11. • Es la vacuna contra la tuberculosis. Se aplica
desde recién nacidos vía intradérmica, dejando
cicatriz de por vida
• Contraindicada en RN con peso inferior a 2,000g
y en pacientes inmunodeprimidos
12. • Vacuna de virus atenuados con los 3 serotipos que
causan la poliomielitis, cada dosis contiene un millón de
dosis infectantes de 50% del cultivo de tejidos (DICT 50)
Del tipo I, cien mil del tipo II y 10,000 del tipo III.
• Con 3 dosis su eficacia es cercana al 100%, se
administra vía oral, idealmente a los 2,4 y 6 meses, se
administra en forma simultanea a la DPT.
13. VACUNA PENTAVALENTE: DPT+HB+Hib
Previene la difteria, tos ferina y tétanos, además también a la poliomielitis y a
las bacterias del Haemophilus Influenzae del tipo b, que provocan neumonías y
meningitis.
Se aplica en 4 dosis a los 2, 4, 6, y 18 meses de edad.
Cada dosis de 0.5ml contendrá no mas de 30Lf de toxoide diftérico; no mas de 25Lf
de toxoide tetánico y un máximo de 10-15 x109 células muertas de B. pertussis
absorbidas en gel de sales de aluminio.
Administración: IM profunda
NIÑOS MENORES DE 1 AÑO EN CARAANTEROLATERAL DEL MUSLO, EN
MAYORES DEL AÑO EN LA REGION DELTOIDEA, DOSIS 0.5ml.
14. • SON 4 DOSIS:
• A LOS 2, 4, 6 Y 18 MESES DE EDAD
• En caso de inicio del esquema a edad avanzada, los
intervalos de la aplicación serán de 2 meses entre la
primera y la segunda vacuna, 2 meses entre la segunda
y la tercera dosis; y de 12 meses entre la tercera y la
cuarta dosis. Finalizando siempre antes de los 5 años.
15. ANTIHEPATITIS B
(< 1 AÑO)
• 3 DOSIS POR SEPARADO: RN, A LOS 2 Y 6 MESES DE
EDAD.
esta vacuna deberá
aplicarse a los niños que
iniciaron o completaron su
esquema con vacuna
pentavalente acelular
• *en caso de no ser vacunados a
las primeras 12h los intervalos
serán de 2 meses entre la 2da y
3ra dosis y de 4 mese entre la
3ra y la 4ta dosis
La aplicación de vacuna
anti hepatitis B podrá
aplicarse simultáneamente
con la aplicación de la
pentavalente
16. 2 SUBTIPOS DE
INFLUENZA A
• H3N2 Y H1N1
• SEROTIPO
RECOMENDADO
POR LA OMS
CULTIVADO EN
• EMBRION DE
POLLO
• INACTIVADOS
CON FORMALINA
O BETA
PROPIOLACTONA
CONTIENE
• 15ug DE CADA
ANTIGENO DE
HEMAGLUTININA
A DOSIS DE 0.5ml
17. administración
recomendaciones
contraindicaciones
• IM en región deltoidea
• Brazo izquierdo
• Para trabajadores de la salud
y en asilos para ancianos
• Alternarse con neumococo
en brazo contrario
• Enfermedades febriles
agudas
• No aplicar en personas con
antecedentes de alergia a las
proteínas del huevo
18. • En 1998 la FDA aprobó el uso de una vacuna contra
rotavirus de virus vivos para niños, llamada Rotashield,
contenía 3 serotipos humanos G1,G2, G4 y una sepa del
mono Rhesus antigénicamente similar a la G3 del
humano.
• 1 año después el ACIP recomendó el retiro de Rotashield
por una fuerte asociación entre la aplicación de la
vacuna y obstrucción intestinal, que aparecía después de
la primera o segunda semana de vacunación.
19. • México fue el primer país del mundo en registrar una
vacuna para prevenir la gastroenteritis que causa la
infección por rotavirus, y en el 2007 se incorporo al
esquema básico de vacunación universal.
20.
21. 2 dosis vía oral, la primera
de las 6 a las 14 semanas
y la segunda entre las 14 y
24 semanas, intervalo de 1
mes entre cada dosis
3 dosis, entre las 6 y 32
semanas, la primera entre la
6 y 12, con un intervalo de 4
a 10 semanas entre ellas