TRANSITANDO HACIA LA TRANSFORMACIÓN...

1. ORIENTACIONES DE LA
ADMINISTRACIÓN
SON PROMOVIDAS POR
GRUPOS CONCRETOS O
DOCENTES
INNOVACIÓN EDUCATIVA
NO SE GENERA
ESPONTÁNEAMENTE
PRÁCTICAS DOCENTES
PROYECTO DE
INNOVACIÓN EDUCATIVA
CONSTRUIR PRACTICAS
EDUCATIVAS EFECTIVAS
RESULTADOS DE PROCESOS
INTERACTIVOS ENTRE LA
INVESTIGACIÓN Y LA
PRÁCTICA
DEBEN ESTAR
INTERESADOS Y
COMPROMETIDOS CON LA
INNOVACION EDUCATIVA
ADMINISTRACIÓN
EDUCATIVA , EXPERTOS
CURRICULARES,
ACOMPAÑAMIENTO
PEDAGOGICO, DOCENTE.
NECESIDADES SOCIALES
Y EDUCATIVAS
LA INNOVACIÓN EN LA PRÁCTICA DE
LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS
SANCHEZ, FAUSTINA

2. NOVEDOSO
CREATIVO
TRABAJO Y ENERGIA
IMAGINACION
FLEXIBILIDAD
ELABORACION
HABILIDADES PARA
PENSAMIENTO INNOVADOR
ALDANA, 2000
SANCHEZ, FAUSTINA

3. ACTIVIDAD COMBINATORIA
RIQUEZA
FLUIDEZ
OPACIDAD
ALDANA, 2000
HABILIDADES PARA
PENSAMIENTO INNOVADOR
SANCHEZ, FAUSTINA

4. LA INNOVACIÓN COMO PROCESO EN LAS
INSTITUCIONES EDUCATIVAS
ESCUELA
SISTEMA
EDUCATIVO
PROCESOS
EDUCATIVOS
CAMBIOS CUALITATIVOS
SEGÚN ASSAEL
ENTORNO
GLOBAL
NECESIDAD DE INNOVAR
ZULIMAR PARRA
INNOVACION
EDUCATIVA

5. SEGÚN ASSAEL (1996)
… un proceso de innovación que
pretende modificar sustancialmente la
cultura escolar, necesita ser asumido
protagónicamente por los distintos
actores educativos y, principalmente
por los docentes”.
SEGÚN FULLAN Y STIEGELBAUER (1997)
“… el verdadero cambio
educativo es aquel que
contribuye hacia el cambio en
la cultura de la escuela”.
PROBLEMAS
PROCESO
EDUCATIVO
CAMBIOS
NECESIDAD
PROCESO DE INNOVACION
CAMBIOS EDUCATIVOS
USO DE LA TECNOLOGIA

6. PROCESOS
PROCESO DE INNOVACION
LA INNOVACIÓN
EL CONTEXTO
GENERACIÓN Y
PLANIFICACIÓN
1º ETAPA: DE LA GESTACIÓN
2º ETAPA: PROPUESTA INNOVADORA
3º ETAPA: DE LA IMPLEMENTACIÓN
4º ETAPA: DE LA EVALUACIÓN
5º ETAPA: DE LA EVOLUCIÓN
PROGRESIVA
PROPUESTAS
EL INNOVADOR
COMPROMISO
ESCUELA
AFECTIVO –
MOTIVACIONAL
DOCENTE
MOVILIZACIÓN Y
SENSIBILIZACIÓN
NUEVA IDEA, PRÁCTICA O
PROCEDIMIENTO
INNOVACION
Fullan y Stiegelbauer( 1997)
ZULIMAR PARRA

8. CONTEXTO EXTERNO GLOBAL
(mirando hacia afuera)
Sistema de
valores
Paradigmas
Factores
Educativos
Culturales
Factor
ambiental
Factor
Tecnológico
Factor
Político
Legal
Modelo
Pedagógico
Recursos
Materiales
Recursos
Financieros
Estilo de
Liderazgo
Modelo de
Gestión
Educativa
Factor Social
Cultura
Organizativa
Potencial
Humano
CONTEXTO INTERNO
(mirando hacia adentro de la escuela)
AGUERRONDO (2003)
Factor
Económico
Clima
organizacional
ZULIMAR PARRA

9. NUEVAS IDEAS Y
TÉCNICAS
PRÁCTICA DE
ENSEÑANZA
NO
INSTITUCIÓN
ESCOLAR
CURRICULO
PROYECTO
CURRICULAR
CAMBIAR
ESCUELAS
CURRICULO
INNOVACIÓN
EDUCATIVA
CAMBIOS
ORGANIZATIVOS
VALORES
EDUCATIVOS
PERSPECTIVA
TECNOLOGICA
CRITERIOS PARA ENSEÑAR
PROYECTOS DE
INNOVACIÓN CURRICULAR
NUEVOS MATERIALES
ENSEÑANZA
INNOVACION
INNOVACION Y
PROYECTO
CURRICULAR
PROCESO
TECNÓLOGICO
ESTRATEGIAS
DEFICIENCIAS
DISEÑO
CURRICULO
APRENDIZAJE DE
LOS ALUMNOS
NUEVOS MÉTODOS
DE ENSEÑANZA
NUEVOS
MATERIALES
SEGÚN CONTRERAS 1994
EVALUACIÓN
PROCESO DE
DESARROLLO
ACURERO, 2014

10. WALKER
FULLAN
ESCUDERO
PROPONENTES
HOUSE
FERNANDEZ
Y PUENTE
ADAPTACION RACIONAL
DE DECISIONES
DOCENTES
FINES A CONSEGUIR
EXPERIENCIA
PERSPECTIVA TECNOLOGICA
REALIDAD ESCOLAR
PLANIFICACION
VALORES Y CREENCIAS
PROCEDIMIENTOS DE ADAPTACIÓN
NECESIDADES DE ENSEÑANZA
CONTENIDOS DEL CURRICULO
SEGÚN CONTRERAS
ACURERO 2014

11. FULLAN Y POMFRET
(1977)
ESCUDERO
(1984)
FULLAN
(1982 Y 1986)
 CONTENIDOS
DEL
CURRICULUM Y DE LOS
RECURSOS MATERIALES.
 CONTENIDOS, MÉTODOS,
MATERIALES Y ESTRATEGIAS.
 CREENCIAS
O
SUPOUESTOS
PEDAGÓGICOS O TEORIAS
QUE SUBYACEN EN LAS
NUEVAS
POLÍTICAS
O
PROGRAMAS.
 ORGANIZACIÓN ESCOLAR Y
EL MEDIO FÍSICO EN EL QUE
SE
DESARROLLA
LA
ENSEÑANZA.
 RELACIONES ENTRE LOS
DIFERENTES ACTORES QUE
PARTICIPAN EN EL PROCESO
EDUCATIVO.
PROPIEDADES
O
CARACTERISTICAS RELATIVAS
AL DESARROLLO PRÁCTICO DE
LAS INNOVACIONES.
CONTEXTO SOCIO-POLITICO
INSTITUCIONAL EN EL CUAL
SE DESARROLLA EL CAMBIO.
 APRECIACION
DE
LOS
ACTORES SOBRE LA MARCHA
Y
EFECTOS
DE
LAS
ESTRATEGIAS.
FERRÁNDEZ Y PUENTE
(1992)
 RELACIONES ENTRE
ACTORES EDUCATIVOS.
LOS
 CONTENIDOS
PROGRAMAS.
LOS
DE
 ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA.
 ENFOQUES
DE
ENSEÑANZA, ACTIVIDADES
O
ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS.
 EVALUACION
DE
PROCESOS EDUCATIVOS.
 MATERALES O RECURSOS
INSTRUCTIVOS,
TALES
COMO CURRICULARES O
TECNOLOGÍAS.
FUENTE: MUÑOZ Y REINOSO, 2008
ACURERO JAVIER
LOS

12. RELACIONES ENTRE
ACTORES EDUCATIVOS
CONTENIDOS DE LOS
PROGRAMAS
ESTRATEGIAS DE
ENSEÑANZA
 CARACTEÍSTICAS
PERSONALES
Y
PROFESIONALES.
 NATURALEZA
DE
LA
INTERACCIÓN
DOCENTE
ALUMNO.
 PERCEPCIONES DE LOS
ESTUDIANTES.
CLIMA DE AULA.
 ACTIVIDADES
DE
LOS
EQUIPOS DOCENTES.
ACTUALIZACIONES
DEL
DOCENTE.
PENSAMIENTO
DEL
DOCENTE.
ESTILOS DE ENSEÑANZA.
 NUEVAS SELECCIONES Y
ORGANIZACIONES DE LOS
TÓPICOS CURRICULARES.
 HÁBITOS Y TÉCNICAS DEL
TRABAJO DOCENTE.
 SIGNIFICADO
APRENDIZAJES.
DE
LOS
VALORACION
DE
PROCESOS EN MARCHA.
LOS
LOS
 INCORPORACIÓN
DE
NUEVOS
RECURSOS
DIDÁCTICOS.
VÍNCULO CON EL MEDIO
SOCIAL LOCAL.
 ACTITUDES DEL DOCENTE
Y DE LOS ALUMNOS.
 ACTUACIONES
DOCENTE
Y
ESTUDIANTES.
 ESTILOS DE ENSEÑANZA.
 VALORACIÓN
DE
DOCENTES Y ALUMNOS.
EVALUACIÓN DE LOS
PROCESOS EDUCATIVOS
 REFLEXIONES DEL DOCENTE.
DE
DEL
LOS
CLIMA DEL AULA.
 EFECTOS DE
DIMENSIONES.
LAS
OTRAS
 ACTITUD
DE
LS
EDUCADORES Y EDUCANDOS.
FUENTE: MUÑOZ Y REINOSO, 2008
ACURERO JAVIER

13. MODELOS
“Innovadores”
Diseño por
competencias
Temas/ejes
transversales
Flexibilidad
Curricular
Centrado en
el Alumno
-MetacurrículoFUENTE: ADIVINI, 2010
Formación en
la práctica y
experiencial
ACURERO JAVIER

16. INFORMACION DE CARÁCTER
CIENTIFICO Y TECNICO
ANALIZA LA
TRANSMISIÓN DE
INFORMACIÓN
DENTRO DE LA
ORGANIZACIÓN
Análisis
interno/externo
Previsión y Prospectiva
Tecnológica
CREATIVIDAD
COMPETIDORES ACTUALES Y/O
POTENCIALES
IDEAS INNOVADORAS COMO
PARA LA RESOLUCIÓN DE
PROBLEMAS
Vigilancia Estratégica
Inteligencia
Competitiva
ALDANA, 2000
HERRAMIENTAS PARA GESTION DE
LA INNOVACION
SANCHEZ, FAUSTINA

17. SIETE HERRAMIENTAS DE LA INNOVACIÓN
LIDERAR LA
IDEA
EL DESARROLLO
DE PERSONAS
CREAR
EQUIPOS DE
CAMBIO
COMUNICAR
E
INVOLUCRAR
MOVILIZADORES
DE PERSONAS
DESARROLLO
ORGANIZATIVO:
CULTURA
ALDANA, 2000
ARQUITECTUR
A
ORGANIZATIVA
Y PROCESOS
SANCHEZ, FAUSTINA

18. ACTITUD
ACTUAR, VOLUNTAD
DISPOSICIÓN PARA REALIZAR UNA ACTIVIDAD
POSITIVO
NEGATIVO
RELACIÓN CON CARÁCTER Y AUTOESTIMA
ACTITUD BÁSICA PARA GENERAR UN
CLIMA DE CREATIVIDAD
SEGÚN RODRÍGUEZ
YELITZA AGUILAR

19. APTITUD
CAPAZ PARA, CAPACIDAD
CONOCIMIENTO Y HABILIDAD PARA
REALIZAR UN ACTIVIDAD
SOCIAL
VERBAL MUSICAL NUMÉRICO
RELACIÓN CON INTELIGENCIA
APTITUD + ACTITUD + PERTENENCIA= ÉXITO
APTITUD BÁSICA PARA GENERAR UN
CLIMA DE CREATIVIDAD
SEGÚN RODRÍGUEZ
PARA GENERAR UN CLIMA
CREATIVO EN LA INSTITUCIÓN
YELITZA AGUILAR