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MODELO DE GESTIÓN EDUCATIVA ESTRATEGICA
TRANSFORMACIÓN
DE LA GESTIÓN
ESCOLAR
PARA LA MEJORA DE
LA CALIDAD DE LA
EDUCACIÓN
REALIZÓ: MARIA VIANEY GAMA PATIÑO
¿ QUÉ ES EL MODELO DE GESTIÓN EDUCATIVA ESTRATÉGICA?
M
G E
E
ANTECEDENTES PROGRAMA ESCUELAS DE CALIDAD
 Inicio en 2001-2002
 Propósito
un nuevo modelo de gestión escolar, pedagógica
y de participación social.
Una Gestión Educativa caracterizada por:
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Fomentar progresos constantes en las formas de gestión para potenciar las
condiciones que detonen mejores resultados de logro educativo.
A través de que todos los actores escolares desde nuestros ámbitos de
gestión:
 generemos prácticas innovadoras
 trabajemos colegiadamente
Utilicemos a la evaluación como base de la mejora continua
Transformemos con nuestras prácticas en una institución dinámica
 generemos oportunidades diferenciadas de aprendizaje de los alumnos
P R O P Ó S I T O SM
G E
E
COMPONENTESM
G E
E
LIDERAZGO
COMPATIDO
Generar prácticas intencionalmente pedagógicas, que busquen
faciliten, animen, diversifiquen, orienten y regulen los procesos de
delegación, negociación, cooperación y formación de todos los que
somos actores educativos.
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COLABORATIV
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este trabajo colegiado se ve claramente reflejado en el trabajo
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ESTRATÉGICA
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  • 1. MODELO DE GESTIÓN EDUCATIVA ESTRATEGICA TRANSFORMACIÓN DE LA GESTIÓN ESCOLAR PARA LA MEJORA DE LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN REALIZÓ: MARIA VIANEY GAMA PATIÑO
  • 2. ¿ QUÉ ES EL MODELO DE GESTIÓN EDUCATIVA ESTRATÉGICA? M G E E
  • 3. ANTECEDENTES PROGRAMA ESCUELAS DE CALIDAD  Inicio en 2001-2002  Propósito un nuevo modelo de gestión escolar, pedagógica y de participación social. Una Gestión Educativa caracterizada por: CENTRALIDAD EN LO PEDAGÓGICO RECONFIGURACIÓN Y DESARROLLO DE NUEVAS COMPETENCIAS DE LOS ACTORES EDUCATIVOS TRABAJO EN EQUIPO APERTURA AL APRENDIZAJE Y A LA INNOVACIÓN ASESORAMIENTO Y ORIENTACIÓN PARA LA PROFESIONALIZACIÓN
  • 4. Fomentar progresos constantes en las formas de gestión para potenciar las condiciones que detonen mejores resultados de logro educativo. A través de que todos los actores escolares desde nuestros ámbitos de gestión:  generemos prácticas innovadoras  trabajemos colegiadamente Utilicemos a la evaluación como base de la mejora continua Transformemos con nuestras prácticas en una institución dinámica  generemos oportunidades diferenciadas de aprendizaje de los alumnos P R O P Ó S I T O SM G E E
  • 6. LIDERAZGO COMPATIDO Generar prácticas intencionalmente pedagógicas, que busquen faciliten, animen, diversifiquen, orienten y regulen los procesos de delegación, negociación, cooperación y formación de todos los que somos actores educativos. En el caso de los docentes estas prácticas se promueven desde el aula en donde los educandos son también participes de ejercitar competencias de liderazgo . TRABAJO COLABORATIV O Conjunción de esfuerzos de la organización educativa para lograr objetivos comunes en el marco de una cultura efectiva de apoyo, encaminada a alcanzar una visión compartida. En las transformaciones de las practicas de gestión, en la actualidad este trabajo colegiado se ve claramente reflejado en el trabajo realizado en los CTES. PLANEACIÓN ESTRATÉGICA Proceso sistémico y sistemático para la mejora continua de la gestión, derivado de la autoevaluación y basado en consensos. Direcciona las acciones hacia escenarios deseados. En la actualidad esta planeación esta plasmada en la Ruta de Mejora de las instituciones. COMPONENTESM G E E
  • 7. EVALUACIÓN PARA LA MEJORA CONTINUA Proceso sistemático de recopilación y análisis de información que nos permite formular juicios de valor acerca de una situación a partir de ellos tomar decisiones y diseñar nuevas formas de acción La valoración mensual de la Estrategia Global de Mejora es un ejemplo de esta nueva práctica de la evaluación enfocada a la mejora continua de la institución en la consecución de los logros educativos planeados PLANEACIÓN ESTRATÉGICA PARTICIPACIÓ N SOCIAL RESPONSABLE Es el capital social conformado por los Consejos Escolares de Participación Social, Asociación de Padres de Familia, de la comunidad y organismos interesados en el acontecer del centro educativo. En el Acuerdo 717 podemos ver claramente como esta inmersa como un componente relevante de la Reforma Educativa COMPONENTESM G E E
  • 8. G E AUTONOMIA RESPONSABLE LIBERTAD DE DECISIÓN SOBRE EL RUMBO DE LAS ACCIONES CORRESPONSABILIDAD TRABAJO COLABORATIVO Y UN LIDERAZGO COMPARTIDO A PARTIR DE UNA VISIÓN ESCOLAR ESTABLECIDA. TRANSPARENCIA Y REDICIÓN DE CUENTAS ESTRATEGÍAS DE INFORMACIÓN A LA COMUNIDAD EDUCATIVA SOBRE LO QUÉ SE HACE Y CÓMO SE HACE FLEXIB ILIDAD EN LAS PRÁCTICAS Y RELACIONES FLEXIBILIIDAD EN LAS P´RACTICAS Y EN SUS RELACIONES PARA PODER ADAPTARSE A LOS NUEVOS CONTEXTOS ENFOQUE ESTRATÉGICO UNA EDUCACIÓN INTEGRAL QUE FORME CIUDADANOS PLENOS, MEJOR PREPARADOS PARA ENFRENTAR LOS DESAFIOS DEL SIGLO XXI, DESARROLLANDO VALORES PROPIOS DE UNA COMUNIDAD DEMOCRÁTICA, EQUITATIVA Y JUSTA.
  • 9. HERRAMIENTASM G E E Bitácora Cuestionarios Autoevaluaciones Formatos de seguimiento Portafolios electrónicos… ° PETE Y PAT ** Ruta de Mejora Estrategia Global de Mejora Ruta de Mejora} Línea del tiempo desarrollada en los CTES Estadísticas mensuales de aprovechamiento F I N
  • 10. HERRAMIENTASM G E E Bitácora Cuestionarios Autoevaluaciones Formatos de seguimiento Portafolios electrónicos… ° PETE Y PAT ** Ruta de Mejora Estrategia Global de Mejora Ruta de Mejora} Línea del tiempo desarrollada en los CTES Estadísticas mensuales de aprovechamiento F I N