Este documento presenta un formato de evaluación para una prueba de recuperación de inglés en grado 6°. La evaluación consta de cuatro partes que examinan competencias comunicativas en inglés a través de lectura, escucha, expresión oral y escrita. Cada parte tiene rúbricas específicas para calificar el desempeño de los estudiantes. El documento también incluye un plan de acción para identificar áreas de mejora.

1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA SANTOS ÁNGELES CUSTODIOS
FORMATO DE EVALUACIÓN
RECUPERACIÓN
FECHA: MAYO 2016 GRADO: 6°
CURSO: INGLÉS ASESOR: DIEGO CASTAÑOHENAO
NOMBRE:
COMPETENCIAS A EVALUAR
 Reconocery emplearvocabulariousadohabitualmente paradescribirrutinas.
 Comprenderpalabrasyfrasessencillas.
 Plantearyresponderpreguntassencillassobre temasde rutina.
Importante: Para presentaréstapruebatenerencuenta:
 La pruebacuentacon cuatro (4) partesque evaluaráncada una de lascompetencias
comunicativas.
 Cada puntode la pruebatiene unvalorestablecido:Writing1.5,Reading1.0, Listening1.0
y Speaking1.5
 No se permitiráusode elementosdiferentesa lápiz,lapicero,borradorysacapunta

2.  Reading (1.0)
Read the next conversation and answer the questions below.
For each question, circle the correct letter A, B, C, or D.
Meeting Again
Luisa: Hello,howare you?
Joan: I’m fine,thanks,whataboutyou?
Luisa: I’m verygood,longtime we have seeneachother
Joan: Yes,It have beena longtime,whatare yougoingto studynow?I’ve heardthat youjust
graduate fromhighschool
Luisa: Sure,I recentlyfinishedmyhighschool studies,I’mgoingtostudypsychologyatFunlam,
but yourmom toldme once,that youare planningtostudy
Joan: Off course and what a great surprise, I’mgoingtostudy physical activity atFunlamaswell,
and I am veryexcitedaboutit.Are youthinkinginsomethingelseafteryoustudypsychology?
Luisa: Yes,I will studyneuropsychologybutIdon’twhere yet,IwishIcouldstudyit inthe abroad, I
wouldlike togoto Italy,I’ve hearda little bitof greatuniversitiesthere,andalsoI’mgoing to
studyItalianmeanwhile Istudypsychology,IthingIhave a lot to do now,butwhat aboutyou?
Joan: That’s so nice,I’mthinkingif take abreakafterthe universityandprobablyI’ll travelasa
backpackerI’ve heardthat ischeapand so nice,would youimagine if Igoto Russiawordcup
2018, that couldbe so nice,IwishI wentthere!Andmaybe Iwill getcouple there,IwishImet
someone interestingwhenIgettravel butto dothisfirst,I’mgoingto practice a little bitmore my
Englishbecause itcouldbe easierinordertostart my trip!
Luisa: wow!,I see thatyou have a lotof thingto do,I wishyoucouldaccomplishyourdreams,it
soundsverynice,anyway,Ihave to go now,I hope we will see eachotheragainatthe university
Joan: Yes,off course,I’ll visitmyauntnow soI have to say goodbye,I hope youdo all that youtell
me,and whoknows,we will see eachotherinthe abroad,take care and see youthen.
Luisa: Bye,take care too

3. 1. What will studyLuisa?
a. Psychology
b. Lawyer
c. Artist
d. Musician
2. What will studyJoan?
a. Doctor
b. Actor
c. Physical activity
d. Musician
3. Where Luisawouldlike
to go?
a. Spain
b. Greece
c. Brazil
d. Italy
4. What will he do
aftercollege?
a) Work
b) Backpacker
c) Stay at home
d) Study
5. What place he
wantsto travel?
a) Italy
b) France
c) Russia
d) Egypt
6. What language
Luisawants to
study?
a. Italian
b. French
c. Russian
d. Portuguese
 Listening (1.0)
You will listenanaudioabout“Renata’srelationship”. Youwill have several opportunities
to hear the audio and answer the following questions:
1. How is called Renata's boyfriend?
2. Where did they meet?

4. 3. Where he is sitting?
4. What they asked to the waiter?
5. What Diego want to do?
6. Why he doesn’t want to get back together?
7. How Renata feels?
8. How looks Diego?
 Speaking (1.5)
You will have 3 minutestospeak and make a short personal presentation talking about what you
like, what you do not like and what do you do in your free time:

5.  Writing (1.5)
1. Write a paragraph describing your daily routine. Be clear and coherent. (0.75)
Comments:

6. 2. Complete the phrases using the verbs “go, get or have”. (0,75)
1. ______ dressed
2. ______to the gym
3. ______ shopping
4. ______ a coffe
5. ______ breakfast
6. ______ to work
7. ______ a shower
8. ______ go home
9. ______ to bed
10. ______ up
11. ______ to work
12. ______ dinner
Comments:

7. INTERPRETATION
The interpretationof the instrument consistsin tworubrics, forthe writingandspeaking
respectively. Also,there isarubricto make an average of all the abilities.
 Rubric of the writingpart: Dailyroutine
In thistask,studentswill be underfivecriteria:Capitalizationandpunctuation,content,
grammar and spelling,textstructure andclarity.
PRODUCCIÓN ESCRITA (Rúbrica): Rutina diaria
Nombre del estudiante:
CRITERIOy Excelente 1.0
Bueno
0.5
Claro
0.3
Insatisfactorio 0 Nota
Uso de
mayúsculas y
Puntuación
El Texto tiene
excelente uso de
mayúsculas y
signos de
puntuación
El texto presenta
uso de
mayúsculas y
signos de
puntuación
apropiados
Más del 60% del
texto tiene
errores de
mayúsculas y
signos de
puntuación
El Textono posee
uso de
mayúsculas y
signos de
puntuación
apropiadamente
Contenido
El texto
responde a los
elementos
requeridos
El textoresponde
gran parte de los
requerimientos
El texto no
responde a gran
parte de los
requerimientos.
El texto no
corresponde a lo
asignado
Gramática y
Ortografía
El texto no tiene
errores de
gramática y
ortografía. El
vocabulario
usado es
apropiado
El texto posee
pocos errores
gramaticales y
ortográficos.
El texto posee
reiteradoserrores
de grmática y
ortografía
El texto presenta
gran cantidad de
errores
gramáticales y
ortográficos.
Estructura de
texto
La estructura del
texto es
desarrollado de
forma correcta.
Tiene coherencia
lógica
Gran parte de los
requerimientos
es desarrollado.
Posee una
coherencia poco
desarrollada.
The formal
requirements are
misused; the text
is fairly coherent.
The text has not
the structure of a
letter and it has
not a coherent
sequence.
Claridad
El texto se
entiende y es
fácil de leer
El texto es
comprensible,
bien escrito y, es
agradable de leer
El texto no se
entiende
completamente.
Está sucio y/o
arrugado
El texto no se
entiende. Su
escritura no se
comprende y es
complicado de
entender
Comentarios: Puntaje:

8.  Rubric of the speakingpart: Personal presentation.
In thistask,studentswill be underfivecriteria:Fluency,content,formal requirements
bodylanguage andthe accurate developmentof the task.
PRODUCCIÓN ORAL (Rúbrica): Presentación personal
Nombre del estudiante
CRITERIOS
Excelente
1.0
Bueno
0.5
Claro
0.3
Insatisfactorio
0
Nota
Fluidez:
El estudiante tiene undiscurso
continuo,exactoyse expresa
apropiadamente.
Contenido:
El estudiante pone en prácticalo
aprendidoenclase de manera
correcta.
Requerimientosformales:
El estudiante responde usando
tiemposgramáticales
apropiadamente ypronunciación.
Lenguaje corporal:
El estudiante usalenguaje no
verbal.
Desarrolloapropiado de la
asignación:
El estudiante responde porla
informaciónque se le pregunta.
Comentarios:
 Promedio:
Thisrubricworks at the momenttoscore the final result.
Escucha Reading Writing Speaking Total:

9. Action Plan
 Students’lacks
 Students’wants
En el examenenseñadopreviamente se puedeevidenciarcomocadaproduccióntiene su
requeridoinstrumentode evaluaciónacorde alosobjetivosplanteadosenlaparte superiorde la
evaluación. Poseeunas rúbricasyun plande mejoramientoal final,enlacual se podráver los
criteriosque se tendránencuentapara ser evaluadosyenlasproduccionesuncuadropara
comentariosque le daránal estudiante unamejorretroalimentaciónde loque hizo.