Este documento presenta una matriz de competencias, capacidades e indicadores de evaluación para el área de Comunicación en el VII ciclo de formación básica regular (3°, 4°, 5°). La matriz incluye seis aprendizajes fundamentales con sus respectivas competencias y capacidades, así como técnicas e instrumentos de evaluación. Los aprendizajes se refieren a la comprensión y expresión oral y escrita, la interacción con textos literarios y el desenvolvimiento en entornos virtuales.

1. MATRIZ ACTUALIZADA CON
RUTAS DE APRENDIZAJE
2015 Y TERCERA VERSIÓN
DEL MARCO CURRICULAR
COMPETENCIAS,CAPACIDADES E
INDICADORES DELVII CICLODE
FORMACIÓN BÁSICAREGULAR (3°, 4°, 5°)
AREA: COMUNICACIÓN
Profa.Responsable:Flor ChirinosSánchez

2. Profa. Flor Chirinos Sánchez - Comunicación
I.E.P. “ROSAMARÍA CHECA”
CHICLAYO
CONGREGACIÓN NUESTRA SEÑORA
DE LA CARIDAD DEL BUEN PASTOR
MATRIZ DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES EINDICADORES DEL VII CICLO DEFORMACIÓN BÁSICA REGULAR (3°, 4°, 5°)
AREA: COMUNICACIÓN
Aprendizaje Fundamental Competencias Capacidades Indicador de evaluación Técnicas
Instrumentos de
evaluación
 SE DESENVUELVE
CON AUTONOMÍA
para lograr su bienestar
 EMPRENDE
CREATIVAMENTE
SUEÑOS
PERSONALES Y
COLECTIVOS
 VALORA SU CUERPO
Y ASUME UN ESTILO
DE VIDA ACTIVO Y
SALUDABLE
1. COMPRENDE
TEXTOS
ORALES
 Escucha activamente
diversos tipos de textos
orales
 Percibe por la entonación cuándo alguien le está ordenando o pidiendo algo.
 Refleja en sus gestos, posturas, vocalizaciones, contacto visual e incluso preguntas y
breves comentarios que, a la vez, alientan al que está hablando y le proporcionan
información de que, en efecto, está siendo escuchado.
OBSERVACIÓN
SISTEMÁTICA:
 Registros de
observación
 Lista de cotejo
 Escala de
actitudes
EJERCICIOS
PRÁCTIOS:
 Análisis de
casos
 Uve heurística
 Proyectos
 Diario
 Mapa
conceptual
 Mapamental
 Red semántica
 Portafolio
 Ensayo
SITUACIONES
ORALES DE
EVALUACIÓN:
 Exposición
 Diálogo
 Debate
PRUEBAS
ESCRITAS
 Pruebas de
desarrollo
 Pruebas
objetivas
OBSERVACIÓN
 Recupera y reorganiza
información en diversos tipos
de textos orales.
 Reconoce y construye tipos de textos orales: cuentos, rimas, canciones.
 Infiere e interpreta el
significado del texto oral.
 Entiende el texto desde el punto de vista del que habla no solo comprenden lo que el
emisor está expresando directamente, sino también los sentimientos e ideas no dichas y las
acciones que lleva a cabo el emisor al hablar (convencer, reprochar, halagar, etc.)
 Dialoga con otras interpretaciones posibles del mismo discurso hechas por otras personas.
 Calcula el impacto global que provoca el texto en nuestro entorno a partir de la suma de
interpretaciones.
 Reflexiona críticamente
sobre la forma, contenido y
contexto de los textos orales.
 Darse cuenta de cómo el autor repite o modifica las convenciones, los tópicos y los lugares
comunes o cómo escapa ellos.
2. SE EXPRESA
ORALMENTE
 Adecúa sus textos orales a la
situación comunicativa
 Adapta, según normas culturales, el contenido y registro de su texto oral al oyente, de
acuerdo con su propósito, el tema y, en situaciones planificadas, con el tiempo previsto.
 Ajusta recursos concretos, visuales, auditivos o audiovisuales e n soportes variados para
apoyar su texto oral según su propósito
 Expresa con claridad sus
ideas
 Ordena sus ideas en torno a un tema específico y especializado a partir de sus saberes
previos y variadas fuentes de información, evitando contradicciones y vacíos de
información.
 Relaciona ideas o informaciones utilizando pertinentemente diversos recursos
Cohesivos
 Relaciona ideas o informaciones utilizando pertinente y estratégicamente diversos recursos
cohesivos. (5°)
 Utiliza vocabulario preciso, pertinente y especializado
 Utiliza estratégicamente
variados recursos expresivos
 Incorpora a su texto oral variados recursos estilísticos, humor verbal, ironías y
ejemplificaciones.
 Varía la entonación, volumen, ritmo, pausas y cadencias para enfatizar el significado de su
texto.
 Complementa su texto oral con gestos, ademanes, contacto visual, posturas corporales y
desplazamientos adecuados a sus normas culturales.
 Se apoya con recursos concretos, visuales, auditivos o audiovisuales de forma estratégica y
creativa para transmitir su texto oral.
 Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de sus
textos orales.
 Evalúa si el contenido y el registro de su texto oral son adecuados según su propósito,
tema y, en situaciones planificadas, el tiempo previsto.
 Evalúa si se ha mantenido en el tema, evitando digresiones, contradicciones y vacíos de
información.
 Evalúa si ha utilizado vocabulario variado, pertinente y especializado

3. Profa. Flor Chirinos Sánchez - Comunicación
I.E.P. “ROSAMARÍA CHECA”
CHICLAYO
CONGREGACIÓN NUESTRA SEÑORA
DE LA CARIDAD DEL BUEN PASTOR
 EJERCE SU
CIUDADANÍA a partir
de la comprensión de las
sociedades
 SE COMUNICA PARA
EL DESARROLLO
PERSONAL Y LA
CONVIVENCIA
 ACTÚA
MATEMÁTICAMENTE
en diversos contextos
 Evalúa si sus recursos paraverbales y no verbales contribuyeron a enfatizar el significado
de su texto oral.
 Evalúa si ha empleado de manera estratégica y creativa recursos concretos, visuales,
auditivos o audiovisuales para transmitir su texto oral.
SISTEMÁTICA:
 Registros de
observación
 Lista de cotejo
 Escala de
actitudes
 Interactúa colaborativamente
manteniendo el hilo
temático.
 Participa activamente en interacciones, dando y solicitando información relevante y
eligiendo estratégicamente cómo y en qué momento intervenir.
 Sostiene la interacción con aportes fundamentados, evaluando las ideas de su interlocutor
para profundizar el tema tratado
 Coopera, en sus interacciones, de manera cortés y empática, brindando información
adecuada en cuanto a calidad y cantidad.
3. COMPRENDE
TEXTOS
ESCRITOS
 Recupera información de
diversos textos escritos
 Localiza información relevante en diversos tipos de texto con estructura compleja y,
vocabulario variado y especializado.
 Reconoce la silueta o estructura externa y las características de diversos tipos de textos.
 Reconstruye la secuencia de un texto con estructura compleja y vocabulario variado y
especializado.
EJERCICIOS
PRÁCTIOS:
 Análisis de
casos
 Uve heurística
 Proyectos
 Diario
 Mapa
conceptual
 Mapamental
 Red semántica
 Portafolio
 Ensayo
SITUACIONES
ORALES DE
EVALUACIÓN:
 Exposición
 Diálogo
 Debate
PRUEBAS
ESCRITAS
 Pruebas de
desarrollo
Pruebas
objetivas
OBSERVACIÓN
SISTEMÁTICA:
 Sintetiza información de
diversos textos escritos
 Utiliza estrategias o técnicas de acuerdo al texto y su propósito lector (mapas
conceptuales, redes semánticas, mapas semánticos, resúmenes, espina de pescado, árbol de
problemas, cruz categorial y fichas).
 Infiere e interpretael
significado de los textos
escritos
 Formula hipótesis sobre el contenido a partir de los indicios, la introducción, el índice, el
apéndice, el epílogo, la nota al pie de página y las referencias bibliográficas que ofrece el
texto.
 Deduce relaciones de causa efecto, problema-solución, comparación y descripción entre las
ideas de un texto con estructura compleja y con vocabulario variado y especializado.
 Deduce el tema central, subtemas, la idea principal, la tesis, los argumentos y las
conclusiones en textos de estructura compleja y con diversidad temática.
 Deduce el propósito de un texto de estructura compleja y profundidad temática
 Reflexiona sobre la forma,
contenido, y contextos de
textos escritos
 Opina sobre el tema, las ideas, la efectividad de los argumentos y conclusiones de textos
con estructura compleja, comparándolo con el contexto sociocultural.
 Explica la intención del autor en el uso de los recursos textuales a partir de su
conocimiento y del contexto sociocultural.
4. PRODUCE
TEXTOS
ESCRITOS
 Planifica la producción de
diversos textos escritos.
 Selecciona de manera autónoma el registro (formal e informal) de los textos que va a
producir, en función del tema, canal o propósito.
 Propone de manera autónoma un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo
con su propósito comunicativo.
 Adecúa sus textos escritos a
la situación comunicativa.
 Selecciona de manera autónoma el destinatario, el tema, el tipo de texto, los recursos
textuales y las fuentes de consulta que utilizará de acuerdo con su propósito de escritura.
 Textualiza sus ideas, según
las convenciones de la
escritura
 Escribe variados tipos de textos sobre temas especializados con estructura textual
compleja, a partir de sus conocimientos previos y fuentes de información.
 Mantiene el tema cuidando no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones o vacíos
de información.
 Establece la secuencia lógica y temporal en los textos que escribe.
 Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de sus
 Revisa si el contenido y la organización de las ideas en el texto se relacionan con lo
planificado.

4. Profa. Flor Chirinos Sánchez - Comunicación
I.E.P. “ROSAMARÍA CHECA”
CHICLAYO
CONGREGACIÓN NUESTRA SEÑORA
DE LA CARIDAD DEL BUEN PASTOR
 APLICA
FUNDAMENTOS DE
CIENCIA Y
TECNOLOGÍA para
comprender el mundo y
mejorar la calidad de vida
 INTERACTÚA CON EL
ARTE expresándose a
través de él y
apreciándolo en su
diversidad de cultural.
textos escritos  Revisa la adecuación de su texto al propósito.
 Explica la organización de sus ideas, la función de los diversos recursos cohesivos que ha
empleado y el propósito del texto que ha producido.
 Registros de
observación
 Lista de cotejo
 Escala de
actitudes
EJERCICIOS
PRÁCTIOS:
 Análisis de
casos
 Uve heurística
 Proyectos
 Diario
 Mapa
conceptual
 Mapamental
 Red semántica
 Portafolio
 Ensayo
SITUACIONES
ORALES DE
EVALUACIÓN:
 Exposición
 Diálogo
 Debate
PRUEBAS
ESCRITAS
 Pruebas de
desarrollo
 Pruebas
objetivas
5. INTERACTÚA
CON
EXPRESIONES
LITERARIAS
 Interpreta la forma y el
contenido de textos literarios
en relación con diversos
contextos
 Explica las relaciones entre personajes a partir de sus motivaciones, transformaciones y
acciones en diversos escenarios.
 Explica la relación entre el conflicto, el modo en que se organizan las acciones y la tensión
en la trama de textos narrativos y dramáticos.
 Explica la manera en que los puntos de vista del narrador o del yo poético configuran el
sentido del texto literario.
 Explica las relaciones entre las imágenes que se sugieren, el ritmo y la organización de los
versos.
 Crea textos literarios según
sus necesidades expresivas
 Elabora una historia que presenta un conflicto, con personajes principales y secundarios,
caracterizados según su rol y cuyas acciones transcurren en escenarios diversos.
 Elabora poemas considerando el ritmo, organizándolos en estrofas o de forma libre con la
intención de construir imágenes poéticas.
 Se vincula con diversas
tradiciones literarias a través
del diálogo intercultural
 Justifica su elección de textos literarios a partir de la relación que establece entre temas,
personajes, géneros y el lenguaje empleado.
 Compara tópicos, géneros y estilos de textos literarios y otros lenguajes artísticos de
distinta procedencia cultural.
6. SE
DESENVUELVE
EN ENTORNOS
VIRTUALES
 Personaliza entornos
virtuales variados para un
propósito determinado
 Aplica sus preferencias de configuración en los distintos espacios virtuales que
experimenta
 Identifica los componentes de su configuración personal del espacio virtual en diversos
entornos
 Transforma información del
entorno virtual para
integrarla en su proceso de
comunicación
 Compara procedimientos para buscar, archivar y organizar información según su
efectividad y eficiencia.
 Aplica estrategias de búsqueda, archivo y organización de información
 Interactúa en entornos
virtuales para construir
vínculos
 Organiza su participación en las redes sociales y comunidades virtuales a partir de los
resultados de su interacción con otros.
 Organiza diversas actividades sobre temas de interés de su comunidad virtual.
 Crea objetos virtuales en
diversos formatos para
transmitir significados
 Produce un objeto virtual interactivo inédito a partir de la apropiación y crítica.
 Produce objetos interactivos web, programando en aplicaciones web.