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MATRIZ ACTUALIZADA CON
RUTAS DE APRENDIZAJE
2015 Y TERCERA VERSIÓN
DEL MARCO CURRICULAR
COMPETENCIAS,CAPACIDADES E
INDICADORES DELVII CICLODE
FORMACIÓN BÁSICAREGULAR (3°, 4°, 5°)
AREA: COMUNICACIÓN
Profa.Responsable:Flor ChirinosSánchez
Profa. Flor Chirinos Sánchez - Comunicación
I.E.P. “ROSAMARÍA CHECA”
CHICLAYO
CONGREGACIÓN NUESTRA SEÑORA
DE LA CARIDAD DEL BUEN PASTOR
MATRIZ DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES EINDICADORES DEL VII CICLO DEFORMACIÓN BÁSICA REGULAR (3°, 4°, 5°)
AREA: COMUNICACIÓN
Aprendizaje Fundamental Competencias Capacidades Indicador de evaluación Técnicas
Instrumentos de
evaluación
 SE DESENVUELVE
CON AUTONOMÍA
para lograr su bienestar
 EMPRENDE
CREATIVAMENTE
SUEÑOS
PERSONALES Y
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 VALORA SU CUERPO
Y ASUME UN ESTILO
DE VIDA ACTIVO Y
SALUDABLE
1. COMPRENDE
TEXTOS
ORALES
 Escucha activamente
diversos tipos de textos
orales
 Percibe por la entonación cuándo alguien le está ordenando o pidiendo algo.
 Refleja en sus gestos, posturas, vocalizaciones, contacto visual e incluso preguntas y
breves comentarios que, a la vez, alientan al que está hablando y le proporcionan
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OBSERVACIÓN
SISTEMÁTICA:
 Registros de
observación
 Lista de cotejo
 Escala de
actitudes
EJERCICIOS
PRÁCTIOS:
 Análisis de
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 Proyectos
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conceptual
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 Red semántica
 Portafolio
 Ensayo
SITUACIONES
ORALES DE
EVALUACIÓN:
 Exposición
 Diálogo
 Debate
PRUEBAS
ESCRITAS
 Pruebas de
desarrollo
 Pruebas
objetivas
OBSERVACIÓN
 Recupera y reorganiza
información en diversos tipos
de textos orales.
 Reconoce y construye tipos de textos orales: cuentos, rimas, canciones.
 Infiere e interpreta el
significado del texto oral.
 Entiende el texto desde el punto de vista del que habla no solo comprenden lo que el
emisor está expresando directamente, sino también los sentimientos e ideas no dichas y las
acciones que lleva a cabo el emisor al hablar (convencer, reprochar, halagar, etc.)
 Dialoga con otras interpretaciones posibles del mismo discurso hechas por otras personas.
 Calcula el impacto global que provoca el texto en nuestro entorno a partir de la suma de
interpretaciones.
 Reflexiona críticamente
sobre la forma, contenido y
contexto de los textos orales.
 Darse cuenta de cómo el autor repite o modifica las convenciones, los tópicos y los lugares
comunes o cómo escapa ellos.
2. SE EXPRESA
ORALMENTE
 Adecúa sus textos orales a la
situación comunicativa
 Adapta, según normas culturales, el contenido y registro de su texto oral al oyente, de
acuerdo con su propósito, el tema y, en situaciones planificadas, con el tiempo previsto.
 Ajusta recursos concretos, visuales, auditivos o audiovisuales e n soportes variados para
apoyar su texto oral según su propósito
 Expresa con claridad sus
ideas
 Ordena sus ideas en torno a un tema específico y especializado a partir de sus saberes
previos y variadas fuentes de información, evitando contradicciones y vacíos de
información.
 Relaciona ideas o informaciones utilizando pertinentemente diversos recursos
Cohesivos
 Relaciona ideas o informaciones utilizando pertinente y estratégicamente diversos recursos
cohesivos. (5°)
 Utiliza vocabulario preciso, pertinente y especializado
 Utiliza estratégicamente
variados recursos expresivos
 Incorpora a su texto oral variados recursos estilísticos, humor verbal, ironías y
ejemplificaciones.
 Varía la entonación, volumen, ritmo, pausas y cadencias para enfatizar el significado de su
texto.
 Complementa su texto oral con gestos, ademanes, contacto visual, posturas corporales y
desplazamientos adecuados a sus normas culturales.
 Se apoya con recursos concretos, visuales, auditivos o audiovisuales de forma estratégica y
creativa para transmitir su texto oral.
 Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de sus
textos orales.
 Evalúa si el contenido y el registro de su texto oral son adecuados según su propósito,
tema y, en situaciones planificadas, el tiempo previsto.
 Evalúa si se ha mantenido en el tema, evitando digresiones, contradicciones y vacíos de
información.
 Evalúa si ha utilizado vocabulario variado, pertinente y especializado
Profa. Flor Chirinos Sánchez - Comunicación
I.E.P. “ROSAMARÍA CHECA”
CHICLAYO
CONGREGACIÓN NUESTRA SEÑORA
DE LA CARIDAD DEL BUEN PASTOR
 EJERCE SU
CIUDADANÍA a partir
de la comprensión de las
sociedades
 SE COMUNICA PARA
EL DESARROLLO
PERSONAL Y LA
CONVIVENCIA
 ACTÚA
MATEMÁTICAMENTE
en diversos contextos
 Evalúa si sus recursos paraverbales y no verbales contribuyeron a enfatizar el significado
de su texto oral.
 Evalúa si ha empleado de manera estratégica y creativa recursos concretos, visuales,
auditivos o audiovisuales para transmitir su texto oral.
SISTEMÁTICA:
 Registros de
observación
 Lista de cotejo
 Escala de
actitudes
 Interactúa colaborativamente
manteniendo el hilo
temático.
 Participa activamente en interacciones, dando y solicitando información relevante y
eligiendo estratégicamente cómo y en qué momento intervenir.
 Sostiene la interacción con aportes fundamentados, evaluando las ideas de su interlocutor
para profundizar el tema tratado
 Coopera, en sus interacciones, de manera cortés y empática, brindando información
adecuada en cuanto a calidad y cantidad.
3. COMPRENDE
TEXTOS
ESCRITOS
 Recupera información de
diversos textos escritos
 Localiza información relevante en diversos tipos de texto con estructura compleja y,
vocabulario variado y especializado.
 Reconoce la silueta o estructura externa y las características de diversos tipos de textos.
 Reconstruye la secuencia de un texto con estructura compleja y vocabulario variado y
especializado.
EJERCICIOS
PRÁCTIOS:
 Análisis de
casos
 Uve heurística
 Proyectos
 Diario
 Mapa
conceptual
 Mapamental
 Red semántica
 Portafolio
 Ensayo
SITUACIONES
ORALES DE
EVALUACIÓN:
 Exposición
 Diálogo
 Debate
PRUEBAS
ESCRITAS
 Pruebas de
desarrollo
Pruebas
objetivas
OBSERVACIÓN
SISTEMÁTICA:
 Sintetiza información de
diversos textos escritos
 Utiliza estrategias o técnicas de acuerdo al texto y su propósito lector (mapas
conceptuales, redes semánticas, mapas semánticos, resúmenes, espina de pescado, árbol de
problemas, cruz categorial y fichas).
 Infiere e interpretael
significado de los textos
escritos
 Formula hipótesis sobre el contenido a partir de los indicios, la introducción, el índice, el
apéndice, el epílogo, la nota al pie de página y las referencias bibliográficas que ofrece el
texto.
 Deduce relaciones de causa efecto, problema-solución, comparación y descripción entre las
ideas de un texto con estructura compleja y con vocabulario variado y especializado.
 Deduce el tema central, subtemas, la idea principal, la tesis, los argumentos y las
conclusiones en textos de estructura compleja y con diversidad temática.
 Deduce el propósito de un texto de estructura compleja y profundidad temática
 Reflexiona sobre la forma,
contenido, y contextos de
textos escritos
 Opina sobre el tema, las ideas, la efectividad de los argumentos y conclusiones de textos
con estructura compleja, comparándolo con el contexto sociocultural.
 Explica la intención del autor en el uso de los recursos textuales a partir de su
conocimiento y del contexto sociocultural.
4. PRODUCE
TEXTOS
ESCRITOS
 Planifica la producción de
diversos textos escritos.
 Selecciona de manera autónoma el registro (formal e informal) de los textos que va a
producir, en función del tema, canal o propósito.
 Propone de manera autónoma un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo
con su propósito comunicativo.
 Adecúa sus textos escritos a
la situación comunicativa.
 Selecciona de manera autónoma el destinatario, el tema, el tipo de texto, los recursos
textuales y las fuentes de consulta que utilizará de acuerdo con su propósito de escritura.
 Textualiza sus ideas, según
las convenciones de la
escritura
 Escribe variados tipos de textos sobre temas especializados con estructura textual
compleja, a partir de sus conocimientos previos y fuentes de información.
 Mantiene el tema cuidando no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones o vacíos
de información.
 Establece la secuencia lógica y temporal en los textos que escribe.
 Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de sus
 Revisa si el contenido y la organización de las ideas en el texto se relacionan con lo
planificado.
Profa. Flor Chirinos Sánchez - Comunicación
I.E.P. “ROSAMARÍA CHECA”
CHICLAYO
CONGREGACIÓN NUESTRA SEÑORA
DE LA CARIDAD DEL BUEN PASTOR
 APLICA
FUNDAMENTOS DE
CIENCIA Y
TECNOLOGÍA para
comprender el mundo y
mejorar la calidad de vida
 INTERACTÚA CON EL
ARTE expresándose a
través de él y
apreciándolo en su
diversidad de cultural.
textos escritos  Revisa la adecuación de su texto al propósito.
 Explica la organización de sus ideas, la función de los diversos recursos cohesivos que ha
empleado y el propósito del texto que ha producido.
 Registros de
observación
 Lista de cotejo
 Escala de
actitudes
EJERCICIOS
PRÁCTIOS:
 Análisis de
casos
 Uve heurística
 Proyectos
 Diario
 Mapa
conceptual
 Mapamental
 Red semántica
 Portafolio
 Ensayo
SITUACIONES
ORALES DE
EVALUACIÓN:
 Exposición
 Diálogo
 Debate
PRUEBAS
ESCRITAS
 Pruebas de
desarrollo
 Pruebas
objetivas
5. INTERACTÚA
CON
EXPRESIONES
LITERARIAS
 Interpreta la forma y el
contenido de textos literarios
en relación con diversos
contextos
 Explica las relaciones entre personajes a partir de sus motivaciones, transformaciones y
acciones en diversos escenarios.
 Explica la relación entre el conflicto, el modo en que se organizan las acciones y la tensión
en la trama de textos narrativos y dramáticos.
 Explica la manera en que los puntos de vista del narrador o del yo poético configuran el
sentido del texto literario.
 Explica las relaciones entre las imágenes que se sugieren, el ritmo y la organización de los
versos.
 Crea textos literarios según
sus necesidades expresivas
 Elabora una historia que presenta un conflicto, con personajes principales y secundarios,
caracterizados según su rol y cuyas acciones transcurren en escenarios diversos.
 Elabora poemas considerando el ritmo, organizándolos en estrofas o de forma libre con la
intención de construir imágenes poéticas.
 Se vincula con diversas
tradiciones literarias a través
del diálogo intercultural
 Justifica su elección de textos literarios a partir de la relación que establece entre temas,
personajes, géneros y el lenguaje empleado.
 Compara tópicos, géneros y estilos de textos literarios y otros lenguajes artísticos de
distinta procedencia cultural.
6. SE
DESENVUELVE
EN ENTORNOS
VIRTUALES
 Personaliza entornos
virtuales variados para un
propósito determinado
 Aplica sus preferencias de configuración en los distintos espacios virtuales que
experimenta
 Identifica los componentes de su configuración personal del espacio virtual en diversos
entornos
 Transforma información del
entorno virtual para
integrarla en su proceso de
comunicación
 Compara procedimientos para buscar, archivar y organizar información según su
efectividad y eficiencia.
 Aplica estrategias de búsqueda, archivo y organización de información
 Interactúa en entornos
virtuales para construir
vínculos
 Organiza su participación en las redes sociales y comunidades virtuales a partir de los
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 Crea objetos virtuales en
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Matriz

  • 1. MATRIZ ACTUALIZADA CON RUTAS DE APRENDIZAJE 2015 Y TERCERA VERSIÓN DEL MARCO CURRICULAR COMPETENCIAS,CAPACIDADES E INDICADORES DELVII CICLODE FORMACIÓN BÁSICAREGULAR (3°, 4°, 5°) AREA: COMUNICACIÓN Profa.Responsable:Flor ChirinosSánchez
  • 2. Profa. Flor Chirinos Sánchez - Comunicación I.E.P. “ROSAMARÍA CHECA” CHICLAYO CONGREGACIÓN NUESTRA SEÑORA DE LA CARIDAD DEL BUEN PASTOR MATRIZ DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES EINDICADORES DEL VII CICLO DEFORMACIÓN BÁSICA REGULAR (3°, 4°, 5°) AREA: COMUNICACIÓN Aprendizaje Fundamental Competencias Capacidades Indicador de evaluación Técnicas Instrumentos de evaluación  SE DESENVUELVE CON AUTONOMÍA para lograr su bienestar  EMPRENDE CREATIVAMENTE SUEÑOS PERSONALES Y COLECTIVOS  VALORA SU CUERPO Y ASUME UN ESTILO DE VIDA ACTIVO Y SALUDABLE 1. COMPRENDE TEXTOS ORALES  Escucha activamente diversos tipos de textos orales  Percibe por la entonación cuándo alguien le está ordenando o pidiendo algo.  Refleja en sus gestos, posturas, vocalizaciones, contacto visual e incluso preguntas y breves comentarios que, a la vez, alientan al que está hablando y le proporcionan información de que, en efecto, está siendo escuchado. OBSERVACIÓN SISTEMÁTICA:  Registros de observación  Lista de cotejo  Escala de actitudes EJERCICIOS PRÁCTIOS:  Análisis de casos  Uve heurística  Proyectos  Diario  Mapa conceptual  Mapamental  Red semántica  Portafolio  Ensayo SITUACIONES ORALES DE EVALUACIÓN:  Exposición  Diálogo  Debate PRUEBAS ESCRITAS  Pruebas de desarrollo  Pruebas objetivas OBSERVACIÓN  Recupera y reorganiza información en diversos tipos de textos orales.  Reconoce y construye tipos de textos orales: cuentos, rimas, canciones.  Infiere e interpreta el significado del texto oral.  Entiende el texto desde el punto de vista del que habla no solo comprenden lo que el emisor está expresando directamente, sino también los sentimientos e ideas no dichas y las acciones que lleva a cabo el emisor al hablar (convencer, reprochar, halagar, etc.)  Dialoga con otras interpretaciones posibles del mismo discurso hechas por otras personas.  Calcula el impacto global que provoca el texto en nuestro entorno a partir de la suma de interpretaciones.  Reflexiona críticamente sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales.  Darse cuenta de cómo el autor repite o modifica las convenciones, los tópicos y los lugares comunes o cómo escapa ellos. 2. SE EXPRESA ORALMENTE  Adecúa sus textos orales a la situación comunicativa  Adapta, según normas culturales, el contenido y registro de su texto oral al oyente, de acuerdo con su propósito, el tema y, en situaciones planificadas, con el tiempo previsto.  Ajusta recursos concretos, visuales, auditivos o audiovisuales e n soportes variados para apoyar su texto oral según su propósito  Expresa con claridad sus ideas  Ordena sus ideas en torno a un tema específico y especializado a partir de sus saberes previos y variadas fuentes de información, evitando contradicciones y vacíos de información.  Relaciona ideas o informaciones utilizando pertinentemente diversos recursos Cohesivos  Relaciona ideas o informaciones utilizando pertinente y estratégicamente diversos recursos cohesivos. (5°)  Utiliza vocabulario preciso, pertinente y especializado  Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos  Incorpora a su texto oral variados recursos estilísticos, humor verbal, ironías y ejemplificaciones.  Varía la entonación, volumen, ritmo, pausas y cadencias para enfatizar el significado de su texto.  Complementa su texto oral con gestos, ademanes, contacto visual, posturas corporales y desplazamientos adecuados a sus normas culturales.  Se apoya con recursos concretos, visuales, auditivos o audiovisuales de forma estratégica y creativa para transmitir su texto oral.  Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos orales.  Evalúa si el contenido y el registro de su texto oral son adecuados según su propósito, tema y, en situaciones planificadas, el tiempo previsto.  Evalúa si se ha mantenido en el tema, evitando digresiones, contradicciones y vacíos de información.  Evalúa si ha utilizado vocabulario variado, pertinente y especializado
  • 3. Profa. Flor Chirinos Sánchez - Comunicación I.E.P. “ROSAMARÍA CHECA” CHICLAYO CONGREGACIÓN NUESTRA SEÑORA DE LA CARIDAD DEL BUEN PASTOR  EJERCE SU CIUDADANÍA a partir de la comprensión de las sociedades  SE COMUNICA PARA EL DESARROLLO PERSONAL Y LA CONVIVENCIA  ACTÚA MATEMÁTICAMENTE en diversos contextos  Evalúa si sus recursos paraverbales y no verbales contribuyeron a enfatizar el significado de su texto oral.  Evalúa si ha empleado de manera estratégica y creativa recursos concretos, visuales, auditivos o audiovisuales para transmitir su texto oral. SISTEMÁTICA:  Registros de observación  Lista de cotejo  Escala de actitudes  Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo temático.  Participa activamente en interacciones, dando y solicitando información relevante y eligiendo estratégicamente cómo y en qué momento intervenir.  Sostiene la interacción con aportes fundamentados, evaluando las ideas de su interlocutor para profundizar el tema tratado  Coopera, en sus interacciones, de manera cortés y empática, brindando información adecuada en cuanto a calidad y cantidad. 3. COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS  Recupera información de diversos textos escritos  Localiza información relevante en diversos tipos de texto con estructura compleja y, vocabulario variado y especializado.  Reconoce la silueta o estructura externa y las características de diversos tipos de textos.  Reconstruye la secuencia de un texto con estructura compleja y vocabulario variado y especializado. EJERCICIOS PRÁCTIOS:  Análisis de casos  Uve heurística  Proyectos  Diario  Mapa conceptual  Mapamental  Red semántica  Portafolio  Ensayo SITUACIONES ORALES DE EVALUACIÓN:  Exposición  Diálogo  Debate PRUEBAS ESCRITAS  Pruebas de desarrollo Pruebas objetivas OBSERVACIÓN SISTEMÁTICA:  Sintetiza información de diversos textos escritos  Utiliza estrategias o técnicas de acuerdo al texto y su propósito lector (mapas conceptuales, redes semánticas, mapas semánticos, resúmenes, espina de pescado, árbol de problemas, cruz categorial y fichas).  Infiere e interpretael significado de los textos escritos  Formula hipótesis sobre el contenido a partir de los indicios, la introducción, el índice, el apéndice, el epílogo, la nota al pie de página y las referencias bibliográficas que ofrece el texto.  Deduce relaciones de causa efecto, problema-solución, comparación y descripción entre las ideas de un texto con estructura compleja y con vocabulario variado y especializado.  Deduce el tema central, subtemas, la idea principal, la tesis, los argumentos y las conclusiones en textos de estructura compleja y con diversidad temática.  Deduce el propósito de un texto de estructura compleja y profundidad temática  Reflexiona sobre la forma, contenido, y contextos de textos escritos  Opina sobre el tema, las ideas, la efectividad de los argumentos y conclusiones de textos con estructura compleja, comparándolo con el contexto sociocultural.  Explica la intención del autor en el uso de los recursos textuales a partir de su conocimiento y del contexto sociocultural. 4. PRODUCE TEXTOS ESCRITOS  Planifica la producción de diversos textos escritos.  Selecciona de manera autónoma el registro (formal e informal) de los textos que va a producir, en función del tema, canal o propósito.  Propone de manera autónoma un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo.  Adecúa sus textos escritos a la situación comunicativa.  Selecciona de manera autónoma el destinatario, el tema, el tipo de texto, los recursos textuales y las fuentes de consulta que utilizará de acuerdo con su propósito de escritura.  Textualiza sus ideas, según las convenciones de la escritura  Escribe variados tipos de textos sobre temas especializados con estructura textual compleja, a partir de sus conocimientos previos y fuentes de información.  Mantiene el tema cuidando no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones o vacíos de información.  Establece la secuencia lógica y temporal en los textos que escribe.  Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus  Revisa si el contenido y la organización de las ideas en el texto se relacionan con lo planificado.
  • 4. Profa. Flor Chirinos Sánchez - Comunicación I.E.P. “ROSAMARÍA CHECA” CHICLAYO CONGREGACIÓN NUESTRA SEÑORA DE LA CARIDAD DEL BUEN PASTOR  APLICA FUNDAMENTOS DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA para comprender el mundo y mejorar la calidad de vida  INTERACTÚA CON EL ARTE expresándose a través de él y apreciándolo en su diversidad de cultural. textos escritos  Revisa la adecuación de su texto al propósito.  Explica la organización de sus ideas, la función de los diversos recursos cohesivos que ha empleado y el propósito del texto que ha producido.  Registros de observación  Lista de cotejo  Escala de actitudes EJERCICIOS PRÁCTIOS:  Análisis de casos  Uve heurística  Proyectos  Diario  Mapa conceptual  Mapamental  Red semántica  Portafolio  Ensayo SITUACIONES ORALES DE EVALUACIÓN:  Exposición  Diálogo  Debate PRUEBAS ESCRITAS  Pruebas de desarrollo  Pruebas objetivas 5. INTERACTÚA CON EXPRESIONES LITERARIAS  Interpreta la forma y el contenido de textos literarios en relación con diversos contextos  Explica las relaciones entre personajes a partir de sus motivaciones, transformaciones y acciones en diversos escenarios.  Explica la relación entre el conflicto, el modo en que se organizan las acciones y la tensión en la trama de textos narrativos y dramáticos.  Explica la manera en que los puntos de vista del narrador o del yo poético configuran el sentido del texto literario.  Explica las relaciones entre las imágenes que se sugieren, el ritmo y la organización de los versos.  Crea textos literarios según sus necesidades expresivas  Elabora una historia que presenta un conflicto, con personajes principales y secundarios, caracterizados según su rol y cuyas acciones transcurren en escenarios diversos.  Elabora poemas considerando el ritmo, organizándolos en estrofas o de forma libre con la intención de construir imágenes poéticas.  Se vincula con diversas tradiciones literarias a través del diálogo intercultural  Justifica su elección de textos literarios a partir de la relación que establece entre temas, personajes, géneros y el lenguaje empleado.  Compara tópicos, géneros y estilos de textos literarios y otros lenguajes artísticos de distinta procedencia cultural. 6. SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES  Personaliza entornos virtuales variados para un propósito determinado  Aplica sus preferencias de configuración en los distintos espacios virtuales que experimenta  Identifica los componentes de su configuración personal del espacio virtual en diversos entornos  Transforma información del entorno virtual para integrarla en su proceso de comunicación  Compara procedimientos para buscar, archivar y organizar información según su efectividad y eficiencia.  Aplica estrategias de búsqueda, archivo y organización de información  Interactúa en entornos virtuales para construir vínculos  Organiza su participación en las redes sociales y comunidades virtuales a partir de los resultados de su interacción con otros.  Organiza diversas actividades sobre temas de interés de su comunidad virtual.  Crea objetos virtuales en diversos formatos para transmitir significados  Produce un objeto virtual interactivo inédito a partir de la apropiación y crítica.  Produce objetos interactivos web, programando en aplicaciones web.