El documento discute la importancia de integrar las TIC en la educación para preparar a los estudiantes del siglo XXI. Señala que los programas de estudio y currículos deben diseñarse para desarrollar competencias como pensamiento crítico, comunicación, trabajo cooperativo y conciencia global. También deben incluir temas transversales como economía, cultura cívica y salud. Las TIC permiten acceder a información y herramientas para la investigación y comunicación.
DESARROLLO DE COMPETENCIAS MATEMATICAS DE LOS ESTUDIANTES DEL GRADO OCTAVO ...IECOLROSARIO
Proyecto pedagógico de aula que consiste en desarrollar competencias matemáticas facilitando el aprendizaje de las tablas de multiplicar y sus aplicaciones generando motivación mediante la utilización de actividades lúdicas dando sentido y proximidad al desarrollo de las operaciones, alcanzando de esta manera que interiorice, domine los conocimientos de una forma agradable y natural.
DESARROLLO DE COMPETENCIAS MATEMATICAS DE LOS ESTUDIANTES DEL GRADO OCTAVO ...IECOLROSARIO
Proyecto pedagógico de aula que consiste en desarrollar competencias matemáticas facilitando el aprendizaje de las tablas de multiplicar y sus aplicaciones generando motivación mediante la utilización de actividades lúdicas dando sentido y proximidad al desarrollo de las operaciones, alcanzando de esta manera que interiorice, domine los conocimientos de una forma agradable y natural.
HERRAMIENTAS TIC PARA EDUCACIÓN INFANTILRita Brito
Las tecnologías están tomando un papel cada vez más importante en nuestra sociedad y la escuela no puede quedar al margen de las transformaciones que esto implica, ya que puede correr el riesgo de quedarse obsoleta. La formación es un aspecto fundamental en la profesión de maestros y educadores, debiendo esta formación dar respuesta a las necesidades que la sociedad exige de la escuela, permitiendo a estos profesionales que estén siempre actualizados en lo que concierne a su actividad educativa. Con este taller se pretende dar a conocer a los participantes cómo hacer la integración del ordenador en educación infantil, explorando varias herramientas y adecuándolas a esta etapa educativa.
Proyecto sobre las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación (NTIC)moniconrom
Proyecto relacionado con propuestas que podemos poner en juego dentro del aula en relación al uso de las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación (NTIC) de una manera creativa.
Tecnologías de la información y la comunicación más de lo mismo o más y dife...Joaquim Montaner
Artículo “Tecnologías de la información y la comunicación: más de lo mismo o más y diferente en educación“ Julio Cabero, Víctor Amar y Joaquín Montaner. Publicado en laTavira: Revista de ciencias de la educación, ISSN 0214-137X, Nº. 24, 2008 , pags. 125-141
Distributed Systems Done Right: Why Java Enterprises Are Embracing The Actor ...Lightbend
Most likely, your job is heavily focused on helping your organization modernize for the digital era. As the days of purely Object-Oriented Programming and related frameworks come to a close, enterprises migrating to distributed, cloud infrastructures are embracing a different approach: the Actor Model.
When it comes to distributed computing, the Actor Model is the great-grandparent of it all.
Created by Carl Hewitt in 1973, Forrester Research notes, “the Actor model is seeing renewed interest as cloud concurrency challenges grow.”
Yet even if you understand the Actor Model and used some of the toolkits for it (e.g. Akka and Erlang), how do you easily explain the concept to your team, colleagues and managers? Where do you start?
In this webinar, Hugh McKee, Global Solutions Architect at Lightbend, shows you how Actors behave and interact as humans do when it comes to communicating, and how these similar behavioral patterns provide basic intuition when designing Reactive systems. Actors allow your teams to focus on an application’s business logic rather than on low-level protocols, accelerating time-to-market while keeping your infrastructure costs low.
Our goal is twofold: provide you with a comprehensive review of the Actor Model, and give you the resources you need to help others learn why enterprises like Walmart, Intel, Samsung, IBM, Norwegian Cruise Lines and HSBC are committed production users of Akka, the JVM-based toolkit built on the Actor Model.
In this webinar, you’ll learn:
*Why actor-based systems are one of the foundational technologies for creating microservices architecture (MSA)
*How Actors delegate work by creating other Actors in a supervisor-to-worker relationship
*How Actors manage requests and scale horizontally in large systems
*The difference between traditional systems and actor-based systems
*How an Actor system forms clusters when the flow of work exceeds a system’s capacity to process it
*Why failure detection and failure recovery is an architectural feature of Actor systems
*An example of using Actors to build an Internet of Things (IoT) application
Visit Lightbend.com/blog for more goodness.
HERRAMIENTAS TIC PARA EDUCACIÓN INFANTILRita Brito
Las tecnologías están tomando un papel cada vez más importante en nuestra sociedad y la escuela no puede quedar al margen de las transformaciones que esto implica, ya que puede correr el riesgo de quedarse obsoleta. La formación es un aspecto fundamental en la profesión de maestros y educadores, debiendo esta formación dar respuesta a las necesidades que la sociedad exige de la escuela, permitiendo a estos profesionales que estén siempre actualizados en lo que concierne a su actividad educativa. Con este taller se pretende dar a conocer a los participantes cómo hacer la integración del ordenador en educación infantil, explorando varias herramientas y adecuándolas a esta etapa educativa.
Proyecto sobre las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación (NTIC)moniconrom
Proyecto relacionado con propuestas que podemos poner en juego dentro del aula en relación al uso de las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación (NTIC) de una manera creativa.
Tecnologías de la información y la comunicación más de lo mismo o más y dife...Joaquim Montaner
Artículo “Tecnologías de la información y la comunicación: más de lo mismo o más y diferente en educación“ Julio Cabero, Víctor Amar y Joaquín Montaner. Publicado en laTavira: Revista de ciencias de la educación, ISSN 0214-137X, Nº. 24, 2008 , pags. 125-141
Distributed Systems Done Right: Why Java Enterprises Are Embracing The Actor ...Lightbend
Most likely, your job is heavily focused on helping your organization modernize for the digital era. As the days of purely Object-Oriented Programming and related frameworks come to a close, enterprises migrating to distributed, cloud infrastructures are embracing a different approach: the Actor Model.
When it comes to distributed computing, the Actor Model is the great-grandparent of it all.
Created by Carl Hewitt in 1973, Forrester Research notes, “the Actor model is seeing renewed interest as cloud concurrency challenges grow.”
Yet even if you understand the Actor Model and used some of the toolkits for it (e.g. Akka and Erlang), how do you easily explain the concept to your team, colleagues and managers? Where do you start?
In this webinar, Hugh McKee, Global Solutions Architect at Lightbend, shows you how Actors behave and interact as humans do when it comes to communicating, and how these similar behavioral patterns provide basic intuition when designing Reactive systems. Actors allow your teams to focus on an application’s business logic rather than on low-level protocols, accelerating time-to-market while keeping your infrastructure costs low.
Our goal is twofold: provide you with a comprehensive review of the Actor Model, and give you the resources you need to help others learn why enterprises like Walmart, Intel, Samsung, IBM, Norwegian Cruise Lines and HSBC are committed production users of Akka, the JVM-based toolkit built on the Actor Model.
In this webinar, you’ll learn:
*Why actor-based systems are one of the foundational technologies for creating microservices architecture (MSA)
*How Actors delegate work by creating other Actors in a supervisor-to-worker relationship
*How Actors manage requests and scale horizontally in large systems
*The difference between traditional systems and actor-based systems
*How an Actor system forms clusters when the flow of work exceeds a system’s capacity to process it
*Why failure detection and failure recovery is an architectural feature of Actor systems
*An example of using Actors to build an Internet of Things (IoT) application
Visit Lightbend.com/blog for more goodness.
Como aplicar las tic en el aprendizaje de las 55114proyecto2013cpe
El aprendizaje de las tablas de multiplicar se ha convertido en un reto para todo niño en su quehacer educativo y de esta forma puede resultar monótono y aburrido ya que de alguna manera se basa en la memorización, de otra forma es abstracto y exige la práctica continua para apropiarse de dicho conocimiento.
3Redu: Responsabilidad, Resiliencia y Respetocdraco
¡Hola! Somos 3Redu, conformados por Juan Camilo y Cristian. Entendemos las dificultades que enfrentan muchos estudiantes al tratar de comprender conceptos matemáticos. Nuestro objetivo es brindar una solución inclusiva y accesible para todos.
(PROYECTO) Límites entre el Arte, los Medios de Comunicación y la Informáticavazquezgarciajesusma
En este proyecto de investigación nos adentraremos en el fascinante mundo de la intersección entre el arte y los medios de comunicación en el campo de la informática.
La rápida evolución de la tecnología ha llevado a una fusión cada vez más estrecha entre el arte y los medios digitales, generando nuevas formas de expresión y comunicación.
Continuando con el desarrollo de nuestro proyecto haremos uso del método inductivo porque organizamos nuestra investigación a la particular a lo general. El diseño metodológico del trabajo es no experimental y transversal ya que no existe manipulación deliberada de las variables ni de la situación, si no que se observa los fundamental y como se dan en su contestó natural para después analizarlos.
El diseño es transversal porque los datos se recolectan en un solo momento y su propósito es describir variables y analizar su interrelación, solo se desea saber la incidencia y el valor de uno o más variables, el diseño será descriptivo porque se requiere establecer relación entre dos o más de estás.
Mediante una encuesta recopilamos la información de este proyecto los alumnos tengan conocimiento de la evolución del arte y los medios de comunicación en la información y su importancia para la institución.
Actualmente, y debido al desarrollo tecnológico de campos como la informática y la electrónica, la mayoría de las bases de datos están en formato digital, siendo este un componente electrónico, por tanto se ha desarrollado y se ofrece un amplio rango de soluciones al problema del almacenamiento de datos.
Índice del libro "Big Data: Tecnologías para arquitecturas Data-Centric" de 0...Telefónica
Índice del libro "Big Data: Tecnologías para arquitecturas Data-Centric" de 0xWord escrito por Ibón Reinoso ( https://mypublicinbox.com/IBhone ) con Prólogo de Chema Alonso ( https://mypublicinbox.com/ChemaAlonso ). Puedes comprarlo aquí: https://0xword.com/es/libros/233-big-data-tecnologias-para-arquitecturas-data-centric.html
Desarrollo de Habilidades de Pensamiento.docx (3).pdf
Integración de tic en la educación para la preparación de los estudiantes del siglo xxi
1. Integración de TIC en la educación para la preparación de los estudiantes del siglo XXI
Por Héctor Reyes y Yurnet González
Se espera que dentro de la preparación de los estudiantes para el presente siglo estos obtengan
determinados logros, desarrollen competencias y adquieran conocimientos necesarios para cumplir las
metas y desafíos y que se adapten a las características de las exigencias del momento actual. Es por ello
que tales características deben ser tomadas en cuenta en el momento de diseñar programas de estudio,
además de incorporar estos elementos al currículo y hacer que los integrantes del proceso educativo lo
incluyan y tengan presente en sus prácticas para estar acorde con las nuevas tendencias en las aéreas del
conocimiento y el aprendizaje, apropiándose de ellas y sacando mejor partido de las ventajas que
reportan.
En este sentido, se mencionan una serie de asignaturas que se deben tener en cuenta en la confección de
los curricula como por ejemplo la enseñanza de un idioma extranjero, las matemáticas, arte, ciencia,
geografía, etc. Además de incorporar las competencias básicas se deben incorporar otras materias más
relacionadas con el temas más transversal y contingentes al siglo XXI como crear una conciencia global
promoviendo el entendimiento entre culturas y diversas idiosincrasias, apoyar el trabajo cooperativo.,. En
otro aspecto mantearse informado y al tanto de los problemas económicos logrando las competencias
necesarias para saber cómo funcionan las economías, para mejorar la productividad y las relaciones
laborales. En el ámbito de la cultura cívica en cuanto a la participación en aspectos y ámbitos
relacionados con esta materia y para finalizar todo lo relacionado con la salud, donde se deben tener
conocimiento para tomar las medidas adecuadas y comprenderlas para levar una vía sana.
Se relacionan además competencias del aprendizaje y la innovación que comprenden las competencias de
creatividad y la innovación y las competencias de pensamiento crítico y solución de problemas y las
competencias de comunicación y colaboración. Estas competencias están relacionadas con la
diferenciación de aquellos estudiantes que las poseen ya que no y que hoy marcan la brecha en cuanto a
que algunos de ellos están más preparados para los ambientes laborares y de la vida que el resto..
En el tercer lugar encontramos las competencias relacionadas con las TIC que involucran a las
competencias en el manejo de la información, la alfabetización en medios y competencias con TIC las
que están relacionadas con acceder a la información de manera efectiva, la utilización de TIC como
herramientas para la investigación, el estudio, la organización, evaluación y comunicación.
Por último las habilidades para la vida y para el ámbito profesional donde se relacionan: la flexibilidad,
iniciativa y auto dirección, habilidades sociales e interculturales, la productividad y la confianza, el
liderazgo y la responsabilidad.
E-learning: la educación sin barreras.
El E-learning es una de las formas más novedosas en que se está desarrollando la educación actualmente
con la ayuda de las TIC. Su principal características es que permiten conectar a las personas a distancia
de manera electrónica. Entre las ventajas que podemos señalar se encuentran: la eliminación de barreras
temporales o espaciales, la reducción de costos de manera sustantiva, una actualización constante de los
2. contenidos, acceso al material didáctico de forma inmediata, facilidades para el trabajo colaborativo ya
que se transmite las ideas, conocimientos y opiniones de forma inmediata poniendo a disposición grandes
volúmenes de información, entre otras.
Logo una revolución en la didáctica de las matemáticas.
Seymour Papert (Pretoria, Sudáfrica, 29 de febrero de 1928)
Pionero de la inteligencia artificial, inventor del lenguaje de programación LOGO en 1968. Es
considerado como destacado científico computacional, matemático y educador. En 1949 obtuvo un
bachillerato de la Universidad de Witwatersrand y un doctorado en matemáticas en 1952.
En 1959 obtuvo su segundo doctorado de matemáticas en la Universidad de Cambridge
Seymour Papert trabajó con el psicólogo educativo Jean Piaget en la Universidad de Ginebra desde 1959
hasta 1963.
En 1963 fue invitado a unirse al Instituto Tecnológico de Massachusetts (MIT), donde en unión de
Marvin Minsky fundó el Instituto de Inteligencia Artificial.
Aplica la teoría de Piaget para desarrollar un lenguaje de programación de ordenadores llamado LOGO.
Logo funciona como un instrumento didáctico que permite a los alumnos, sobre todo a los más pequeños
a construir sus conocimientos. Es una potente herramienta para el desarrollo de los procesos de
pensamiento lógico-matemáticos. Para ello, construyó un robot llamado la "tortuga de Logo" que permitía
a los alumnos resolver problemas.
“En el ambiente Logo la relación se invierte: el niño, incluso en edad preescolar, está al mando; el niño
programa a la computadora, los chicos se embarcan en una exploración del modo en que ellos mismos
piensan. La experiencia puede ser embriagadora: pensar sobre el pensamiento convierte al niño en
epistemólogo, una experiencia no compartida siquiera por la mayoría de los adultos.”
3. Lego/logo
Uno de sus rasgos más notables es la Tortuga, un sistema para crear gráficos y producir efectos visuales
de forma simple. La idea era que una tortuga con una pluma atada podría ser instruida para hacer cosas
simples.
Logo posee procedimientos y soporta la recursividad. Introduce la idea de creación de instrucciones
propias personalizadas a partir de las primitivas de Logo. La programación se basa en el empleo de
procedimientos definidos por el usuario.
• (…) los niños usan logo como un sistema de programación y los bloques de construcción LEGO,
para construir toda clase de objetos. Nosotros hemos desarrollado una interfaz entre las dos. Tú
puedes construir algo fuera de Lego – quizás un vehículo con un motor y sensores – tú puedes
conectarlo al computador. Tú puedes escribir un programa para hacer que este vehículo haga
cosas. Esto combina los principios construccionistas que usamos en el computador con los
principios construccionistas en el mundo externo de objetos físicos.
• (...) en el ambiente LOGO, no se critica al niño por un error en el dibujo. El proceso de
depuración es parte normal del proceso de comprender un programa. El programador está
estimulado a estudiar el defecto antes que a olvidar el error. Y en el contexto de la Tortuga hay
una buena razón para estudiar el defecto. Tendrá su recompensa”.
•
EL LENGUAJE MATEMÁTICO
• “Nuestra cultura educacional brinda a los estudiantes de matemática escasos recursos para
hallarle un sentido a lo que están aprendiendo. A consecuencia de ello nuestros niños se ven
obligados a seguir el peor de los modelos para aprender matemática. Es el modelo del
aprendizaje de memoria, en que se considera al material carente de sentido; es un modelo
disociado”.
• “La clase de matemáticas que se impone a los niños en las escuelas no tiene sentido, ni es
divertida, ni siquiera muy útil. Esto no significa que un chico determinado no pueda convertirla
en un juego personal valioso y placentero. Para algunos el juego está en conseguir notas; para
4. otros en ser más listos que el maestro y que el sistema. Para muchos la matemáticas escolar es
placentera en su repetitividad, precisamente porque es tan estúpida y disociada que brinda un
refugio donde no tener que pensar sobre lo que sucede en el aula”.
Después de entender intuitivamente, recién podemos enseñar:
“Nuestra cultura educacional brinda a los estudiantes de matemática escasos
recursos para hallarle un sentido a lo que están aprendiendo. A consecuencia de ello
nuestros niños se ven obligados a seguir el peor de los modelos para aprender
matemática. Es el modelo del aprendizaje de memoria, en que se considera al
material carente de sentido; es un modelo disociado”.
COMPUTADORES EN LAS ESCUELAS
Los niños que son más lingüísticamente orientados, usarán más el lenguaje. Los niños que son
visualmente orientados usarán más las representaciones geométricas y visuales. A los que les gusta
planear de una manera obsesiva, pueden convertirse en mejores planificadores. A los que les gusta crear
libremente de una forma expresionista, podrán hacerlo mejor. S hay un efecto en este medio ambiente, es
que cada individuo puede seguir su propio estilo. Tu puedes convertirte más en ti mismo, puedes
convertirte en lo que eres, cualquiera sea ese ser”.
PROFESORES Y LA TRANSICIÓN A UN MUNDO FUTURO
• “(…) el tema no es capacitación técnica sino ayudar a los profesores a abordar los temas
educacionales serios que nada tienen que ver con tecnología. Los profesores tendrán que hacer
una transición y esto tiene un costo. Pero este costo no debería ser atribuido a la tecnología; es el
costo de la transición a las necesidades de un mundo futuro. Mas bien, es el costo de de las fallas
de nuestras escuelas de educación para anticipar estas necesidades. Y este costo crece más cada
día que las escuelas de educación continúen sacando egresados preparados para un mundo pasado
y por ello la necesidad costosa de la transición a un nuevo mundo.”
Un espacio de reflexión digital
Seymour Papert compone una herramienta basada en el aprendizaje producto a que considera que la
enseñanza cuantitativa de las matemáticas es un absurdo. Considera que epistemológicamente es un
método antagonista de la pedagogía, donde la enseñanza de las matemáticas debe ser más dialéctica y
menos memorística donde todas las acciones tengan una base verdaderamente consciente y donde lleve
implícito la memoria lógica. De esta forma los conocimientos se formarán de forma ascendente y
correcta. Recalca que no se antepone a la memorización, pero que esta memorización tiene que ser de
forma lógica para que perdure y pueda ser aplicable a situaciones concretas. Así mismo, y de esta forma
los conocimientos aseguran continuidad y productividad.