El documento describe una lección sobre la nutrición en las plantas implementada a través de la experimentación y el uso de herramientas TIC. El objetivo era que los estudiantes comprendieran cómo las plantas obtienen nutrientes del suelo y el aire, y cómo los transportan a través de sus sistemas. Las actividades incluyeron preguntas, observación de un video sobre germinación y una experimentación práctica utilizando aplicaciones como Zoom, YouTube, WhatsApp y Telegram. El docente guió a los estudiantes en el uso de estas herramientas para

1. INTEGRACIÓN EL
MODELO DE LAS TIC
SEGÚN TIM EN
EXPERIMENTACIÓN
H É C TO R C A S T R O F O N TA N I L L A

2. INTRODUCCIÓN
• El presente documento demuestra las
intervenciones realizadas en el planteamiento de
la experimentación con el tema “la nutrición en
las plantas ” el cual fue llevado a cabo a lo largo
de 3 semanas en las cuales los alumnos
estructuraron su aprendizaje con ayuda de la
experimentación y el descubrimiento del
comportamiento de las plantas en su
alimentación.

3. NUTRICIÓN EN LAS PLANTAS.
• La alimentación de las plantas comprende tres etapas: tomar sustancias del suelo y del
aire, transformar estas sustancias en alimento y repartir el alimento por toda la planta.
... Agua y sales minerales, que toman del suelo a través de sus raíces. Gases que toman
del aire y que penetran por sus hojas. La luz del sol.

4. OBJETIVOS DEL APRENDIZAJE
Conoce el mecanismo de
transformación de materia
inorgánica en orgánica usado por
las plantas y los órganos
implicados.
Comprende el transporte de la
sabia bruta y la sabia elaborada.
Explica la fotosíntesis como un
proceso de construcción de
materia orgánica a partir del
aprovechamiento de la energía
solar y su combinación con el
dióxido de carbono del aire y el
agua.

5. ACTIVIDAD
1. Se dio inicio con un saludo y una oración a Dios
2. La clase se realizara por la plataforma zoom.
3. El docente le envía el enlace para poder conectarse con el grupo de séptimo grado de la institución Manuel J del Castillo.
Esta actividad busca conocer el nivel de conocimiento con relación al tema a través de las siguientes preguntas:
¿Qué es una planta?
¿Qué necesita las plantas para sobre vivir?
¿Cuáles son las partes de una planta?
1. Se busca que los estudiantes contesten las preguntas para después hacer la retroalimentación basada en la siguiente
experimentación:
Como germina una planta.
 Coloca algodón en el frasco o recipiente de cristal, evita aplastar el algodón
 Coloca los frijoles con cuidado en diferentes partes del frasco, eviten que queden pegados o que se queden en el fondo
 Agregar agua con cuidado para humedecer el algodón
Basado en la explicación vista en el video de la plataforma YouTube:
https://www.youtube.com/watch?v=EV6oQCPfnhw
ESTA ACTIVIDAD SE EJECUTARA EN DOS BLOQUES DE DOS (2) HORAS.

6. INTEGRACIÓN DE HERRAMIENTAS TIC
En esta etapa utilizaremos
estas app en la integración
educativa : Zoom para
evidenciar el manejo de las
temática con los alumnos en
una reunión virtual , YouTube
para que los alumnos
demuestren la
experimentaciones de forma
visual , WhatsApp y telegram
para tener contacto entre
alumnos y docente en todo
momento para la vivencia de la
actividad.

7. El maestro comienza a usar
tecnologías para presentar
contenidos a los estudiantes
El maestro dirige a los
alumnos en el uso
convencional y de
procedimiento de las
herramientas
El maestro facilita a los
alumnos la exploración y
uso independiente de las
herramientas
El maestro provee el contexto
de aprendizaje y los
estudiantes escogen las
herramientas para lograr el
resultado
El maestro alienta el uso
innovador de las herramientas,
que se usan para facilitar
actividades de aprendizaje de
alto nivel que no serían
posibles sin la tecnología
ACTIVO
Los estudiantes se involucran
activamente en el uso de la
tecnología en vez de sólo recibir
información pasivamente de ella
Actividad #1
Integro de manera
consiente la rúbrica que se
va a trabajar a partir de la
plataforma zoom y explico
los contenidos.
COLABORATIVO
Les estudiantes usan las
herramientas para colaborar con
otros y no sólo trabajar
individualmente
Actividad #2
Los estudiantes en colaboración
unos con otros ayudados por
las herramientas de google
drive y la herramienta visual
canva realizaran la infografía
requerida basándose en los
videos proporcionados por el
docente
CONSTRUCTIVO
Los estudiantes usan la
tecnología para conectar nueva
información con conocimientos
previos y no sólo recibirlos
pasivamente
Actividad #3
En esta actividad , identificarás y
compararás las estructuras de
transporte de
Distintas plantas. Para esto debe
el estudiante conseguirán hojas
y plantas que el maestro te pida,
para trabajar con ellas en grupos
cooperativos mediante la
herramienta google meet.
AUTÉNTICO
Los estudiantes usan la
tecnología para ligar actividades
educativas al mundo exterior y no
sólo en tareas des-
contextualizadas
Actividad #3
Esta actividad demostrara
como las plantas absorben
los nutrientes y como estos
suben a través del tallo por
los conductos el xilema y el
floema.
El maestro le mostrara una
planta (yuca o papa) la cual
contienen en la raíz la
materia orgánica.
DIRIGIDO A METAS
Los estudiantes usan la
tecnología para fijar metas,
planear actividades, medir su
progreso y evaluar
resultados y no sólo para
4. Se
busca que los estudiantes
contesten las preguntas para
después hacer la
retroalimentación basada en
la siguiente experimentación

8. ESTÁNDARES TIC (ISTE)
• Conocer a las plantas como ser vivo y comprender el proceso mediante el cual fabrican y
obtienen del medio para elaborar su propio alimento.
• Estándares TIC (ISTE):
• Selecciona la información de las fuentes digitales usando una gran variedad de herramientas y
métodos para crear colecciones de artefactos que demuestran conexiones significativas o
conclusiones.