Este documento presenta una guía didáctica para enseñar a estudiantes de 5o grado sobre el cuidado de las plantas. La unidad didáctica consiste en cuatro sesiones y utiliza varias herramientas digitales como Quizziz, Kahoot y Cerebriti. Las actividades buscan fomentar el interés por la naturaleza, conocer las características y funciones de las plantas, y desarrollar la competencia digital de los estudiantes. Al final, los estudiantes visitarán el jardín de la escuela y cre

1. GUÍA DIDÁCTICA​: Enseñar a cuidar las
plantas, enseñar a valorar la vida
1. PROPUESTA DE UTILIZACIÓN: ¿PARA QUÉ?
Antes de comenzar con nuestra propuesta, previamente vamos a identificar
aspectos relevantes como los siguientes:
a) ¿A quién va dirigido?
Esta propuesta está dirigida a alumnos y alumnas de 5º de primaria, entre 10 y 11
años. Se trabajará en concreto la unidad didáctica de Las Plantas.
b) ¿Cuándo se utilizará?
La temporalidad de esta unidad didáctica será de cuatro sesiones de una hora, en el
módulo horario escolar. Es conveniente destacar que todas nuestra actividades
están relacionadas, unas más directamente que otras, con las TICs. Nuestro MEDIO
TIC se utilizará después de haber realizado un ejercicio previo a la explicación del
temario de las plantas, para así conocer los conocimientos previos de nuestros
alumnos.
c) ¿Qué pretende conseguir?
Objetivos:
- Fomentar vivencias emocionales positivas en relación con la naturaleza.
- Conocer las características generales de las plantas.
- Adquirir vocabulario sobre los seres vivos.
- Profundizar en el conocimiento de las funciones vitales de las plantas.
- Identificar las partes de una planta.
- Aprender a través de la gamificación para un aprendizaje más significativo.
- Reconocer a las plantas como seres vivos, desarrollando un comportamiento
afectivo hacia ellas.
- Aplicar los conocimientos aprendidos y trasladarlos a ambientes reales.
- Establecer la importancia de la aplicación de metodología activa en el
proceso de enseñanza-aprendizaje.
- Realizar actividades que fomenten aprendizajes activos y motivadores.
- Desarrollar la competencia digital.
-
1

2. Contenidos:
Conceptuales
- Concepto, características e identificar las partes de las plantas.
- Conocimiento de las diferentes clasificaciones de plantas (árboles, arbustos,
hierbas,...)
- Comprender la función de nutrición y el proceso de fotosíntesis.
- Comprender la función de relación y la reacción a estímulos.
- Comprender la función de reproducción (asexual y sexual).
Procedimental
- Identificación de distintas hojas, flores y plantas.
- Saber elaborar un herbario.
- Representar el proceso de fotosíntesis a través de un dibujo.
Actitudinales
- Provocar interés por la naturaleza.
- Adquirir conciencia de la importancia de las plantas.
- Colaborar en el respeto y conservación del medio natural.
2. SELECCIÓN DEL MEDIO TIC
2.1 CARACTERÍSTICAS
Para comenzar, señalaremos las distintas posibilidades que presenta nuestro
medio-TIC:
● Fomenta la atención de los alumnos/as presentando los contenidos
dinámicamente mediante vídeos y juegos.
● Fomenta la creatividad y la motivación mediante las actividades de
gamificación.
● Nuestro medio-TIC, agudiza e incorpora en el alumnado nuevo vocabulario,
nuevas maneras de expresión y comprensión entre otras.
● Nuestra propuesta da la oportunidad a los alumnos de poder comprobar y
aplicar por ellos mismo lo aprendido.
A continuación aludimos a las diferentes limitaciones que puede presentar nuestro
medio-TIC:
● Cabe la posibilidad de que el material tecnológico del que disponemos para
realizar el medio-TIC y las actividades, puede dar fallos técnicos que
dificulten su ejecución.
2

3. ● Puede que alguno de los objetivos propuestos no se realice por diferentes
causas: falta de tiempo, distracción del alumnado, fallos técnicos...
● Si no se mantiene una organización adecuada teniendo en cuenta la duración
de la clase puede que no dé tiempo a desarrollar todo lo propuesto.
● A pesar del cambio continuo de dinámica, puede que algunos alumnos/as no
consigan mantener la atención durante toda la sesión.
● Consideramos que las actividades tienen relación entre ellas y presentan un
alto grado de secuencialidad por ello si algún alumno/a no presta suficiente
atención al principio, le será difícil continuar adecuadamente.
3. Actividades a realizar: ¿Cómo?
Para explicar las actividades que se van a llevar a cabo con este medio, se hace
referencia a tres apartados que aluden al momento anterior de la introducción del
medio, a las actividades programadas durante la aplicación del mismo y las que se
harán una vez que éste haya finalizado.
a) Antes de la aplicación del MEDIO-TIC
Comenzaremos a introduciendo el tema de las plantas a nuestros alumnos/as
mediante un juego interactivo llamado Quizziz, que consiste en diez preguntas
cuyas respuestas pueden ser tanto tipo test como verdadero y falso. Esta actividad
será realizada individualmente, y nos será útil para conocer las ideas previas del
alumnado en cuanto al tema en cuestión. Además los juegos interactivos suelen
llamar el interés de los alumnos/as, consecuentemente, aumentando su motivación.
Link: ​https://quizizz.com/admin/quiz/5ed92de6ef61fb001cca28f3/plantas
b) Durante la aplicación del MEDIO-TIC
En este apartado vamos a exponer las actividades que se desarrollarán durante
nuestro Medio Tic. Éstas consisten en unos ejercicios o vídeos que se realizarán a
través de diferentes plataformas digitales, tales como Youtube, Kahoot o Cerebriti. A
continuación vamos a explicar las actividades propuestas:
1. Cerebriti y Kahoot: Con éstas dos actividades interactivas pretendemos
afianzar y reforzar los contenidos previos, que en éste caso serían las
características y la clasificación de las plantas. La actividad del Cerebriti
consiste en colocar correctamente las diferentes partes de las plantas (tallo,
raíces, hojas,...), mientras que la actividad del KahooT es menos específica.
El principal objetivo es tratar de hacer un resumen de toda la primera parte
expuesta, a través de una serie de preguntas tipo test que tendrán diferentes
opciones de respuesta.
2. “​Investiga con lupa”​: ​Con este apartado “vídeos para investigar con lupa”
queremos ampliar el contenido de una manera visual y dinámica. Ello es lo
que nos proporcionan dichos vídeos. Esta dinámica aparece respectivamente
3

4. en las tres funciones vitales; nutrición, relación y reproducción.
Concretamente esta actividad se desarrollará de la siguiente forma. En primer
lugar, se visualizará de manera conjunta el vídeo. Una vez visualizado en
pequeños grupos, que la profesora habrá formado anteriormente de forma
heterogénea, discutirán qué puntos nuevos sobre dicha función han
encontrado. En tercer lugar, se hará en grupo de manera cooperativa una
pequeña exposición de los puntos más interesantes que hayan sido capaces
de encontrar. Así, de manera transversal, trabajarán sus habilidades sociales
y comunicativas trabajando en grupo.
c) Después de la aplicación del MEDIO-TIC
Una vez finalizada la aplicación del medio-TIC, trataremos de que los alumnos/as
sepan aplicar lo aprendido. Para ello, visitaremos el jardín del colegio, donde se
observarán e identificarán los tipos de plantas y hojas diferenciando sus respectivas
partes. Además, recordaremos el proceso de nutrición y reproducción de las
plantas, la fotosíntesis y la función de relación. Con esta actividad enseñaremos a
los alumnos/as la posibilidad de aprender en cualquier parte, reforzando e incluso
ampliando los conocimientos adquiridos en clase. El nivel de aprendizaje en este
tipo de actividad es más eficiente que en una clase convencional, ya que le permite
a los alumnos/as y a los profesores interactuar con el objeto de estudio, en lugar de
escuchar la información en el aula de manera pasiva.
Finalmente, una vez repasados y afianzados en el jardín los contenidos aprendidos
en clase, realizaremos un herbario por grupos que asignará el profesor/a. Es decir,
una colección científica ordenada de plantas secas o herborizadas. Con esta
actividad, al igual que en la anterior, estaremos reforzando los conocimientos
estudiados en clase de una manera atractiva y dinámica.
AUTOEVALUACIÓN
En primer lugar, hablaremos de las fortalezas que encontramos en nuestro proyecto,
cuya enseñanza es realmente participativa. Este aspecto es muy importante, ya que
hará a los alumnos/as partícipes y agentes activos del proceso de
enseñanza-aprendizaje, además de optimizar en ellos/as una comunicación eficaz.
Además, la cantidad y diversidad de actividades genera un ambiente dinámico en el
aula, lo cual es fundamental en el aprendizaje de los alumnos/as. Por otro lado,
destacaremos el abundante uso de las TICs en las distintas actividades, lo que
fomenta la motivación y el interés por la materia. Finalmente, debemos resaltar el
aprendizaje significativo, ya que construimos los conocimientos partiendo de una
4

5. serie de ideas previas, produciendo así una retención de la información más
duradera.
Por el contrario, creemos que la principal debilidad de nuestro proyecto sería el
tiempo que necesitaríamos para llevarlo a cabo. Probablemente, no dispongamos
de tanto tiempo real en el aula para dedicarle a un mismo tema.
NOTA NUMÉRICA: 2.3.
Referencias bibliográficas
Sánchez, A. (2019). ​Partes de la planta y sus funciones para niños​. Recuperado de:
https://www.educapeques.com/recursos-para-el-aula/conocimiento-del-medio-primar
ia/partes-funcion-plantas.html
Antik, G., Deepak J. ( 2015) Recuperado de: ​https://quizizz.com/admin
Kahoot. (s. f.-a). Recuperado 8 de junio de 2020, de
https://create.kahoot.it/details/las-plantas/0a2e15b9-d15c-4157-a3d8-d0f5b9aa01ef
5