El documento presenta las Bases Curriculares de Matemática, Lenguaje y Comunicación, Ciencias Naturales y Historia, Geografía y Ciencias Sociales para 1° a 6° básico. Describe los objetivos de aprendizaje, habilidades, ejes temáticos y actitudes transversales de cada asignatura. Explica que las Bases establecen los objetivos mínimos de aprendizaje para todos los establecimientos escolares y que fueron validadas a través de una amplia consulta pública con más de 11.000 profesores.

1. Educación
Básica
Patricia Vásquez Espinoza
Educadora de Párvulos
Magister en Educación
Mención Diseño Curricular
Patricia.vasquez@cmwt.cl

2. Son el documento principal del Currículum
Nacional. La Ley General de Educación (LGE) de
2009 incorporó modificaciones que implican
remplazar paulatinamente el instrumento vigente
(Objetivos Fundamentales y Contenidos Mínimos
Obligatorios) por otro basado en un listado único
de Objetivos de Aprendizaje (OA).

3. 1. Se continúa con la mayor parte de los lineamientos del Ajuste Curricular
del 2009, como las secuencias, enfoque y organización.
2. Recoge experiencias de escuelas efectivas.
3. Alineado a pruebas internacionales y a los mejores currículums
extranjeros.
4. Validadas a través de una Consulta pública: grupos de trabajo con 200
expertos, diálogos participativos, focus group con facultades de educación y
encuesta en línea:
Esta última fue respondida por más de 11.000 profesores y se obtuvo
más de 70% en 12 de los 14 items de aprobación en los ítems de claridad,
pertinencia, adecuación a la edad y relevancia.

4. Docentes
Fundaciones e
Instituciones
Universidades
 Diversas facultades
de Educación
 Académicos de las
disciplinas
 Formadores de
profesores de
distintas
universidades
 Instituto Nacional de
Derechos Humanos
 Fundación Chile
 Instituciones del Estado
 ATES
 Otras Fundaciones
educacionales
 Profesores de
establecimientos
municipales,
subvencionados y
privados
 Jefes de departamento y
UTP
 Directivos
CONSULTA PÚBLICA
Mesa de Trabajo de
Formación Ciudadana
 Expertos en educación
cívica
 Historiadores
 Abogados
 Educadores
Expertos
 Ex Ministros y
autoridades
 Investigadores
destacados
 Asesores
 Rectores

5. Encuesta en
línea
CONSULTAPÚBLICA
Reuniones de
trabajo
Reuniones de
discusión
Informes
técnicos
Mesa de
Trabajo
11.000 respuestas
válidas
16 reuniones, 56
docentes
13 reuniones, 91
especialistas
22 informes nacionales,
2 extranjeros
Comité de expertos
Diálogos
ciudadanos
600 participantes
12.000

6. La primera etapa (2012) comprende los objetivos de las asignaturas de :
a. Lenguaje y Comunicación,
b. Matemática,
c. Historia, Geografía y Ciencias Sociales,
d. Ciencias Naturales.
de 1° a 6°
Básico

7. Establecen cuáles son los objetivos mínimos de aprendizaje que deben
alcanzar todos los establecimientos escolares del país en cada nivel y
asignatura.
El SIMCE, los textos escolares y los programas de estudio se construyen
a partir de ellas.
Los establecimientos que optan por programas propios también deben
cumplir con los objetivos de aprendizaje de estas Bases.

8. Contienen un listado único de 20 a 40 Objetivos de Aprendizaje
(OA) a lograr para cada asignatura y nivel.
Estos explicitan las habilidades que se debe alcanzar y los
objetivos disciplinarios ordenados en ejes temáticos.
Adicionalmente, se explica cuáles son las actitudes que se
debe trabajar en cada asignatura en relación con los Objetivos
de Aprendizaje Transversales (OAT ).

9. 1. Cambios en el lenguaje curricular.
2. Desarrollo del pensamiento crítico.
3. Integración entre asignaturas.
4. Aplicación de habilidades comunicativas en todas las
asignaturas.

10. Junto con las Bases, los docentes cuentan con
Programas de Estudio y textos escolares alineados
con dichas Bases.

11. Los Programas de Estudio incluyen muchos elementos que facilitarán la labor del docente:
Orientaciones para planificar
Visión global del año
Organización temporal de los Objetivos de Aprendizaje (OA) en cuatro unidades
Página resumen con los conceptos básicos de cada unidad
Orientaciones didácticas
Indicadores de evaluación para cada uno de los objetivos de aprendizaje
Numerosos ejemplos de actividades
Sugerencias de material complementario
Ejemplos y criterios de evaluación
Bibliografía para estudiantes y docentes

12. Desaparece el doble listado de Objetivos
Fundamentales y Contenidos Mínimos y se sustituye por
un solo listado de Objetivos de Aprendizaje (OA).
Comunicación más clara de lo que se espera lograr en
cada curso.
Mayor claridad en las habilidades que se debe
desarrollar y en su progresión.
Se explicitan las actitudes que se desarrollan en torno a
cada asignatura.

13. Habilidades de pensamiento ordenadas
progresivamente y aplicadas en cada asignatura .
Habilidades de investigación graduadas y
aplicadas
Énfasis en el uso de evidencias para formular
opiniones

14. Muchos objetivos de aprendizaje dan la oportunidad de integrar
el trabajo de dos o tres asignaturas.
Buen calce entre contenidos de las asignaturas

15. En todas las asignaturas se propone el uso de
habilidades comunicativas (hablar, leer y escribir) como
parte de los objetivos.

16.  Promover el respeto a cada uno de los estudiantes, en un contexto
de tolerancia y apertura, evitando cualquier forma de
discriminación.
 Procurar que los aprendizajes se desarrollen de una manera
significativa en relación con el contexto y la realidad de los
estudiantes.
 Intentar que todos los estudiantes logren los objetivos de
aprendizaje señalados en el currículum, pese a la diversidad que se
manifiesta entre ellos.

17.  La diversidad de niveles de aprendizaje que han alcanzado los
estudiantes
 del curso, lo que implica planificar considerando desafíos
para los distintos grupos de estudiantes.
 El tiempo real con que se cuenta, de manera de optimizar el
tiempo disponible.
 Las prácticas pedagógicas que han dado resultados
satisfactorios.
 Los recursos para el aprendizaje disponibles.

18.  Planificación anual: Organización del año de manera realista
conforme a tiempos establecidos.
 Planificación semestral: Diseñar con precisión los objetivos de
aprendizaje a abordar en una unidad.
 Planificación de clase: Dar una estructura clara a la clase ( inicio,
desarrollo y cierre) para el logro de los Objetivos de Aprendizaje.

19. Habilidades:
 Resolver problemas
 Modelar
 Representar - Argumentar y comunicar

20. Ejes temáticos:
 Números y operaciones
 Patrones y álgebra
 Geometría
 Medición
 Datos y probabilidad

21.  Manifestar curiosidad e interés por el aprendizaje de las
matemáticas.
 Abordar de manera flexible y creativa la búsqueda de
soluciones a problemas.
 Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia.
 Manifestar un estilo de trabajo ordenado y metódico.
 Manifestar una actitud positiva frente a sí mismo y sus
capacidades.
 Expresar y escuchar ideas de forma respetuosa.

22. Matemática
A. Habilidades
1.-Resolver problemas
2.- Argumentar y comunicar
3.-Modelar
4.- Representar
B.- Ejes temáticos
1.- Números y
Operaciones
2.- Patrones y Álgebra
3.-Geometría
4.-Medición
5.- Datos y
Probabilidades
C.- Actitudes
1.- Manifestar un estilo de trabajo ordenado y
metódico
2.- Abordar de manera flexible y creativa la búsqueda de
soluciones a problemas
5.- Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia
6.- Expresar y escuchar ideas de forma respetuosa
4.- Manifestar una actitud positiva frente a sí mismo y
sus capacidades
3.- Manifestar curiosidad e interés por el aprendizaje
de las matemáticas

23. Ejes temáticos:
 Lectura
 Escritura
 Comunicación oral

24. Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura.
Demostrar disposición e interés por compartir ideas,
experiencias y opiniones con otros.
Demostrar disposición e interés por expresarse de manera
creativa. (oral/escrita).
Reflexionar sobre sí mismo, sus ideas e intereses.
Demostrar empatía hacia los demás.
Entre otras.

25. Lenguaje y comunicación
A. Habilidades
Conciencia fonológica y
decodificación
Fluidez
Manejo de la lengua
Comprensión
B.- Ejes temáticos
Lectura
Escritura
Comprensión Oral
C.- Actitudes
Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura,
orientada por el disfrute de la
misma y por la valoración del conocimiento que se puede
obtener a través de ella.
Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con
el fin de desarrollarlas de
manera adecuada a los propósitos de la asignatura.
Reflexionar sobre sí mismo, sus ideas e intereses para
desarrollar la autoconfianza y la
autoestima
Demostrar disposición e interés por expresarse de manera creativa a
través de las diversas
formas de expresión oral y escrita.
Demostrar disposición e interés por compartir ideas,
experiencias y opiniones con otros.
Interacción

26. Ciencias Naturales
A. Habilidades y
procesos de
investigación
1.- Analizar, clasificar, comparar,
comunicar, evaluar , experimentar,
explorar , formular preguntas,
investigar, medir, observar, planificar,
predecir, registrar, usar instrumentos,
usar modelos.
2.- -Observar y preguntar
-Experimentar
- Analizar las evidencias y comunicar.
B.- Ejes temáticos
1.- Ciencias de la vida
2.- Ciencias Físicas y
Química
3.-Ciencias de la
Tierra y el Universo
C.- Actitudes
1.- Demostrar curiosidad e interés por conocer seres vivos, objetos y/o
eventos que conforman el entorno natural.
3.-Reconocer la importancia del entorno natural y sus recursos,
desarrollando conductas de cuidado y protección del medio ambiente.
4.-Asumir responsabilidades e interactuar en forma colaborativa y flexible
en los trabajos en equipo, aportando y enriqueciendo el trabajo común.
2.-Manifestar un estilo de trabajo riguroso, honesto y perseverante para
lograr los aprendizajes de la asignatura.
5.-Manifestar compromiso con un estilo de vida saludable por medio del
desarrollo físico y el autocuidado.
6.-Reconocer la importancia de seguir normas y procedimientos que
resguarden y promuevan la seguridad personal y colectiva.

27. Historia, Geografía y Ciencias Sociales
A.
Habilidades
1.- Pensamiento temporal y
espacial
2.- Análisis y trabajos con
fuentes
3.- Pensamiento crítico
4.- Comunicación
B.- Ejes
temáticos
1.- Historia
2.- Geografía
3.-Formación
ciudadana
C.- Actitudes
1.- Demostrar valoración por la vida en sociedad para el desarrollo y crecimiento
de la persona.
3.- Comportarse y actuar en la vida cotidiana según principio y virtudes
ciudadanas.
8.- Reconocer la importancia y la dignidad de todos los trabajos, valorando y
respetando a las personas que los realizan.
4.-Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a partir del
conocimiento, la valoración y la reflexión sobre su historia personal, su comunidad y el
país.
9.- Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espíritu emprendedor y con una
disposición positiva a la crítica y la autocrítica.
2.- Demostrar valoración por la democracia, reconocimiento, su importancia para
la convivencia y el resguardo de derechos.
5.-Participar solidaria y responsablemente en las actividades y los proyectos del
establecimiento y del espacio comunitario ,demostrando su espíritu emprendedor.
7.- Respetar y defender la igualdad de derechos entre hombres y mujeres y apreciar la
importancia de desarrollar relaciones que potencien su participación equitativa en la vida
económica , familiar, social y cultural.
6.- Respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas las personas, sin
distinción de sexo, edad, condición física, etnia, religión o situación económica.