En este trabajo se habla sobre las teorías de las inteligencias múltiples de Howard Gardner se explica detalladamente cada una de ellas y en que consisten
Se comienza presentando las distintas conceptualizaciones de inteligencia para, posteriormente, presentar las características básicas de los modelos de inteligencia biológicos, antropológicos y de sistemas
En este trabajo se habla sobre las teorías de las inteligencias múltiples de Howard Gardner se explica detalladamente cada una de ellas y en que consisten
Se comienza presentando las distintas conceptualizaciones de inteligencia para, posteriormente, presentar las características básicas de los modelos de inteligencia biológicos, antropológicos y de sistemas
DEFINICIÓN DE INTELIGENCIA: El término inteligencia proviene del latín intelligentia, que a su vez deriva de inteligere. Esta es una palabra compuesta por otros dos términos: intus (“entre”) y legere (“escoger”).
Por lo tanto, el origen etimológico del concepto de inteligencia hace referencia a quien sabe elegir: la inteligencia posibilita la selección de las alternativas más convenientes para la resolución de un problema.
De acuerdo a lo descrito en la etimología, un individuo es inteligente cuando es capaz de escoger la mejor opción entre las posibilidades que se presentan a su alcance para resolver un problema
DEFINICIÓN DE INTELIGENCIA: El término inteligencia proviene del latín intelligentia, que a su vez deriva de inteligere. Esta es una palabra compuesta por otros dos términos: intus (“entre”) y legere (“escoger”).
Por lo tanto, el origen etimológico del concepto de inteligencia hace referencia a quien sabe elegir: la inteligencia posibilita la selección de las alternativas más convenientes para la resolución de un problema.
De acuerdo a lo descrito en la etimología, un individuo es inteligente cuando es capaz de escoger la mejor opción entre las posibilidades que se presentan a su alcance para resolver un problema
Programas para el desarrollo de la inteligencia:
- Teorìa triárquica de Robert Sternberg.
- Teoría de las inteligencias múltiples de Garder.
- Teoría de la inteligencia emocional de Goleman.
(PROYECTO) Límites entre el Arte, los Medios de Comunicación y la Informáticavazquezgarciajesusma
En este proyecto de investigación nos adentraremos en el fascinante mundo de la intersección entre el arte y los medios de comunicación en el campo de la informática.
La rápida evolución de la tecnología ha llevado a una fusión cada vez más estrecha entre el arte y los medios digitales, generando nuevas formas de expresión y comunicación.
Continuando con el desarrollo de nuestro proyecto haremos uso del método inductivo porque organizamos nuestra investigación a la particular a lo general. El diseño metodológico del trabajo es no experimental y transversal ya que no existe manipulación deliberada de las variables ni de la situación, si no que se observa los fundamental y como se dan en su contestó natural para después analizarlos.
El diseño es transversal porque los datos se recolectan en un solo momento y su propósito es describir variables y analizar su interrelación, solo se desea saber la incidencia y el valor de uno o más variables, el diseño será descriptivo porque se requiere establecer relación entre dos o más de estás.
Mediante una encuesta recopilamos la información de este proyecto los alumnos tengan conocimiento de la evolución del arte y los medios de comunicación en la información y su importancia para la institución.
Actualmente, y debido al desarrollo tecnológico de campos como la informática y la electrónica, la mayoría de las bases de datos están en formato digital, siendo este un componente electrónico, por tanto se ha desarrollado y se ofrece un amplio rango de soluciones al problema del almacenamiento de datos.
Es un diagrama para La asistencia técnica o apoyo técnico es brindada por las compañías para que sus clientes puedan hacer uso de sus productos o servicios de la manera en que fueron puestos a la venta.
3Redu: Responsabilidad, Resiliencia y Respetocdraco
¡Hola! Somos 3Redu, conformados por Juan Camilo y Cristian. Entendemos las dificultades que enfrentan muchos estudiantes al tratar de comprender conceptos matemáticos. Nuestro objetivo es brindar una solución inclusiva y accesible para todos.
Índice del libro "Big Data: Tecnologías para arquitecturas Data-Centric" de 0...Telefónica
Índice del libro "Big Data: Tecnologías para arquitecturas Data-Centric" de 0xWord escrito por Ibón Reinoso ( https://mypublicinbox.com/IBhone ) con Prólogo de Chema Alonso ( https://mypublicinbox.com/ChemaAlonso ). Puedes comprarlo aquí: https://0xword.com/es/libros/233-big-data-tecnologias-para-arquitecturas-data-centric.html
5. Definiciones reales George Ferguson Habilidad personal para referir los conocimientos y experiencia acumuladas de una situación a otra. David Wechesler Capacidad para: a ctuar intencionalmente, p ensar racionalmente e i nteractuar eficientemente con el medio ambiente. Journal of Educational Psychology 14 expertos la definen en términos de: P ensamiento abstracto , A prendizaje , C apacidad de adaptación al medio y a situaciones novedosas , Adquisición y conservación de conocimiento , Aprendizaje a través de la experiencia. Inteligencia
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7. Teoría triádica de la inteligencia Robert Sternberg (1985-1990) Un Componentes “es un proceso de información elemental que opera sobre las representaciones internas de objetos o símbolos” (Sternberg, 1985, p.97). Componentes Según la función que cumplen Inteligencia Metacomponentes 1 Componentes de desempeño 2 Componentes de adquisición de conocimientos 3
8. Teoría triádica de la inteligencia Robert Sternberg (1985-1990) Inteligencia Son procesos ejecutivos usados en planeación, monitoreo y toma de decisiones en reto de desempeño. Identificar el problema, distribuir la atención y supervisar qué tan bien está funcionando una estrategia. Ejemplo: Metacomponentes 1
9. Teoría triádica de la inteligencia Robert Sternberg (1985-1990) Inteligencia Son usados en todos los pasos del proceso de solución: codificar , comparar y generar. Un componente de desempeño nos permite percibir y almacenar nueva información. Componentes de desempeño 2
10. Teoría triádica de la inteligencia Robert Sternberg (1985-1990) Inteligencia Su función consiste en separar la información irrelevante conforme se trata de comprender un nuevo concepto. El aspecto clave de este componente es la selectividad . Componentes de adquisición de conocimientos 3
11. Teoría triádica de la inteligencia Robert Sternberg (1985-1990) Afrontar nuevas experiencias Inteligencia La capacidad de manejar en forma efectiva situaciones recientes. 1 La capacidad de llegar a ser eficiente y automático en el pensamiento y la solución de problemas. 2
12. Teoría triádica de la inteligencia Robert Sternberg (1985-1990) Afrontar nuevas experiencias Así la inteligencia implica el pensamiento creativo en la solución de problemas nuevos y la capacidad de automatización – convertir con rapidez las nuevas soluciones en procesos de rutina que se pueden aplicar sin mucho esfuerzo cognoscitivos. Inteligencia
13. Teoría triádica de la inteligencia Robert Sternberg (1985-1990) Destaca la importancia de seleccionar un entorno en que una persona pueda tener éxito y adaptarse a éste o readaptarse si es necesario. Ejemplo Inteligencia Las capacidades que hacen que una persona tenga éxito en una comunidad agrícola rural puede ser inútiles en la ciudad o en un club campestre en los suburbios . *
14. Teoría triádica de la inteligencia Robert Sternberg (1985-1990) Capacidad de pensar en forma abstracta, procesar información y determinar qué se necesita hacer. Capacidad de formular nuevas ideas y combinar hechos no relacionados. Capacidad de adaptarse a un entorno cambiante y modelar el mundo propio para optimizar las oportunidades. Inteligencia Componencial Inteligencia Empírica Inteligencia Contextual Inteligencia
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16. Teoría “Las Inteligencias Múltiples” Howard Gardner (1983) Inteligencia Howard Gardner afirmó que: “ Existen inteligencias múltiples o competencias intelectuales humanas relativamente autónomas ”. Estas inteligencias trabajan armónicamente: unas actividades requieren un progreso más efectivo de una inteligencia, mientras que otras requieren el desarrollo en más de una inteligencia.
17. Teoría “Las Inteligencias Múltiples” Howard Gardner (1983) Lingüística: Sensibilidad a los sonidos, ritmos, a los significados de las palabras, de las diversas funciones del lenguaje. Inteligencia Lógica-matemática: Sensibilidad y capacidad de discernir sobre modelos lógicos o numéricos, capacidad para manejar encadenamientos largos de razonamiento. Inteligencia Inteligencia
18. Espacial: Capacidad de percibir la representación visual del mundo espacial exactamente, de visualizar y de crear imágenes mentales. Inteligencia Musical: Capacidad de producir y apreciar ritmos, tonos, melodías, tiempos, timbres, sonidos, apreciar las formas de expresión musical. Inteligencia Teoría “Las Inteligencias Múltiples” Howard Gardner (1983) Inteligencia
19. Inteligencia Kinestésica o Cinética Corporal : Capacidad de controlar los movimientos del cuerpo y manejar objetos con destreza. Teoría “Las Inteligencias Múltiples” Howard Gardner (1983) Inteligencia
20. Intrapersonal: Capacidad de tener acceso a sus propias sensaciones y capacidad para discriminar entre ellas y de trazar acciones sobre ellas para dirigir comportamientos. Inteligencia Interpersonal: Capacidad de discernir y de responder apropiadamente a los modos, temperamentos, humores, motivaciones, intenciones y deseos de la gente, trata sobre los lazos relaciones y comunicaciones entre las personas. Inteligencia Teoría “Las Inteligencias Múltiples” Howard Gardner (1983) Inteligencia
21. Lingüistica Inteligencia Musical Espacial Cinética corporal Interpersonal Intrapersonal Lógica-matemática Científico, matemático Poeta, periodista Compositor, vionilista Navegante, escultor Bailarín, atleta Terapeuta, vendedor Persona con un conocimiento detallado y preciso de sí misma Teoría “Las Inteligencias Múltiples” Howard Gardner (1983) Inteligencia Estados finales
Notas del editor
En esta clase analizaremos diferentes maneras de considerar la inteligencia del ser humano. Muchos de ustedes, al menos una vez han tenido la oportunidad de pensar acerca de la inteligencia. Pero les preguntare algo: ¿Se consideran ustedes inteligentes o no? ¿por qué? Creo que todos tenemos algo de inteligencia. Creo que sí, por eso estamos aquí. Pero lo que sí estoy segura, es que dudo de mi inteligencia . Bueno, todo esto nos lleva a pensar entonces ¿qué es la inteligencia? Y para ello realicemos el siguiente ejercicio: