El documento analiza la relación entre la inteligencia musical, las teorías de inteligencias múltiples y el uso de nuevas tecnologías en la educación. Promueve el desarrollo de la inteligencia musical en los estudiantes y su conexión con otras habilidades cognitivas a través de estrategias como la música y las tecnologías.

1. INTELIGENCIAS MUSICALES
Y LAS NUEVAS
TECNOLOGÍAS
NOMBRE: MAMANI MAMANI MARLENE
DOCENTE: CALDERÓN MARTÍNEZ JAQUELINE
CURSO: CUARTO SEMESTRE
AÑO: 2022

2. RESUMEN
Según diversos autores, la inteligencia musical deriva de la
inteligencia múltiple, sin embargo, esta visión no siempre
esta presente en el aula de música. A través del análisis de
los conceptos presentados por autores, queda evidente que
conectar el desarrollo de la inteligencia musical y la
implementación de las nuevas tecnologías contribuye a
potenciar el desarrollo cognitivo del niño también otras
partes del intelecto, no solo las habilidades musicales.

3. INTRODUCCION
Según el psicólogo norteamericano, Howard
Gardner, creador de la teoría de las inteligencias
múltiples, “la inteligencia musical es la habilidad para
apreciar, discriminar, transformar y expresar las
formas musicales, además de la sensibilidad al ritmo,
el tono y el timbre”. Este tipo de inteligencia puede
desarrollarse desde edades muy tempranas.

4. OBJETIVOS
Un primer objetivo de este trabajo es ver de
qué manera se relaciona la denominada
inteligencia musical con el resto de
inteligencias que poseen los alumnos.
Otro objetivo, es observar cómo se
desarrolla cada uno de los elementos
que compone la inteligencia musical de los
niños.
Por último, se persigue el objetivo de
analizar cuál es la mejor forma de
evaluar esta “parte” del intelecto.

5. CARACTERÍSTICAS
Facilidad para
aprender canciones y
ritmos.
Gusto por realizar
tareas de fondo
Sensibilidad especial
para escuchar
cualquier sonido de su
entorno
Capacidad para
comprender y tocar
distintos
instrumentos.
1 2 3 4

6. MARCO TEÓRICO
INTELIGENCIA MUSICAL Y LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS
EN LA EDUCACIÓN
Esta teoría hace referencia a un modelo psicológico de la
mente y fue propuesta por el norteamericano Howard
Gardner en el año 1983. Esta teoría se originó gracias a la
inquietud que generaba, forma de evaluar y medir la
inteligencia en los individuos dentro del entorno escolar,
consistente en realizar a los alumnos una serie de
pruebas y preguntas sobre distintas aptitudes para
finalmente concluir con un solo número: el coeficiente
intelectual.
Gardner (1994) propone en su teoría que los seres
humanos poseemos 7 inteligencias
diferentes, a saber:
La Inteligencia Lingüística, La Inteligencia Musical, La
Inteligencia lógico-matemática, La inteligencia espacial,
La Inteligencia cenestésico-corporal,
La inteligencia Intrapersonal, La inteligencia
interpersonal.

7. .
.
-Habilidad para identificar
patrones y, por supuesto,
ritmos en cualquier ámbito
de la vida.
.
-Un interés por la música
que lleva al conocimiento
de culturas muy distintas
01
Una enorme capacidad
para procesar cualquier
información que vaya
acompañada de sonido.
.
Mejora su capacidad para
aprender idiomas.
02
03 04
VENTAJAS

8. DESVENTAJAS
1 2 3 4
Bajo rendimiento
académico.
Falta de atención.
Problemas sociales
como la
incompatibilidad.
Adicción a estas
tecnologías.

9. La forma propuesta por Gardner de evaluar la inteligencia musical me parece adecuada,
ya que su objetivo es tener una visión completa de toda la dimensión intelectual del
alumno, incluyendo la personal. En mi opinión, esta forma de evaluar, concretamente la
inteligencia musical, llevaría demasiado tiempo si la tuviera que realizar solamente un
docente. Tras reflexionar sobre ello, puedo proponer dos posibles soluciones a este
posible problema; la primera de ellas consiste en llevar a cabo evaluaciones que se
basen en esas pruebas, retos, entrevistas o juegos, pero que estos nos permitan evaluar a
varios alumnos al mismo tiempo, aunque nos arriesguemos a no captar todos los
detalles de cada alumno. La segunda solución requiere colaboración entre el maestro
especialista y el tutor, ya que si ambos tienen esta visión de las inteligencias múltiples,
el tutor podrá facilitarnos información sobre las fortalezas y debilidades de cada alumno
en cada una de las inteligencias.
CONCLUSIÓN

10. RECOMENDACIONES
- La inteligencia musical favorece el
desarrollo integral de los niños y niñas
mediante la repetición constante de
diversos tipos de música y la utilización
de su cuerpo como instrumento sonoro,
desarrolla una relación con el
organismo permitiendo la improvisación
a respuestas creativas a diversas
situaciones de su vida.
-La utilización de la inteligencia musical
en la educación permite ejercitar la
memorización la observación,
concentración y experimentación la
agilidad mental y la creatividad,
mediante el aprendizaje de canciones de
logran despertar el interés delos
estudiante.
- La música utilizada como estrategia
ayuda a vencer temores, como el miedo
es cenico y favorece la lecto-estructura
y la expresión ora

11. ANEXOS
.
.
.
.

12. ARTICULO
01
INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
En el marco del modelo de las inteligencias múltiples,
se analizan las características de la inteligencia
musical, con el objetivo de avanzar en la relación
entre el desarrollo, el aprendizaje y la optimización
de estas inteligencias. Se analizan las habilidades y
capacidades que se desarrollan en interacción con la
inteligencia musical y las principales líneas de trabajo
docente en la escuela, especialmente en el caso de
personas con alguna necesidad educativa específica..

13. ARTICULO
02DESARROLLO DE INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
USANDO TECNOLOGÍAS
La inteligencia lingüística, es definida como la capacidad
de utilizar las palabras de forma eficaz, tanto por escrito
como oralmente, incluye la utilización adecuada de la
sintaxis, la fonología, la semántica, y los usos prácticos
del lenguaje, tales como la retórica, la mnemotecnia, la
explicación y el metalenguaje. Por su parte, la lógico
matemática, es concebida como la capacidad para el uso
de los números con eficacia y de los procesos de
razonamiento; incluye la sensibilidad a patrones y
relaciones lógicas, afirmaciones y proposiciones y otras
abstracciones relacionadas.

14. VIDEO
https://youtu.be/eSzSsWjPEJE