Este documento analiza la relación entre la inteligencia musical y la actividad psicomotriz en la primera infancia. Examina conceptos como la psicomotricidad, las inteligencias múltiples y la música, y cómo éstas se relacionan con el desarrollo infantil. Propone diseñar actividades creativas e innovadoras que promuevan el desarrollo de la inteligencia musical a través del movimiento en las aulas de educación infantil.

2. UNIVERSIDADTÉCNICA DE ORURO
FACULTAD CIENCIAS DE LA SALUD
PROGRAMA DE ATENCIÓN TEMPRANA Y EDUCACIÓN INFANTIL
NOMBRE:Miroslaba Zubieta Flores
DOCENTE: JaquelineMartínez Calderón
SEMESTRE:4 cuarto
AÑO:2019

3. B) RESUMEN
Analizar y justificar la relación que se establece entre la inteligencia
musical y la actividad psicomotriz en la primera infancia, así como
diseñar actividades creativas, innovadoras y significativas que
promuevan el desarrollo de dicha inteligencia a través del movimiento es
el objeto de este trabajo. En éste, hago un recorrido, en primer lugar, por
el ámbito de la psicomotricidad para conocer qué es y cómo se originó,
destacando los contenidos más significativos y las teorías más relevantes
en cuanto al desarrollo psicomotriz infantil. En segundo lugar, analizo el
concepto de inteligencia, cómo ha ido evolucionando su concepción y la
teoría de las Inteligencias Múltiples, destacando los estudios de su
precursor, Howard Gardner. Así mismo, aporto una reflexión sobre cómo
educar dichas inteligencias y, desde la escuela, estimularlas. Por último,
examino la relación que se establece entre los conceptos clave del trabajo
y, partiendo de su fundamentación teórica, planteo una secuencia
didáctica para desarrollar en las aulas de Infantil. Palabras clave:
psicomotricidad, Inteligencias Múltiples, música, desarrollo evolutivo,
movimiento, Educación Infantil. ABSTRACTAnalyzing and justifying the
relationship that exists
Durante décadas, la inteligencia se modeló como un concepto unitario
asociado al éxito académico y cuantificable a través de tests como los de
coeficiente intelectual. Si eras inteligente, sacabas buenas notas. Si no,
no. Sin embargo, Howard Gardner, psicólogo y profesor de Harvard,
cuestionó este modelo establecido y en 1983 introdujo su teoría de las
inteligencias múltiples, en la cual establecía que hay varios tipos de
inteligencia.
Puede haber una persona muy buena en los negocios o en las
matemáticas, pero ser a su vez menos hábil en otro ámbito como la
lingüística. Para Gardner, todas las inteligencias tienen el mismo nivel de
importancia y por eso deben potenciarse. Justo lo contrario de lo que
defiende la educación tradicional, que premia únicamente a los alumnos
que son buenos en inteligencia lingüística y matemática. Y es aquí donde
entra en juego la tecnología.
"La irrupción de las nuevas tecnologías nos obliga a educar a los niños
de una manera distinta", aseguraba Gardner
Este tipo de inteligencia se relaciona con la capacidad de percibir, transformar y
expresarse mediante las formas musicales. Asimismo, esta inteligencia incluye
las habilidades en el canto dentro de cualquier tecnicismo y género musical,
tocar un instrumento a la perfección y lograr con él una adecuada presentación,
dirigir un conjunto, ensamble, orquesta; componer (en cualquier modo y
género) y tener apreciación musical, también funciona mucho en distraer. Una
persona que posee inteligencia musical es aquella que disfruta siguiendo el
compás con su pie o con algún objeto rítmico, también se sienten atraídos
incluso por los sonidos de la naturaleza y diversos tipos de melodías.

4. C) INTRODUCCIÓN AL TEMA
La inteligencia musical corresponde a una de las inteligencias del modelo
propuesto por Howard Gardner en la teoría de las inteligencias múltiples. Esta
teoría propugna que no existe una única inteligencia, sino una multiplicidad. En
un principio se propusieron doce, las cuales más tarde aumentaron a catorce y
que, actualmente probablemente lo hagan a quince.
Existe un lugar común que asegura que la música puede ser disfrutada en
igualdad de condiciones por todos aquellos que estén dispuestos a escucharla.
Una perspectiva que uniría en un mismo saco tanto a pequeños como a
mayores, y también a oyentes cultivados con otros que por un motivo u otro no
han recibido una formación en este sentido, y que dibuja una verdad que no por
menos cierta no deja de resultar incompleta. Ya que la educación musical
puede abrirnos las puertas a aspectos que quizás habríamos pasado por alto
en ausencia de esta formación, mientras aporta otros beneficios pedagógicos
que afectan muy positivamente al desarrollo de sus oyentes, especialmente
entre los más jóvenes.
La música y las nuevas tecnologías son un desarrollo integral, Considerada
una de las inteligencias múltiples teorizadas por Howard Gardner, podemos
definir la inteligencia musical como la capacidad de las personas para percibir y
expresarse a través de la música en cualquiera de sus posibles formas, y que
se concreta a partir de las siguientes características:
La mentada capacidad para expresar y percibir formas musicales.
Aprendizaje de ritmos y/o canciones que emparenta esta inteligencia con el
desarrollo lingüístico de los oyentes.
Sensibilidad ante los sonidos inarmónicos, desafinados, o atonales, sin que
esta capacidad para diferenciar lo armónico, lo afinado y lo tonal de lo que no lo
es implique en sí mismo
un juicio de valor. La habilidad para discernir los unos de los otros no supone
que el oyente establezca un agravio comparativo entre ellos.
D) OBJETIVOS
Estimular de forma divertida con una app es mucho más fácil la inteligencia
musical
Potenciar la inteligencia múltiple musical mediante las nuevas tecnologías
E) CARACTERÍSTICAS PRINCIPALES

5. Los alumnos que la evidencian se sienten atraídos por los sonidos de la
naturaleza y por todo tipo de melodías. Disfrutan siguiendo el compás con el
pie, golpeando o sacudiendo algún objeto rítmicamente.
La persona alta en inteligencia musical tiene la habilidad de expresar
emociones y sentimientos a través de la música, sensibilidad por la música, los
ritmos y las tonadas musicales, habilidad tocando instrumentos musicales, uso
efectivo de la voz para cantar solo, sola o acompañado gusta escuchar música.
Armstrong (citado por Mora y Vendas, 2002b) destaca las siguientes
características en los individuos que poseen esta inteligencia: “…les gusta
cantar, entonar, tocar instrumentos, escuchar y responder a la música; son
buenos para memorizar canciones, recordar melodías, ritmos y mantener el
tiempo en una pieza musical; aprenden mejor si se utilizan ritmos, melodías,
canciones y música en general. Poseen sensibilidad al ritmo, compás y melodía
y el timbre o tonalidad de una pieza musical, así como la comprensión figurada
(global, intuitiva) o formal (analítica, técnica) de la música”.
Características de la inteligencia musical
Algunas de las características relacionadas con esta inteligencia son las
siguientes: Capacidad de percibir y expresar formas musicales. Facilidad para
aprender canciones y ritmos.
Sensibilidad para detectar rápidamente cuando un tono no es correcto o un
instrumento musical no está bien afinado.
Capacidad para componer y tocar distintos instrumentos.
Gusto por realizar tareas con música de fondo.
Sensibilidad especial para escuchar cualquier sonido de su entorno