Discurso pronunciado por el Secretario General de la Federación de Enseñanza de USO Andalucía, Joaquín Arauz, en defensa de una mejora efectiva de la educación en Andalucía.
Este documento presenta los resultados preliminares de una investigación realizada en un Centro de Educación de Personas Adultas (CEPA) que ofrece la Educación Secundaria Obligatoria (ESO) para adultos. El estudio analiza las trayectorias escolares y laborales de los estudiantes adultos que abandonaron tempranamente el sistema educativo y ahora retornan para obtener el título de graduado en la ESO. Se observó un grupo de segundo nivel de la ESO vespertino en el CEPA, donde se encontró una mezcolanza de grupos de edad y un bajo
Este documento analiza las experiencias de personas que abandonaron la escuela secundaria obligatoria (ESO) tempranamente pero que ahora han regresado a completar sus estudios en centros de educación para adultos debido a la crisis económica y la dificultad para encontrar empleo sin credenciales educativas. El autor entrevistó a 100 de estos estudiantes adultos y observó sus clases para comprender mejor los motivos del abandono escolar temprano y cómo mejorar la ESO para atraer a quienes la dejaron. Los resultados muestran que durante el auge
Este documento analiza las razones por las cuales estudiantes adultos abandonaron la escuela secundaria inferior cuando eran menores a través de entrevistas a 100 estudiantes en 10 escuelas de educación de adultos en Madrid. La mayoría de los estudiantes tienen entre 25-35 años. Sus respuestas sugieren que enfrentaron dificultades familiares como divorcios, bajos niveles educativos y de ingresos, o ser inmigrantes. Ahora, debido a la crisis económica, necesitan completar la educación secundaria para conseguir e
El documento analiza los informes PISA de España desde 2000 hasta 2012, mostrando que los resultados españoles se han situado por debajo de la media de la OCDE en las tres competencias evaluadas, aunque la diferencia no es muy grande. También señala diferencias entre las comunidades autónomas, situándose algunas como Navarra, Castilla y León o el País Vasco por encima de la media de la OCDE. El documento también compara el fracaso escolar administrativo con el fracaso escolar medido por PISA, y analiza un vídeo sobre los
Este documento presenta un resumen de un libro verde sobre la reforma educativa en España. El libro verde analiza la situación actual de la educación en España, identificando tanto las debilidades como las fortalezas del sistema educativo. También propone objetivos para una reforma educativa futura, como mejorar la calidad y equidad del sistema, aumentar el número de jóvenes que completan la educación secundaria, y dotar al sistema de mayores recursos. Además, discute los fines de la educación y la organización del sistema educativo.
Sistematización de Experiencias Educativas de SullanaADICEPSH
Este documento resume 7 experiencias educativas implementadas por docentes de la provincia de Sullana, Perú. La primera experiencia titulada "Mejorando mi comprensión lectora" tuvo como objetivos recuperar el hábito de la lectura en niñas, desarrollar habilidades de comprensión lectora a través de procesos como visualización y audición, y aumentar la comprensión lectora mediante el diálogo.
1) El documento discute los desafíos actuales de la universidad tradicional y el surgimiento de universidades privadas con fines de lucro.
2) Señala que algunas universidades han perdido calidad y prestigio, mientras que otras se enfocan principalmente en obtener ganancias.
3) Argumenta que es necesario mejorar la calidad educativa, seleccionar mejores profesores, y realizar una evaluación docente para recuperar el rol de la universidad como institución de conocimiento.
El Modelo Socio Comunitario Productivo (MSCP) está destinado al fracaso debido a varias razones: 1) No coordina con las carreras de Ciencias de la Educación, ignorando su potencial; 2) No involucra a los gobiernos municipales ni a las empresas privadas en su implementación; 3) El programa de formación de maestros (PROFOCOM) se enfoca más en adoctrinamiento que en formación de calidad. Para evitar el fracaso, el MSCP debe basarse en principios de pedagogía de la complejidad como el diálogo
Este documento presenta los resultados preliminares de una investigación realizada en un Centro de Educación de Personas Adultas (CEPA) que ofrece la Educación Secundaria Obligatoria (ESO) para adultos. El estudio analiza las trayectorias escolares y laborales de los estudiantes adultos que abandonaron tempranamente el sistema educativo y ahora retornan para obtener el título de graduado en la ESO. Se observó un grupo de segundo nivel de la ESO vespertino en el CEPA, donde se encontró una mezcolanza de grupos de edad y un bajo
Este documento analiza las experiencias de personas que abandonaron la escuela secundaria obligatoria (ESO) tempranamente pero que ahora han regresado a completar sus estudios en centros de educación para adultos debido a la crisis económica y la dificultad para encontrar empleo sin credenciales educativas. El autor entrevistó a 100 de estos estudiantes adultos y observó sus clases para comprender mejor los motivos del abandono escolar temprano y cómo mejorar la ESO para atraer a quienes la dejaron. Los resultados muestran que durante el auge
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El documento analiza los informes PISA de España desde 2000 hasta 2012, mostrando que los resultados españoles se han situado por debajo de la media de la OCDE en las tres competencias evaluadas, aunque la diferencia no es muy grande. También señala diferencias entre las comunidades autónomas, situándose algunas como Navarra, Castilla y León o el País Vasco por encima de la media de la OCDE. El documento también compara el fracaso escolar administrativo con el fracaso escolar medido por PISA, y analiza un vídeo sobre los
Este documento presenta un resumen de un libro verde sobre la reforma educativa en España. El libro verde analiza la situación actual de la educación en España, identificando tanto las debilidades como las fortalezas del sistema educativo. También propone objetivos para una reforma educativa futura, como mejorar la calidad y equidad del sistema, aumentar el número de jóvenes que completan la educación secundaria, y dotar al sistema de mayores recursos. Además, discute los fines de la educación y la organización del sistema educativo.
Sistematización de Experiencias Educativas de SullanaADICEPSH
Este documento resume 7 experiencias educativas implementadas por docentes de la provincia de Sullana, Perú. La primera experiencia titulada "Mejorando mi comprensión lectora" tuvo como objetivos recuperar el hábito de la lectura en niñas, desarrollar habilidades de comprensión lectora a través de procesos como visualización y audición, y aumentar la comprensión lectora mediante el diálogo.
1) El documento discute los desafíos actuales de la universidad tradicional y el surgimiento de universidades privadas con fines de lucro.
2) Señala que algunas universidades han perdido calidad y prestigio, mientras que otras se enfocan principalmente en obtener ganancias.
3) Argumenta que es necesario mejorar la calidad educativa, seleccionar mejores profesores, y realizar una evaluación docente para recuperar el rol de la universidad como institución de conocimiento.
El Modelo Socio Comunitario Productivo (MSCP) está destinado al fracaso debido a varias razones: 1) No coordina con las carreras de Ciencias de la Educación, ignorando su potencial; 2) No involucra a los gobiernos municipales ni a las empresas privadas en su implementación; 3) El programa de formación de maestros (PROFOCOM) se enfoca más en adoctrinamiento que en formación de calidad. Para evitar el fracaso, el MSCP debe basarse en principios de pedagogía de la complejidad como el diálogo
El documento presenta un manifiesto pedagógico que refuta las explicaciones comunes sobre los problemas del sistema educativo español. Argumenta que no es cierto que predomine un modelo de enseñanza basado en la plastilina sobre los contenidos, que los niveles de exigencia hayan bajado, o que los docentes tengan exceso de formación pedagógica. Propone algunos principios orientadores para una escuela centrada en el desarrollo integral de los estudiantes, con contenidos relevantes, metodologías investigativas, recursos modernos,
Entrevista amb Jurjo Torres. Oratge - Moviment de Renovació Pedagògica de Men...Jurjo Torres Santomé
Entrevista amb Jurjo Torres Santomé.
Oratge - Moviment de Renovació Pedagògica de Menorca.
Març 2005. Nº 21-22, págs. 6 – 12
Entrevista en la que se reflexiona sobre temas como: la Educación Infantil, las posibilidades y limitaciones de la LOGSE, sobre las políticas educativas posteriores en España, la formación y actualización del profesorado, sobre las reformas e innovaciones educativa, etc.
Este documento presenta el Proyecto de Dirección del IES Torre de los Espejos para el periodo 2017-2021. Analiza el contexto del centro y su entorno, y describe la oferta educativa actual. Establece objetivos generales como mejorar la organización, planificación docente, procesos de enseñanza-aprendizaje y evaluación. También propone mejoras en la gestión, formación del profesorado, atención a la diversidad, convivencia y participación de la comunidad educativa. El director busca impulsar la innovación pedagóg
Este documento critica los cambios propuestos en el modelo educativo español, como la eliminación del cuarto año de la ESO y la introducción de un área única. Argumenta que estas reformas en realidad buscan privatizar la educación a través de conciertos educativos, perpetuando las desigualdades sociales y segregando a los estudiantes en función de su rendimiento académico y entorno familiar.
Este documento describe un proyecto realizado por estudiantes de 9no grado de la Escuela Leopoldo Herrera en Argentina. El proyecto, llamado "Motivación Cero", buscó identificar las causas de deserción escolar y proponer soluciones a través de la participación en un foro virtual con otras escuelas. Los estudiantes investigaron las causas locales de deserción, realizaron encuestas, presentaron sus hallazgos y conclusiones, y diseñaron folletos para crear conciencia en la comunidad sobre la importancia de permanecer en la
Este documento presenta una propuesta para mejorar el liderazgo en una escuela secundaria en Oaxaca, México. La propuesta incluye desarrollar el potencial de liderazgo del personal a través de talleres que promuevan la participación, comunicación y trabajo en equipo entre el personal, padres y estudiantes. El objetivo es fortalecer las capacidades de la escuela y mejorar sus servicios resolviendo problemas como la falta de actividades extracurriculares, materiales educativos y mantenimiento de instalaciones.
El paro de los adolescentes(paro juvenil)paulomourazos
Este documento trata sobre el problema del paro juvenil y adolescente en España. Explora las causas del alto desempleo en estos grupos de edad, como la baja calidad de la formación y su falta de alineación con las necesidades del mercado laboral. También analiza las consecuencias del paro juvenil y ofrece estadísticas sobre las tasas de desempleo juvenil en España y la UE. Por último, resume algunas medidas adoptadas en España y otros países europeos para combatir el desempleo entre los jóvenes.
Guia de-estrategias-pedagogicas para atender a neenubecita83
Esta unidad presenta estrategias diversificadas para atender a estudiantes con necesidades educativas especiales. Propone acciones dentro del aula como crear un ambiente adecuado, realizar adecuaciones y mejorar los canales de comunicación. También recomienda estrategias específicas para diferentes discapacidades como trastornos del aprendizaje, del comportamiento, superdotación, grupos vulnerables y más. Finalmente, destaca la importancia del análisis funcional del comportamiento para conocer mejor las necesidades de cada estudiante.
Este documento discute la importancia de los talleres y la carga horaria de los maestros de enseñanza práctica en las escuelas técnicas. Argumenta que los talleres son un elemento clave para la formación de técnicos competentes, y que reducir su carga horaria pone en riesgo la calidad de la enseñanza técnica. También resalta la responsabilidad que tienen los docentes técnicos de asegurar que los estudiantes salgan debidamente capacitados para ejercer su profesión de manera segura.
Este documento lista varios artículos de colección para el iPhone 4, incluyendo fundas de Hello Kitty, Glommy Bear y Anime Girls con precios entre $500-$880 cada una. También ofrece barras de chocolate, paletas Mickey y ángeles y demonios entre $290-$625, así como cargadores retro y solares temáticos de $660-$780 cada uno con diferentes colores y diseños.
Este documento resume las dudas surgidas durante el cálculo analítico de un problema de portafolios. En particular, discute dónde colocar el centro de gravedad (Pp) de una pieza y dónde colocar la fuerza normal (N) entre piezas superpuestas. Explica que el Pp debe estar en el centro de la pieza y que la N debe estar en el centro del área de contacto para que la estructura esté equilibrada.
El documento presenta el tutorial del catálogo en línea de la Red de Bibliotecas Públicas de Andalucía. Explica cómo realizar búsquedas en el catálogo, incluyendo el uso de índices para autores, títulos y materias. También describe utilidades como filtrar resultados, ordenarlos y enviar documentos seleccionados por correo o guardarlos en un archivo.
El documento proporciona instrucciones en 6 pasos para subir una presentación a SlideShare, incluyendo registrarse en SlideShare, seleccionar el archivo de presentación a subir, describir la presentación subida, y compartir la presentación en redes sociales y sitios web.
El documento introduce los conceptos básicos de la trigonometría, incluyendo la historia, definición de funciones trigonométricas y sus relaciones con triángulos rectángulos. Explica cómo medir ángulos en grados y radianes, y presenta ejemplos numéricos y gráficos para ilustrar los conceptos.
Los egipcios desarrollaron observaciones astronómicas sistemáticas desde el cuarto milenio a.C. para crear calendarios basados en el ciclo solar de 365 días y las estaciones. Crearon un calendario civil de 12 meses de 30 días con 5 días adicionales, con una diferencia de 1/4 de día respecto al año solar. Los mayas también desarrollaron observaciones astronómicas precisas y tenían su propio calendario solar. Los griegos comenzaron lo que ahora se conoce como astronomía occidental, observando constelaciones para
Papel de trabajo académico en la Maestría de Planificación del Desarrollo de la Universidad de Oriente, Núcleo de Sucre. Primeras acciones para el Trabajo de Grado.
El documento describe diferentes modelos pedagógicos. Menciona que Rafael Flores Ochoa considera que los modelos pedagógicos son categorías descriptivas que ayudan a estructurar la teoría de la pedagogía. Luego describe brevemente cinco modelos pedagógicos: el modelo tradicional, el conductista, el romántico, el desarrollista/cognitivo y el socialista/crítico. Cada modelo se enfoca en aspectos diferentes como la formación del carácter, el moldeamiento de la conducta, el desarrollo natural del
El documento contiene varias citas y reflexiones sobre la amistad. Algunas ideas clave son: la importancia de los amigos verdaderos, especialmente en tiempos difíciles; que los amigos escuchan no solo lo que dices sino también lo que no dices; y que aunque cada uno tome caminos separados, los amigos permanecen en nuestros corazones.
Un complejo motor que cabe en la punta de tu dedo.
Sera realmente que las mutaciones aleatorias y al azar pudieron haber creado este motor...
¿Acaso si un tornado pasa por un vertedero de basura se podrá armar un televisor?...
Nosotros creemos que no...pero hasta hoy la mayoría de las personas lo creen
Este documento describe la bronquiolitis, una enfermedad respiratoria común en lactantes. Explica su epidemiología, etiología, síntomas, diagnóstico, factores de riesgo, tratamiento ambulatorio y hospitalario. Se enfoca en medidas de soporte, criterios de ingreso, y tratamientos como broncodilatadores y oxígeno. La bronquiolitis es causada principalmente por virus y requiere monitoreo y apoyo dependiendo de la gravedad de los síntomas del paciente.
El documento presenta un manifiesto pedagógico que refuta las explicaciones comunes sobre los problemas del sistema educativo español. Argumenta que no es cierto que predomine un modelo de enseñanza basado en la plastilina sobre los contenidos, que los niveles de exigencia hayan bajado, o que los docentes tengan exceso de formación pedagógica. Propone algunos principios orientadores para una escuela centrada en el desarrollo integral de los estudiantes, con contenidos relevantes, metodologías investigativas, recursos modernos,
Entrevista amb Jurjo Torres. Oratge - Moviment de Renovació Pedagògica de Men...Jurjo Torres Santomé
Entrevista amb Jurjo Torres Santomé.
Oratge - Moviment de Renovació Pedagògica de Menorca.
Març 2005. Nº 21-22, págs. 6 – 12
Entrevista en la que se reflexiona sobre temas como: la Educación Infantil, las posibilidades y limitaciones de la LOGSE, sobre las políticas educativas posteriores en España, la formación y actualización del profesorado, sobre las reformas e innovaciones educativa, etc.
Este documento presenta el Proyecto de Dirección del IES Torre de los Espejos para el periodo 2017-2021. Analiza el contexto del centro y su entorno, y describe la oferta educativa actual. Establece objetivos generales como mejorar la organización, planificación docente, procesos de enseñanza-aprendizaje y evaluación. También propone mejoras en la gestión, formación del profesorado, atención a la diversidad, convivencia y participación de la comunidad educativa. El director busca impulsar la innovación pedagóg
Este documento critica los cambios propuestos en el modelo educativo español, como la eliminación del cuarto año de la ESO y la introducción de un área única. Argumenta que estas reformas en realidad buscan privatizar la educación a través de conciertos educativos, perpetuando las desigualdades sociales y segregando a los estudiantes en función de su rendimiento académico y entorno familiar.
Este documento describe un proyecto realizado por estudiantes de 9no grado de la Escuela Leopoldo Herrera en Argentina. El proyecto, llamado "Motivación Cero", buscó identificar las causas de deserción escolar y proponer soluciones a través de la participación en un foro virtual con otras escuelas. Los estudiantes investigaron las causas locales de deserción, realizaron encuestas, presentaron sus hallazgos y conclusiones, y diseñaron folletos para crear conciencia en la comunidad sobre la importancia de permanecer en la
Este documento presenta una propuesta para mejorar el liderazgo en una escuela secundaria en Oaxaca, México. La propuesta incluye desarrollar el potencial de liderazgo del personal a través de talleres que promuevan la participación, comunicación y trabajo en equipo entre el personal, padres y estudiantes. El objetivo es fortalecer las capacidades de la escuela y mejorar sus servicios resolviendo problemas como la falta de actividades extracurriculares, materiales educativos y mantenimiento de instalaciones.
El paro de los adolescentes(paro juvenil)paulomourazos
Este documento trata sobre el problema del paro juvenil y adolescente en España. Explora las causas del alto desempleo en estos grupos de edad, como la baja calidad de la formación y su falta de alineación con las necesidades del mercado laboral. También analiza las consecuencias del paro juvenil y ofrece estadísticas sobre las tasas de desempleo juvenil en España y la UE. Por último, resume algunas medidas adoptadas en España y otros países europeos para combatir el desempleo entre los jóvenes.
Guia de-estrategias-pedagogicas para atender a neenubecita83
Esta unidad presenta estrategias diversificadas para atender a estudiantes con necesidades educativas especiales. Propone acciones dentro del aula como crear un ambiente adecuado, realizar adecuaciones y mejorar los canales de comunicación. También recomienda estrategias específicas para diferentes discapacidades como trastornos del aprendizaje, del comportamiento, superdotación, grupos vulnerables y más. Finalmente, destaca la importancia del análisis funcional del comportamiento para conocer mejor las necesidades de cada estudiante.
Este documento discute la importancia de los talleres y la carga horaria de los maestros de enseñanza práctica en las escuelas técnicas. Argumenta que los talleres son un elemento clave para la formación de técnicos competentes, y que reducir su carga horaria pone en riesgo la calidad de la enseñanza técnica. También resalta la responsabilidad que tienen los docentes técnicos de asegurar que los estudiantes salgan debidamente capacitados para ejercer su profesión de manera segura.
Este documento lista varios artículos de colección para el iPhone 4, incluyendo fundas de Hello Kitty, Glommy Bear y Anime Girls con precios entre $500-$880 cada una. También ofrece barras de chocolate, paletas Mickey y ángeles y demonios entre $290-$625, así como cargadores retro y solares temáticos de $660-$780 cada uno con diferentes colores y diseños.
Este documento resume las dudas surgidas durante el cálculo analítico de un problema de portafolios. En particular, discute dónde colocar el centro de gravedad (Pp) de una pieza y dónde colocar la fuerza normal (N) entre piezas superpuestas. Explica que el Pp debe estar en el centro de la pieza y que la N debe estar en el centro del área de contacto para que la estructura esté equilibrada.
El documento presenta el tutorial del catálogo en línea de la Red de Bibliotecas Públicas de Andalucía. Explica cómo realizar búsquedas en el catálogo, incluyendo el uso de índices para autores, títulos y materias. También describe utilidades como filtrar resultados, ordenarlos y enviar documentos seleccionados por correo o guardarlos en un archivo.
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El documento introduce los conceptos básicos de la trigonometría, incluyendo la historia, definición de funciones trigonométricas y sus relaciones con triángulos rectángulos. Explica cómo medir ángulos en grados y radianes, y presenta ejemplos numéricos y gráficos para ilustrar los conceptos.
Los egipcios desarrollaron observaciones astronómicas sistemáticas desde el cuarto milenio a.C. para crear calendarios basados en el ciclo solar de 365 días y las estaciones. Crearon un calendario civil de 12 meses de 30 días con 5 días adicionales, con una diferencia de 1/4 de día respecto al año solar. Los mayas también desarrollaron observaciones astronómicas precisas y tenían su propio calendario solar. Los griegos comenzaron lo que ahora se conoce como astronomía occidental, observando constelaciones para
Papel de trabajo académico en la Maestría de Planificación del Desarrollo de la Universidad de Oriente, Núcleo de Sucre. Primeras acciones para el Trabajo de Grado.
El documento describe diferentes modelos pedagógicos. Menciona que Rafael Flores Ochoa considera que los modelos pedagógicos son categorías descriptivas que ayudan a estructurar la teoría de la pedagogía. Luego describe brevemente cinco modelos pedagógicos: el modelo tradicional, el conductista, el romántico, el desarrollista/cognitivo y el socialista/crítico. Cada modelo se enfoca en aspectos diferentes como la formación del carácter, el moldeamiento de la conducta, el desarrollo natural del
El documento contiene varias citas y reflexiones sobre la amistad. Algunas ideas clave son: la importancia de los amigos verdaderos, especialmente en tiempos difíciles; que los amigos escuchan no solo lo que dices sino también lo que no dices; y que aunque cada uno tome caminos separados, los amigos permanecen en nuestros corazones.
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Este documento describe la bronquiolitis, una enfermedad respiratoria común en lactantes. Explica su epidemiología, etiología, síntomas, diagnóstico, factores de riesgo, tratamiento ambulatorio y hospitalario. Se enfoca en medidas de soporte, criterios de ingreso, y tratamientos como broncodilatadores y oxígeno. La bronquiolitis es causada principalmente por virus y requiere monitoreo y apoyo dependiendo de la gravedad de los síntomas del paciente.
Este documento describe una empresa de turismo chilena llamada Chilean Special Journeys que ofrece experiencias turísticas únicas enfocadas en el patrimonio cultural de Santiago. La empresa busca desarrollar nuevos productos turísticos como audio tours y tours guiados de los barrios históricos de Santiago utilizando tecnologías innovadoras para mejorar la experiencia del visitante y promover el patrimonio local. El documento también presenta breves biografías de los gerentes de la empresa y analiza el mercado turístico potencial en Santiago.
El documento describe los sistemas de tiempo compartido, los cuales permiten la ejecución concurrente de múltiples trabajos a través de la conmutación frecuente entre ellos por parte de la CPU. Estos sistemas utilizan archivos, memoria virtual, planificación de procesos y mecanismos de sincronización para gestionar de manera ordenada la ejecución concurrente de trabajos y el acceso a recursos compartidos.
Este documento proporciona instrucciones para crear y compartir un mapa personalizado en Google Maps. Explica cómo buscar una ubicación, agregar marcadores y etiquetas, editar elementos, guardar cambios, y compartir el mapa a través de un enlace o incrustándolo en un sitio web.
Me encantan este tipo de documentos, intenciones del Plan Badajoz, que busca la reactivación de una provincia deprimida en los años 50. Nos encontramos perlas como "nos referimos principalmente al empresario industrial, al hombre audaz y sensato, profundo conocedor de su industria y de las conexas con ellas y que agrupe voluntades y ahorros para lanzarse a una tarea de la máxima responsibilidad ante sus coprovincianos".
(Pues yo, gracias a la administración, me veo más tonto que audaz, la verdad, han cambiado un poco las cosas...)
Karl Popper nació en Viena a principios del siglo XX en el seno de una familia judía. Aunque los judíos ocupaban posiciones importantes en la sociedad, también sufrían manifestaciones cotidianas de antisemitismo. Popper expuso su visión sobre la filosofía de la ciencia en su obra La lógica de la investigación científica, donde propuso que una proposición es científica si puede ser refutable. Más tarde, en La sociedad abierta y sus enemigos, aplicó sus teorías sobre la ciencia
El documento presenta un resumen de la empresa Acuítec, fundada por Edgardo Almendra, Julian Donoso y Fernando Norambuena. La empresa desarrolla equipos para el almacenamiento de moluscos y crustáceos con el fin de mantenerlos vivos y frescos para su venta. Estos equipos resolverían la necesidad del mercado de vender especies marinas en formato vivo-fresco. El mercado objetivo son restaurantes, hoteles, plantas procesadoras y supermercados en Chile y potencialmente en Europa y Asia.
El estudio analiza la presencia de 45 galerías de arte de Madrid en Facebook, Twitter, Flickr y YouTube. Los principales hallazgos son: 1) Un 56% está en Facebook, mostrando un creciente interés pero aún queda trabajo por hacer; 2) Solo 4 galerías usan Flickr para compartir imágenes; 3) Los videos de YouTube son subidos por usuarios, no por las galerías; 4) Solo 2 galerías usan Twitter. El estudio concluye que las galerías deben aprovechar mejor estas herramientas para promocionarse.
Las TIC en la escuela podrían ayudar a cerrar las brechas digitales y de acceso, pero no hay evidencia concluyente de que mejoren los aprendizajes medidos por pruebas estandarizadas. Las TIC también podrían desarrollar habilidades del siglo XXI, pero las escuelas no asumen plenamente la responsabilidad de acompañar a los estudiantes del nuevo milenio ni de aprovechar las TIC para la gestión.
Este documento resume la comparecencia de la Unión General de Trabajadores de Andalucía ante el Grupo de Trabajo relativo a la Formación del Profesorado de Andalucía. La UGT discute la necesidad de mejorar la formación inicial y continua del profesorado para adaptarse a los cambios en el sistema educativo y las demandas sociales. Propone dos modelos para la formación inicial, y enfatiza la importancia de la formación práctica y la tutoría. También aboga por un modelo de formación permanente basado en la práctica docente
El documento describe el itinerario y actividades de un seminario sobre el sistema educativo de Finlandia que incluye visitas a escuelas, seminarios sobre temas como la educación en Valkeakoski y la cultura finlandesa, y una visita a Tampere. El segundo día incluye una visita a la escuela primaria Livisniemi Koulu y un seminario en Espoo International School antes de viajar a Tallin, Estonia.
Este documento presenta una guía para docentes sobre la adaptación curricular para 4to y 5to grado de Educación General Básica. Incluye seis unidades temáticas con contenidos adaptados y planificadores para las áreas de lengua y matemáticas con el fin de facilitar la inclusión educativa de estudiantes con discapacidad intelectual. También presenta recomendaciones para trabajar con estudiantes que tienen diferentes tipos de discapacidad.
El documento discute el rol del maestro ante la nueva sociedad que demanda nuevas habilidades en los estudiantes según la reforma educativa. Señala que la escuela ya no es la única institución que educa y que la reforma podría comercializar la educación. También menciona los retos que enfrentan los maestros al implementar la reforma con recursos limitados en las aulas.
Este documento discute cómo la sociedad está experimentando una transformación hacia una Sociedad del Conocimiento que está afectando la forma en que nos organizamos, trabajamos, relacionamos y aprendemos. Esto también está afectando el rol de los maestros y cómo deben ser formados para adaptarse a estos cambios y aprovechar las nuevas oportunidades que ofrece la sociedad de la información. El documento revisa la literatura sobre el aprendizaje docente y la formación de maestros desde la perspectiva de los nuevos desafíos de la Sociedad del Con
Este documento presenta la Ley Orgánica 8/2013 para mejorar la calidad educativa en España. Reconoce que todos los estudiantes tienen talento y que el sistema educativo debe adaptarse a las capacidades individuales para que puedan desarrollar sus aspiraciones. También destaca la necesidad de mejorar los resultados educativos de España para fomentar la movilidad social, la competitividad económica y los derechos de los estudiantes.
Este documento discute cómo la sociedad actual está experimentando un proceso de transformación hacia una sociedad del conocimiento debido a los cambios tecnológicos. Esto está afectando la educación y el rol de los profesores. Se argumenta que la formación de profesores necesita cambiar para preparar a los estudiantes para esta nueva sociedad y aprovechar las oportunidades que ofrece la tecnología. Se revisa la literatura sobre cómo los profesores aprenden y se capacitan desde la perspectiva de los nuevos desafíos de una sociedad basada en
La misión de ADESMAD es:
1) Incorporar conocimientos de economía y empresa en diferentes cursos de secundaria.
2) Asegurar que estos conocimientos tengan el nivel de profundidad adecuado para cada curso.
3) Velar por el correcto desempeño de las tareas docentes relacionadas con la enseñanza de la economía.
Diario de un ATAL en Santa María del Águila, Almería (2015-16)Colectivo Orienta
Diario escrito por Enrique Piña Batista como profesor de un Aula Temporal de Adaptación Lingüística en El Ejido, Almeria. Compartido con Colectivo Orienta.
Este documento presenta el resumen de una sistematización de experiencias de articulación entre la Educación de Jóvenes y Adultos (EDJA) y la Formación Profesional (FP) en el Noroeste y Noreste de Argentina. Se analizan tres casos de buenas prácticas en las provincias de Jujuy, Formosa y Corrientes, identificando estrategias pedagógicas, alianzas institucionales y mejoras en las trayectorias educativas. El objetivo es generar un manual de lecciones aprendidas que permita transferir conocim
Problematicas educativas y pedagogicas okSara439282
Este documento presenta una introducción y objetivos sobre las problemáticas educativas y pedagógicas relacionadas con la educación y tecnología. La introducción discute la necesidad de mezclar el aprendizaje formal e informal y cómo los docentes deben enfrentar la nueva aculturación tecnológica. Los objetivos se enfocan en capacitar a los docentes, reclutar docentes experimentados, realizar juntas y visitas de supervisión para abordar puntos débiles y brindar apoyo a los estudiantes.
Este documento es la 60a edición de la revista escolar "El Colodrillo" del colegio C.E.I.P. Maestro Jurado en Hinojosa del Duque, Córdoba. Incluye la despedida del director Eloy José Fernández Molera después de 20 años de servicio, en la que reflexiona sobre su carrera y agradece a la comunidad educativa por su apoyo. La revista también presenta actualizaciones sobre varios programas educativos de la escuela como Ecoescuela, la biblioteca y las actividades extracurriculares.
La LOMCE se basa en el informe PISA de la OCDE para introducir cambios en el currículo escolar español que flexibilicen las trayectorias educativas según las capacidades de los estudiantes. Estos cambios han generado numerosas críticas por parte de la comunidad educativa y otros sectores, que argumentan que la LOMCE promueve la segregación del alumnado y reduce la equidad del sistema.
Este documento presenta una entrevista con Juan José Nieto Romero, presidente de la plataforma nacional "Mejora tu escuela pública". Nieto defiende la escuela pública y discute los desafíos actuales como la falta de autoridad y disciplina, además de proponer soluciones como mayor implicación de los padres y proyectos que motiven a estudiantes y profesores. También describe los valores de la escuela pública y los esfuerzos de su plataforma para promover buenas prácticas educativas que mejoren los
Juan José Nieto Romero es el presidente de la plataforma nacional "Mejora tu escuela pública". Defiende que la escuela pública ofrece a los estudiantes la oportunidad de desarrollar su propia opinión y respeta el derecho de los padres a elegir la educación religiosa y moral acorde a sus convicciones. La plataforma promueve actividades para mejorar el clima escolar, la implicación de los padres y el rendimiento académico, sin importar la ideología o afiliación. Su objet
El informe presenta los logros y avances del Instituto Tecnológico Superior Pelileo durante el año 2016, incluyendo un aumento en la matrícula de 183 estudiantes, la aprobación y reconversión de 3 carreras, la elaboración de informes solicitados por organismos de educación superior, y varios proyectos de vinculación, capacitación, prevención de riesgos y apoyo a la comunidad. El rector Daniel Sevilla destaca el crecimiento, fortalecimiento de la calidad y compromiso con la educación.
Este documento presenta información sobre tres temas principales:
1) Discute la organización de la actividad consciente y cómo los componentes afectivo, cognitivo y conativo se desarrollan en etapas diferentes en los niños y adolescentes.
2) Explica que la formación inicial de los docentes necesita mejorar para elevar los resultados educativos.
3) Distingue entre los Mapas de Progreso y las Rutas de Aprendizaje como herramientas complementarias para los profesores, indicando que los primeros especifican los estándares
IMPORTANTE REVISTA DE EDUCACION Y CULTURA, QUE DESDE HACE 15 AÑOS SE EDITA COMO PARTE DE LAS FIESTAS ANIVERSARIAS DE LA I.E.- SAN JOSE. EN ESTE APORTE HEMEROGRAFICO PUBLICAN SIS ARTICULOS PROFESIONALES DE SAN JOSE, PACASMAYO, LA LIBERTAD Y EL PERU.
Este documento resume la edición número 13 de la revista "ALBOR SANJOSEFANO" de la Institución Educativa San José. La revista celebra sus 13 años de publicación continua y comparte artículos de docentes y estudiantes de la escuela, así como de profesionales de la región. La revista es un medio para unir cultural y educativamente a la escuela con la comunidad local. La Institución Educativa San José cumple 52 años y se enorgullece de contar con esta revista.
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INTERVENCIÓN DE FE.USO-A EN LA COMISION DE EDUCACIÓN DEL
PARLAMENTO ANDALUZ, EN RELACION CON LA CONVERGENCIA
EDUCATIVA DE ANDALUCíA, 22 DE SEPTIEMBRE DE 2009.
En primer lugar expreso mi agradecimiento, en nombre de la
Federación de Enseñanza de la Unión Sindical Obrera de Andalucía por
haber sido nuevamente invitados a esta Comisión de Educación y poder
aportar nuestras propuestas e iniciativas al Grupo de Trabajo relativo a la
convergencia educativa de Andalucía, para ayudar a resolver el grave
deterioro de la EDUCACIÓN en España y en Andalucía.
Más que nunca necesitamos hacer un análisis crítico, riguroso y
objetivo. Más que nunca necesitamos elaborar soluciones eficaces, sensatas
y, tal vez, arriesgadas. El deterioro progresivo de la educación así nos lo
exige a todos.
Jamás en España y en Andalucía ha habido más recursos para la
Educación; nunca en nuestra historia hemos dispuesto de más centros
educativos, de más profesorado, de más medios tecnológicos, de mejores
condiciones estructurales, de más recursos económicos. Pero a pesar de
todo ello, a pesar del enorme esfuerzo presupuestario de toda la sociedad,
los resultados obtenidos dejan mucho que desear. Insistentemente todos
los informes educativos de la OCDE vienen situando a nuestro país en el
vagón de cola y a Andalucía en los últimos asientos del vagón de cola:
estamos muy mal situados en los indicadores del fracaso escolar y del
abandono temprano de la escolarización. ¿Vamos mejorando?
Naturalmente, pero a una velocidad ciertamente frustrante y que no se
corresponde con los extraordinarios recursos empleados.
y honestidad
En vez de analizar en profundidad, con rigor, objetividad
las auténticas causas de este nivel de fracaso, muchos siguen poniendo
paños calientes, tratando de ver donde no hay, justificando (o
justificándose) lo que, a todas luces, ha fracasado estrepitosamente. Han
transcurrido casi veinte años desde que en 1990 entrara en vigor la LOGSE.
No hay peor ciego que el que no quiere ver.
El último informe de la OCDE, sobre el Panorama Educativo en
España, correspondiente a 2006/07, hecho público el día 9 de septiembre
pasado, vuelve a situar a la educación española en unos niveles inferiores a
la media de la OCDE, en la mayoría de los indicadores analizados. Así
ocurre con la esperanza de vida escolar, la tasa de graduación en la
educación secundaria postobligatoria, la tasa de ingreso y titulación
universitaria o en el gasto público en educación, situado en el 4,3o/o del PIB,
frente al 5,2o/o de media de la OCDE.
C/ Doña María Goronet, 34. 41003 SEVILLA Tfno.: 9S4h9.30.17 - Fax: 954.29.30.15 - E-mail: andalucia@uso.es
2. En este informe, solamente sale bien parado nuestro país en cuanto a
la tasa de titulaciones en Formación Profesional de Grado Superior.
Lamentablemente, Andalucía aparece en el último lugar de las comunidades
autónomas españolas en el rendimiento del alumnado en las escala de
ciencias.
Además, destacamos de este informe, que el número de horas de
clase del profesorado español (y andaluz) es superior a la media de la
OCDE, y que el valor del salario del profesorado, en términos reales, ha
descendido 10 puntos, desde 1996 a 2007, siendo el único país de los
estudiados en los que se da esta circunstancia.
Este informe de la OCDE, como otros anteriores del Ministerio de
Educación, vienen a confirmar lo que es evidente y puede observar quien
quiere observar: varias generaciones con demasiados jóvenes indolentes,
insolidarios, mal educados, agresivos, díscolos, apáticos, caprichosos..., en
definitiva, "carne de cañón", mano de obra barata para empresarios
desaprensivos. La cultura del alumnado ha descendido hasta niveles
alarmantes, ¿Y qué decir del comportamiento de muchos de ellos, en el aula
y fuera de ella?, Zpodemos seguir llamando democráticos a aquellos
comportamientos de una minoría que impone su ley a los demás, de
manera imoune?
En la USO sostenemos que los mayores déficits educativos se han
producido por razones estructurales y no coyunturales, a causa de factores
que tienen que ver fundamentalmente con el Sistema Educativo y con una
normativa educativa continuamente cambiante.
Tenemos una necesidad ética de devolver a la educación toda su
eficacia como principal instrumento de superación de las desigualdades que
las personas tienen por su origen o por sus circunstancias. Hemos de
recuperar urgentemente la cultura y los hábitos que hoy día siguen
funcionando en otros países, o en otras esferas de la vida real. Hablamos,
naturalmente, de la cultura del esfuerzo, del trabajo bien hecho, del
estudio, de la disciplina y del respeto a la autoridad del profesorado, Es
perentorio disciplinar (autodisciplinar) a los jóvenes; no olvidemos que la
inteligencia necesaria para aprender se despierta pronto, pero que Ia
madurez necesaria para comprender la importancia del aprendizaje llega
más tarde, poÍ eso el profesorado tiene un papel insoslayable a la hora de
crear hábitos de disciplina y trabajo en su alumnado, Reivindicamos, por
tanto, una educación exigente, disciplinada y rigurosa. Una educación
básicamente lúdica supone hurtar a los jóvenes de origen humilde la mejor
oportunidad -tal vez la única- que tienen para poder formarse y competir
en igualdad de condiciones con aquellos que proceden de ambientes
sociales y familiares más favorecedores.
El Presidente de la Junta de Andalucía, en al acto inaugural de inicio
del curso, habló de esfuerzo y de mérito. Este cambio de discurso está muy
bien; aunque recordamos que hasta ayer mismo a los que teníamos la
osadía o el sentido común de defender eso mismo que ahora se propugna,
simplemente se nos descalificaba ("carcas", "trasnochados", etc.).
3. Es el momento de recordar que la Unión Sindical Obrera fue una de
las organizaciones sociales que no apoyó a la LEA (y aquí mismo tuve la
ocasión de argumentarlo) por dos razones fundamentales. Una de ellas fue
que esta ley no se comprometía decididamente por instaurar la cultura del
esfuerzo, del mérito y del estudio, que raclamamos; la otra razón fue que
omitía cualquier referencia a la enseñanza concertada (que escolariza a más
del 2Oo/o del alumnado andaluz), y a las históricas aspiraciones de sus
trabajadores. Desde la legitimidad que supone la actitud coherente de la
USO, instamos al gobierno de Andalucía para que pase inmediatamente de
las oalabras a los hechos.
éPero, realmente cabe hablar de una nueva cultura del esfuerzo, del
mérito y de la capacidad, si el sistema normativo sigue siendo el mismo?,
Zesforzarme para alcanzar un nivel de competencias al que puedo llegar sin
esforzarme?, cdisciplinarme cuando estoy más cómodo a mi aire, sin
normas?, arespetar la autoridad del profesor, si no respeto la de mis
oadres?
Para salir del marasmo educativo, la FE-USO-A propugnamos
reimplantar entre el alumnado los hábitos de estudiar, esforzarse para
lograr objetivos (como ocurre en la vida real adulta), ser tenaces y
disciplinados; en una palabra, sentirse obligados a estudiar y a formarse. Es
inaplazable persuadir a los jóvenes de la necesidad que tienen de estudiar
para enriquecerse como personas, para tener más y mejores oportunidades
personales y profesionales. Es inaplazable convencer a los jóvenes de la
obligación que tienen de aprovechar el ingente esfuerzo solidario que toda
la sociedad pone a su disposición para que se formen, para construir una
sociedad mejor (porque sus ciudadanos lleguen a ser mejores) y poder
compensar y devolver, de este modo, el esfuerzo inicialmente realizado.
Por respeto a ese gran esfuerzo no podemos tolerar conductas
pasivas o boicoteadoras de la educación, No podemos tolerar conductas
agresivas o irrespetuosas contra el profesorado, que representa, referencia
y encarna todo ese esfuerzo social. Cuando se arremete o se desprecia a un
profesor se está despreciando todo eso, Consecuentemente, proponemos -
una vez más- que el profesorado de todos los centros educativos (ide
todos!) sea considerado como autoridad, procediendo a todos los cambios
legales y normativos para que ello sea posible. Difícilmente se podrán
alcanzar buenos resultados con un profesorado cada vez más frustrado y
desincentivado gu€, para colmo, ha visto su trabajo fuertemente
burocratizado en los últimos años.
éCabe imaginar que en la vida real, por ejemplo en una empresa, se
toleren actitudes y comportamientos apáticos, indisciplinados o agresivos,
como los que se han tolerado durante tanto tiemoo en la escuela? Si un
trabajador en su empresa tuviera que soportar de su jefe (o de un
compañero) lo que un profesor aguanta en el aula a algunos de sus
alumnos, con seguridad que lo denunciaría por mobbing o acoso laboral.
ZSe pueden tolerar en las aulas conductas que fuera de ellas serían
delictivas?
4. Con la LOGSE se implantó la cultura de lo lúdico, de la promoción
automática, se igualó por abajo, se bajaron los niveles y con todo ello,
seguramente, se perjudicó más a los más desfavorecidos que no contaban
en sus hogares con medidas complementarias ni correctoras. A nuestro
juicio, se disiparon los hábitos de estudio y de disciplina y la autoridad del
profesorado, al relativizarse, se fue perdiendo de manera progresiva.
Sinceramente creemos que este espíritu logsiano ha perjudicado
gravemente a varias generaciones de jóvenes. A los que tenían más
posibilidades se les "ha frenado", posiblemente "para no crear
desigualdades", y a los que por sus circunstancias traían menos opciones,
se les ha lastrado "para no estresarlos" con el esfuerzo. En este proceso,
lamentablemente, han salido muy perjudicados los más desfavorecidos
porque han desaprovechado la potencialidad que la escuela ofrece para
superar las desigualdades de origen y de circunstancias; han sido los más
perjudicados por un sistema que no les ha exigido ni estimulado para
alcanzar el máximo de sus capacidades, Las verdaderas víctimas han sido y
son tantos jóvenes mal educados, no preparados para la vida real adulta,
jóvenes indisciplinados, embrutecidos e insensibles, ¿A quién
responsabilizamos de los fenómenos cada vez más frecuentes de incivismo,
insolidaridad y falta de humanidad y respeto?, ¿a las familias?, ¿al sistema?
¿No es el momento de plantearnos que para formar una sociedad
libre, fuerte, crítica, solidaria y sensible, previamente la escuela (v la
familia, pero ese es otro cantar) tiene que formar a los jóvenes en esos
valores y compromisos?
A estas alturas, creemos que es imprescindibre, más allá de las
palabras hermosas y de las declaraciones grandilocuentes, un cambio
radical en la estructura del sistema educativo. Propugnamos modificaciones
en el sentido de restringir la promoción de un curso al siguiente con tantas
materias suspendidas, como en la actualidad se permite. Reclamamos un
Bachillerato de tres años. Es incuestionable la necesidad de reforzar los
contenidos en todos los niveles educativos, muchas veces tan digeribles,
que rozan la infantilidad, Debemos recuperar los ejercicios de memoria,
como entrenamiento de la inteligencia y cultivar la afición por la lectura
para facilitar la comprensión y expresión, así como estimular la fantasía y la
imaginación. Y todo ello, sin dejar de ayudar al alumnado con mayores
dificultades, que para superar los nuevos esfuerzos que se le van a exigir,
deberá contar con una educación personalizada más eficaz.
Estos son los auténticos problemas de fondo que detectamos en ta
Educación española y andaluza. Lamentamos que el gobierno andaluz, en
vez de abordar estos problemas con soluciones eficaces y realistas, genere
cortinas de humo o, lo que es más grave, cree nuevos problemas allí donde
no los había. Así ha ocurrido con la polémica de los crucifijos en los centros
educativos o los doce centros concertados de educación diferenciada que
existen en Andalucía, a pesar de que en nuestro entorno cultural europeo y
occidental se respetan estos modelos pedagógicos y no se impone ningún
modelo sobre otros, o con la actitud cicatera de concertación de unidades
de educación infantil, a pesar de contar con una amplia demanda social y,
en muchos casos tener al alumnado ya escolarizado.
5. En este sentido, reclamamos un tratamiento más justo a la
enseñanza concertada, a la que con frecuencia se trata como a un desleal
competidor de la escuela pública, cuando en realidad es un imprescindible
colaborador para hacer posibles la escolarización plena y el ejercicio
constitucional de elección de centro. Una vez más, reclamamos un acuerdo
estable con la enseñanza concertada que, entre otros aspectos, establezca
la plena equiparación de las condiciones laborales de todos los trabajadores
de estos centros respecto a sus homólogos en los centros públicos.
Consideramos, por otra parte, que no se resuelven los actuales
problemas de la educación andaluza con medidas como la de dotar ce un
ordenador portátil al alumnado de !o y $o de educación primaria de todos
los centros sostenidos con fondos públicos. Al margen de lo injustas que
resultan -a nuestro juicio- la aplicación de medidas lineales ("café para
todos"), prevemos que esta medida, tal y como se va a implantar, va a
crear importantes desajustes. Una buena planificación exige formar en
primer lugar al profesorado y , a continuación, materializar la medida.
¿Existen en todas las aulas conexiones suficientes?, ése ha previsto el
mantenimiento de los sistemas de miles de equipos?, cqué va a pasar
cuando se averíen los ordenadores?, ¿y con los virus?, etc. Creemos que en
la escuela las nuevas tecnologías son necesarias, pero el profesorado
resulta imprescindible. Por ello, haciendo valer la importancia decisiva que
tiene en la atención personalizada al alumnado el hecho de contar con más
profesorado bien formado, reivindicamos la prioridad del aumento de
plantillas de profesorado, antes que dotaciones de máquinas, como se ha
hecho en esta ocasión.
Finalmente, queremos aportar también algunas iniciativas y
propuestas, para su consideración, referidas exclusivamente a los centros
públicos, dependientes de la Consejería de Educación de la Junta de
Andalucía. Es innegable que, a pesar de contar con muchos más recursos
económicos, materiales y personales que los centros concertados (ambos
sostenidos con fondos públicos), los indicadores educativos no son
ciertamente mejores. Por lo que colegimos que sus sistemas de gestión son
bastante mejorables.
De manera específica, refiriéndonos al profesorado de estos centros,
estimamos que para aportar la mayor estabilidad, los centros deben
disponer de plantillas completas de profesorado y de plantillas estables, lo
que facilitará la formación de equipos permanentes, con un alto grado de
coordinación. Para ello es imprescindible agilizar la cobertura de las bajas
del orofesorado.
Creemos, además, que se deben explorar nuevas estructuras y
sistemas de gestión del personal de servicios generales en los centros
públicos; especialmente en los colegios públicos de Infantil y Primaria.
Actualmente todo este personal integrado por empleados de portería,
limpieza, mantenimiento y conservación, depende laboral y
organizativamente del ayuntamiento de cada localidad. Probablemente, a
causa del elevado número de trabajadores y de centros implicados, en
muchos casos, la correspondiente gestión no es todo lo ágil que se
6. precisaría. De este modo, en el inicio de cada curso escolar y a lo largo del
mismo, muchas veces las instalaciones no se encuentran en las mejores
condiciones posibles; a veces, incluso, están en condiciones deplorables,
No nos cabe duda de que este hecho, aparentemente poco
significativo, en realidad desmotiva y frustra muchas expectativas en los
centros públicos, a los padres y madres más implicados, al alumnado, al
profesorado y a todos los restantes trabajadores. Proponemos que se
aborde el estudio de la gestión de este personal, de manera integral y
autónoma, desde cada centro educativo público. Previamente habría que
definir las plantillas de los diferentes profesionales, en función del número
de unidades de cada centro. Estamos convencidos de que con presupuestos
propios, gestionados en cada centro, con el mayor grado posible de
autonomía financiera y organizativa (dentro de unos parámetros objetivos y
comunes), mejoraría considerablemente la gestión en cada uno de ellos y
se agilizarían las soluciones a los continuos problemas y desajustes que se
presentan, lo que, finalmente, sería un elemento más de motivación de toda
la comunidad educativa de cada centro.
En resumen, creemos que hay que abordar un cambio de cultura en
profundidad, que no será nada sencillo. Por ello, es urgente empezar de
manera inmediata, a elaborar y difundir los mismos mensajes positivos a
los jóvenes desde todos los planos posibles, razonando la exigencia de esta
nueva cultura, en su propio beneficio y en el de toda la sociedad. Tarea ésta
para la que pueden contar con todo el apoyo crítico, la colaboración y la
lealtad de la Federación de Enseñanza de la Unión Sindical Obrera ce
Anda lucía.
Por todas las consideraciones anteriormente expuestas, que tratan de
mejorar la educación que reciben los jóvenes en España y Andalucía, lo que
inevitablemente producirá una convergencia con los mejores indicadores
educativos de la OCDE, la FE-USO-A presentamos, de manera concreta, las
sig u ientes
PROPUESTAS:
. Analizar en profundidad, con rigor, objetividad y honestidad las
auténticas causas del fracaso educativo en España v Andalucía.
. Abrir un diálogo sincero, profundo y constructivo con todas las
organizaciones representativas del ámbito educativo para poder
alcanzar un Pacto Social en la Educación, con un amplísimo consenso,
que estabilice de una vez la Educación, y en el que los profesionales
de la educación tengan un papel protagónico. Cambio del sistema
educativo actual.
. Alcanzar un acuerdo estable con la enseñanza concertada oue
asegure la libertad de elección de centro y la homologación de las
condiciones laborales de sus trabajadores respecto a los homólogos
de los centros oúblicos.
7. Recuperar urgentemente entre el alumnado la cultura y los hábitos
del esfuerzo, del trabajo bien hecho, del estudio, de la
responsabilidad, del mérito, de la disciplina y del respeto a la
autoridad del orofesorado.
Persuadir a los jóvenes de la necesidad ineludible que tienen de
estudiar para enriquecerse como personas, para tener más y mejores
oportunidades personales y profesionales.
Regular y controlar en las televisiones determinados contenidos, que
han impuesto nuevos patrones de conducta a los jóvenes, haciendo
normales las faltas de respeto, las agresiones, la inmoralidad, etc.
Sancionar con mayor contundencia las conductas del alumnado que
arremete a sus compañeros o a trabajadores de los centros.
Erradicar de los centros educativos el uso inadecuado de los teléfonos
móviles. Sancionar fuertemente su utilización para obtener vídeos
que posteriormente se publicitan y que acosan y agraden a personas,
Controlar, de una manera más rigurosa y eficiente, la asistencia a
clase. Cuando un alumno falta, ¿dónde está?, acon quién?
Aumentar el porcentaje del PIB destinado a Educación en Andalucía,
hasta llegar al 60/o, priorizando el incremento de las plantillas de
profesorado y personal de administración y servicios.
Reivindicamos la prioridad del aumento de plantillas de profesorado,
(antes que dotaciones de máquinas) con la consiguiente reducción de
ratios,
Considerar como autoridad pública al profesorado de todos los
centros educativos, procediendo a los cambios legales y normativos
para que ello sea posible,
Diseñar campañas de reconocimiento del papel social del profesorado
y prestar todo el apoyo institucional posible.
Descargar al profesorado de los centros educativos de cuantas tareas
burocráticas sea posible.
Recuperar en todos los centros educativos los equipos de apoyo
poder trabajar con grupos reducidos de alumnos que difícilmente
siguen el ritmo normal de clase.
Agilizar la cobertura de las bajas del
profesorado. De manera
específica, refiriéndonos al profesorado de los centros públicos, para
lograr mayor estabilidad, los centros deben disponer de plantillas
completas de profesorado y, dentro de lo posible, de plantillas
esta bles.
8. Establecer medidas compensatorias eficientes para garantizar la
igualdad de oportunidades de todo el alumnado andaluz.
Restringir la promoción de un curso al siguiente con tantas materias
suspendidas, como en la actualidad se permite. Reclamamos un
Bachillerato de tres años.
. Reforzar los contenidos en todos los niveles educativos.
. Recuperar los ejercicios de memoria, como entrenamiento de la
inteligencia.
. Cultivar la afición por la lectura en el centro y en casa,
Explorar nuevas estructuras y sistemas de gestión del personal de
servicios generales en los centros educativos públicos. Actualmente
este personal depende laboral y organizativamente del ayuntamiento
de cada localidad. Proponemos que se aborde el estudio de la gestión
de este personal, de manera integral y autónoma, desde cada centro
educativo. Previamente habría que definir las plantillas de los
diferentes profesionales, en función del número de unidades de cada
centro y de otras características específicas.
Comenzar urgentemente a elaborar y difundir los mismos mensajes
positivos a los jóvenes, desde todos los planos posibles, razonando la
exigencia de esta nueva cultura, en su propio beneficio y en el de
toda la sociedad.
Sevilla, 22 de septiembre de 2009
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