Introducción a la educación
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Este documento discute varios temas relacionados con la educación actual, incluyendo la postmodernidad y su impacto en la educación y los jóvenes, el proceso de decisión vocacional, y la crisis del sistema educativo en Argentina debido a la exclusión social, crisis de los mercados laborales y la segmentación educativa y laboral. También resume diferentes paradigmas y corrientes educativas como la escuela nueva, el enfoque constructivista, el enfoque cognitivo, y los enfoques ecológicos y pedagogías críticas.
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Modelo pedagogico activista y analisis del curriculo
Es el método de enseñanza que se contrapone al método tradicional. En el activismo se habla de:
Educación : Debe estar enfocada en el estudiante, es decir que el estudiante es el mas importante.
Pedagogia autogestionaria
La Pedagogía Autogestionaria busca transformar el proceso educativo a través de la participación directa de profesores, alumnos y padres en la planificación y organización de la escuela. Promueve la autonomía y creatividad de los estudiantes mediante el desarrollo gradual de iniciativas y tareas. El profesor adopta un rol no directivo y se pone a disposición de los estudiantes considerando su comprensión empática y estimulando el análisis crítico.
Pedagogia activa
El documento resume las biografías y propuestas educativas de John Dewey y María Montessori, dos representantes importantes de la pedagogía activa. John Dewey fue un psicólogo y pedagogo estadounidense que promovió una pedagogía progresista basada en el aprendizaje a través de la experiencia. María Montessori fue la primera mujer médico de Italia y desarrolló un método educativo basado en dar libertad al niño dentro de un ambiente especialmente preparado, con materiales didácticos y la guía del maestro. El
La nueva escuela y el modelo activista
La Escuela Nueva promovió un modelo pedagógico activista en el que se defendía que la acción es fundamental para el aprendizaje, ya que al manipular y actuar directamente sobre los objetos es como se permite el conocimiento de los mismos. Surge así una revolución en los contenidos, metodologías, recursos didácticos y criterios de evaluación, poniendo al alumno en el centro de los procesos educativos.
Pedagogia activa
El documento describe los fundamentos y principios de la pedagogía activa. Se enfoca en involucrar al estudiante de manera activa en su propio aprendizaje a través de métodos como aprender haciendo y resolver problemas. Algunos de los exponentes más importantes de este enfoque incluyen a John Dewey, María Montessori y Célestin Freinet.
Tabla comparativa escuela nueva vs escuela tradicional
El documento compara la Escuela Nueva y la Escuela Tradicional. La Escuela Nueva surge en el siglo XIX y critica la pasividad, el intelectualismo y el magistrocentrismo de la Escuela Tradicional. La Escuela Nueva se basa en la psicología del desarrollo infantil y fomenta una relación de afecto entre maestros y alumnos. Utiliza contenidos de la vida cotidiana en lugar de libros y promueve actividades libres y creativas en lugar de verbalismo y pasividad. Su objetivo es des
Diaposotivas definicion escuela-nueva
La pedagogía de la Escuela Nueva surgió a finales del siglo XIX e inicios del XX como una corriente reformada que buscaba cambiar la educación tradicional, intelectualista y depositante hacia un enfoque libre y activo. Se centra en que los estudiantes aprendan haciendo y a través de la experimentación y la práctica, en lugar de métodos autoritarios. El maestro guía a los estudiantes pero respeta su individualidad y los motiva según sus intereses.
JEAN PIAGET Y LA TEORÍA OPERATORIA - Pamela Lascano Q.
Jean Piaget fue un psicólogo suizo que desarrolló la teoría del desarrollo cognitivo. Propuso que los niños pasan por etapas sensoriomotora, preoperacional, de operaciones concretas y de operaciones formales. La pedagogía operatoria se basa en esta teoría y busca favorecer el desarrollo de estructuras de pensamiento mediante la estimulación del razonamiento del niño y la creación de situaciones de aprendizaje.
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La pedagogía de la Escuela Nueva surgió a finales del siglo XIX e inicios del XX como una corriente reformada que buscaba cambiar la educación tradicional, intelectualista y depositante hacia un enfoque libre y activo. Se centra en que los estudiantes aprendan haciendo y a través de la experimentación y la práctica, en lugar de métodos autoritarios. El maestro guía a los estudiantes pero respeta su individualidad y los motiva según sus intereses.
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Escuela tradicional vs escuela nueva
El documento compara la escuela tradicional y la escuela nueva. La escuela tradicional se centra en el maestro como transmisor de conocimiento de forma enciclopédica y disciplinaria. La escuela nueva se basa en la psicología del desarrollo infantil, tratando a cada niño según sus aptitudes y considerando el interés del niño como punto de partida para una educación que desarrolle sus cualidades creadoras.
Algunos modelos actuales de educación infantil
El documento presenta tres modelos de educación infantil: el programa High Scope, desarrollado en 1962 por David Weikart para ayudar a niños desfavorecidos basado en el aprendizaje activo; la educación infantil en Reggio Emilia, Italia, iniciada en 1963 para construir una sociedad más justa considerando a los niños como capaces de pensar por sí mismos; y el programa Preescolar na Casa de Galicia desde 1977 para formar a los padres como educadores primarios de sus hijos en el entorno familiar.
Características de la escuela tradicional
La Escuela Tradicional del siglo XVII se caracterizaba por el magistercentrismo, el enciclopedismo, el verbalismo y la pasividad de los estudiantes, el uso del castigo como disciplina y la falta de innovación. Jovellanos propuso una escuela pública, universal y basada en métodos más dinámicos e interesantes para los estudiantes, rechazando los métodos pasivos de la Escuela Tradicional a favor de una educación cívica y humanística que estimule el aprendizaje.
Escuela nueva vs escuela tradicional
Este documento compara y contrasta la Escuela Nueva y la Escuela Tradicional. La Escuela Nueva surgió en el siglo XIX y se centra en el desarrollo del niño, la autodisciplina, el contenido basado en los intereses del niño, y métodos de enseñanza activos. La Escuela Tradicional surgió en el siglo XVII y se centra en el magisterio del maestro, la disciplina, el enciclopedismo y la pasividad del estudiante. Mientras la Escuela Nueva representó un cambio importante
Pedagogia activista
La pedagogía activa se centra en que los estudiantes aprendan interactuando con su entorno social y explorando ideas personales. Promueve el desarrollo integral del niño mediante el fomento del espíritu indagador. Algunos representantes clave son Dewey, Freinet, Montessori y Decroly. Sus principios incluyen educar para la vida a través de la relación entre el estudiante y la realidad, enseñar sobre la naturaleza y la vida, ir de lo simple a lo complejo, y que el estudiante aprende
Escuela tradicional & escuela nueva
El documento compara y contrasta las características de la escuela tradicional y la escuela nueva. La escuela tradicional se centra en el maestro, la memorización y la disciplina, mientras que la escuela nueva se centra en los intereses y necesidades del niño, promoviendo la libertad, autonomía y actividad. La escuela nueva ve la infancia como una etapa valiosa en sí misma, en lugar de un estado imperfecto que debe prepararse para el futuro como cree la escuela tradicional.
Escuela nueva vs. escuela tradicional.
Este documento compara y contrasta las escuelas tradicionales y nuevas. La escuela tradicional se caracteriza por tener una gran influencia de la iglesia, enfocarse en el maestro más que en el estudiante, y enseñar de forma rígida y pasiva. Por otro lado, la escuela nueva pone al estudiante en el centro, se basa en sus intereses, y promueve la actividad, creatividad e innovación.
Pedagogia social
La Pedagogía Social se define como una ciencia práctica orientada a mejorar la realidad socioeducativa mediante la interacción entre teoría y praxis. Tiene como objetivo estudiar la educación en sus relaciones con la sociedad y servir a las comunidades y los individuos en la solución de problemas para su desarrollo. Sus ámbitos de intervención incluyen la educación de niños, familias, personas mayores y grupos en riesgo de exclusión.
Escuela tradicional vs escuela nueva
La escuela tradicional se centra en el magisterio y la transmisión de conocimientos, mientras que la escuela nueva se basa en la psicología del desarrollo infantil y trata a cada niño según sus aptitudes. La escuela nueva considera que la infancia es una etapa de la vida que debe garantizar la felicidad del niño, mientras que la escuela tradicional usa métodos de enseñanza iguales para todos. La escuela nueva parte del interés del niño para desarrollar sus cualidades creativas a través de la autodis
Planteamientos pedagógicos open office
Ovide Decroly y Anton Makarenko tuvieron visiones diferentes sobre la educación. Decroly creía que la educación debía centrarse en las necesidades del niño y su desarrollo individual, mientras que Makarenko pensaba que la educación debía preparar a los estudiantes para servir a las necesidades de la sociedad. Ambos contribuyeron modelos pedagógicos influyentes, aunque se enfocaron en aspectos distintos del aprendizaje y el desarrollo de los estudiantes.
Pedagogía tradicional vs Pedagogía activa
La pedagogía tradicional surgió en el siglo XVII y se enfocaba en la memorización y enseñanza de valores, mientras que la pedagogía activa surgió en el siglo XX y promovía un aprendizaje comprensivo y crítico que respetara los intereses del estudiante. Mientras la pedagogía tradicional veía al maestro como centro del proceso de enseñanza, la pedagogía activa consideraba al maestro como un guía que estimula el aprendizaje.
Diapositivas fundamentos decroly y makarenko
Este documento compara los planteamientos pedagógicos de Makarenko y Decroly. Makarenko creó un sistema educativo innovador basado en la disciplina y el estudio, el cual aplicó en una colonia para niños delincuentes. Decroly desarrolló un método de lectura ideo-visual y centros de interés basados en las necesidades del niño. Ambos veían a la educación como un proceso de por vida que debía preparar integralmente al estudiante para la sociedad a través del trabajo y la formación del maestro.
Teorias y métodos de la escuela nueva ppt
Este documento describe las teorías y métodos de la Escuela Nueva, un movimiento educativo que surgió a finales del siglo XIX para convertir al niño en el centro del proceso de enseñanza. Los principales autores mencionados son Montessori, Decroly, Dewey y Ferriere, quienes promovieron principios como la experimentación, la individualización y la globalización del aprendizaje. El documento también resalta las ventajas de este enfoque, como un mejor conocimiento del alumno y la construcción de un aprendizaje
Escuela tradicional vs. jovellanos
La escuela tradicional del siglo XVII se caracterizaba por el magistrocentrismo, el enciclopedismo, el verbalismo y la pasividad de los estudiantes. La escuela nueva que surgió en el siglo XIX criticaba estos enfoques y enfatizaba el interés y la felicidad de los estudiantes. Jovellanos fue un representante clave de la ilustración española que abogaba por una reforma educativa basada en desarrollar las facultades de los estudiantes y mejorar la sociedad.
Escuela tradicional.
La escuela tradicional se caracterizaba por el magistrocentrismo, el enciclopedismo, el verbalismo y la pasividad de los estudiantes. Los maestros se encargaban de organizar las clases y transmitir conocimientos a través de la repetición, mientras que los estudiantes debían obedecer y memorizar. Sin embargo, este sistema rígido requirió una renovación pedagógica debido a sus prácticas no deseadas, surgiendo así la Escuela Nueva. Jovellanos propuso cambios a este modelo tradicional, promoviendo
Pedagogia la escuela activa y los modelos autoestructurantes.
La pedagogía de la Escuela Activa y los modelos autoestructurantes promueven un aprendizaje activo centrado en el estudiante. Autores clave como Pestalozzi, Froebel, Dewey y Montessori desarrollaron teorías que enfocan el aprendizaje en los intereses y ritmo del niño, rechazando el autoritarismo y favoreciendo la construcción del conocimiento a través de la experiencia y el juego. Estos modelos tuvieron un impacto duradero al modernizar la relación maestro-estudiante y
Cuadro comparativo by Pamela Paredes
Este documento compara y contrasta las características de la escuela tradicional y la escuela activa. Describe las diferencias en sus enfoques hacia la educación, los roles del docente y el estudiante, los contenidos, la metodología, los recursos y la evaluación. La escuela tradicional se centra en la memorización y la obediencia, mientras que la escuela activa se enfoca en hacer que el aprendizaje sea práctico, participativo y centrado en el estudiante.
Escuela tradicional vs escuela nueva
Este documento compara la escuela tradicional y la escuela nueva, resaltando las diferencias en sus enfoques. La escuela tradicional se centra en el maestro, la enciclopedia y la pasividad del estudiante. La escuela nueva enfatiza al niño, la relación entre maestro y estudiante, el contenido basado en los intereses del niño, y métodos de enseñanza activos. La escuela nueva busca desarrollar las cualidades creativas del niño a través de actividades libres y experiencias de la vida cot
Diapositivas escuela nueva
La Escuela Nueva propone un modelo educativo centrado en el estudiante, donde el profesor deja de ser el centro del proceso de enseñanza para convertirse en un facilitador al servicio de los intereses y necesidades de los alumnos. A diferencia de la enseñanza tradicional, la Escuela Nueva se basa en el aprendizaje activo, colaborativo y a diferentes ritmos de cada estudiante.
Modelo pedagógico activo escuela nueva
La escuela activa se basa en una concepción de la educación centrada en el niño. Los principales exponentes de este modelo fueron Comenius, Rousseau, Pestalozzi, Froebel y Decroly, quienes promovieron que los niños aprendan a través de la acción y la experiencia directa en lugar de la mera transmisión de conocimientos. El propósito de esta escuela es que los niños se sientan seguros y felices mediante contenidos y métodos que se deriven de la vida real y vayan de lo concreto a lo abstract
Principales problemas ambientales
La capa de ozono protege la Tierra filtrando los rayos ultravioleta del Sol. Los CFC en productos como desodorantes y aerosoles dañan la capa de ozono al destruir moléculas de ozono. Esto permite que más rayos UV lleguen a la Tierra y causen daños a la salud humana y plantas. Además, los CFC contribuyen al calentamiento global. Acuerdos internacionales buscan reducir el uso de CFC para proteger la capa de ozono.
Power point salud ocupa
Este documento describe un programa de salud ocupacional que incluye actividades de medicina preventiva, higiene industrial, seguridad industrial y un comité de salud ocupacional. El objetivo es preservar y mejorar la salud de los trabajadores a través de la prevención, organización, ejecución y evaluación de actividades como exámenes médicos, identificación de riesgos, análisis de accidentes, y entrenamiento en seguridad. También incluye planes de emergencia y evacuación para responder de manera efectiva a cualquier sini
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La escuela activa se basa en una concepción de la educación centrada en el niño. Los principales exponentes de este modelo fueron Comenius, Rousseau, Pestalozzi, Froebel y Decroly, quienes promovieron que los niños aprendan a través de la acción y la experiencia directa en lugar de la mera transmisión de conocimientos. El propósito de esta escuela es que los niños se sientan seguros y felices mediante contenidos y métodos que se deriven de la vida real y vayan de lo concreto a lo abstract
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Esta concepción pedagógica, cuyo progenitor fue Dewey (1859 – 1952) en EUA, centra el interés en el niño y en el desarrollo de sus capacidades; lo reconoce como sujeto activo de la enseñanza y, por lo tanto, el alumno posee el papel principal en el aprendizaje. El otro elemento que identifica esta tendencia pedagógica es que la educación se considera como un proceso social y para asegurar su propio desarrollo. La escuela prepara para que el niño viva en su sociedad, y ella misma se concibe como una comunidad en miniatura, en la que se “aprende haciendo”.
La escuela nueva
Este documento resume la historia y características de la Escuela Nueva, un movimiento pedagógico surgido a finales del siglo XIX que criticaba la escuela tradicional. Describe los principios del paidocentrismo y la educación integral de la Escuela Nueva. Además, analiza las propuestas y contribuciones de importantes representantes de este movimiento como Adolphe Ferrière, Pestalozzi, María Montessori y Ovide Decroly.
La escuela Nueva
Este documento resume la historia y características de la Escuela Nueva, un movimiento pedagógico surgido a finales del siglo XIX que criticaba la escuela tradicional. Describe los principios del paidocentrismo y la educación integral, y analiza las propuestas educativas de representantes clave como Adolphe Ferrière, Pestalozzi, María Montessori y Ovide Decroly.
Cuadro comparativo
El documento compara diferentes paradigmas educativos, incluyendo el conductista, humanista, cognitivo, socio-cultural y constructivista. Cada paradigma se caracteriza por su enfoque sobre el aprendizaje y el papel del maestro y el alumno. Proponen diferentes métodos de enseñanza, evaluación y aportes a la educación.
La escuela nueva
Este documento resume la historia y características de la Escuela Nueva, un movimiento pedagógico surgido a finales del siglo XIX que criticaba la escuela tradicional. Describe los principios del paidocentrismo y la educación integral, y analiza las propuestas de varios representantes clave como Adolphe Ferrière, Pestalozzi, Maria Montessori y Ovide Decroly.
Existencialismo Critica.pdf
El documento presenta cuatro enfoques pedagógicos críticos y existencialistas. Primero, analiza las pedagogías de la esencia y de la existencia según Bogdan Suchodolsky. Luego, examina el pensamiento fenomenológico existencialista y las ideas de pensadores como Buber, Korczak y Gusdorf. Finalmente, expone el pensamiento pedagógico crítico y las teorías de Bourdieu-Passeron, Baudelot-Establet y Giroux sobre la reproducción social y la resistencia en la escuela.
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