Este documento presenta una introducción a la gestión escolar y los diferentes marcos conceptuales que la han definido a través del tiempo. Explica las diferentes visiones de la gestión educativa desde los años 50 hasta los 90, así como los roles de los planificadores, administradores y directivos escolares. Finalmente, define la gestión escolar como el proceso de toma de decisiones que permite lograr los objetivos pedagógicos considerando a todos los actores de la comunidad educativa.

1. UNIVERSIDAD POPULAR AUTÓNOMA DE PUEBLA
MAESTRÍA EN PEDAGOGÍA
OCTUBRE 2015
ASIGNATURA: POLÍTICA EDUCATIVA Y GESTIÓN ESCOLAR
DR. MARCELINO TRUJILLO MÉNDEZ
PRESENTA:
ÁNGELES POLETT CEVADA SOSA
INTRODUCCIÓN A LA GESTIÓN ESCOLAR

2. MARCOS CONCEPTUALES
OBSERVACIÓN
TEÓRICA :
SERVIRA PARA
NO PERDERSE
EN EL TIEMPO
GESTIÓN:
FORMAS DE
ACCIÓN
HUMANA
ANÁLISIS
CON 2
ENFOQUES
Ministerio: fuerte control sobre
currículo, textos, maestros, textos, las
ecuelas. Era autosuficiente, el estado
ejercia el Monopolio de la Educación.
PROCESO EDUCATIVO:
ESPACIO DE ARENDIZAJE NO
ENSEÑANZA. PROCESO PERMANENTE
INFLUENCIA DE MASS MEDIA Y FAMILIA
NUEVOS ACTORES SOCIALES: POLÍTICA
EDUCATIVA
GESTIÓN DEL ESTADO NACIONAL
ACTUAL
PLANIFICADORES:
HACEN LOS PLANES,
FIJAN OBJETIVOS
ADMINISTRADORES:
EJECUTAN LAS
ACCIONES
DETERMINADAS.
GESTIÓN:
CAPACIDAD DE ARTICULAR LOS RECURSOS DE QUE SE
DIPONE A MANERA DE LOGRAR LO QUE SE DESE.
PLANNING AS LEARNNING: ACCIÓN DE LA GESTIÓN
COMO PROCESO DE APRENDIZAJE ENTRE ENTORNO E
INTERIOR DE ORG.
EDUCACIÓN CONCEBIDO COMO GESTIÓN: PROCESO
DE APRENDIZAJE CONTINUO.

3. VISIÓNNORMTIVA50´S70´S
TÉCNICAS DE PROYECCIÓN DE
TENDENCIAS A MEDIANO PLAZO
PLNIFICACIÓN ORIENTADA A
CRECIMIENTO CUANTITATIVO DEL
SISTEMA.
VISIÓN LINEAL DEL FUTURO
OCDE
CEPAL
ILPES (JORGE AHUMADA)
VISIÓNPROSPECTIVA,60´S
EL FUTURO (INCIERTO, MULTIPE) ES PREVISIBLE
A TRAVÉS DE LA CONSTRUCCIÓN DE
ESCENARIO.
EL FUTURO NO SE EXPLICA NECESARIAMENTE
POR EL PASADO.
FUTUROS ALTERNATIVOS PARA REDUCIR LA
INCERTIDUMBRE.
FLEXIBILIZACIÓN DEL FUTURO EN LA
PLANIFICACIÓN.
ANALISIS COSTO BENEFICIO, SOLUCIONES
ALTERNATIVAS A PROBLEMAS SIMILARES
SURGEN PROGRAMAS COMO:
PREDE, OEA, UNESCO: PROYECTO
PRINCIPAL DE LA EDUCACIÓN.
VISIÓNESTRATÉGICA80´S
ESCENARIOS DEL FUTURO DESEADO: CON
LA CAPACIDAD DE ARTICULAR LOS
RECURSOS QUE POSEE UNA
ORGANIZACIÓN.. NORMAR LA RELACIÓN
ENTRE LA ORGANIZACIÓN Y EL ENTORNO.
CARÁCTER ESTRATÉGICO: ACRECENTA
TENDENCIAS VINCULACIÓN DE
CONSIDERACIONES $ A LA
PLANIFICACIÓN Y A LA GESTIÓN.
PROGRAMACIÓN PRESUPUESTARIA EN
LAS UNIDADES RECTIRAS
FODA
PENSAMIENTO MILITAR
ALIADOS VS ENEMIGOS
MODELOS DE GESTIÓN

4. VISIÓNESTRATÉGICASITUACIONAL90´S
VIABILIDADES: ECONÓMICA, POLÍTICA,
TÉCNICA, INSTITUCIONA L,
ORGANIZATIVA.
ANÁLISIS Y ABORDAJE DE LOS
PROBLEMAS EN EL TRAYECTO HACIA EL
OBJETIVO DESEADO.
ACCIÓN + SITUACIPON …. ACTOR
UNA REALIDAD ES MUCHAS SITUACIONES,
MUCHAS VIAVILIDADES.
MULTIPLIICACIÓN DE LAS ENTIDADES
PLANIFICADORAS.
FRAGMENTACIÓN DEL PROCESO DE
PLANIFICACIÓN.
GESTIÓN COMO PROCESO DE
RESOLUCIÓN DE NÚCLEOS CRÍTICOS DE
PROBLEMAS
VISIÓNDELACALIDADTOTAL90´S
SE RECONOCE EL DERECHO DE LOS DIVERSOS
USUARIOS DEL SISTEMA EDUCATIVO A EXIGIR UN
SERVICIO DE CALIDAD DEACUERDO A SUS
NECESIDADES. .
NECESIDAD DE HACER VISIBLES LOS RESULTADOS
SISTEMAS DE MEDICIÓN Y EVALUACIÓN DE LA
CALIDAD DE LA EDUCACIÓN
BUSCA: DISMINUIR DEMOCRACIA, ASUMIR
COSTOS, FLEXIBILIDAD ADMINISTRATIVAY
OPERACIONAL, APRENDIZAJE CONTINUO,
AUMENTO DE PRODUCTIVIDAD, CREATIVIDAD EN
LOS PROCESOS.
IDENTIFICAR Y ELIMINAR LOS DESPERDICIOS
MODELOS DE GESTIÓN

5. VISIÓN
COMUNICACIONAL
PERSPECTIVA LINGÜÍSTICA:
ORGANIZACIONES COMO REDES
COMUNICACIONALES ORIENTADAS POR
EL MANEJO DE LOS ACTOS DEL HABLA
LA GESTIÓN SURGE DE
CONVERSACIONES PARA LA CCIÓN
LA GESTIÓN ES LA CAPACIDAD DE
FORMULAR PETICIONES Y OBTENER
PROMESAS
MODELOS DE GESTIÓN
VISIÓNDELAREINGENIERÍA
3 ASPECTOS DE CAMBIO:
*LAS MEJORAS NO BASTAN, CAMBIO CUALITATIVO
*LOS RESULTADOS TIENEN MAYOR PODER Y EXIGENCIA
ACERCA DEL TIPO DE CALIDAD DE LA EDUCACIÓN QUE SE
ESPERA.
*CAMBIO
CAMBIO DE VALORES EN LA MANERA DE VER EL MUNDO
ACCIÓN HUMANA PERCIBIDA COMO UN PROCESO DE
CUESTIONAMIENTO RACIONAL QUE CONDUCE A LA CCIÓN.
VISIÓN DE CONTEXTOS CAMBIANTES DENTRO DE UN MARCO
DE COMPETECNIA GLOBAL
CUESTIONAL RADICAL Y CONSTANTEMENTE LOS PROCESOS
REDISEÑO RADICAL DEL PROCESO.

6. GESTIÓN ESCOLAR
PROCESO DE TOMA
DE DESICIONES:
 PODER CEBTRAL
 NIVEL INTERMEDIO
 NIVEL LOCAL…..
LA ESCUELA
GESTIÓN DE LA UNIDAD EDUCATIVA
GESTIÓN ESCOLAR:
 INSTANCIA DE
DESICIONES POLITICA
EDUCATIVA DE UN PAÍS.
 REALIZA POLÍTICAS
EDUCAIONALES EN
CADA UNIDAD
EDUCATIVA ADECUADA
A SU CONTEXTO Y A LAS
PARTICULARIDADES Y
NECESIDADES DE LA
COMUNIDAD
EDUCATIVA
CONJUNTO DE ACCIONES
RELACIONADAS ENTRE SÍ, QUE
EMPRENDE EL EQUIPO DIRECTIVO
PARA PROMOVER Y POSIBILITAR LA
CONSECUCIÓN DE LA
INTENCIONLIDAD PEDAGÓGICA EN
Y CON LA COMUNIDAD
EDUCATIVA.
UNIDAD EDUCATIVA.
 NUEVA FORMA DE HACER ESCUELA
 PROTAGONISTA DEL QUEHACER
INSTITUCIONAL: ALUMNOS
PROFESORES Y DOCENTES
1. APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS
2. COMO CONCREYAR APRENDIZAJES DE
CALIDAD
DESAFÍO: DINAMIZAR LOS
PROCESOS Y PARTICIPACION DE
LOS ACTORES QUE INTERVIENEN
EN LA ACCIÓN EDUCATIVA.

7. GESTIÓN ESCOLAR
INTERVIENE SOBRE:
 GLOBALIDAD DE LA INSTITUCIÓN
 RECUPERA LA INTENCIONALIDAD
PEDAGÓGICA Y EDUCATIVA
 INCORPORA LOS SUJETOS DE LA
ACCIÓN EDUCATIVA COMO
PROTAGONISTA DEL CAMBIO
EDUCATIVO
 CONSTRUYE PROCESOS DE
CALIDAD PARA LOGRAR LOS
RESULTADOS BUSCADOS.
DIRECTIVO DE UNA
ESCUELA
 PODER LLEVAR ADELANTE LA
GESTIÓN
 TENER LA CAPACIDAD DE
CONSTRUIR UNA INTERVENCIÓN
INSTITUCIONAL
CONSIDERANDO DIMENSIONES:
 PEDAGOGICO- CURRICULAR
 COMUNITARIO
 ADMINISTRATIVO - FINANCIERO
 ORGANIZACIONAL OPERATIVA
EQUIPO DIRECTIVO
GIBIERNO DE LA NSTITUCIÓN
ESCOLAR:
 INTEGRAL CONSCIENTE
 TRANSFORMADORES
 PARTICIPATIVA
GESTIÓN ESCOLAR ES EL ARTE DE
ORGANIZAR LOS TALENTOS
PRESENTES EN LA ESCUELA.
ELABORACIÓN DEL PE:
CREATIVO, ACCIÓN Y
ORGANIZACIÓN, ESTRATEGIAS,.
HACER ESCUELA:
CULTURA, IDENTIDAD Y
COHERENCIA DE LA
INSTITUCIÓN
LA INTERVENCIÓN SERÁ SISTEMÁTICA SI
CONTEMPLA A LA TOTALIDAD DE LA
ORGANIZACIÓN, SUS INTERELACIONES, SUS
OBJETIVOS Y FINES, ASÍ COMO LA
VINCULACIÓN CON LOS CONTEXTOS