1. INVESTIGACIÓN
EDUCATIVA

2. • “El investigador es un explorador que camina
siguiendo el rastro, las huellas, los vestigios de
otros como él. Cuando termina de seguirlos inicia
desde el nuevo punto de partida un recorrido que
ha de llevarte a la verdad buscada con obsesión,
la que implica atravesar bosques, caminar bajo
cascadas poderosas, cruzar ríos indómitos y
afrontar otros peligros, el más grande de todos, el
desánimo. Pero cuando llegue a la meta, cuando
descubra aquello que buscaba, saboreará de tal
modo el éxito que querrá repetirlo y probable
mente consagrará toda su vida a la aventura de
la investigación científica”.
López Yépez

3. • Los educadores debemos preocuparnos por
comprender los procesos educativos y tomar
decisiones profesionales, sobre aquello que
acontece en el aula o en las instituciones
educativas. Es, por tanto, imprescindible que
el educador actual, se preocupe por investigar
sobre la efectividad de su actividad docente y
las posibilidades de aprendizaje de sus
alumnos: dejar de lado la función mecánica de
trasmitir información, volver científica nuestra
actividad profesional.

4. ¿Qué es investigar?
• Según Carlos Borsotti, "...investigar es un proceso
por el cual se intenta dar respuesta a problemas
científicos mediante procedimientos sistemáticos,
que incluyen la producción de información válida
y confiable."
• "Investigar significa dar respuestas a problemas
del conocimiento. Implica o requiere actitudes y
capacidades básicas de: descubrimiento,
asombro, observación, pensar reflexivo,
relacionar teoría y empírica, toma de distancia,
sensibilidad social, artesanía intelectual, etc."

5. Alguno elementos de la investigación:
• La delimitación de un tema, un asunto, un
problema, una circunstancia.
• Las ideas, las reflexiones, las hipótesis, los
debates en relación con dicho asunto, con
dicho tema, con dicha circunstancia.
• La definición de estrategias metodológicas de
indagación, sobre que universo indagar, que
datos relevar, que categorías de análisis
utilizar para leer e interpretar la información.

6. Para esto las investigaciones
pueden ejecutarse desde dos
enfoques:

7. CUANTITATIVO:
• El centro de intereses es la calidad (cuanto, cuantos),
se basa en el positivismo y en el empirismo lógico,
experimental, empírico, estadístico, predicción, control,
descripción, comprobación de hipótesis.
• El diseño es predeterminado, estructurado.
• El escenario es desconocido, artificial.
• La muestra es grande, aleatoria, representativa.
• Emplea instrumentos inanimados (escalas, pruebas,
encuestas, cuestionarios, ordenadores).
• Método de análisis: deductivo (por métodos
estadísticos).
• Los hallazgos son: precisos, limitados, reductivos.

8. CUALITATIVO:
• Se interesa por conocer la naturaleza, esencia de las
cosas a de los fenómenos.
• El objetivo de las investigaciones es la compresión,
descripción generadora de hipótesis.
• El diseño es flexible, envolvente, emergente.
• El escenario es natural, familiar.
• La muestra es pequeña, no aleatoria.
• El investigador como instrumento primario, entrevistas,
observaciones.
• El método de análisis: inductivo.
• Los hallazgos son comprehensivos, holísticos y
reflexivos.

9. La investigación educativa
• Disciplina que "trata las cuestiones y
problemas relativos a la naturaleza,
epistemología, metodología, fines y objetivos
en el marco de la búsqueda progresiva de
conocimiento en el ámbito educativo."

10. • Gloria Pérez (2004; 30) sostiene que la
investigación educativa, por su propia naturaleza,
se orienta a la resolución de problemas con fines
prácticos, como cualquier otro tipo de
investigación, está interesada indagar, investigar y
resolver problemas. Difiere, no obstante, de la
investigación teórica por que los problemas
prácticos precisan la búsqueda de soluciones,
normalmente no se resuelven como en la
investigación teórica, con el descubrimiento de
un nuevo conocimiento. Los problemas prácticos
suponen la acción e implicación, son problemas
sobre solución que solo se encuentra haciendo
algo.

11. Importancia de la investigación
educativa
• Permitirá incentivar a los docentes para que
incursionen en la elaboración de proyectos de
investigación, sobre aquellos que acontecen
en el aula o al interior de las instituciones
educativas, como mecanismo para mejorar la
calidad de la educación de nuestro país.