Este documento presenta una introducción a los conceptos fundamentales de la investigación en ciencias sociales. Explica que la ciencia se basa en el método científico para obtener conocimientos a través de la observación y el razonamiento. Luego, describe que las ciencias sociales construyen conocimiento de manera diferente a las ciencias físicas debido a que los investigadores forman parte del objeto de estudio. Finalmente, resume las distintas etapas del proceso de investigación, incluyendo la formulación del problema de investigación, el marco teórico

1. INVESTIGACIÓN EN CIENCIAS
SOCIALES
Prof. Silvia Fernández
Sociología 2021

2. Ciencia método e investigación social
La Real Academia Española define:
Método: procedimiento que se sigue en las ciencias para hallar la verdad y enseñarla.
Metodología: Ciencia del método. Conjunto de métodos que se siguen en una investigación científica
o en una exposición teórica.
Ciencia: conjunto de conocimientos obtenidos mediante la observación y el razonamiento,
sistemáticamente estructurados y de los que se deducen principios y leyes generales.
Ander Egg (1993) plantea la definición de ciencia como un conjunto de conocimientos racionales,
ciertos o probables, que obtenidos de manera metódica y verificados en su contrastación con la
realidad, se sistematizan haciendo referencia a objetos de una misma naturaleza y cuyos
conocimientos son susceptibles de ser transmitidos.
La manera metódica de obtener un conocimiento es a través del “método científico”, los métodos
constituyen una serie de pasos que sigue el investigador en el proceso de producir conocimiento, el
método científico es un modo de formular cuestiones y resolver problemas sobre la realidad del
mundo y la realidad humana, para obtener nuevos conocimientos en el campo de la realidad social,
basándose en la observación, en teorías ya existentes.
El proceso de conocer ocurre mediante la relación que se establece entre un sujeto que conoce y un
objeto conocido, el conocimiento es un modo de concebir el mundo, el conocimiento que una persona
adquiera dependerá de la manera en que aborde la realidad.

3. Conocimiento científico en Ciencias Sociales
Beltrán (1985) plantea que las Ciencias Sociales tienen diversas formas de construir conocimiento que se
diferencia de las ciencias físico-naturales, “se trata de un objeto de estudio en el cual está incluido el
investigador”, por eso, la objetividad en s{i misma no existe en las ciencias sociales aunque hay que tratar
de alcanzarla, la experiencia cultural y personal de quién investiga hace que se vea y valore la realidad de
una determinada manera, para ir más allá del sentido común, el investigador necesita tomar una distancia
necesaria del objeto de estudio, para comprenderlo y mirarlo de manera crítica.
Proceso de investigación: la investigación social es un proceso de generación de conocimiento, una
actividad que nos permite obtener un conocimientos científicos. Se inicia con las primeras preguntas que
nos hacemos, con la revisión bibliográfica, el análisis de los marcos teóricos y los conceptos, hasta llegar a
la formulación del problema de investigación y el diseño de la investigación para indagar ese problema.
(ETAPAS DE LA INVESTIGACION)
Proyecto de investigación: la investigación social implica la formulación de un proyecto en el cual se
explicitan todos los elementos involucrados en el proceso de investigación, desde la formulación de los
problemas a investigar hasta los caminos que se recorrerán para estudiar ese problema empíricamente.
(que se puede comprobar a través de la experiencia, diseño d ela misma).

4. ETAPAS DE LA INVESTIGACIÓN
La investigación empírica implica ciertas etapas o momentos que cumplen funciones diferentes.
RUPTURA: romper con los prejuicios y la ilusión del saber inmediato (sentido común). Pasar del
problema social al problema propio de la disciplina. Implica tomar la distancia del problema para
verlo de forma crítica, salir del lenguaje coloquial para introducirnos en los conceptos de la
disciplina.
Elección del tema y revisión bibliográfica.
Formulación del problema de investigación que sea susceptible de estudio científico.
Estructura:
•Construcción de un marco conceptual (marco teórico, hipótesis, preguntas conceptuales, tipos
de preguntas)
•Construcción del marco operativo (formulación de hipótesis de trabajo, operacionalización de
conceptos en variables e indicadores).
•Elección de la estrategia metodológica: técnicas de recolección y análisis de datos
Comprobación: aplicación de las herramientas operativas para constrastar hipótesis y responder
las preguntas de investigación.
Relevamiento de la información
Análisis
Presentación de resultados y conclusiones.

5. TEMA Y PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
El primer paso en la investigación social es traducir en un problema de investigación las
preguntas y preocupaciones que se tienen acerca de la realidad y sobre las cuales se pretende
realizar una indagatoria científica.
Se trata de identificar qué aspectos de la realidad son pasibles de estudio desde un punto de
vista científico y desde qué disciplinas abordarlo. (la motivación para investigar puede provenir de
preocupaciones personales, como ciudadanos, como estudiantes de bachillerato, como parte de
organizaciones o grupos sociales.
El problema de investigación es el conjunto de preguntas que deseamos responder a través del
proceso de investigación. No siempre se expresa como pregunta.
Por ejemplo: Partir del concepto de desigualdad al interior de una sociedad y preguntarse sobre
la presencia de relaciones desiguales entre mujeres y varones.
DELIMITACIÓN DEL PROBLEMA: en el tiempo y espacio (período que se pretende investigar y
contexto, Montevideo, Uruguay, espacio rural, localidad, barrio, etc.) ¿cuál es el período elegido
para investigar? ¿Por qué es de interés estudiarlo? ¿Hay alguna coyuntura especial relacionada con
el tema que sea de interés estudiar? ¿en qué espacio se ubica el objeto de estudio? ¿Se investigará
con relación a un área urbana, rural, a nivel local, nacional o regional?
REVISIÓN BIBLIOGRÁFICA: implica la búsqueda de información que permita ubicar tanto en
términos teóricos como de contexto socio-histórico las preguntas y temáticas sobre las que se
quiere investigar.

6. MARCO TEÓRICO EN LA INVESTIGACIÓN SOCIAL
• Toda investigación social se inicia con la teoría, con la cual el investigador/a construye su objeto
de estudio.
• La teoría permite procesar la ruptura y estructurar el problema de investigación, incluye
presupuestos paradigmáticos, teorías generales de la sociedad, cambios históricos, teorías
referidas a la observación, medición y construcción de evidencia empírica, la teoría está
imbricada en todo el proceso de investigación (Sautu, 2005).
• El marco teórico: no es sinónimo de teoría, el marco es una elaboración propia que toma insumos
de la teoría y la lectura de todo tipo de documentos, “es un argumento en el que se entretejen
paradigmas (ideas acerca del conocimiento mismo), teorías generales (conceptos generales de la
sociedad), teorías sustantivas” (conceptos e ideas del tema que se va a investigar).
• En el marco teórico el investigador/a desarrolla los principales conceptos que definen el objeto de
investigación, para llegar a los conceptos adecuados, a la mejor forma de formular el problema,
recurre a los antecedentes de la temática que investiga.
REVISIÓN BILIOGRÁFICA:
• Consiste en detectar, obtener y consultar la bibliografía y otros materiales útiles para los
propósitos de la investigación, de la cual se extrae y recopila la información relevante y necesaria
que se relaciona con el problema de investigación. (Hernández Sampieri, 2003).

7. DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN
• El diseño de la investigación se define como “la estructura a seguir en una investigación
ejerciendo el control de la misma con el fin de encontrar resultados confiables y su relación con
los interrogantes surgidos en las hipótesis.
• El diseño es el plan y la estructura para obtener respuestas a las preguntas de la investigación.
• Es el plan global de la investigación, integrado por los objetivos, técnicas y estrategias a emplear
y el análisis que se llevará a cabo.
• El diseño de la investigación de acuerdo a los objetivos de la investigación, puede ser
exploratorio, descriptivo, explicativo, predictivo y evaluativo.
• Los estudios exploratorios sirven para preparar el terreno y anteceden a los otros tipos, se
utiliza cuando el tema de investigación es poco estudiado o no ha sido abordado anteriormente
(suelen ser más flexibles y amplios en la metodología si lo comparamos con los estudios
descriptivos o explicativos.
• Los estudios descriptivos buscan caracterizar y especificar las propiedades importantes de
personas, grupos, comunidades o cualquier otro fenómeno que se someta al análisis (registran,
miden o evalúan diversos aspectos, dimensiones o componentes de los fenómenos a investigar.
• Los estudios explicativos van más allá de la descripción de conceptos o fenómenos, o de las
relaciones entre conceptos, se dirigen hacia las respuestas sobre las causas de los eventos
físicos o sociales.
• Los estudios predictivos pretenden anunciar el comportamiento futuro de dos o más variables,
miden si dos o más variables están conectadas.
• Los estudios evaluativos se proponen evaluar el resultado de un fenómeno por ej.: la aplicación
de una política del gobierno para combatir la violencia, el abandono escolar, etc.)

8. OBJETIVOS DE INVESTIGACIÓN
Los objetivos constituyen una construcción del investigador/a para abordar un tema o problema
de la realidad a partir del marcos teórico seleccionado, (Sautu, 2003).
Se formulan a través de un verbo en infinitivo: describir, indagar, analizar, etc.
Se constituyen como acciones a seguir para dar cuenta del problema de investigación por eso,
deben ser claros y alcanzables.
Todo proyecto de investigación distingue entre objetivos generales y específicos.
Deben incluir conceptos teóricos fundamentales, dar cuenta del recorte o delimitación espacio-
temporal, hacer referencia a las unidades o casos que conforman el universo de análisis.

9. HIPÓTESIS
Son las posibles respuestas anticipadas y tentativas a la pregunta de investigación, constituyen soluciones probables a
problemas relacionados con la realidad, son enunciados teóricos supuestos, representan predicciones o respuestas
probables a los interrogantes que el investigador formula, ante un conocimiento previo, para luego contrastarlas
empíricamente (Sierra bravo, 1987).
Una hipótesis es una explicación provisional elaborada en respuesta a la pregunta problema. Funciona como guía para
la investigación, y se intentará, en la medida de lo posible, comprobar a lo largo del trabajo. Puede haber más de una
hipótesis, con las que se dialogará a lo largo de la investigación.
Establecen una relación entre conceptos (son los que presentan el problema y definen el marco teórico, la relación entre
los conceptos se someterá a prueba con los datos de la realidad).
Son oraciones o enunciados declarativos, por ej.: la prohibición de fumar en espacios públicos influyó en la disminución
del número de fumadores.
Mantener una dieta balanceada incide en el estado de salud de los individuos.
Por ejemplo:
TEMA de la investigación: Desigualdad social, Discriminación y Género.
SUB-TEMA: La representación de los hombres y las mujeres en las propagandas de televisión.
PREGUNTA PROBLEMA: ¿Hasta qué punto podemos decir que la representación de las mujeres y los hombres en las
propagandas de televisión promueven la desigualdad y la discriminación?
HIPÓTESIS DE TRABAJO: En las propagandas de televisión sobre productos de limpieza o de higiene personal, se
representa a las mujeres y a los hombres desempeñando roles tradicionales, vemos a las mujeres en la cocina,
preocupadas por la belleza, por lucir espléndida y a los hombres los vemos, en roles de superhéroes, realizando un
trabajo, etc. Esto se debe en gran medida a que las pautas culturales sobre los roles de los hombres y de las mujeres
reproducen paradigmas tradicionales.

10. VARIABLES, INDICADORES, ÍNDICES
• Las hipótesis establecen relaciones entre conceptos que delimitan lo que se analizará en el
proceso de investigación, los conceptos son representaciones abstractas de una realidad
observable, son instrumentos para expresar una representación mental de la realidad, se
necesita pasar de la abstracción a un nivel más concreto para llevar a cabo el trabajo de
investigación, se deben transformar en aspectos de la realidad que sean observables y estos
aspectos se denomina VARIABLES.
• El proceso por el cual se transforman estos conceptos abstractos en variables, se denomina
operacionalización (supone una definición teórica y operativa).
• VARIABLE: cualidad o característica de un objeto o evento, que contenga al menos uno o dos
atributos (categorías o valores) en los que pueda clasificarse un objeto o evento determinado.
(Kerlinger, 1996).
• INDICADORES: un indicador de una variable, es otra variable que traduce la primera al plano
empírico, reciben este nombre porque indican o son indicios de otras variables más generales,
(Sierra bravo, 1989).
• ÍNDICES: los indicadores en los que se descompone una variable nos brindan una información
fragmentada, parcial, que debe ser integrada o sintetizada para obtener un valor único y final que
exprese lo que ocurre con la variable en la realidad, son los que establecen los valores numéricos
de los indicadores.
Por ej: si estamos estudiando el índice de desarrollo humano en una sociedad, un indicador posible
será la esperanza de vida al nacer (promedio de años que vivirán las personas nacidas en un
momento dado) y el índice podría ser la esperanza de vida.

11. UNIDADES DE ANÁLISIS Y LA POBLACIÓN
El interés de quién investiga es hacer comprensible el comportamiento social, los procesos
socio-históricos, las relaciones entre los miembros de la sociedad (individuos o colectivos),
utilizando un esquema de interpretación de esa realidad social que es su marco teórico.
Son unidades de análisis porque se identifican como las unidades para las cuales cobran
sentido las proposiciones teóricas, las hipótesis y el análisis correspondiente, la elección de la
unidad de análisis como todo el diseño de investigación, dependerá de la teoría de la cual
elaboramos nuestros objetivos de investigación.
Ejemplo:
HIPÓTESIS I: Las mujeres con mayor nivel educativo tienden a insertarse en el mercado de
trabajo en mayor medida que quienes tienen bajo nivel de formación.
Unidad de análisis: mujeres en edad de trabajar (y en edad de haber recibido un nivel educativo
suficiente, como para que tenga sentido utilizar la hipótesis con una variable que compara
niveles educativos alcanzados).
Durante la construcción del marco conceptual se definen qué unidades serán analizadas de
acuerdo al enfoque teórico, las hipótesis o preguntas de investigación.
El conjunto de unidades que se va a estudiar durante el proceso de investigación se
corresponde con la población.
Es una delimitación del universo de unidades de análisis, con relación a las cuales se contrastan
las hipótesis y se sacan conclusiones en el proceso de investigación.
MUESTRA Y POBLACIÓN: son un subconjunto de la población compuesto por las unidades
que se van a observar, investigar.

12. MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN
Para abordar los métodos de investigación en ciencias sociales hay que remitirse a la noción de
paradigma, la cual es una visión teórica que define la relevancia de los hechos sociales,
proporciona las hipótesis, orienta las técnicas de investigación.
PARADIGMA: perspectiva teórica compartida y reconocida por la comunidad de científicos de
una determinada disciplina, que actúa dirigiendo la investigación en cuanto a la elección de
hechos relevantes a estudiar, a la formulación de hipótesis y la selección de técnicas necesarias
para llevar a cabo la misma (Corbetta, 2007).
En Ciencias Sociales resulta imposible hablar de un único paradigma para abordar un tema de
investigación, en Sociología un paradigma es una visión teórica que define la relevancia de los
hechos sociales, proporcional las hipótesis interpretativas, la sociología representa una ciencia
multiparadigmática.
En cuanto a los métodos de investigación podemos decir que en sociología encontramos el
método cuantitativo (basado en el análisis de datos estadísticos, datos de la realidad que se
pretende investigar, cuya técnica más utilizada es la encuesta).
El método cualitativo requiere que el investigador recoja datos de campo, en el lugar donde los
participantes experimentan el problema, se utilizan como técnicas de investigación la
observación, entrevista, estudio de caso, historia de vida, etc.

13. INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA
Contexto experimental: en la investigación cuantitativa se recogen datos de la realidad, que
se miden, contrastan, se verifican, etc.
El rol del investigador/a: quien investiga debe distanciarse de su objeto de estudio para influir
lo menos posible en los datos que va a recoger.
Fuentes de información: pueden utilizarse fuentes primaria como secundarias, la técnica
frecuentemente utilizada en este tipo de investigación es la encuesta.
Análisis deductivo: en la investigación cuantitativa la teoría precede a la observación y
adquiere un rol fundamental tanto para la elaboración de los objetivos como para la selección
de la estrategia metodológica.
Diseño estructurado: en la investigación cuantitativa su diseño es secuenciado, cerrado y
precede a la investigación, no se modifican sustancialmente durante la investigación.
Perspectiva explicativa: el interés fundamental de este tipo de investigación radica en la
descripción y explicación de los fenómenos sociales desde una mirada objetiva y estadística.
En leste tipo de investigación importa la representación de datos, se trata de explicar las
relaciones entre las variables que se investigan.

14. INVESTIGACIÓN CUALITATIVA
Contexto natural: el investigador/a pretende recoger datos en el lugar donde ocurren los hechos,
donde se encuentra el problema que investiga, la información que recogen al hablar directamente con
las personas u observar sus comportamientos y la acción en su contexto, en una interacción cara a
cara a lo largo de un tiempo, es la característica central de este tipo de investigación.
El investigador/a como instrumento clave: los/as investigadores/as cualitativos recopilan datos por sí
mismos al examinar documentos, observar el comportamiento o entrevistar a los/as participantes,
elaboran los instrumentos para recoger la información.
Fuentes múltiples: suelen recoger múltiples tipos de datos, a través de las entrevistas, observaciones,
documentos, más que confiar en una única fuente. Luego evalúan toda la información, le dan sentido y
significado, organizan las categorías o temas que atraviesan todas las fuentes de datos.
Análisis inductivo: los/as investigadores/as cualitativos suelen construir patrones, categorías y temas,
organizando los datos hasta llegar cada vez a unidades de información más abstractas. Este proceso
inductivo implica un ida y vuelta entre temas y datos hasta lograr un conjunto comprensivo de temas,
puede incluir la interacción con los/as participantes para incidir en la forma que le dará a los temas.

15. Significaciones de los/as participantes: durante el proceso de investigación, el/la investigador/a se
focaliza en aprender el significado que los participantes otorgan al problema o fenómeno que estudia
(no en el significado que los/as investigadores/as le dan).
Diseño emergente: el proceso de investigación cualitativa es emergente, el plan inicial de
investigación no es rígido, las fases del proceso pueden cambiar, por ej: las preguntas pueden
cambiar, las formas de recoger información pueden modificarse, así como los individuos y el contexto
de estudio.
Perspectiva interpretativa: es central la interpretación del investigador acerca de lo que ve, oye y
comprende, la interpretación no es ajena a su contexto, historia y concepciones propias, los
participantes también han interpretado los fenómenos en los que están involucrados, de las cuales
surgen múltiples miradas al fenómeno investigado.

16. ¿Es posible utilizar ambos métodos en una investigación?
Morgan (1977) existen tres estrategias básicas a la hora de aplicar ambos métodos de investigación:
Complementación: se produce cuando en el marco de una misma investigación se trabaja con
los dos métodos, cada una de las miradas permite conocer dimensiones diferentes acerca del
fenómeno que se investiga, el informe d ela investigación cuenta con dos partes claramente
identificadas en donde cada una de ellas presenta los hallazgos encontrados a través del uso de
cada uno de los métodos.
Combinación: se trata de integrar ambos métodos con el objetivo de que las fortalezcas de uno
sirva para compensar las debilidades del otro, se pretende que a partir de la utilización de uno
potencie el otro.
Triangulación: en esta estrategia se intenta una convergencia de resultados, aumentando el
grado de integración entre los métodos a través de la utilización de ambas orientaciones para la
investigación de un mismo aspecto de la realidad social.

17. TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN
FUENTES PRIMARIAS: cualquier tipo de indagación en la que el/a
investigador/a analiza la información que
él/la mismo/a obtiene mediante la aplicación de una o
diferentes técnicas de obtención de datos.
FUENTES SECUNDARIAS: Se analizan los datos recabados por otros investigadores, con
anterioridad a su investigación. (D´Ancona 1996).
Dentro de las fuentes de información se suelen incluir datos no
publicados, elaborados por organismos públicos y privados
referidos al tema de investigación, informes, publicaciones de
libros y revistas científicas, investigaciones no publicadas, etc.
ENCUESTA: Es una forma de obtener información preguntando a los individuos que son objeto de la
investigación, forman parte de la muestra representativa elegida por el/la investigador/a.
El análisis se realiza a través de la observación indirecta, según las respuestas de los
entrevistados, la información abarca una amplia gama de aspectos, objetivos (hechos) y
subjetivos (opiniones, actitudes), la información es recogida de forma estructurada, se
formulan las mismas preguntas en el mismo orden a cada uno de los encuestados, las
respuestas de los entrevistados se agrupan y cuantifican para ser analizadas a
través del uso de herramientas estadísticas, los datos obtenidos son generalizables a la
población a la que la muestra pertenece. Para la redacción de un buen cuestionario es
fundamental la experiencia del investigador, el conocimiento de la población a la que se
destina el mismo, la claridad de las hipótesis de la investigación. (Corbetta, 2007).
Los tipos de encuesta más utilizadas son: encuesta cara a cara, encuesta telefónica,
encuestas por correo, encuestas informatizadas, etc.

18. TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN
OBSERVACIÓN: la observación para constituirse en una técnica de investigación debe ser
orientada y enfocada a un objeto de investigación, planificada de acuerdo a fases, lugares y
aspectos que se deseen conocer, controlada y relacionada con la investigación, sometida a
controles de veracidad, precisión y fiabilidad (Valles,2000).
Recopilación de datos sobre el comportamiento no verbal.
OBSERVACIÓN PARTICIPANTE: Incluye la intervención directa del/la investigador/a en el
objeto estudiado, puede aplicarse cuando se sabe poco de un determinado fenómeno (un nuevo
movimiento político, un acontecimiento social imprevisto, una marcha, una movilización, un
sindicato, etc.). Se utiliza cuando el fenómeno no admite la presencia de miradas extrañas
(rituales religiosos, vida familiar, relación entre un médico y su paciente, etc.), cuando el
fenómeno se oculta de manera deliberada (conductas delictivas o desviadas, asociaciones
secretas, sectas religiosas, etc. ). (Corbetta, 2007)
ENTREVISTA: se incluye así como la encuesta dentro del grupo de las técnicas
conversacionales, la entrevista cualitativa es una conversación provocada por el investigador,
realizada a sujetos seleccionados a partir de un plan de investigación, con un esquema de
preguntas flexible y no estandarizado (Corbetta, 2007).
ENTREVISTA ESTRUCTURADA: se hacen las mismas preguntas a los entrevistados
(informantes), con la misma formulación y el mismo orden, a través de un cuestionario de
preguntas abiertas, para otros investigadores también se incluyen preguntas cerradas, por eso
es un instrumento no estandarizado.

19. TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN
ENTREVISTA SEMIESTRUCTURADA: el investigador dispone de una seria de temas que debe
trabajar a lo alargo de la entrevista, pero decide libremente sobre el orden de presentación de los
diversos temas y el modo de formular la pregunta.
ENTREVISTA NO ESTRUCTURADA: no se fija el contenido de las preguntas, pudiendo variar en
función del sujeto a entrevistar, solamente se plantean temas a abordar.
Un tipo de entrevista es la que se realizan a informantes calificados (observadores privilegiados), estas
personas cumplen un rol fundamental en una investigación como conocedores expertos del tema que
se pretende investigar.
ENTREVISTA EN PROFUNDIDAD: Delgado y Gutiérrez (1999), consideran cuatro campos en los
cuales se puede utilizar la entrevista en profundidad: reconstrucción de acciones pasadas (enfoques
biográficos), estudios de representaciones sociales personalizadas (normas, estereotipos), interacción
entre constituciones psicológicas personales y conducta sociales específicas (violencia, agresividad,
conductas desviadas).
HISTORIA DE VIDA: están formadas por relatos que se producen con la intención de elaborar y
transmitir una memoria personal o colectiva que hace referencia a las formas de vida de una
comunidad en un período histórico concreto (Delgado y Gutiérrez, 1999).
Para Corbetta (2007) la historia de vida es el relato de la vida de una persona realizada por ella misma
a un entrevistador mediante conversaciones o entrevistas (tiene por objeto un individuo, su biografía,
su forma de pensar, sus emociones, acontecimientos personales), la historia oral es el relato de una
persona sobre acontecimientos en los que ha participado, (tiene por objeto la sociedad, costumbres,
acontecimientos sociales.

20. TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN
GRUPOS DE DISCUSIÓN: es una técnica que como las anteriores trabaja con el habla,
proporcionan conocimiento sobre los sistemas de representaciones de los objetos de estudio.
La existencia del grupo de discusión se reduce a la situación discursiva, no puede tratarse de
un grupo que exista naturalmente (por ej: un grupo de amigos).
El grupo de discusión debe realizar una tarea, existe por y para ese objetivo, instaura un
espacio de opinión grupal, se trata de un intercambio de ideas y opiniones entre sus
integrantes, el tamaño del grupo de discusión se sitúa entre los cinco y diez participantes,.
El rol del/la investigador/a es fundamental para ordenar la lista de oradores, proponer el tema,
sistematizar la información y analizarla posteriormente.

21. BIBLIOGRAFÍA
Cabrera, Mariana, Batthyány, Karina (2011) Metodología de la investigación en Ciencias
Sociales, Ed. Universidad de la República, UDELAR, Montevideo.
Giddens, Anthony (2000) Sociología, Ed. Alianza, Madrid.
Marrero, Adriana (2006) Introducción a la investigación en Ciencias Sociales, Ed. Fundación de
Cultura Universitaria, Montevideo.
Mancionis, J. Plummer K.(1999) Sociología, Ed. Prentice Hall, Madrid.