El documento describe las estadísticas de evaluación a docentes de educación media en Ecuador en 2012. Se identificaron comportamientos anormales en los resultados de pruebas tomadas en 6 instituciones, con promedios y calificaciones superiores al promedio nacional. Como resultado, el Ministerio de Educación evaluará nuevamente a 2,700 docentes en esas instituciones para salvaguardar la autenticidad del proceso de evaluación y mejorar la capacitación docente.

1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
FACULTAD DE:
CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN HUMANAS Y TECNOLOGÍAS
CARRERA DE:
PSICOLOGÍA EDUCATIVA
ASIGNATURA:
EVALUACIÓN EDUCATIVA
TEMA:
ESTADÍSTICAS DE EVALUACIÓN A LOS DOCENTES DE EDUCACIÓN MEDIA
DOCENTE:
LIC.PATRICIO TOBAR
NOMBRE:
TINGO TANIA
SEMESTRE:
SEXTO

2. ESTADÍSTICAS DE EVALUACIÓN A LOS DOCENTES DE
EDUCACIÓN MEDIA
Los indicadores son los datos que los sistemas escolares emplean para definirse,
describirse, analizarse, legitimarse y monitorearse (Louzano, 2001). El sistema
educativo, por su diversidad, requiere una caracterización que permita representar su
estado, analizar sus alcances y monitorear el impacto de las medidas implementadas
para su mejoramiento. Es por ello que la información estadística es primordial en la
toma de decisiones en el ámbito de la política pública y la gestión educativa.
El Ministerio de Educación (MinEduc) inició en 2009 el proceso de evaluación por
desempeño a docentes y directivos de los planteles educativos fiscales, bajo las
directrices establecidas para el Sistema Nacional de Evaluación y Rendición Social de
Cuentas, con el objetivo de determinar la calidad de la educación que oferta el Sistema
Nacional de Educación para mejorar su funcionamiento.
Es así que el seguimiento y evaluación del Sistema Educativo es un instrumento
fundamental para el diseño de políticas públicas efectivas, orientadas a lograr calidad y
a buscar permanentemente la excelencia.
En este contexto, las pruebas a los docentes tienen el objetivo de diseñar programas de
capacitación que cubran el déficit de formación que se confirme. Por lo tanto, si se
evidencia un comportamiento atípico en el proceso de evaluación es necesario hacer las
correcciones pertinentes antes de usar los resultados para la toma de decisiones, más
aún, cuando en este proceso se comprometerán recursos públicos.
La rigurosidad del diagnóstico permitirá una adecuada asignación de recursos para el
desarrollo de los nuevos cursos de capacitación que en adelante se focalizarán, según las
necesidades.
En 2012, la evaluación realizada a 21.012 docentes, permitió identificar
comportamientos estadísticos anormales en los resultados de las pruebas de
conocimiento tomadas en algunos laboratorios:
1. Colegio Aguirre Abad (Guayaquil – Guayas)
2. Colegio Augusto Mendoza Moreira (Guayaquil- Guayas)
3. Colegio Experimental Rita Lecumberri (Guayaquil – Guayas)
4. Instituto tecnológico Superior Guayaquil (Guayaquil – Guayas)

3. 5. Colegio Fiscal Técnico Ancón (Santa Elena – Santa Elena)
6. Colegio Olmedo (Portoviejo – Manabí)
En estos laboratorios, el promedio de calificaciones crecía aceleradamente conforme
transcurrían los días de aplicación de la evaluación, respecto al promedio nacional, y en
lugar evidenciar una distribución normal de calificaciones, se identificó un sesgo hacia
la derecha; es decir, que las calificaciones eran significativamente superiores a las del
resto del país.
El siguiente gráfico muestra el promedio nacional en las pruebas de conocimiento,
tomadas del 22 de noviembre al 29 de diciembre del 2012, comparado con el promedio
de los laboratorios que se encontraban en las instituciones anteriormente citadas.
Se observa que el promedio de las notas externas a nivel nacional, respecto al promedio
de las instituciones atípicas, es sustancialmente menor. Además, se observa que a partir
del 15 de diciembre la brecha entre los promedios se incrementa notablemente,
destacándose que alcanza su valor máximo casi al finalizar el período de aplicación de
las evaluaciones.
Resultado promedio de las evaluaciones externas por día*

4. Fuente: Dirección de Análisis e Información del Ministerio de Educación
* Calificación de evaluación externa sobre 50 puntos.
En los siguientes cuadros, hallaremos el sesgo mencionado de las distribuciones de
probabilidad de los resultados de la evaluación de conocimientos en pedagía de los
colegios atípicos, frente a los resultados nacionales.
Los laboratorios atípicos tienen una concentración anormal de los resultados sobre el
nivel de excelente y muy bueno, así:
Distribución resultados en prueba conocimientos en pedagogía.

5. Finalmente, se presenta una comparación de los resultados nacionales de las pruebas de
habilidades lingüísticas, con los de los centros de evaluación detectados como casos
atípicos.
Los resultados nacionales dan cuenta de una población en la cual el porcentaje de
docentes con calificaciones mayores o iguales al nivel de muy bueno es del 7,4%;
mientras los resultados en los 6 laboratorios atípicos llegan hasta quintuplicar esta
tendencia. En el menor de los casos (Colegio Olmedo) el porcentaje es del 12,9%, y

6. donde se observan mayores diferencias (Colegio Aguirre Abad) el porcentaje llega al
41,7%.
Distribución resultados en prueba de habilidades lingüísticas
Fuente: Dirección de Análisis e Información del Ministerio de Educación.
Frente a la evidencia expuesta y con la finalidad de salvaguardar la autenticidad y el
objetivo del proceso de evaluación, el MinEduc realizará una nueva evaluación a 2.700
docentes, en los laboratorios y horarios de aplicación comprometidos.
El número de docentes reconvocados es menor al 10% de docentes convocados
originalmente, y a un 12,8% de aquellos con calificación a publicar para consulta
individual en el Sistema de Información del MinEduc.
El proceso se llevará a cabo en los siguientes horarios:
 Manabí: 27 de mayo al 1 de junio
 Guayas: 27 de mayo al 8 de junio
 Santa Elena: 27 de mayo al 5 de junio
Los resultados de las evaluaciones docentes no tienen carácter punitivo y son utilizados
para el desarrollo y oferta de cursos a través del Sistema Nacional de Desarrollo
Profesional SIPROFE que durante el 2012 benefició a 56.314 docentes y directivos a
través de la oferta de cursos de formación continua y la entrega de textos de material de
apoyo.

7. BIBLIOGRAFÍA
http://educacion.gob.ec/mineduc-evalua-a-los-docentes-para-planificar-
capacitacion-de-calidad/