La investigación buscó determinar si escuchar música en clase de español motivaría a los estudiantes. Se llevaron a cabo 6 actividades musicales con canciones en español. Los estudiantes completaron cuestionarios al inicio y final del semestre. Los resultados mostraron que más estudiantes estuvieron de acuerdo en que la música les motiva a aprender español al final en comparación con el inicio. La investigación concluyó que la música puede servir como una herramienta efectiva para motivar a los estudiantes.

1. Investigación de
Practicum C
por Katie Graue

2. PROBLEMA
Los estudiantes no muestran mucha
motivación para practicar la lengua en el
salón de clase o fuera del aula.

3. PREGUNTA DE
INVESTIGACIÓN
¿Les motivaría a los estudiantes escuchar
música en la clase y aprender con
canciones?

4. Metodología
6 actividades con la música:
1. “Me gustas tú” por Manu Chao
2. “La lista de la compra” por La Cabra Mecánica
3. “Limón y Sal” por Julieta Venegas
4. “Fiesta para los Muertos” por Alejandro y María
5. “Latinoamérica” por Calle 13
6. “Mamá Tierra” por Macaco

5. INSTRUMENTOS
2 cuestionarios –
1 a principios del semestre, 1 al final del
semestre

6. Participantes
Estudiantes de NAU en mis cursos de SPA
101

7. Información Demográfica
Mujer
61%
Hombre
39%
Género

8. Información Demográfica
92%
8%
Edad
16-20 21-25

9. Información Demográfica
• De todos mis estudiantes, ellos han
estudiado el español previamente
un medio de 23.70138889 meses o
sea casi un año.

10. Información Demográfica
0
5
10
15
20
25
30
Quiere comunicarse con
otros en español
Quiere viajar a un país
hispanohablante
Su familia habla español y
quiere comunicarse con
ellos
Es un requisito para
graduarse
Otra razón
• ¿Por qué toma SPA 101?

11. Información Demográfica
91%
3%
6%
Lengua nativa (L1)
inglés español otro

12. Resultados del pre-cuestionario
• Escuchar música me motiva aprender español.
39%
36%
22%
3% 0%
Motivado por la música
Muy de acuerdo De acuerdo Neutro Desacuerdo Muy en desacuerdo
14
13
8
1
0
0
2
4
6
8
10
12
14
16
Muy de
acuerdo
De acuerdo Neutro Desacuerdo Muy en
desacuerdo
Motivado por la música
Series1

13. Resultados del post-cuestionario
• Escuchar música me motiva aprender español.
14
16
6
0 0
0
2
4
6
8
10
12
14
16
18
Muy de
acuerdo
De acuerdo Neutro Desacuerdo Muy en
desacuerdo
Motivado por la música
Series1
39%
44%
17%
0% 0%
Motivado por la música
Muy de acuerdo De acuerdo Neutro
Desacuerdo Muy en desacuerdo

14. CONCLUSIONES
• 2 de los estudiantes cambiaron de opinión hacia el uso
de la música para motivarles de neutro a de acuerdo.
• 1 estudiante cambió de opinión hacia el uso de la
música para motivarle de desacuerdo a de acuerdo.
• Aunque muchos ya pensaban que la música les motiva
a aprender el español, afirma su utilidad como una
herramienta para motivar a los estudiantes a practicar
el español en el aula.

15. Referencias
• 1. Waxman, H. C., & Walberg, H.J. (Eds.) . (1999). New Directions for Teaching Practice
and Research. Berkeley, CA: MrCutchan Publishing Corporation.
• 2. Dörnyei, Zoltan. (Ed.) . (2003). Language Learning. Malden, MA: Blackwell
Publishing.
• 3. Cardena, M.B. (2006). Orientaciones metodológicas para la investigación-acción en el
aula. Lenguaje, 34, 187-216.
• 4. Martínez, M. (2002): Tareas que suenan bien: El uso de canciones en clase de ELE.
Países Bajos y Luxemburgo: Consejería de Educación en Bélgica.
• 5. Lacorte, M. & Krastel, T.C., ¿”Zapatero a tus zapatos”? Action Research in the Spanish
Language Classroom. Hispania, 85, 907-917.
• 6. Burns, A. (2005). Action Reseach in Second Language Teacher Education. ¿??
• 7. Nunan, D. (1998). Understanding Language Classrooms. A guide for teacher-initiated
action.
• 8. Glanz, J. (1999). Action Research. National Staff Development Council, JSD Summer
1999, 22-23.
• 9. Dörnyei, Z. & Taguchi, T. (2002). Questionnaires in Language Research: Construction,
Administration, and Processing. New York and London: Routledge.
• 10. Quintero, J.C., Zuluaga, C.C., López M.P. (2003). La investigación-acción mejora la
planeación de clases en lengua extranjera. Íkala, 8, 39-56.