Este documento discute la necesidad de que el sistema educativo se adapte a los cambios en el sistema de comunicación con la irrupción de los medios. Plantea que la escuela tradicional se centra demasiado en el libro y descuida otros medios, lo que genera un desfase con la sociedad. Propone que la escuela debe interactuar con los nuevos medios para formar ciudadanos críticos, convertirse en un espacio para nuevos saberes no lineales, y emerger nuevos roles para los maestros.

1. LA EDUCACIÓN EN ELLA EDUCACIÓN EN EL
SISTEMA COMUNICATIVOSISTEMA COMUNICATIVO
Jesús Martín BarberoJesús Martín Barbero

2. ¿QUÉ ES?¿QUÉ ES?
LA BÚSQUEDA DE IDENTIDAD
EN EL SISTEMA EDUCATIVO

3. ¿POR QUÉ?¿POR QUÉ?
1. IRRUPCIÓN DE LOS MEDIOS
DE COMUNICACIÓN
2. PUESTAS EN CRISIS DEL
MODELO TRADICIONAL

4. ¿CÓMO?¿CÓMO?
1. DENUNCIA ESCAMOTEO DE LA
ESCUELA
2. ANUNCIA REVOLUCION DE LA
IMAGEN Y NUEVAS
TECNOLOGÍAS

5. ¿PARA QUÉ?¿PARA QUÉ?
1. NUEVO PERFIL DE MAESTRO Y
ESCUELA
2. EDUCACIÓN Y
COMUNICACIÓN = CULTURA Y
DEMOCRACIA

6. DESFASE ENTRE MODELODESFASE ENTRE MODELO
DE COMUNICACIÓN QUEDE COMUNICACIÓN QUE
IMPLICA LATELEVISIÓN /IMPLICA LATELEVISIÓN /
MODELO DEMODELO DE
COMUNICACIÓN QUECOMUNICACIÓN QUE
SUBYACE EN LOSSUBYACE EN LOS
SISTEMAS EDUCATIVOSSISTEMAS EDUCATIVOS

7. ¿POR QUÉ LA ESCUELA¿POR QUÉ LA ESCUELA
DETESTA LADETESTA LA
TELEVISIÓN?TELEVISIÓN?

8. POSIBILIDADES DE LAPOSIBILIDADES DE LA
TELEVISIÓN EN ELTELEVISIÓN EN EL
CAMPO EDUCATIVOCAMPO EDUCATIVO

9. Desde la invención de la imprenta se ha tenido al
libro como eje de enseñanza en la escuela, bajo un
paradigma de comunicación consistente en la
linealidad del texto, acorde al desarrollo escolar
que tiene que ver con la edad.
LATRADICIÓN DEL APRENDIZAJELATRADICIÓN DEL APRENDIZAJE

10. CONSECUENCIASCONSECUENCIAS

11. PARADIGMA DE LA COMUNICACIÓNPARADIGMA DE LA COMUNICACIÓN

12. UN MODELO A LA DEFENSIVAUN MODELO A LA DEFENSIVA
INFORMACIÓN
CONDUCE A…

13. DESCENTRAMIENTO DE SU EJE PRINCIPAL:
EL LIBRO.
IGNORANCIA DE OTROS MEDIOS DE
TRANSMISIÓN DE CONOCIMIENTOS.
ATRIBUCIÓN DE LA CRISIS A LAS NUEVAS
TECNOLOGÍAS DE LA IMAGEN NEGANDO LA
RENOVACIÓN DE OTRAS LECTURAS.
INTERACCIÓN NULA DE SABERESY
LENGUAJES DE LOS MEDIOS DE
COMUNICACIÓN EN LA ESCUELA.

14. EL ESCAMOTEO DE LA REALIDADEL ESCAMOTEO DE LA REALIDAD
¿QUÉ TIENE QUE
CAMBIAR EN LA
ESCUELA PARA
QUE PUEDA
COMUNICAR
CON SU
SOCIEDAD?

15. EL CAMBIO EN LA CIRCULACIÓN DEEL CAMBIO EN LA CIRCULACIÓN DE
LOS SABERESLOS SABERES

16. MOVIMIENTOS REVOLUCIONARIOS DEMOVIMIENTOS REVOLUCIONARIOS DE
LA TELEVISIÓNLA TELEVISIÓN

17. ZAPPINGZAPPING
LA TELEVISIÓN ENSEÑA A
CONTEXTUALIZAR LA INFORMACIÓN EN
EL PRESENTE
ALEJADA DE LA RELACIÓN DE LA
MODERNIDAD
ENTRE IMAGINACIÓN / REALIDAD.

18. LOS LOGARITMOS Y EL ARTELOS LOGARITMOS Y EL ARTE

19. PENSAMIENTOVISUALPENSAMIENTOVISUAL

20. DE LA MANO CON LOSDE LA MANO CON LOS
ADOLESCENTESADOLESCENTES
MARGARET MEAD

21. INTERACTUAR CON LOS MEDIOSINTERACTUAR CON LOS MEDIOS

22. CONCLUSIONESCONCLUSIONES
Necesidad de escuela critica que retroalimente, que:
Forme ciudadanos críticos
Escuela como espacio de nuevos saberes.
Necesidad de una escuela alejada de un modelo lineal.
Emergencia de nuevos maestros.