Este documento proporciona orientaciones para las instituciones educativas sobre la organización de la Jornada Nacional de Educación en Igualdad. Establece que el objetivo es contribuir al desarrollo de actitudes, saberes y prácticas que promuevan la prevención y erradicación de la violencia hacia las mujeres. Incluye definiciones de violencia de género, el rol de la escuela y sugerencias para trabajar la temática en los diferentes niveles educativos de acuerdo a las edades de los estudiantes.
Este documento presenta la primera unidad didáctica y sus sesiones de aprendizaje para el primer grado de primaria. Incluye información sobre los equipos pedagógicos responsables de cada área, así como instrucciones y recomendaciones para los docentes sobre el uso de las unidades didácticas y sesiones.
Actividad realizada con alumnos de primer grado, con el propósito de promover en ellos el cuidado del medio ambiente y valoración de la flora y fauna de nuestro planeta.
Este documento presenta el plan de una clase sobre fábulas para estudiantes de 2do grado. La clase comienza con una actividad inicial donde la maestra comparte una experiencia personal sobre cuentos de animales y pregunta a los estudiantes sobre lo que saben sobre fábulas. Luego, durante las actividades de desarrollo se lee en voz alta la fábula "El Perro y el Asno" y se hacen preguntas sobre la historia. Finalmente, en la actividad final los estudiantes completan una tabla comparando los personajes y se discute
Este proyecto busca describir e interpretar las representaciones de los niños sobre sus derechos a través de actividades como observación de videos e imágenes, relatos autobiográficos y creación de dibujos o collages. El proyecto también tiene como objetivo acercar a los niños al uso de aplicaciones educativas como Symbaloo, YouTube, Pixton y Padlet para trabajar temas como el maltrato, la violencia y los derechos de los niños.
Este documento presenta la planificación de dos clases sobre la organización federal del Estado argentino y los niveles de gobierno para estudiantes de 5to año de la escuela primaria. La primera clase introducirá los conceptos de república, democracia representativa y división de poderes. La segunda clase profundizará en los tres poderes del Estado y incluirá actividades como completar una sopa de letras y responder preguntas.
El documento presenta una secuencia de actividades para enseñar sobre sustantivos comunes y propios. La secuencia consiste en 6 actividades que van desde la identificación de sustantivos en títulos de libros hasta completar una sopa de letras y un mapa semántico. El objetivo es favorecer el concepto de sustantivos comunes y propios y promover su identificación a lo largo de 3 semanas.
Este documento propone celebrar el 12 de octubre como el "Día del respeto a la diversidad cultural" para reconocer las culturas originarias y promover el respeto a la diversidad. Incluye dos actividades en la escuela para ese día: 1) hablar sobre los orígenes culturales de cada uno, leer una narración sobre el encuentro de culturas durante la colonización y completar tareas; y 2) explicar el significado de la bandera Whipala, pintarla en grupos e imprimir las manos de todos en un afiche para representar la diversidad.
Secuencia didáctica himno nacional argentinoMaryam Oli
El documento describe una secuencia didáctica para conmemorar el Día del Himno Nacional Argentino el 11 de mayo. La secuencia incluye actividades como indagar conocimientos previos sobre el himno, escuchar la versión actual, aprender la letra cantando, y cerrar con una presentación del himno en la plaza del barrio junto a la comunidad.
Este documento presenta la primera unidad didáctica y sus sesiones de aprendizaje para el primer grado de primaria. Incluye información sobre los equipos pedagógicos responsables de cada área, así como instrucciones y recomendaciones para los docentes sobre el uso de las unidades didácticas y sesiones.
Actividad realizada con alumnos de primer grado, con el propósito de promover en ellos el cuidado del medio ambiente y valoración de la flora y fauna de nuestro planeta.
Este documento presenta el plan de una clase sobre fábulas para estudiantes de 2do grado. La clase comienza con una actividad inicial donde la maestra comparte una experiencia personal sobre cuentos de animales y pregunta a los estudiantes sobre lo que saben sobre fábulas. Luego, durante las actividades de desarrollo se lee en voz alta la fábula "El Perro y el Asno" y se hacen preguntas sobre la historia. Finalmente, en la actividad final los estudiantes completan una tabla comparando los personajes y se discute
Este proyecto busca describir e interpretar las representaciones de los niños sobre sus derechos a través de actividades como observación de videos e imágenes, relatos autobiográficos y creación de dibujos o collages. El proyecto también tiene como objetivo acercar a los niños al uso de aplicaciones educativas como Symbaloo, YouTube, Pixton y Padlet para trabajar temas como el maltrato, la violencia y los derechos de los niños.
Este documento presenta la planificación de dos clases sobre la organización federal del Estado argentino y los niveles de gobierno para estudiantes de 5to año de la escuela primaria. La primera clase introducirá los conceptos de república, democracia representativa y división de poderes. La segunda clase profundizará en los tres poderes del Estado y incluirá actividades como completar una sopa de letras y responder preguntas.
El documento presenta una secuencia de actividades para enseñar sobre sustantivos comunes y propios. La secuencia consiste en 6 actividades que van desde la identificación de sustantivos en títulos de libros hasta completar una sopa de letras y un mapa semántico. El objetivo es favorecer el concepto de sustantivos comunes y propios y promover su identificación a lo largo de 3 semanas.
Este documento propone celebrar el 12 de octubre como el "Día del respeto a la diversidad cultural" para reconocer las culturas originarias y promover el respeto a la diversidad. Incluye dos actividades en la escuela para ese día: 1) hablar sobre los orígenes culturales de cada uno, leer una narración sobre el encuentro de culturas durante la colonización y completar tareas; y 2) explicar el significado de la bandera Whipala, pintarla en grupos e imprimir las manos de todos en un afiche para representar la diversidad.
Secuencia didáctica himno nacional argentinoMaryam Oli
El documento describe una secuencia didáctica para conmemorar el Día del Himno Nacional Argentino el 11 de mayo. La secuencia incluye actividades como indagar conocimientos previos sobre el himno, escuchar la versión actual, aprender la letra cantando, y cerrar con una presentación del himno en la plaza del barrio junto a la comunidad.
Este documento presenta la secuencia didáctica de 4 clases para estudiantes de 1er grado sobre las plantas. La secuencia cubre las partes de la planta, los tipos de plantas (árboles, arbustos e hierbas) y las necesidades básicas de las plantas. Cada clase incluye actividades de inicio, desarrollo y cierre, y una tarea. La evaluación consta de identificar partes de plantas, tipos de plantas y necesidades básicas a través de escritura, encierros y ordenamiento.
El documento describe un proyecto para promover la lectura entre los estudiantes de un centro educativo. El objetivo general es promover espacios institucionales y familiares para fomentar el placer de leer. Se implementarán actividades como el uso de la biblioteca escolar, eventos de lectura con la comunidad, y una feria del libro. El proyecto se llevará a cabo desde abril hasta noviembre de 2008.
Este documento presenta el proyecto "Conociendo a los insectos" desarrollado en el aula de 5 años "Gotitas de Amor" de la Institución Educativa N° 063 "Ramón Castilla". El proyecto busca que los niños aprendan sobre los insectos a través de actividades como observación, exposiciones, visitas de campo y talleres. Se detallan los objetivos de aprendizaje, las competencias a desarrollar, los instrumentos de evaluación y la planificación de 15 actividades a lo largo de la semana para lograr los prop
Este documento presenta un informe de práctica docente realizado por Yesenia Reyes Morales en la Escuela Primaria "Benito Juárez" en Nexticapan, Puebla, México. El informe describe el contexto escolar, los 19 estudiantes del segundo grado grupo A, los resultados de un diagnóstico aplicado en diferentes asignaturas, y propone el método de "Palabra Generadora" basado en las ideas de Paulo Freire para promover la participación y el aprendizaje significativo de los estudiantes.
Este documento presenta el plan de estudios para el 6° grado de la escuela primaria durante los meses de abril y mayo. Incluye los aprendizajes esperados relacionados con la poesía, la publicidad y el lenguaje. Describe las actividades planificadas como la lectura y análisis de poemas, la creación de publicidades y el estudio de elementos lingüísticos. También presenta los criterios de evaluación que incluyen la participación activa de los estudiantes.
Esta Propuesta fue creada por Viviana Paz y Griselda Rojas estudiantes del ultimo año del Profesorado de Educación Primaria I.E.S. N°6.017. En la propuesta didáctica te brindamos ayuda de como trabajar textos instructivos. Como trabajar con la leyenda, como un relato folclórico que tiene bases históricas. Las publicaciones se pueden adaptar a cualquier nivel educativo y metodología docente. Esperamos les sea de ayuda ¡¡ Saludos!!
La Maratón de Matemática es un evento anual concebido por maestros para acercar a los estudiantes a la cultura matemática de manera lúdica. Se divide a los estudiantes en grupos que recorren salones temáticos donde resuelven problemas matemáticos de la vida cotidiana durante 30-40 minutos. Los maestros guían a los estudiantes en la resolución de problemas y comparten estrategias al final de cada sesión. El objetivo es que los estudiantes disfruten haciendo matemáticas y desarrollen hab
Este documento presenta una secuencia didáctica de tres clases para enseñar a estudiantes de segundo grado sobre los espacios geográficos urbanos y rurales. La primera clase introducirá los conceptos de espacio urbano y rural a través de imágenes. La segunda clase incluirá una visita a un tambo lechero para que los estudiantes aprendan sobre el proceso productivo de la leche. La tercera clase se enfocará en reconocer los diferentes eslabones de un circuito productivo a través de imágenes y actividades
La unidad didáctica se centra en el estudio de la oración a través de 6 sesiones. Los objetivos son clasificar tipos de enunciados, diferenciar partes de la oración, y reconocer clases de oraciones y enunciados en textos. Las sesiones abordan frases y oraciones, sujeto y predicado, y tipos de oraciones. La evaluación es continua y valorará la identificación de conceptos gramaticales y composición de textos.
Práctica 2.propuesta didáctica sobre educación en valoresAlicia dph
Este documento presenta un proyecto educativo de 4 semanas para estudiantes de 4to grado sobre la igualdad y la convivencia. El proyecto incluye objetivos como concienciar sobre la igualdad humana, aprender conceptos clave, y sensibilizar a los estudiantes a través de actividades como ver un video, jugar un juego interactivo, hacer una sopa de letras, crear poemas y un mural.
Este documento presenta la primera unidad didáctica y sus sesiones de aprendizaje para el segundo grado de primaria. La unidad busca que los estudiantes se reencuentren y organicen el aula a través de diversas actividades en comunicación y matemáticas. Incluye orientaciones para los docentes sobre el uso de las unidades y sesiones.
El documento presenta un plan de actividades para una salida educativa de cuarto grado al zoológico de la Universidad Nacional de San Cristóbal de Huamanga. La salida tendrá lugar el 15 de noviembre de 2017 y busca que los estudiantes aprendan sobre el cuidado de los animales, identifiquen especies nativas, y reconozcan los recursos naturales y culturales de la región a través de observaciones directas y toma de notas. El plan incluye objetivos, contenidos, actividades y evaluación de la salida.
Este documento presenta un proyecto didáctico para trabajar el cuento en 3er grado. Se propone analizar la estructura del cuento (inicio, nudo y desenlace) y sus elementos (personajes, marco narrativo, secuencia narrativa y narrador). A través de la lectura, visualización y producción de cuentos, los estudiantes lograrán identificar estas características y producir sus propias narraciones respetando la estructura del género. Se implementarán distintas técnicas como trabajo grupal, puestas
Este documento presenta una experiencia de aprendizaje sobre la biodiversidad y el cuidado del medio ambiente. Los estudiantes conocerán las plantas y animales de su comunidad, sus usos y la importancia de protegerlos. Realizarán actividades como identificar plantas y animales, observar su ciclo de vida, leer textos sobre ellos y proponer acciones para cuidarlos. El objetivo es que valoren la biodiversidad y se comprometan a conservarla.
El documento presenta una secuencia didáctica sobre el crecimiento del cuerpo humano dirigida a niños de primaria. La secuencia incluye actividades de observación, medición y comparación para que los niños identifiquen los cambios en su cuerpo y en el de sus compañeros a lo largo del tiempo. Se proponen cinco actividades que abordan conceptos como el crecimiento corporal, la alimentación saludable y las diferencias entre el crecimiento humano, animal y vegetal.
Este documento presenta el plan anual de estudios para el grado 5° en las áreas de Lengua, Ciencias Sociales y Formación Ética y Ciudadana para el año 2013. Incluye expectativas de logros institucionales, una descripción del grupo, un diagnóstico inicial, la fundamentación del rol del docente, un pronóstico para el año y la selección y distribución de contenidos para el área de Lengua a lo largo de los dos primeros bimestres.
Este documento presenta el Plan de Tutoría 2022 de una institución educativa. Establece el comité de tutoría y orientación educativa, e incluye objetivos como implementar la tutoría, orientación y convivencia escolar mediante la planificación, ejecución y evaluación de actividades para contribuir a la calidad educativa y formación integral de los estudiantes. También caracteriza problemas institucionales como bajo rendimiento académico y falta de valoración cultural, proponiendo soluciones como promover el uso adecuado de las TIC y eventos cultural
Este documento presenta la secuencia didáctica para una clase de Ciencias Naturales sobre el sistema osteo-artro-muscular para alumnos de 4to grado. La secuencia contiene dos clases. La primera clase se enfoca en los huesos, su clasificación y función. La segunda clase cubre la composición de los huesos y los tipos de articulaciones. Cada clase incluye objetivos, actividades de inicio, desarrollo y cierre para garantizar la comprensión de los estudiantes.
La propuesta didáctica presenta 4 actividades para enseñar sobre cadenas tróficas y alimentarias a estudiantes de 6to grado. Los estudiantes construirán una cadena alimentaria, identificarán productores y consumidores, aprenderán sobre cadenas tróficas a través de un video y PowerPoint, y ampliarán una cadena inicial agregando nuevas poblaciones. Cada actividad incluye inicio, desarrollo y cierre, e incorpora el uso de computadoras.
..."Desde la Dirección General de Cultura y Educación y desde la particularidad de la Modalidad de Psicología Comunitaria y Pedagogía Social estamos convencidos que cada una de las instituciones debe acompañar a la comunidad y trabajar esta temática en el marco de la prevención, teniendo como objetivo la reflexión y concientización, desde una perspectiva de derecho y de género."..."Se establece así, la necesidad de hacer referencia a la Jornada “Ni una menos” en el primer momento de la jornada escolar, en todas las instituciones educativas de la Dirección General de Cultura y Educación. El objetivo de la misma es interpelar concepciones e ideas construidas y reproducidas"...
(Contiene Actividades posibles de realizar)
El documento presenta la Ley 26.150 de Educación Sexual Integral en Argentina. Establece que todos los estudiantes tienen derecho a recibir educación sexual integral en las escuelas, la cual debe incluir aspectos biológicos, psicológicos, sociales, afectivos y éticos. Define los objetivos de promover conocimientos precisos sobre sexualidad, actitudes responsables, prevenir problemas de salud y lograr igualdad de género. Las jurisdicciones deben garantizar su enseñanza sistemática y adaptarla a su contexto sociocultural, m
Este documento presenta la secuencia didáctica de 4 clases para estudiantes de 1er grado sobre las plantas. La secuencia cubre las partes de la planta, los tipos de plantas (árboles, arbustos e hierbas) y las necesidades básicas de las plantas. Cada clase incluye actividades de inicio, desarrollo y cierre, y una tarea. La evaluación consta de identificar partes de plantas, tipos de plantas y necesidades básicas a través de escritura, encierros y ordenamiento.
El documento describe un proyecto para promover la lectura entre los estudiantes de un centro educativo. El objetivo general es promover espacios institucionales y familiares para fomentar el placer de leer. Se implementarán actividades como el uso de la biblioteca escolar, eventos de lectura con la comunidad, y una feria del libro. El proyecto se llevará a cabo desde abril hasta noviembre de 2008.
Este documento presenta el proyecto "Conociendo a los insectos" desarrollado en el aula de 5 años "Gotitas de Amor" de la Institución Educativa N° 063 "Ramón Castilla". El proyecto busca que los niños aprendan sobre los insectos a través de actividades como observación, exposiciones, visitas de campo y talleres. Se detallan los objetivos de aprendizaje, las competencias a desarrollar, los instrumentos de evaluación y la planificación de 15 actividades a lo largo de la semana para lograr los prop
Este documento presenta un informe de práctica docente realizado por Yesenia Reyes Morales en la Escuela Primaria "Benito Juárez" en Nexticapan, Puebla, México. El informe describe el contexto escolar, los 19 estudiantes del segundo grado grupo A, los resultados de un diagnóstico aplicado en diferentes asignaturas, y propone el método de "Palabra Generadora" basado en las ideas de Paulo Freire para promover la participación y el aprendizaje significativo de los estudiantes.
Este documento presenta el plan de estudios para el 6° grado de la escuela primaria durante los meses de abril y mayo. Incluye los aprendizajes esperados relacionados con la poesía, la publicidad y el lenguaje. Describe las actividades planificadas como la lectura y análisis de poemas, la creación de publicidades y el estudio de elementos lingüísticos. También presenta los criterios de evaluación que incluyen la participación activa de los estudiantes.
Esta Propuesta fue creada por Viviana Paz y Griselda Rojas estudiantes del ultimo año del Profesorado de Educación Primaria I.E.S. N°6.017. En la propuesta didáctica te brindamos ayuda de como trabajar textos instructivos. Como trabajar con la leyenda, como un relato folclórico que tiene bases históricas. Las publicaciones se pueden adaptar a cualquier nivel educativo y metodología docente. Esperamos les sea de ayuda ¡¡ Saludos!!
La Maratón de Matemática es un evento anual concebido por maestros para acercar a los estudiantes a la cultura matemática de manera lúdica. Se divide a los estudiantes en grupos que recorren salones temáticos donde resuelven problemas matemáticos de la vida cotidiana durante 30-40 minutos. Los maestros guían a los estudiantes en la resolución de problemas y comparten estrategias al final de cada sesión. El objetivo es que los estudiantes disfruten haciendo matemáticas y desarrollen hab
Este documento presenta una secuencia didáctica de tres clases para enseñar a estudiantes de segundo grado sobre los espacios geográficos urbanos y rurales. La primera clase introducirá los conceptos de espacio urbano y rural a través de imágenes. La segunda clase incluirá una visita a un tambo lechero para que los estudiantes aprendan sobre el proceso productivo de la leche. La tercera clase se enfocará en reconocer los diferentes eslabones de un circuito productivo a través de imágenes y actividades
La unidad didáctica se centra en el estudio de la oración a través de 6 sesiones. Los objetivos son clasificar tipos de enunciados, diferenciar partes de la oración, y reconocer clases de oraciones y enunciados en textos. Las sesiones abordan frases y oraciones, sujeto y predicado, y tipos de oraciones. La evaluación es continua y valorará la identificación de conceptos gramaticales y composición de textos.
Práctica 2.propuesta didáctica sobre educación en valoresAlicia dph
Este documento presenta un proyecto educativo de 4 semanas para estudiantes de 4to grado sobre la igualdad y la convivencia. El proyecto incluye objetivos como concienciar sobre la igualdad humana, aprender conceptos clave, y sensibilizar a los estudiantes a través de actividades como ver un video, jugar un juego interactivo, hacer una sopa de letras, crear poemas y un mural.
Este documento presenta la primera unidad didáctica y sus sesiones de aprendizaje para el segundo grado de primaria. La unidad busca que los estudiantes se reencuentren y organicen el aula a través de diversas actividades en comunicación y matemáticas. Incluye orientaciones para los docentes sobre el uso de las unidades y sesiones.
El documento presenta un plan de actividades para una salida educativa de cuarto grado al zoológico de la Universidad Nacional de San Cristóbal de Huamanga. La salida tendrá lugar el 15 de noviembre de 2017 y busca que los estudiantes aprendan sobre el cuidado de los animales, identifiquen especies nativas, y reconozcan los recursos naturales y culturales de la región a través de observaciones directas y toma de notas. El plan incluye objetivos, contenidos, actividades y evaluación de la salida.
Este documento presenta un proyecto didáctico para trabajar el cuento en 3er grado. Se propone analizar la estructura del cuento (inicio, nudo y desenlace) y sus elementos (personajes, marco narrativo, secuencia narrativa y narrador). A través de la lectura, visualización y producción de cuentos, los estudiantes lograrán identificar estas características y producir sus propias narraciones respetando la estructura del género. Se implementarán distintas técnicas como trabajo grupal, puestas
Este documento presenta una experiencia de aprendizaje sobre la biodiversidad y el cuidado del medio ambiente. Los estudiantes conocerán las plantas y animales de su comunidad, sus usos y la importancia de protegerlos. Realizarán actividades como identificar plantas y animales, observar su ciclo de vida, leer textos sobre ellos y proponer acciones para cuidarlos. El objetivo es que valoren la biodiversidad y se comprometan a conservarla.
El documento presenta una secuencia didáctica sobre el crecimiento del cuerpo humano dirigida a niños de primaria. La secuencia incluye actividades de observación, medición y comparación para que los niños identifiquen los cambios en su cuerpo y en el de sus compañeros a lo largo del tiempo. Se proponen cinco actividades que abordan conceptos como el crecimiento corporal, la alimentación saludable y las diferencias entre el crecimiento humano, animal y vegetal.
Este documento presenta el plan anual de estudios para el grado 5° en las áreas de Lengua, Ciencias Sociales y Formación Ética y Ciudadana para el año 2013. Incluye expectativas de logros institucionales, una descripción del grupo, un diagnóstico inicial, la fundamentación del rol del docente, un pronóstico para el año y la selección y distribución de contenidos para el área de Lengua a lo largo de los dos primeros bimestres.
Este documento presenta el Plan de Tutoría 2022 de una institución educativa. Establece el comité de tutoría y orientación educativa, e incluye objetivos como implementar la tutoría, orientación y convivencia escolar mediante la planificación, ejecución y evaluación de actividades para contribuir a la calidad educativa y formación integral de los estudiantes. También caracteriza problemas institucionales como bajo rendimiento académico y falta de valoración cultural, proponiendo soluciones como promover el uso adecuado de las TIC y eventos cultural
Este documento presenta la secuencia didáctica para una clase de Ciencias Naturales sobre el sistema osteo-artro-muscular para alumnos de 4to grado. La secuencia contiene dos clases. La primera clase se enfoca en los huesos, su clasificación y función. La segunda clase cubre la composición de los huesos y los tipos de articulaciones. Cada clase incluye objetivos, actividades de inicio, desarrollo y cierre para garantizar la comprensión de los estudiantes.
La propuesta didáctica presenta 4 actividades para enseñar sobre cadenas tróficas y alimentarias a estudiantes de 6to grado. Los estudiantes construirán una cadena alimentaria, identificarán productores y consumidores, aprenderán sobre cadenas tróficas a través de un video y PowerPoint, y ampliarán una cadena inicial agregando nuevas poblaciones. Cada actividad incluye inicio, desarrollo y cierre, e incorpora el uso de computadoras.
..."Desde la Dirección General de Cultura y Educación y desde la particularidad de la Modalidad de Psicología Comunitaria y Pedagogía Social estamos convencidos que cada una de las instituciones debe acompañar a la comunidad y trabajar esta temática en el marco de la prevención, teniendo como objetivo la reflexión y concientización, desde una perspectiva de derecho y de género."..."Se establece así, la necesidad de hacer referencia a la Jornada “Ni una menos” en el primer momento de la jornada escolar, en todas las instituciones educativas de la Dirección General de Cultura y Educación. El objetivo de la misma es interpelar concepciones e ideas construidas y reproducidas"...
(Contiene Actividades posibles de realizar)
El documento presenta la Ley 26.150 de Educación Sexual Integral en Argentina. Establece que todos los estudiantes tienen derecho a recibir educación sexual integral en las escuelas, la cual debe incluir aspectos biológicos, psicológicos, sociales, afectivos y éticos. Define los objetivos de promover conocimientos precisos sobre sexualidad, actitudes responsables, prevenir problemas de salud y lograr igualdad de género. Las jurisdicciones deben garantizar su enseñanza sistemática y adaptarla a su contexto sociocultural, m
Este documento presenta la Ley 26.150 de Educación Sexual Integral en Argentina. Explica que la ley creó un Programa Nacional de ESI en 2006 y estableció lineamientos curriculares. El objetivo de la ESI es promover conocimientos y habilidades para la toma de decisiones informadas sobre el cuerpo, las relaciones y la sexualidad. El programa nacional coordina la implementación de la ESI en todas las jurisdicciones a través de capacitación docente, desarrollo de materiales y evaluación.
La Didáctica crítica es una herramienta para ofrecer mejores oportunidades de aprendizaje a los estudiantes y lograr las metas del sistema educativo. Incita a los estudiantes a cuestionar la realidad del mundo que los rodea y desafiar creencias. El documento presenta una situación de aprendizaje basada en la Didáctica crítica que apoyará la práctica docente. Aborda la relación profesor-alumno, la transmisión cultural y la metodología didáctica del profesor. Para
Anteproyecto 10 3 cultiliceo julieth polo lamliolaya
Este documento presenta un proyecto para implementar una cultura de respeto y tolerancia en un colegio con el fin de reducir la violencia. El proyecto se desarrollará en 5 fases e incluirá capacitaciones a estudiantes, monitoreo y actividades sobre temas como el conflicto, la convivencia y la mediación para resolver conflictos de manera pacífica. El proyecto busca mejorar la convivencia en la institución educativa a través del desarrollo de valores y habilidades para la resolución no violenta de conflictos.
Marco de Convivencia Escolar en las Escuelas de Edu. Básica en el Edo. de Jal...Rogelio López
Este documento presenta el Marco Local de Convivencia Escolar de Jalisco, México. Define conceptos clave como violencia, acoso escolar, y convivencia. Describe los actores involucrados en el acoso escolar y tipos como físico, verbal, psicológico y cibernético. Establece lineamientos para prevenir y atender casos de violencia en las escuelas a través de protocolos, estrategias y cartas de compromiso para alumnos y padres con el fin de promover una sana convivencia escolar.
La Didáctica Crítica es una estrategia educativa que fomenta el cuestionamiento de la realidad por parte de los estudiantes para mejorar sus oportunidades de aprendizaje. Se basa en incitar a los alumnos a cuestionar aspectos naturales, sociales y del pensamiento humano para desafiar creencias. El documento presenta una situación de aprendizaje sobre prevención del bullying utilizando esta metodología, la cual apoyará la práctica docente a través de técnicas grupales que crean ambientes propicios para la constru
La Didáctica Crítica es una estrategia educativa que fomenta el cuestionamiento de la realidad por parte de los estudiantes para mejorar sus oportunidades de aprendizaje. Según el documento, la Didáctica Crítica alienta a los alumnos a cuestionar aspectos naturales, sociales y del pensamiento humano, y apoya la práctica docente al ofrecer situaciones de aprendizaje basadas en sus planteamientos.
La Didáctica Crítica es una estrategia educativa que fomenta el cuestionamiento de la realidad por parte de los estudiantes para mejorar sus oportunidades de aprendizaje. Según el documento, la Didáctica Crítica alienta a los alumnos a cuestionar aspectos naturales, sociales y del pensamiento humano, y apoya la práctica docente al ofrecer situaciones de aprendizaje basadas en sus planteamientos.
Politicas de inclusion, apoyo psicopedagógicotefaruiz
Este documento describe los principios y componentes del sistema nacional de inclusión y equidad social en Ecuador. El sistema busca garantizar los derechos reconocidos en la constitución a través de políticas, programas y servicios coordinados en áreas como educación, salud y vivienda. El estado generará las condiciones para proteger a los habitantes a lo largo de sus vidas, priorizando a grupos vulnerables. El sistema funcionará bajo principios de universalidad, igualdad, equidad e integralidad.
La Ley de Convivencia Escolar de Colombia establece un sistema nacional para promover la convivencia pacífica, la ciudadanía y los derechos humanos en las escuelas. Define el acoso escolar, ciberacoso y roles de comités a niveles nacional, municipal y escolar. Asigna responsabilidades a entidades gubernamentales, escuelas, directores y docentes para implementar estrategias que fomenten una sana convivencia entre estudiantes.
Presentacion Ley 1620 del 15 de marzo de 2013pptjulianmoralez
La Ley de Convivencia Escolar de Colombia establece un sistema nacional para promover la convivencia pacífica, prevenir la violencia escolar y garantizar los derechos humanos de los estudiantes. Define roles para el gobierno nacional, secretarías de educación, comités de convivencia y escuelas. Su objetivo es formar ciudadanos activos que contribuyan a una sociedad democrática e intercultural.
El documento define conceptos clave relacionados con la convivencia escolar como competencias ciudadanas, educación para los derechos humanos, acoso escolar, conflictos, agresión escolar, violencia sexual y vulneración de derechos. También describe las responsabilidades de rectores, docentes, padres de familia y el comité escolar de convivencia. Por último, detalla actividades de promoción como talleres y estrategias pedagógicas para fomentar una sana convivencia.
Este documento presenta el plan de estudios de un curso optativo sobre prevención de la violencia en educación preescolar. El curso tiene como objetivo desarrollar competencias para reconocer las formas en que se manifiesta la violencia en el jardín de infantes y prevenirla a través de la convivencia democrática. El curso se divide en dos unidades: la primera sobre la violencia en el jardín de niños y la segunda sobre el diseño de estrategias para favorecer la convivencia democrática. La evaluación será formativa y se basará en
Prevención primaria de la violencia de género: Coeducación IAndrea Fernández
Este documento describe los conceptos de prevención primaria de la violencia de género y coeducación. Explica que la prevención primaria intenta reducir la probabilidad de aparición de un problema atacando sus causas antes de que ocurra. La coeducación se define como educar a niños y niñas sin tener en cuenta los roles de género, sino partiendo de su diferencia sexual. Finalmente, propone acciones para implementar la coeducación en la escuela de manera no discriminatoria.
Este documento resume la Ley 1620 de 2013 sobre convivencia escolar en Colombia. Establece un sistema nacional de convivencia escolar con comités a nivel nacional, municipal/distrital y en cada institución educativa. Su objetivo es promover la formación de ciudadanos activos y una sociedad democrática e intercultural. Define acoso escolar, ciberacoso y otras competencias. Describe las responsabilidades de entidades como el MEN, secretarías de educación, e instituciones educativas para implementar esta ley.
Este documento describe un proyecto de educación sexual para estudiantes de 4to y 5to grado. El proyecto busca generar espacios de reflexión sobre la sexualidad y permitir que los estudiantes tomen decisiones responsables sobre su sexualidad basadas en información. Se implementarán herramientas TIC como Facebook, Twitter y blogs para compartir material y reflexiones. Los estudiantes crearán presentaciones sobre ETS y evaluarán su uso de las herramientas y participación.
El documento presenta la Estrategia Nacional contra la Violencia Escolar del Ministerio de Educación Peruano llamada "Paz Escolar" para el periodo 2013-2016. La estrategia incluye ocho líneas de acción como el proyecto "Escuela Amiga" para mejorar la convivencia en más de 1,000 escuelas, campañas de comunicación, formación de docentes, coordinación intersectorial, investigación, marco legal, participación de las familias y un sistema para reportar casos de violencia. El objetivo es reducir la violencia escolar y mejorar los logros
Este documento presenta información sobre la Ley 1620 de 2013 en Colombia, la cual busca promover la formación ciudadana y los derechos humanos, sexuales y reproductivos de los estudiantes. Se explica que cada institución educativa debe conformar un Comité Escolar de Convivencia encargado de apoyar la labor de promoción de la convivencia escolar y la prevención de la violencia. Finalmente, se describen las funciones de estos comités y la Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar.
Este documento presenta lineamientos para la gestión de la convivencia escolar, la prevención y atención de la violencia contra niños, niñas y adolescentes. Se define la convivencia escolar y sus objetivos, como generar condiciones para el ejercicio ciudadano democrático y consolidar la institución educativa como un entorno protector y seguro. También describe ejes, funciones y líneas de acción estratégicas para promover la convivencia escolar, prevenir la violencia y atender casos, así como consideraciones para la elaboración de normas
CEM - INFORME FISCAL Cierre 2023_240106_175347.pdfMendoza Post
Este informe analiza las finanzas provinciales de Mendoza entre 2013 y 2023. Los recursos totales crecieron en términos nominales pero cayeron levemente en términos reales. Los recursos corrientes representaron casi el total de los ingresos y crecieron más que la economía provincial. Los recursos provinciales disminuyeron su participación mientras que los recursos nacionales la aumentaron. Se proyecta un superávit corriente cercano al 14% para 2023.
El documento presenta un resumen de las acciones y logros del Fondo Nacional de las Artes (FNA) durante los años 2020 a 2023. Destaca que el FNA brindó asistencia a creadores durante la pandemia a través de Becas Sostener, con un enfoque federal. También realizó exhibiciones itinerantes, mejoró su patrimonio artístico y la Casa de la Cultura, e impulsó nuevos concursos para promover la cultura en todo el país.
Metodologia-y-protocolo-de-buenas-practicas-para-el-segundo-examen-de-conocim...Mendoza Post
Este documento establece el protocolo y las buenas prácticas para el segundo examen de conocimientos del concurso de ingreso a la Suprema Corte de Justicia de Mendoza. El examen será presencial en septiembre de 2023 y constará de 64 preguntas de opción múltiple en un tiempo máximo de 64 minutos. Se detallan las condiciones para la presentación de los aspirantes, la acreditación de su identidad, el desarrollo del examen, y los pasos a seguir una vez finalizado.
El documento presenta una lista de aspirantes habilitados para rendir el segundo examen de conocimientos del concurso 2023 de la Suprema Corte de Justicia de Mendoza. Se detallan los apellidos, nombres, DNI, circunscripción/departamento, fecha, sede, ubicación y hora de cada aspirante. La lista incluye más de 300 aspirantes citados para rendir entre el 15 y 16 de septiembre en distintas sedes de la Facultad de Ciencias Económicas de la Universidad Nacional de Cuyo y el Poder Judicial de Mendoza
El decreto autoriza la licitación pública para la adquisición de 15 camionetas doble cabina 0 km con tracción 4x2 y 5 camionetas doble cabina 0 km con tracción 4x4 totalmente equipadas para la función policial, con un monto total de $305.250.000. Los fondos provendrán de la Cuenta General del Presupuesto vigente para el año 2023 y tendrá como destino satisfacer las necesidades de las delegaciones, subdelegaciones y destacamentos rurales de la Policía Rural de Mendoza.
Este documento repite varias veces la frase "EJEMPLAR PARA DIFUSIÓN NO VÁLIDO PARA VOTAR" y menciona a la "JUNTA ELECTORAL DE LA PROVINCIA DE MENDOZA" y la ciudad de "SAN RAFAEL". Parece tratarse de un ejemplar de muestra de un documento electoral que no es válido para votar, posiblemente destinado a difusión informativa en la provincia de Mendoza, Argentina.
El documento es un ejemplar de muestra de un boleta electoral para la provincia de Mendoza, Argentina. Se indica que el ejemplar es solo para difusión y no es válido para votar.
Este documento es un ejemplar de muestra de una boleta electoral para la provincia de Mendoza, Argentina. Proporciona información sobre el distrito de Tunuyán pero no es válido para votar.
Este documento es un ejemplar de muestra de una boleta electoral emitida por la Junta Electoral de la provincia de Mendoza para las elecciones en el distrito de Maipú. El ejemplar no puede utilizarse para votar.
El documento es un ejemplar de muestra de un boleta electoral emitida por la Junta Electoral de la provincia de Mendoza para las elecciones en la localidad de Santa Rosa. El ejemplar no puede utilizarse para votar.
Este documento es un ejemplar de muestra de un boleta electoral emitida por la Junta Electoral de la provincia de Mendoza para las elecciones. El boleta contiene el membrete de la Junta Electoral y la leyenda "Ejemplar para difusión, no válido para votar" para indicar que no puede usarse para emitir un voto.
El documento es un ejemplar de muestra de una boleta electoral emitida por la Junta Electoral de la provincia de Mendoza para las elecciones en el distrito de Lavalle. El ejemplar no puede utilizarse para votar.
El documento es un ejemplar de muestra de una boleta electoral emitida por la Junta Electoral de la provincia de Mendoza para las elecciones en la localidad de Malargüe. El ejemplar no puede utilizarse para votar.
El documento es un ejemplar de muestra de un boleta electoral emitida por la Junta Electoral de la provincia de Mendoza para las elecciones en el distrito de General Alvear. El ejemplar no puede ser utilizado para votar.
Este documento repite la frase "EJEMPLAR PARA DIFUSIÓN NO VÁLIDO PARA VOTAR" tres veces, indicando que el documento es para difusión pero no válido para votar.
El documento es un ejemplar de muestra de un boleta electoral para la provincia de Mendoza, Argentina. Se indica que el ejemplar es solo para difusión y no es válido para votar.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
Radicación con expresiones algebraicas para 9no grado
Jornada educar en igualdad 2018
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ORIENTACIONES PARA LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS
Esta Jornada se enmarca en el cumplimiento de la Ley Nacional Nº 27.234
sancionada en noviembre de 2015, que establece la obligatoriedad de realizar al menos
una jornada anual en las escuelas de Nivel Inicial, Primario, Secundario y Terciario de
todos los niveles y modalidades, ya sean de gestión estatal o privada.
El objetivo que la ley enuncia es el de contribuir a que alumnos, alumnas y
docentes desarrollen y afiancen actitudes, saberes, valores y prácticas que promuevan
la prevención y la erradicación de la violencia hacia las mujeres.
En el imaginario social se naturaliza la desigualdad de género a través de ciertos
mandatos que todavía hoy operan en nuestra sociedad. Los varones aprenden desde
niños un ideal masculino que exalta el éxito visualizado externamente, en tanto se
reprime la esfera emocional. Las mujeres, en cambio, han sido educadas para la
obediencia, sobrevalorando el sentimentalismo que se asocia a una supuesta debilidad.
En el contexto de estas construcciones sociales e históricas, “la violencia de
género se define por las relaciones desiguales de poder que subordinan a las mujeres….”
(Maffia, 2016). El objetivo de quien ejerce violencia es controlar a la pareja a través del
Jornada Provincial 3 de Octubre de 2018
“Educar en igualdad: prevención y erradicación
de la violencia de género”
Ley Nº 27.234
¿DE QUÉ HABLAMOS CUANDO HABLAMOS
DE VIOLENCIA DE GÉNERO?
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maltrato y suele expresarse como abuso de poder, dominación y control sobre la otra
persona y la restricción de sus derechos.
La Ley Nº 26.485 entiende por violencia contra las mujeres toda conducta, acción u
omisión, que de manera directa o indirecta, tanto en el ámbito público como en el privado,
basada en una relación desigual de poder, afecte su vida, libertad, dignidad, integridad
física, psicológica, sexual, económica o patrimonial, como así también su seguridad personal.
Quedan comprendidas también las perpetradas desde el Estado o por sus agentes. Se
considera a su vez, violencia indirecta toda conducta, acción u omisión, disposición,
criterio o práctica discriminatoria que ponga a la mujer en desventaja con respecto al
varón.
La escuela puede aportar a la transformación de las bases culturales, modificando
aquellas concepciones y prácticas que se reproducen a través de las matrices simbólicas
y promoviendo iniciativas orientadas a generar condiciones para la igualdad de derechos
y la convivencia saludable entre los géneros. Asimismo, es necesario revisar los modos
de vínculo en las aulas, los usos del lenguaje y otros aspectos de la organización de la
vida escolar cotidiana.
La escuela entendida como ámbito protector de derechos, tiene la responsabilidad
de intervenir frente a todo tipo de vulneración (maltrato, violencia o abuso sexual) que
pueden padecer los niños, niñas, adolescentes y jóvenes. Según normativas expresas, le
cabe acompañar y denunciar situaciones de violencia sufridas por las y los estudiantes
dentro o fuera del establecimiento escolar. Es importante que las y los docentes puedan
poner luz sobre estas situaciones, que a veces pasan inadvertidas para la mirada
institucional que se acostumbró a que “las cosas siempre fueron así”.
La Ley N º 26.485 de Protección Integral para Prevenir, Sancionar y Erradicar la
Violencia contra las Mujeres en los Ámbitos en que Desarrollen sus Relaciones
Interpersonales, garantiza todos los derechos reconocidos por la Convención para la
Eliminación de todas las formas de Discriminación contra la Mujer.
LA ESCUELA ANTE LA VIOLENCIA DE GÉNERO
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La Ley Nº 26.061 de Protección Integral de los Derechos de las Niñas, Niños y
Adolescentes, reconoce su derecho a la dignidad, a no ser sometidos a trato violento,
discriminatorio, vejatorio, humillante, intimidatorio, ni a forma alguna de explotación
económica, torturas, abusos o negligencias, explotación sexual, secuestros, tráfico o
condición cruel o degradante.
Aprender y reflexionar sobre la violencia de género con toda la comunidad
educativa como corresponsable de la prevención de la temática
Promover la toma de conciencia para modificar aquellas concepciones y
prácticas que se reproducen a través de las matrices simbólicas heredadas.
Generar condiciones para la igualdad de derechos y la convivencia saludable
entre los géneros.
PAUTAS DE TRABAJO PARA LA ORGANIZACIÓN DE LA JORNADA
INSTITUCIONAL
Supervisor/a. se le sugiere realizar recorridas por las diferentes escuelas a su cargo y
luego de las mismas seleccionar una experiencia significativa. La selección propone
destacar a una de las escuelas de su sección que haya realizado actividades vinculadas a
la prevención de la violencia hacia las mujeres, teniendo en cuenta los siguientes
criterios de evaluación que deberá puntuar de 1 a 10.
Criterios de Evaluación Puntuación de 1 a 10
Originalidad y creatividad
OBJETIVOS DE LA JORNADA:
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Compromiso de docentes y
estudiantes en el tratamiento de tema
Convocatoria a las familias
Elaboración de mensajes preventivos
Llegada a la comunidad
Cabe destacar que el plazo máximo para comunicar a la Coordinación de Educación
Sexual Integral (ESI) cuál es la escuela seleccionada es el 12 de octubre inclusive, debido
a que se seleccionará posteriormente, un establecimiento por departamento y por nivel
para participar del encuentro de experiencias significativas, a realizarse el 14 de
noviembre.
El envío de la producción de la escuela seleccionada, ej. Video, canciones, fotos, afiches,
secuencias didácticas, tiene que realizarse en forma digital y con una extensión de no
más de 2 minutos para los videos o 2 carillas para otro tipo de registro, al siguiente mail:
educacionsexualint@gmail.com
Director/a, en conjunto con el resto del equipo directivo, organizará y coordinará las
jornadas, teniendo en cuenta las siguientes sugerencias:
Entregar el material necesario para las Jornadas con antelación al 3 de octubre a
todo el personal de su institución.
Seleccionar previamente a los docentes coordinadores de la misma para
establecer pautas de organización.
Prever los materiales necesarios (equipo multimedia, papeles afiches, fibrones,
fotocopias, etc.).
Consultar otros documentos o aportes bibliográficos en el Portal Educativo
especialmente en la página de Educación Sexual Integral.
Tener en cuenta los aportes producidos en las jornadas preparatorias de “Educar
en igualdad”, ya que constituyen un importante material que debe ser
recuperado.
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Generar un clima que favorezca la participación y el respeto por la pluralidad de
opiniones.
Organizar la jornada para 4 hs. para los y las estudiantes y máximo 2 hs para las
familias.
Convocar a las familias, considerando los horarios laborales para que puedan
asistir. Este taller será coordinado por el equipo directivo, mientras docentes y
estudiantes desarrollan las actividades áulicas de la Jornada. En la serie
“Cuadernos de ESI” y en la revista para charlar en familia (disponible en el portal
educativo) encontrarán algunas propuestas que pueden tomar como base para el
tratamiento de este tema.
Tener en cuenta los momentos de la jornada :
Inicio: Implica generar motivación, interés e integración grupal.
Desarrollo: Implementación de las estrategias para facilitar este proceso de
apropiación de saberes y la reflexión sobre la temática.
Cierre: Elaboración de la síntesis, la integración, el afianzamiento y la
consolidación de los contenidos aprendidos. Producción a entregar.
Docente en el aula: tendrá en cuenta las siguientes pautas:
Leer con anterioridad el material de trabajo y la información Institucional.
Respetar las consignas, especialmente las que hacen referencia al tiempo
destinado para el trabajo individual y grupal, según se haya establecido.
Tener en cuenta las edades de los y las estudiantes y sus saberes previos.
Canalizar los aportes de las y los estudiantes, de manera tal que cada actividad
se pueda realizar acabadamente dentro del tiempo disponible y con las
producciones requeridas.
Usar el vocabulario específico que se encuentra en el glosario (pág. 29) en el
documento entregado por el Ministerio de Educación de la Nación,
orientaciones para las instituciones educativas.
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Profesionales de DOAITE, ECAPDI y Servicios de Orientación Escolar
Leer con anterioridad el material de trabajo propuesto para el nivel y participar
en la planificación de la misma.
Brindar acompañamiento a las instituciones que de acuerdo a su criterio
diagnóstico, registren mayores situaciones vinculadas a la violencia de género.
Informar qué otros organismos del estado brindan acompañamiento y/o
asistencia en este tema.
LAS SIGUIENTES PROPUESTAS SON GENERALES Y CADA DIRECTOR Y EQUIPO
DOCENTE LAS PUEDE ADECUAR A SU CICLO O AÑO Y REALIDAD INSTITUCIONAL
NIVEL INICIAL
Se sugiere priorizar los dos primeros ejes: Conocimiento y exploración del contexto,
Desarrollo de competencias y habilidades psicosociales. Ver pág. 9 del Material
“Orientaciones para las Instituciones Educativas. Jornada Nacional de Educar en
Igualdad”. Ministerio de Educación de la Nación.
OBJETIVO
Reflexionar sobre las representaciones sociales en torno a los roles de las
mujeres, de los varones y los estereotipos de género.
Promover la empatía para mejorar la convivencia entre pares.
ACTIVIDADES SUGERIDAS:
SUGERENCIAS PARA LAS JORNADAS
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A. Proponemos trabajar con los chicos y las chicas acerca de los juegos y los
juguetes que utilizan diariamente. Actividad sugerida en la pág. 9 del Material
“Orientaciones para las Instituciones Educativas. Jornada Nacional de Educar
en Igualdad”. Ministerio de Educación de la Nación.
B. Otro tema a tratar, convivencia entre pares, los buenos tratos y los malos
tratos y el impacto de las situaciones de violencia en las personas. Ver pag.10
del Material “Orientaciones para las Instituciones Educativas. Jornada Nacional
de Educar en Igualdad”. Ministerio de Educación de la Nación.
Educación Sexual Integral para la Educación Inicial, disponible en: esi.educ.ar,
pág. 40 análisis de casos.
NIVEL PRIMARIO
Ver lineamientos curriculares pág. 11 del Material “Orientaciones para las Instituciones
Educativas. Jornada Nacional de Educar en Igualdad”. Ministerio de Educación de la Nación.
OBJETIVOS:
Tener derecho a elegir a qué jugar sin ser discriminados/as por cuestiones de
género.
Analizar los estereotipos de género que generalmente transmiten los dibujos
animados.
Garantizar la igualdad de derechos para varones y mujeres.
ACTIVIDADES SUGERIDAS:
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A. Reflexionar junto con chicos y chicas acerca de las actividades y juegos que
realizan durante los recreos en la escuela. Ver pag.12 Orientaciones para las
Instituciones Educativas. Jornada Nacional de “Educar en Igualdad”. Ministerio de
Educación de la Nación.
B. Para los primeros grados, una propuesta puede ser el análisis de algunos
dibujitos animados. Tomamos aquellas series cuyos protagonistas sean familias,
analizamos los estereotipos de género que generalmente transmiten. Ver pag.13
del Material Orientaciones para las Instituciones Educativas. Jornada Nacional de
“Educar en Igualdad”. Ministerio de Educación de la Nación.
C. En segundo ciclo, se pueden analizar publicidades gráficas o audiovisuales que
refuercen estereotipos sobre varones y mujeres. Ver los modelos que se
proponen y escuchar las opiniones. También en grupo pueden inventar
publicidades que transmitan algunos mensajes contundentes en contra de la
violencia de género. Ver pág. 13 del Material: Orientaciones para las Instituciones
Educativas. Jornada Nacional de “Educar en Igualdad”. Ministerio de Educación
de la Nación.
NIVEL SECUNDARIO
Algunas Sugerencias:
Que los equipos directivos en conjunto con los servicios de orientación de las
escuelas participen en la organización de la jornada, al igual que el docente
ESI.
Que se le brinde a los coordinadores de área los lineamientos de ESI poniendo el
énfasis en los específicos de la Jornada Educar en Igualdad.
Ver lineamientos curriculares pág. 15 del Material “Orientaciones para las
Instituciones Educativas. Jornada Nacional de Educar en Igualdad”. Ministerio
de Educación de la Nación.
OBJETIVOS:
Desarrollar la capacidad reflexiva sobre los modos de vincularse entre pares
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Valorar y respetar las opiniones y los sentimientos de sí mismo y los otros
Desnaturalizar algunas creencias que sostienen los privilegios y el control
masculino en las relaciones entre varones y mujeres
ACTIVIDADES SUGERIDAS PARA INICIAR LA JORNADA:
A. Trabajar algunos conceptos básicos vinculados con la violencia contra las
mujeres. Para ello se leen o escriben en el pizarrón algunas definiciones del
glosario que se encuentra en la pag.29 del material: Orientaciones para las
Instituciones Educativas. Jornada Nacional de “Educar en Igualdad”.
Ministerio de Educación de la Nación.
B. Pedir a las y los estudiantes que acerquen letras de canciones que hagan
alusión a situaciones vividas en la pareja.
Ver en pag.17 Orientaciones para las Instituciones Educativas. Jornada
Nacional de “Educar en Igualdad”. Ministerio de Educación de la Nación.
Recopilación de canciones machistas:
https://www.youtube.com/watch?v=4P1VktEk0vc&start_radio=1&list=RD4P1
VktEk0vc
C. Reunidos/ as en grupos leer y analizar algunas falsas creencias que se suelen
usar para enmascarar distintos tipos de violencia contra las mujeres, por
ejemplo: “algo habrá hecho ella para provocarlo”, “el flaco está
reenganchado, por eso se pone tan celoso, la quiere demasiado”, “para mí
que algo le falla a una mujer que acepta que la maltraten, yo nunca estaría
con alguien que me puso una mano” etc. Ver pág. 18 del material
Orientaciones para las Instituciones Educativas. Jornada Nacional de “Educar
en Igualdad”. Ministerio de Educación de la Nación.
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INSTITUTOS DE FORMACIÓN DOCENTE
Los institutos de formación docente tienen un papel central en el efectivo
cumplimiento de la enseñanza de temas complejos como lo son los de violencia de
género. En los últimos años, la educación sexual integral ha permeado con mayor
facilidad en la formación docente y se evidencian logros significativos, en particular en la
dimensión curricular.
SUGERENCIAS:
Que cada instituto conforme una comisión de estudiantes para asumir las
tareas que implique desarrollar esta Jornada, con sus respectivas acciones
Es importante que esta comisión dependa de los y las docentes a cargo de
los espacios específicos de ESI o de materias afines.
Ver en la pág. 21 a la 28 del Material “Orientaciones para las Instituciones
Educativas. Jornada Nacional de Educar en Igualdad”. Ministerio de
Educación de la Nación. En esas páginas encontrarán orientaciones
generales para que luego cada instituto, con sus docentes y estudiantes,
construyan su propia propuesta.