Este documento resume un proyecto realizado en una escuela primaria sobre la novela "Frin". Los estudiantes analizaron la estructura del libro y discutieron los capítulos en grupo. También exploraron los valores y derechos de los niños presentados en la novela. Durante la Semana de la Lectura Digital, crearon presentaciones y videos sobre la obra usando herramientas tecnológicas. El proyecto culminó con una maratón de lectura donde los estudiantes representaron a los personajes.

1. Reseña
FRIN
La idea surgió a partir de pedirle una recomendación literaria a la bibliotecaria
Rosana Piciana del turno tarde, quien me sugirió la novela Frin, la cual fue
Escuela Nº 18 DE 13
leída viernes tras viernes tanto por la señora bibliotecaria como por los
alumnos. A partir de esta se revalorizó la estructura externa e interna que
forman el libro (tapa-contratapa-lomo-portada, etc.).
Al finalizar la lectura de cada uno de los capítulos los alumnos realizaban una
puesta en común con el fin de reflexionar e interpretar las problemáticas de
5º Grado
cada uno de los personajes, lo que permitió también a cada uno poder
expresar vivencias personales.
Se profundizó sobre los valores y derechos del niño que fueron plasmados en
una cartelera de recomendaciones literarias.
Con motivo de la Semana de la lectura digital los alumnos y la docente María
de los Ángeles, junto a la facilitadora María Laura Rey implementaron
herramientas tecnológicas para la realización de los videos Power Point y
Movie Maker sobre el formato textual trabajado, y realizaron rompecabezas
editados con Edi lim que fueron presentados durante dicha jornada y
compartidos en Edmodo.
2012
El trabajo se continuó con la realización de la Maratón de lectura llevada a
cabo el 5 de octubre, donde algunos alumnos representaron a los personajes
de la novela y el resto se dedicó a ornamentar el aula acorde a la temática

2. Fundamentación

3. EN BIBLIOTECA…
Considerando la propuesta del Diseño Curricular, la
función de la biblioteca hoy es ser mediador del
saber,
con su trabajo continuo y permanente con los
actores sociales que forman parte de la escuela.
Los alumnos de 5º grado han contribuido
a crear en este espacio un ambiente relajado, de
reflexión y aprendizaje, propicio para
leer, consultar, redactar y expresarse.

4. Con las netbooks…
A partir de la lectura de cada capítulo los alumnos
fueron armando diapositivas donde describían a los
personajes según sus características y sintetizaban
acontecimientos importantes. Insertaron imágenes
que seleccionaban y capturaban desde la web
recortando la parte que necesitaban. Se indicó que
utilizaran los programas Power Point o Impress y
Green shot para capturar y obtener los gráficos
necesarios para cada diapositiva. Indagando
algunos de los alumnos eligieron explorar y realizar
con el programa Movie Maker el backstage de
todos los procesos que incluyeron el proyecto.
Como cierre y utilizando las imágenes capturadas
realizaron rompecabezas con el programa

5. Áreas:
Lengua
Formación Ética y Ciudadana
Biblioteca
Informática
Teatro

6. Contenidos
Quehaceres generales del lector:
• Integrar una comunidad de lectores
• Recurrir a la lectura para cumplir un propósito determinado
• Monitorear y autocontrolar la interpretación del texto
Lectura literaria:
• Constituirse en un miembro activo de una comunidad de lectores de literatura
• Valorar la lectura literaria como experiencia estética
• Adecuar la modalidad de la lectura al propósito y al género al que pertenece la obra
Quehaceres generales del escritor
• Recurrir a la escritura con un propósito determinado
• Consultar con otros mientras se escribe y/o leerles o pedirles que lean lo que se ha escrito
• Revisar el propio texto mientras se está escribiendo
• Recontar y contar
Hablar en la escuela (y más allá de ella)
• Expresar las emociones a través del lenguaje
• Comentar: elaborar conclusiones a partir de lo leído, lo vivido y lo observado
• Narrar

7. FORMACIÓN ÉTICA Y CIUDADANA
EDUCACIÓN PARA LA SALUD
• El crecimiento es signo de salud y también de complejización, en tanto supone más
posibilidades, responsabilidades y riesgos, nuevos desafíos y dificultades. Cada niño tiene derecho a crecer
acompañado por adultos significativos con la protección de las instituciones sociales.
• La salud no solo se refiere al individuo sino a las relaciones entre personas y organizaciones. Cada uno es
responsable por el modo en que se relaciona con aquellos con quienes comparte diferentes espacios o
actividades.
EDUCACIÓN PARA LA PAZ
• En la vida social siempre aparecen diferentes conflictos. Su adecuada resolución puede servir para avanzar hacia
condiciones de mayor igualdad, justicia y reconocimiento para todos los individuos.
• La paz es inseparable del desarrollo humano, entendido como la posibilidad de cada sujeto de acceder a los
bienes sociales básicos (por ejemplo: salud, educación, vivienda, trabajo y seguridad).

9. Docente: Carmen Arrieta
TEATRO DE SOMBRAS: LOS DERECHOS DE LOS NIÑOS
Contenidos trabajados en el proyecto
El origen del proyecto se remonta a trabajos de improvisación teatral presentados por los
alumnos en los cuáles el tema emergente y denominador común a todos fue intentar reflexionar
y conceptualizar acerca de la diferencia que existe entre los adultos y lo niños. Los alumnos
partieron de la dramatización de situaciones que se desprendieron de la novela que estaban
leyendo “Frin” de Luis María Pescetti. Dichos trabajos nos fueron llevando a indagar sobre el
mundo de los niños y sus derechos.
A partir de un trabajo de investigación e indagación sobre los derechos de los niños, que
implicó la búsqueda, recopilación y análisis de la información, se inicia un proceso de
producción espectacular que consistió en la representación escénica mediante la modalidad de
teatro de sombras.
Teatro de sombras: Breve reseña sobre sus orígenes y evolución. / El lenguaje de las sombras:
Escenario – Personajes – Voces – Guion – Música – Luz / Producción espectacular
Aspectos técnicos: Recursos lumínicos y objetos- cuerpos a proyectar/Construcción de sonidos y
música.
Aspectos expresivos: El teatro de sombras como un acto comunicacional / Procesos necesarios
para la disponibilidad del cuerpo expresivo: Concentración - Percepción / Observación -
Atención - Senso-percepción.
Calidades de movimientos: /Ritmo/ Equilibrio /Asociación –Disociación / Relaciones espacio-

10. Frin
Novela de Pescetti, Luis María.
Editorial Alfaguara Infantil.

12. Arno
● Hace muchos amigos
● Va a un picnic en las
montañas.
● Cuenta chistes largos y
ridículos.
● Cuenta que quiere ir a
trabajar a un circo.
● Escribe el nombre de
Alma en un árbol.
20

13. Vera
● Se hace más amiga de
Frin.
● Hace que deje de pensar
que era una loca.
● Va a un picnic.
● Se hace novia de Lynko.
● Llama a Frin por
teléfono .
20 ● Lo espera en la terminal.

14. Lynko
● Se mudó a una nueva
escuela .
● Conoció a Frin.
● Lo defendió de Ferraro.
● Fue a un picnic en las
montañas.
● Contó que quería ser
futbolista.
● Puso el nombre de Vera
en el árbol.
● Y fue su novio.

15. Alma
● Recibe caramelos de
Frin.
● Va al cementerio.
● Dice una mentira.
● Se va con sus abuelos.
● Conoce a Negrito.
● Sale con Frin.
● Le da un beso.

16. Elvio
● Contrató a Frin.
● Lo ayudó a hablarse
con Alma en cartas.
● Le dice a que
distancia queda
Nulda.
● Lo espera en la
terminal.

17. Remo
● Conoce a Frin.
● Deja que se quede
unos días.
● Lo lleva a una huelga.
● Despreocupa a sus
padres.
● Le pide a un amigo que
lleve a Frin en avión.

20. CARTELERA SEMANA DE
LA LECTURA DIGITAL
CARTELERA MARATÓN
DE LECTURA