Título: Presentación del seminario virtual sobre Publicación y uso de recursos educativos abiertos (#webinarsUNIA, Programa de Formación de Profesorado de la UNIA 2018)
Fecha: 01/10/2018.
Temática: Innovación, Formación de Profesorado
Descriptores: webinarsUNIA, webinars, seminario, REA, repositorios, recursos educativos en abierto, Creative Commons, UNIA, universidad, Málaga, Innovación, Formación de Profesorado, TICs, competencias digitales, enseñanza-aprendizaje online, Gema Santos-Hermosa, María Sánchez
Sinopsis:
En este seminario virtual, enmarcado en el Programa de Formación de Profesorado de la UNIA en materia de Innovación Docente y Digital del curso 2018, Gema Santos expone las principales características de los llamados REA, recursos educativos en abierto, aclara lo relacionado con las licencias tipo CC, y comparte algunos repositorios educativos en abierto útiles para docentes, tanto para publicar sus propios contenidos como para usar los de terceros, entre ellos, el repositorio institucional de la UNIA, donde, entre otros, hay publicados OpenCourses con condiciones que permiten su uso y re-utilización con fines docentes o de aprendizaje. El seminario, dinamizado por María Sánchez (Área de Innovación) tuvo lugar empleando el servicio de aulas virtuales de la UNIA (basado en Adobe Connect), y en él pudo participar cualquier interesado/a, más allá de docentes en activo de la Universidad.
Más información: unia.es/oferta-academica/webinars-unia
In the next presentation I will show you how the computer assisted learning works as classmates and teachers becoming to, it is important to understand the way we use of the topic so we can start creating sharing information, in other words we can have the tecnologic to have an easy and fastest way to work with computer assisted learning.
This presentation its about CALL known as Computer Assisted Language Learning it explains what its about the steps stages it has to go through what are the advantages and disadvantage its important for a student to know about the programs for the learning of English language there are 3 types of CALL which are:
CALL Behaviorist
CALL Communicative
CALL Integrative
This a new way for the students so they can be constructive not only the students but teachers as well based on the information they acquired so they can progress as english teachers.
In the next presentation I will show you how does the computer assisted language learning works as different stages at the time scince has statrted . some topics are related to the function way we had learned and how it is at this moment and how the tecnoligic advanced to increase your knoledge.
Título: Presentación del seminario virtual sobre Publicación y uso de recursos educativos abiertos (#webinarsUNIA, Programa de Formación de Profesorado de la UNIA 2018)
Fecha: 01/10/2018.
Temática: Innovación, Formación de Profesorado
Descriptores: webinarsUNIA, webinars, seminario, REA, repositorios, recursos educativos en abierto, Creative Commons, UNIA, universidad, Málaga, Innovación, Formación de Profesorado, TICs, competencias digitales, enseñanza-aprendizaje online, Gema Santos-Hermosa, María Sánchez
Sinopsis:
En este seminario virtual, enmarcado en el Programa de Formación de Profesorado de la UNIA en materia de Innovación Docente y Digital del curso 2018, Gema Santos expone las principales características de los llamados REA, recursos educativos en abierto, aclara lo relacionado con las licencias tipo CC, y comparte algunos repositorios educativos en abierto útiles para docentes, tanto para publicar sus propios contenidos como para usar los de terceros, entre ellos, el repositorio institucional de la UNIA, donde, entre otros, hay publicados OpenCourses con condiciones que permiten su uso y re-utilización con fines docentes o de aprendizaje. El seminario, dinamizado por María Sánchez (Área de Innovación) tuvo lugar empleando el servicio de aulas virtuales de la UNIA (basado en Adobe Connect), y en él pudo participar cualquier interesado/a, más allá de docentes en activo de la Universidad.
Más información: unia.es/oferta-academica/webinars-unia
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CALL Behaviorist
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CALL Integrative
This a new way for the students so they can be constructive not only the students but teachers as well based on the information they acquired so they can progress as english teachers.
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El portal europeo eTwinning: PBL, TIC y aprendizaje de castellano y alemánFernando Carmona Ruiz
Diapositivas de la comunicación presentada en las III Jornadas estatales de Aprendizaje Basado en Proyectos y Metolodogías Activas. Pamplona, 21-23 noviembre de 2013
Presentacion Proyecto V PremiTIC. A. Juan Delgado.2010.odpPremi TIC
1. Presentación
Se trata de un nuevo enfoque metodológico diseñado para alumnos del Primer Ciclo de la Enseñanza Secundaria Obligatoria y enmarcada en el Plan PROA [1] que se desarrolla en algunos institutos en Extremadura. De todas formas, estoy seguro de que este método o forma de trabajo podrá utilizarse como modelo para alumnos de 2º Ciclo de la E. S. O. y el Bachillerato. Se basará en dos pilares importantes como son:
1. Los centros de interés de los alumnos.
2. Las cuatro destrezas del lenguaje: Expresión Oral (Hablar), Expresión Escrita (Escribir), Comprensión oral (Escuchar) y Comprensión Escrita (Leer).
A esta idea y a este tipo de entender la enseñanza del inglés en estas edades las bautizaré como "Inglés para mi Propio Interés" (IPI). El basarse en los intereses de los alumnos no es algo nuevo y algunos tachan esta idea de insuficiente y difícil de llevar a cabo ya que es complicado sustentar una metodología en dichos intereses. Sin embargo, si queremos que la mayoría de nuestros alumnos se interesen por el aprendizaje de una lengua como el inglés, estoy convencido de que debemos atender a sus propios intereses, que será su realidad y como tal, un estímulo para adquirir conocimientos de manera significativa.
2. Objetivos
Con toda metodología se pretende que el alumno adquiera una serie de destrezas que le permita comunicarse de manera satisfactoria en la lengua objeto, en este caso, la lengua inglesa. Para que ello sea así, pretendo utilizar una metodología cercana al alumno, que le interese y que en definitiva sea de su agrado y le permita alcanzar el gran objetivo de cualquier metodología relacionada con la enseñanza de idiomas, "la comunicación".
Pretendo que los alumnos se sientan cómodos con esta metodología, mejoren su inglés y se sientan interesados por el aprendizaje de dicho idioma; todo ello a través de sus propios intereses y enfocado en las cuatro destrezas: la comprensión escrita, la expresión escrita, la comprensión oral y la expresión oral.
Diseño de una Experiencia de Aprendizaje Mediada por TIC para el Fortalecimiento de las Habilidades Comunicativas en Idioma Inglés y la Adecuada Gestión de la Ciudadanía Digital
Durante el período citado se sucedieron tres presidencias radicales a cargo de Hipólito Yrigoyen (1916-1922),
Marcelo T. de Alvear (1922-1928) y la segunda presidencia de Yrigoyen, a partir de 1928 la cual fue
interrumpida por el golpe de estado de 1930. Entre 1916 y 1922, el primer gobierno radical enfrentó el
desafío que significaba gobernar respetando las reglas del juego democrático e impulsando, al mismo
tiempo, las medidas que aseguraran la concreción de los intereses de los diferentes grupos sociales que
habían apoyado al radicalismo.
1. Juan José Sotelo Vázquez Juan.sotelo_vazquez@esculham.net espanolculham.blogia.com Vle.esculham.net EscuelaEuropea de CulhamUsos de la WEB 2.0
2. Contenidos ¿Qué es la WEB 2.0? ¿Por qué el blog espanolculham.blogia.com? ¿Qué aporta el blog de español? Ventajas y desventajas en la Escuela Europea de Culham Partes del blog Caso práctico: El blog y el EVA de la EE de Culham
3. ¿Qué es la WEB 2.0 El término surgió en 2004 para referirse a nuevos sitios web que se diferenciaban de los sitios web más tradicionales englobados bajo la denominación Web 1.0. La característica diferencial es la participación colaborativa de los usuarios. Un ejemplo de sitio web 1.0 sería la Enciclopedia Británica y de web 2.0 sería Wikipedia La Web 2.0 o Web social es una “denominación de origen” que se refiere a una segunda generación en la historia de los sitios web. Su denominador común es que están basados en el modelo de una comunidad de usuariosy de diferentes programas al servicio de un blog.
4. ¿Por qué espanolculham.blogia.com? 1 Enseñar el español como lengua extranjera en el modelo de las Escuelas Europeas. Utilizar el español como elemento instrumental en el blog y de aprendizaje a través de las TIC. Potenciar el español como canal de aprendizaje de otras habilidades: lectura, participación en foros y mensajería en español, usar los enlaces, buscar contenidos…presentaciones y uso de otras herramientas Web 2.0
5. Entre las funciones de los Programas de la Acción Educativa en el exterior: Promocionar la lengua y la cultura española. Demostrar la profesionalidad y eficacia de los docentes españoles en el exterior. Romper falsos estereotipos sobre lo español.
6. ¿Qué aporta el blog? 1 Eficacia en el día a día de las aulas y la eficiencia en todos los ámbitos de la gestión escolar: Curricular concretada en: Diversidad de niveles de aprendizaje y ritmos de los alumnos. Nivel A hasta C2 y falsos principiantes de español porque no hay sección lingüística. Atender alumnos de L1 o Lengua materna.
7. ¿Qué aporta el blog? 2 Curricular también concretada: Criterios de evaluación idénticos para las EE. Herramientas de evaluación. Pruebas armonizadas 5 de secundaria, los B test de 4 y 5, Bachillerato Europeo, 7 curso de secundaria con “controles externos”
8. ¿Qué aporta el blog? 3 Uso de las TIC y Escuelas Europeas, Culham Potenciar el uso del blog de español y de la Biblioteca virtual de la Escuela. BIBLIOTECA VIRTUAL EE CULHAM Mantener la coherencia del Proyecto Pedagógico de las Escuelas Europea, “Una educación y diversas lenguas”, con la difusión de la lengua y cultura españolas enmarcadas en los programas de acción educativa en el exterior.
9. ¿Qué aporta el blog? 4 En relación con las familias. a. Abrir la clase con actividades en línea que se pueden realizar desde casa y con la supervisión de las familias. CESPA, Asociación de Padres, CONMEMORACION DE 30 ANIVERSARIO b. Facilitar el contacto, la comunicación y el seguimiento de las familias de las clases de español. c. Mantener los vínculos sociales, culturales y educativos con la realidad plurilingüe del entorno de la Escuela, Oxford y Abingdon.
10. ¿Qué aporta el blog? 5 Gestión Administrativa y Pedagógica: Coordinar lenguas, Coordinador de Lenguas 3, 4, 5. Informes anuales. Organización de los intercambios lingüísticos. Informe y documentacionINTERCAMBIO LINGUISTICO Informacion y participacion del alumnado Atender la Evaluación del sistema de las Escuelas Europeas: Inspección de la Mesa de Gobernadores, Octubre 2011. Ayudar al desarrollo del uso de las TIC en las EE.
11. Ventajas en relación con el alumnado 1 Ofrece a un gran número actividades para las diversas etapas y niveles educativos en los que los alumnos de la Escuela empiezan a estudiar una 3ª lengua , (llamada L3) o segunda lengua extranjera con 12 años. Atiende a la diversidad educativa y distintos ritmos de aprendizaje en los tres ciclos de enseñanza secundaria de las Escuelas Europeas, a saber, Ciclo de Orientación, Ciclo de Preorientación y Ciclo de Orientación.
12. Ventajas en relación con el alumnado 2 Facilita la integración de los nuevos alumnos que se incorporan durante el año escolar. Da la posibilidad de que los alumnos creen, desde una base de competencias básicas y objetivos específicos, su propio curriculo Atiende con materiales curriculares (ampliación) para falsos estudiantesespañol o con amplias amplias competenciasen nuestra lengua. Respetar el uso de la lengua española en el marco de las Escuelas Europeas. Fomenta la conciencia de una sola educación impartida en diferentes lenguas maternas y extranjeras.
13. Ventajas en relación con el alumnado 3 Facilita el desarrollo de competencias básicas. Dispone de más recursos TIC y de más recursos para que los alumnos aprendan y consoliden competencias gramaticales. Ayuda “improvisar digitalmente” una lección o una parte de ella.Unidad inicialinicial o repaso con los alumnos en Sep. 2011
14. Ventajas para el docente 1 Transferir y traducir una lección tradicional a una lección en línea que el alumno pueda: Descargar materiales gramaticales trabajados diferentes clases y niveles: Las CC.AA y sus estereotipos Ser y estar Subjuntivo Estrategias para un ejercicio, Competencias escritas, niveles B y C Utilizar documentos del profesor tales Banco de errores y Cómo mejorar, S5, L3 Celebración en las Escuelas Europeas del día de las lenguas
15. Ventajas para el docente 2 Fomentar una comprensión mutua entre europeos Ofrecer una visión plural de la actualidad de España comentada por los alumnos Trabajo de las competencias culturales en todos los ciclos de la Secundaria. Ejemplo. S6 y S7 de L3 sobre la transición y la transición cultural
16. Ventajas 3 Participación de los alumnos y ayuda directa de los mismos en la selección de materiales para el blog y otros recursos como el Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA), Laboratorio de español. www.vle.esculham.net Consistencia e identidad del blog en la comunidad escolar. No impone temas de publicación y ritmo del mismo
17. Ventajas 5 Su existencia es como la de un cuaderno o carpeta de recursos útiles. Desarrollo del blog pensando: El inicio, despliegue y consolidación del EVA de Culham y las Escuelas Europeas. Gestionar los nuevos redactores porque: Genera un grupo de colaboradores con distintos intereses y dentro de los temas pautados por el profesor. Provoca mayor participación de los alumnos y lleva a éstos a ser administradores de contenidos y diferentes formatos: audio, video, enlaces, documentos, PDF…
18. Ventajas 4 Llegada de nuevas redes sociales que ayuden a difundir el blog. Divulgar el trabajo del profesor, los alumnos y las distintas instituciones educativas en España y en Reino Unido. Transparencia y honestidad ya que está abierto a su publicación y mejora.
19. Desventajas 1 La dedicación de tiempo para el mantenimiento, creación, adaptación de materiales, búsqueda de enlaces, clasificación de los mismos o “etiquetaje”, supervisión de los comentarios de los alumnos, comprobar el uso correcto de la zona de Debates y Comentarios…
20. Desventajas 2 El uso del blog implica el uso de otros programas de la WEB 2.0 tales como: www.slideshare.com para subir presentaciones Repositorio de imágenes gratuitas Banco imágenes , Instituto de Tecnologías Educativas, ITE http://bancoimagenes.isftic.mepsyd.es Flickr http://www.flickr.com/creativecommons Free Images http://www.freeimages.co.uk
21. Desventajas 3 Programas de sonido. Audacity http://audacity.sourceforge.net Video e imagen. www.gimp.com VLC Media Player http://www.videolan.org ServiciosWeb 2.0 de vídeo YouTube http://www.youtube.com
22. Desventajas 4 Estar preparado para imprevistos del sistema: inadecuación de la banda ancha de internet. Consecuencia. Dividir el grupo con distintas actividades. Seguimiento de, al menos, 3 actividades en la Sala de informática. Internet que no es para explotación pedagógica. Control del alumnado. Falta de obligatoriedad en su uso por parte de los alumnos de la institución escolar. Trabajar solo y sin dedicación horaria.
23. Desventajas 5 Salvar muchas resistencias. Mejor usar las fotocopias. Nadie lo utiliza. Elitismo. Descrédito de todo lo que no sea papel o libro o la inversa. Creerse que la red lo aporta todo. No sé la dirección o no funciona nunca.
24. Consejos para empezar No buscar grandes éxitos en término de audiencias. Somos pequeños y tenemos un público minoritario pero cualitativo. El seguimiento del blog tiene que ver con: La perseverancia. La utilidad. La paciencia. La transparencia. El diseño.
Enciclopedia,los usuarios pueden consultar en línea los contenidos elaborados por un equipo de expertos. Como alternativa
Todo en el blog está en español: menús, mensajes, el administrador…é
Eficacia de los español a través de una empresa española, situada en Zaragoza, y que ha prestado servicios durante 4 años de forma modélica.También dar una imagen de una España en la punta de lanza de todo: número de alumnos, tecnologías, referente en una EE… con los mejores resultados.Dar a conocer también las instituciones y diversos programas de España en el exterior y cómo se accede a ellos. RD
Actividades e informaciones como lista de libros, intercambio lingüístico…
Interlocutor en la Escuela para los diferentes laboratorios de idiomas.
El plan de estudios de las Escuela Europeas en primaria se asienta en un estudio de lengua como modelo bilingüe, es decir, lengua materna de la sección y una primera lengua extranjera elegida por las familias, dominante en el entorno familiar, o porque la Escuela tiene sección lingüística. El español no tiene sección lingüística en Culham y se ofrece como elección a los alumnos en 2º de Secundaria. Es la lengua extranjera más popular de los estudiantes de toda la secundaria con cerca de un 80 % de elección. Ventajas 1 son las vistas y sentidas desde el aula tradicional, es decir, proyector y ordenador y conexión la red con pantalla y pizarra blanca.
Estábamos repasando y durante la sesión lectiva alguno de los alumnos preguntó dónde podría repasar los usos y ejercicios de los pasados. Al finalizar la lección recuperé un enlace y añadí otros nuevos ejercicios. Promocionamos el estudio del español y la cultura española en varios momentos: Día de las lenguas, el