Diseño de una Experiencia de Aprendizaje Mediada por TIC para el Fortalecimiento de las Habilidades Comunicativas en Idioma Inglés y la Adecuada Gestión de la Ciudadanía Digital

1. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
Diseño de una Experiencia de Aprendizaje Mediada por TIC para el Fortalecimiento
de las Habilidades Comunicativas en Idioma Inglés y la Adecuada Gestión de la
Ciudadanía Digital
Elaborado por: Diana Carolina Vargas Medina.
Diseño de una Experiencia de Aprendizaje Mediada por TIC para el Fortalecimiento de las
Habilidades Comunicativas en Idioma Inglés y la Adecuada Gestión de la Ciudadanía
Digital by DIANA CAROLINA VARGAS MEDINA is licensed under a Creative
Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional License.
Estándar ISTE de ciudadanía digital:
Estándares ISTE a trabajar:
• Ciudadano digital: Los estudiantes cultivan y manejan su identidad digital y su
reputación, y al mismo tiempo son conscientes de la permanencia de sus acciones en
el mundo digital.
Los estudiantes mantienen un comportamiento positivo, seguro, legal y ético cuando
utilizan la tecnología, inclusive cuando interactúan socialmente y en línea. o cuando
usan dispositivos en red.
• Constructor de conocimiento: Estudiantes seleccionan información precisa de los
recursos digitales usando una variedad de métodos y herramientas, para crear una
colección de artefactos que demuestran conexiones significativas o conclusiones.
• Colaborador global: Los estudiantes usan herramientas digitales para conectarse
con estudiantes de una variedad de orígenes y culturas, atractivo con ellos en formas
que amplían el entendimiento mutuo y el aprendizaje.
Experiencias de aprendizaje de referencia dónde se promueve la ciudadanía digital:
Referencia bibliográfica 1:
Hava, Kevser & Gelibolu, Mehmet. (2018). The Impact of Digital Citizenship Instruction
through Flipped Classroom Model on Various Variables. Contemporary Educational
Technology. 9. 390-404. 10.30935/cet.471013.
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En este artículo se plantea como el modelo Flipped Classrom o Aula Invertida, se puede
utilizar para fomentar la construcción y la adecuada gestión de la ciudadanía digital, a
través de la implementación de actividades de aprendizaje que incentiven la interacción
de los estudiantes con diversas TIC, en espacios externos a la Institución Educativa.

2. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
Referencia bibliográfica 2:
García-Valcárcel, Ana & Basilotta Gómez-Pablos, Verónica & Nieto, Isabel. (2016).
Fomentando la ciudadanía digital mediante un proyecto de aprendizaje colaborativo entre
escuelas rurales y urbanas para aprender inglés. Profesorado. Revista de Curriculum y
Formación del Profesorado. 20. 549-581.
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En esta fuente se describe cómo los estudiantes de primaria de dos Instituciones
Educativas de España construyen un blog, a través de estrategias colaborativas
mediadas por la TIC, publicando contenidos relacionados a las temáticas vistas en la
asignatura de inglés.
¿Por qué estas fuentes?: Elegí estas experiencias de aprendizaje como referentes,
porque resaltan la importancia de las TIC para extender el aprendizaje fuera del aula y
ampliar el rango de comunidades que el estudiante tiene a su alcance. Estas dos
características son importantes para estructurar una experiencia propia, que permita a
mis aprendices tener una inmersión parcial en un contexto internacional, que le impulse
a utilizar sus habilidades comunicativas en idioma inglés.
Nombre de la experiencia:
Exploración cultural mediada por las TIC, realizada por aprendices SENA del Centro para
la Formación Cafetera.
Grado/Semestre o grupo:
Tecnólogo en Procesos Biotecnológicos Aplicados a la Industria, Id: 2270103.
Duración:
La duración de la actividad será de 4 semanas, durante las cuales la instructora y los
aprendices se verán 1 vez por semana en las sesiones de inglés. En dichas sesiones,
se dedicará 1 hora para que los aprendices trabajen en el proyecto de exploración cultural
y resuelvan sus dudas e inquietudes.
Descripción de la experiencia:
A lo largo de 4 semanas los 8 aprendices de la ficha 2270103, Tecnólogo en Procesos
Biotecnológicos Aplicados a la Industria, realizarán un intercambio cultural con
estudiantes internacionales, a través de la herramienta Forums del portal
www.thestudentroom.co.uk. Esto, con el fin de fortalecer sus habilidades comunicativas
en idioma inglés y simultáneamente aprender a gestionar adecuadamente su ciudadanía

3. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
digital.
Como producto final, los aprendices elaborarán un video, donde narren oralmente en
idioma inglés, los transcurrido en las 4 semana del intercambio y describa las
características de un aspecto cultural que haya discutido con los estudiantes
internacionales de la plataforma. El video debe finalizar indicando cuáles son los
principales aportes de esta experiencia para su vida personal y profesional.
Los 8 videos se publicarán en el blog del Centro para la formación Cafetera, en la pestaña
destinada al área de bilingüismo.
Objetivos de aprendizaje:
• Comprender una amplia variedad de frases y vocabulario en inglés sobre temas de
interés personal.
• Comprender la idea principal en avisos y mensajes breves, claros y sencillos en inglés
cotidiano.
• Realizar intercambios sociales y prácticos muy breves, con estudiantes
internacionales, utilizando un vocabulario suficiente para mantener una conversación
sencilla sobre temas de interés personal, mediante herramientas tecnológicas
colaborativas.
• Gestionar su identidad y reputación digital de manera positiva, segura y ética,
teniendo en cuenta el marco legal nacional e internacional y las normas de netiqueta.
• Poner en práctica el vocabulario y las estructuras gramaticales del idioma inglés a
través de la elaboración de recursos multimedia.
Actividades de aprendizaje:
SEMANA 1 (Introducción):
En la sesión de inglés de la semana 1, la instructora explicará en qué consiste la
exploración cultural mediada por la TIC en la que los aprendices estarán trabajando,
enunciará los objetivos, indicará las características de los entregables que se deben
producir en cada una de las semanas y socializará la rúbrica de evaluación.
También presentará el portal www.thestudentroom.co.uk., y las herramientas que tiene
esta plataforma para colaborar virtualmente con estudiantes de todo el mundo. Se
profundizará en el procedimiento de registro en la página, en la creación de un Foro y la
participación en un hilo de un foro activo.
La instructora solicitará a los aprendices que, durante sus jornadas de trabajo autónomo
de la semana 1, se registren en www.thestudentroom.co.uk y creen un Foro, a través de
la opción Forums, citando cualquier tema cultural que le cause inquietud del Reino Unido.
Entregable Semana 1: Antes de que termine la semana 1, el aprendiz deberá subir un
pantallazo del Foro creado a la plataforma LMS Territorium, como evidencia de
cumplimiento de lo propuesto en esta etapa del proyecto.

4. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
Los aprendices que deben ingresar 1 hora diariamente al foro creado, a lo largo de la
semana 1, para dinamizar el hilo, respondiendo a los aportes que realizan los estudiantes
internacionales, teniendo en cuenta la gramática del idioma inglés y las reglas básicas de
Netiqueta.
SEMANA 2 (Desarrollo):
En la sesión de inglés de la semana 2, durante la hora dedicada al desarrollo de la
experiencia, la instructora llamará a cada aprendiz para revisar las interacciones que han
tenido en sus foros hasta la fecha, y retroalimentará su proceso, desde el punto de vista
gramatical del idioma inglés y de las reglas de netiqueta. El ingreso a cada Foro para la
revisión se hará desde el computador portátil de la instructora, a través del cual el
aprendiz debe ingresar al portal www.thestudentroom.co.uk, con los datos de la cuenta
creada en la Semana 1.
Mientras se hace la revisión individual, los aprendices estarán revisando la Oxford Guide
to English Grammar, específicamente el capítulo “Spoken english and written english”.
Posteriormente, la instructora hará una retroalimentación grupal, e indicará a los
aprendices que deben iniciar un proceso de selección de información para construir un
sketch/bosquejo del entregable correspondiente a la semana 4. Este sketch se revisará
en la sesión de la semana 3.
Los aprendices continuarán ingresando a sus foros 1 hora cada día, para dinamizar la
participación en los hilos, y realizarán la selección de la información que incorporarán en
el entregable de la semana 4.
SEMANA 3 (Desarrollo):
En la sesión de inglés de la semana 3, en la hora destinada para esta actividad, la
instructora llamará a cada aprendiz para revisar el sketch solicitado en la semana 2 y
realizará la retroalimentación correspondiente.
El líder de comunicaciones del SENA - Regional Caldas explicará las pautas
institucionales para la creación de contenido multimedia para las redes de la entidad y
propondrá algunas aplicaciones útiles para la elaboración y edición de video.
Los aprendices deben continuar dinamizando la participación en su Foro, hasta el último
día de la semana 3, fecha en la cual cerrarán el hilo y descargarán el historial de
interacciones de dicho Foro.
Entregable Semana 3: El aprendiz subirá a la plataforma LMS Territorium el historial
descargado y anexará el link a su foro.
SEMANA 4 (Conclusión):
Entregable semana 4: En la sesión de inglés de la semana 4, la instructora pedirá a los
aprendices que proyecten los videos elaborados, y calificará los productos utilizando la

5. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
rúbrica presentada en la semana 1.
Cuando se hayan visualizado y calificado todos los videos, la instructora realizará una
mesa de diálogo con los aprendices, dónde se discutirán los resultados obtenidos a lo
largo de las 4 semanas, los puntos positivos de la experiencia y las dificultades que
surgieron durante la ejecución de la actividad. Los aprendices retroalimentarán el
proyecto y concluirán si vale la pena replicar el intercambio en otros técnicos y tecnólogos
del Centro para la formación Cafetera.
Posteriormente el líder de comunicaciones de la Regional Caldas revisará los videos para
verificar si cumplen con los parámetros institucionales para la creación de recursos
multimedia y cuando corresponda, nos colaborará haciendo los ajustes necesarios para
que los videos se concuerden con lo solicitado. Finalmente, el líder de comunicaciones
publicará los cortometrajes en el blog del Centro para la Formación Cafetera.
Estrategias de evaluación:
Se aplicará la heteroevaluación, utilizando la rúbrica incluida en los anexos de este
documento.
Recursos:
Recursos a utilizar:
SEMANA 1:
• Caracterización de la experiencia “Exploración cultural mediada por las TIC, realizada
por aprendices SENA del Centro para la Formación Cafetera.”
• Normas de Netiqueta.
• Video sobre el manejo del portal www.thestudentroom.co.uk y su herramienta foros.
• Rubrica de evaluación del entregable de la semana 4.
SEMANA 2:
• Hilo del foro de cada aprendiz.
• Normas de netiqueta.
• Oxford guide to english grammar.
SEMANA 3:
• Hilo del foro de cada aprendiz.
• Normas de netiqueta.
• Oxford guide to english grammar.
• Lista de chequeo con las características del sketch solicitado.
• Pautas para la creación de contenido multimedia para las redes del SENA.
SEMANA 4:

6. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
• Rubrica de evaluación del entregable de la semana 4.
Herramientas TIC a emplear:
• Herramienta Foros del portal www.thestudentroom.co.uk
• El blog del Centro para Formación Cafetera.
• Presentadores Multimedia.
• Procesadores de texto.
• La plataforma LMS del SENA “Territorium”
• Videos.

7. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
Anexos
Rúbrica de evaluación del video (entregable semana 4):
Rúbrica de evaluación del video resumen sobre el intercambio cultural mediado por las TIC
Criterios
Calificaciones
Excelente Bueno Aceptable Deficiente
Gestión del Foro creado en
www.thestudentroom.co.uk
20 puntos
El aprendiz registra por
lo menos 1
participación diaria en
el foro creado en la
plataforma indicada.
15 puntos
El aprendiz registra por
lo menos 1
participación día de por
medio en el foro creado
en la plataforma
indicada.
10 puntos
El aprendiz registra
participaciones
esporádicas en un
periodo de una semana
en el foro creado en la
plataforma indicada.
0 puntos
El aprendiz no
registra
participaciones en
el foro creado en la
plataforma
indicada.
Gramática y ortografía
20 puntos
El aprendiz estructura
mensajes de forma
escrita siguiendo
adecuadamente la
estructura gramatical,
las reglas ortográficas
del idioma inglés.
15 puntos
El aprendiz estructura
mensajes de forma
escrita siguiendo la
estructura gramatical,
las reglas ortográficas
del idioma inglés,
cometiendo errores
ocasionales que no
afectan la
comunicación de la
idea principal.
10 puntos
El aprendiz estructura
mensajes de forma
escrita incurriendo
frecuentemente en
errores gramaticales y
ortográficos en idioma
inglés, sin embargo,
logra la comunicación de
la idea principal.
0 puntos
El aprendiz no
estructura
mensajes de forma
escrita de acuerdo
con la estructura
gramatical y las
reglas ortográficas
en idioma inglés,
por lo tanto, no
logra la
comunicación de la
idea principal.

8. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
Rúbrica de evaluación del video resumen sobre el intercambio cultural mediado por las TIC
Criterios
Calificaciones
Excelente Bueno Aceptable Deficiente
Fonética.
20 puntos
El aprendiz se
comunica oralmente
pronunciando
adecuadamente las
palabras, de acuerdo
con la fonética del
idioma inglés.
15 puntos
El aprendiz se
comunica oralmente
pronunciando
adecuadamente, en la
mayoría de los casos,
las palabras, de
acuerdo con la fonética
del idioma inglés.
10 puntos
El aprendiz se comunica
oralmente cometiendo
errores frecuentes, en la
pronunciación de las
palabras, de acuerdo
con las reglas fonéticas
del idioma inglés.
0 puntos
El aprendiz no
logra comunicarse
oralmente en
idioma inglés
porque su
pronunciación no
sigue las reglas
fonéticas de la
lengua.
Gestión de la reputación y
ciudadanía digital
20 puntos
El aprendiz se
comunica en el foro de
forma cortés,
intercambiando ideas
con los estudiantes
internacionales,
respetando su cultura,
sus costumbres y su
privacidad.
15 puntos
El aprendiz se
comunica en el foro de
forma informal, sin
embargo, en su
intercambio de ideas
demuestra respeto por
la cultura, costumbres y
privacidad de los
estudiantes
internacionales con los
cuales interactúa.
10 puntos
El aprendiz se comunica
en el foro utilizando
constantemente
expresiones catalogadas
como slang, llegando a
denotar actitudes
negativas hacia la
cultura y /o costumbres
de los estudiantes
internacionales.
0 puntos
El aprendiz se
comunica en el
foro utilizando
frases ofensivas
hacia la cultura,
costumbres o vida
privada de los
estudiantes
internacionales
con quienes
interactúa.

9. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
Rúbrica de evaluación del video resumen sobre el intercambio cultural mediado por las TIC
Criterios
Calificaciones
Excelente Bueno Aceptable Deficiente
Manejo de herramientas
digitales.
20 puntos
El aprendiz demuestra
un adecuado manejo
de las herramientas
digitales para colaborar
remotamente con otros
y para la generación de
contenidos
audiovisuales, de
acuerdo con los
estándares
institucionales
15 puntos
El aprendiz maneja las
herramientas digitales
para colaborar
remotamente con otros
y para la generación de
contenidos
audiovisuales, sin
embargo, presenta
dificultades al usar
ciertos complementos
de dichas herramientas
para cumplir con los
estándares
institucionales.
10 puntos
El aprendiz maneja las
herramientas digitales
para colaborar
remotamente con otros y
para la generación de
contenidos
audiovisuales, sin
embargo, no utiliza los
complementos
necesarios para dar
cumplimiento a lo
solicitado por los
estándares
institucionales.
0 puntos
El aprendiz no
evidencia el
manejo de las
herramientas
digitales para
colaborar
remotamente con
otros y para la
generación de
contenidos
audiovisuales, de
acuerdo con los
estándares
institucionales.