Este documento presenta las teorías de varios expertos sobre la creatividad, incluyendo Guilford, Piaget, Ausubel, Bruner y Freud. Define la creatividad como la capacidad de producir algo nuevo y valioso, y discute factores como la motivación, aptitud, actitud y procesos mentales que subyacen a la creatividad.
CÓMO HACER MAPAS CONCEPTUALES, ESTOMATOLOGÌAUTP, TA
Este documento presenta información sobre los mapas conceptuales. Explica que los mapas conceptuales son herramientas gráficas para organizar y representar conocimientos. Detalla los elementos clave de los mapas conceptuales como conceptos, palabras de enlace y proposiciones, y sus características como la jerarquización y selección. También describe cómo construir y evaluar mapas conceptuales, así como consideraciones para trabajar con ellos. Finalmente, contrasta los mapas conceptuales con otros tipos de representaciones gráficas.
Este documento presenta información sobre el coaching y sus principales conceptos y herramientas. Se define el coaching como un proceso que busca mejorar el desempeño de las personas a través de estructuras como la retroalimentación y el trabajo en grupo, utilizando herramientas que permiten medir el progreso.
Este documento presenta información sobre la creatividad en las organizaciones. Explica que la creatividad es útil para reducir costos, mejorar productos, introducir nuevos productos, proyectarse a nuevos mercados, generar nuevos canales de venta y mejorar el clima laboral. También describe la diferencia entre creatividad e innovación, y presenta algunos modelos del proceso creativo como el pensamiento divergente, lateral y combinatorio. Además, detalla algunas técnicas creativas como el brainstorming, sinéctica y pensamiento cartográ
1) La creatividad se define como la generación de nuevas ideas o conceptos, o de nuevas asociaciones entre ideas y conceptos conocidos, que habitualmente producen soluciones originales. 2) Se describen diferentes tipos de creatividad como la bisociativa, analógica e intuitiva. 3) También se mencionan varias técnicas creativas como el brainstorming, uso de analogías y sombreros de pensamiento, y se señalan algunas características comunes en personas creativas.
Este documento trata sobre la inteligencia y el aprendizaje. Define la inteligencia como la capacidad para resolver problemas y adaptarse a nuevas situaciones. Explica la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner que propone que existen diferentes tipos de inteligencia como la lingüística, lógico-matemática y espacial. También describe el aprendizaje como un proceso de adquisición de conocimientos a través de la experiencia que modifica el comportamiento. Finalmente, presenta diferentes métodos y técnicas de investigación como la
Este documento presenta diferentes tipos de pensamiento como el pensamiento flexible y rígido, lógico e intuitivo, convergente y divergente. También describe el pensamiento científico, sistémico, verbal, metafórico y creativo. Finalmente, propone la necesidad de crear un espacio escolar impregnado de creatividad para educar en un mundo desconocido.
Este documento presenta estrategias para acelerar el aprendizaje, incluyendo conseguir el estado mental adecuado, desarrollar la destreza creativa y cultivar una mente ecológica. Se discuten temas como la claridad de metas, la apertura al cambio, la imaginación y la autodisciplina para lograr el éxito escolar. También incluye ejercicios para desarrollar la creatividad y la flexibilidad mental en niños y adultos.
CÓMO HACER MAPAS CONCEPTUALES, ESTOMATOLOGÌAUTP, TA
Este documento presenta información sobre los mapas conceptuales. Explica que los mapas conceptuales son herramientas gráficas para organizar y representar conocimientos. Detalla los elementos clave de los mapas conceptuales como conceptos, palabras de enlace y proposiciones, y sus características como la jerarquización y selección. También describe cómo construir y evaluar mapas conceptuales, así como consideraciones para trabajar con ellos. Finalmente, contrasta los mapas conceptuales con otros tipos de representaciones gráficas.
Este documento presenta información sobre el coaching y sus principales conceptos y herramientas. Se define el coaching como un proceso que busca mejorar el desempeño de las personas a través de estructuras como la retroalimentación y el trabajo en grupo, utilizando herramientas que permiten medir el progreso.
Este documento presenta información sobre la creatividad en las organizaciones. Explica que la creatividad es útil para reducir costos, mejorar productos, introducir nuevos productos, proyectarse a nuevos mercados, generar nuevos canales de venta y mejorar el clima laboral. También describe la diferencia entre creatividad e innovación, y presenta algunos modelos del proceso creativo como el pensamiento divergente, lateral y combinatorio. Además, detalla algunas técnicas creativas como el brainstorming, sinéctica y pensamiento cartográ
1) La creatividad se define como la generación de nuevas ideas o conceptos, o de nuevas asociaciones entre ideas y conceptos conocidos, que habitualmente producen soluciones originales. 2) Se describen diferentes tipos de creatividad como la bisociativa, analógica e intuitiva. 3) También se mencionan varias técnicas creativas como el brainstorming, uso de analogías y sombreros de pensamiento, y se señalan algunas características comunes en personas creativas.
Este documento trata sobre la inteligencia y el aprendizaje. Define la inteligencia como la capacidad para resolver problemas y adaptarse a nuevas situaciones. Explica la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner que propone que existen diferentes tipos de inteligencia como la lingüística, lógico-matemática y espacial. También describe el aprendizaje como un proceso de adquisición de conocimientos a través de la experiencia que modifica el comportamiento. Finalmente, presenta diferentes métodos y técnicas de investigación como la
Este documento presenta diferentes tipos de pensamiento como el pensamiento flexible y rígido, lógico e intuitivo, convergente y divergente. También describe el pensamiento científico, sistémico, verbal, metafórico y creativo. Finalmente, propone la necesidad de crear un espacio escolar impregnado de creatividad para educar en un mundo desconocido.
Este documento presenta estrategias para acelerar el aprendizaje, incluyendo conseguir el estado mental adecuado, desarrollar la destreza creativa y cultivar una mente ecológica. Se discuten temas como la claridad de metas, la apertura al cambio, la imaginación y la autodisciplina para lograr el éxito escolar. También incluye ejercicios para desarrollar la creatividad y la flexibilidad mental en niños y adultos.
1) La creatividad se define como la generación de nuevas ideas o conceptos a través de la imaginación y el pensamiento divergente. 2) Se mencionan los tipos, técnicas y características de la creatividad. 3) Entre las características de las personas creativas se destacan la curiosidad intelectual, la capacidad de observación diferenciada y la habilidad para combinar amplia información de manera original.
Este documento describe las cuatro etapas del desarrollo cognitivo según la teoría de Piaget: la etapa sensoriomotora (0-2 años), la etapa preoperacional (3-7 años), la etapa de las operaciones concretas (8-11 años) y la etapa de las operaciones formales (12 años en adelante). Cada etapa se caracteriza por ciertos tipos de pensamiento, formas de aprendizaje y tipos de juegos apropiados para la edad.
1. El documento define la inteligencia y presenta diferentes teorías sobre la misma. Define la inteligencia como la capacidad de resolver problemas y adaptarse al entorno. Presenta teorías clásicas como la de Spearman y Thurstone, y teorías actuales como la de las inteligencias múltiples de Gardner y la inteligencia emocional.
2. Explica las teorías del desarrollo de la inteligencia de Piaget y Vygotsky. Además, define el pensamiento y sus procesos como la formación de conceptos, razonamiento, toma
Este documento trata sobre la filosofía y la ciudadanía. Explica que los seres humanos pensamos por curiosidad para investigar, comparar, valorar y juzgar, mientras que los animales actúan por instinto para la supervivencia. También describe los diferentes tipos de pensamiento como la intuición, el razonamiento inductivo y deductivo, y los componentes necesarios para pensar como la información, las operaciones mentales, las reglas y los criterios para evaluar con un objetivo en mente.
Avui en dia sabem que innovar és imprescindible per diferenciar-te i competir. Ara, la qüestió que moltes empreses es formulen és, com fer-ho? I encara més important, com podem innovar de manera sistemàtica? Xavier Camps, reconegut expert i consultor en la matèria, ens explica un mètode pràctic i eficaç per aconseguir convertir la nostra empresa en una empresa verdaderament innovadora.
Este documento presenta una discusión sobre los diferentes enfoques y tipos de contenidos que pueden incluirse en un plan de estudios. Describe contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales, y explica conceptos clave como habilidades, valores y normas. Además, analiza distintos métodos para seleccionar y organizar los contenidos de acuerdo al enfoque, ya sea centrado en las asignaturas, en el estudiante, o con un enfoque crítico o tecnológico.
Este documento presenta un resumen de dos lecturas sobre epistemología y problemas del conocimiento. La primera lectura discute el relativismo y cómo aunque ha sido criticado por la filosofía occidental, ofrece una perspectiva valiosa al considerar que la verdad y la realidad son relativas a ciertas condiciones. La segunda lectura explora conceptos como la utopía, el asombro y la alteridad en la investigación antropológica, y cómo la dialéctica entre identidad y diferencia se resuelve mediante el trabajo de campo y concediendo valor a la
Este documento presenta una guía para un programa de formación de directivos enfocado en el desarrollo de competencias. El objetivo de la sesión es distinguir situaciones problemáticas y analizarlas de manera estructurada usando la reflexión y el pensamiento crítico. Se busca desarrollar la capacidad de identificar diferentes niveles de pensamiento y hacer uso del pensamiento reflexivo para analizar procesos complejos. La sesión incluye actividades como el análisis de casos usando preguntas guiadas y un formato estructurado para examinar las situ
El documento presenta información sobre el cerebro y la corteza cerebral. Explica que el cerebro es el órgano más nuevo y grande del cuerpo humano y que controla la sensibilidad, inteligencia, percepción, imaginación, pensamientos y decisiones. Además, describe que está formado por la corteza gris, neuronas, materia blanca y sinapsis, y que está dividido en dos hemisferios.
Este documento resume las principales ideas sobre la creatividad discutidas en una presentación. Explica que la creatividad es un proceso mental que involucra etapas como la preparación, generación de ideas, incubación e iluminación, y que puede desarrollarse a través de capacidades cognitivas, afectivas y volitivas. También describe la creatividad como la capacidad de producir cosas nuevas y valiosas, y señala que el proceso creativo puede apoyarse en el grupo y la pasión para generar resultados satisfactorios.
El documento describe la creatividad como la capacidad de innovar, arriesgarse y recrear. Explica que la creatividad implica cambio y renovación para lograr soluciones a problemas. También destaca la importancia de desarrollar el pensamiento convergente y divergente. Finalmente, señala algunos factores que pueden obstaculizar el desarrollo de la creatividad como ambientes autoritarios y la intolerancia.
Este documento trata sobre la creatividad. Define la creatividad como una capacidad humana que incluye un sistema de habilidades organizadas como la inteligencia, originalidad y trabajo. Explica que la creatividad se puede desarrollar y que es necesaria para la innovación y competitividad en la sociedad del conocimiento. Finalmente, señala que la creatividad es necesaria para redefinir problemas, desarrollar conceptos, proponer nuevas ideas y soluciones.
El documento presenta una lista de nombres de personas y luego discute brevemente conceptos relacionados con el pensamiento creativo y la innovación como la originalidad, la adaptabilidad y la capacidad de realización concreta. También menciona que la creatividad es la producción de ideas nuevas que son útiles y satisfacen tanto al creador como a la sociedad.
El documento presenta una lista de nombres de personas y luego discute brevemente conceptos relacionados con el pensamiento creativo y la innovación como la originalidad, la adaptabilidad y la capacidad de realización concreta. También menciona que la creatividad es la producción de ideas nuevas que son útiles y satisfacen tanto al creador como a la sociedad.
Gracias por compartir la actividad del puente. Algunas preguntas que podrían ayudar a reflexionar sobre la experiencia son:
1. ¿Cómo organizaron el trabajo en equipo para diseñar y construir el puente? ¿Cómo se distribuyeron los roles y responsabilidades?
2. ¿Lograron que el puente resistiera el peso requerido? En caso negativo, ¿tienen alguna hipótesis sobre por qué no resistió?
3. ¿Consideran que durante el proceso exploraron diferentes ideas y soluciones de manera creativa? ¿Hubo espacio para la
Este documento contiene 4 fichas que describen habilidades, actitudes y competencias relacionadas con el lenguaje y la comunicación. Cada ficha se enfoca en un tema diferente como el razonamiento lógico, la búsqueda de certezas, el uso del lenguaje para enseñar y aprender, y la imaginación. Las fichas describen capacidades como pensar de manera lógica, recopilar información de manera sistemática y crear problemas. También describen actitudes deseables como no adelantar juicios, valorar la exact
Este documento contiene 4 fichas que describen habilidades, actitudes y competencias relacionadas con el lenguaje y la comunicación. Cada ficha se enfoca en un tema diferente como el razonamiento lógico, la búsqueda de certezas, el uso del lenguaje para enseñar y aprender, y la imaginación. Las fichas describen capacidades como pensar de forma lógica, recopilar información de manera sistemática y formular hipótesis, así como actitudes como ser objetivo, valorar la exactitud y disfrutar de
Este documento presenta resúmenes de varias fichas sobre habilidades y actitudes para el aprendizaje. Cada ficha describe capacidades mentales como razonar de manera lógica y representar ideas mentalmente, actitudes como ser sistemático y respetuoso, y competencias como producir e interpretar información y usar el lenguaje como herramienta de aprendizaje. El objetivo general es desarrollar habilidades de pensamiento para aprender de manera efectiva.
Este documento presenta resúmenes de varias fichas sobre habilidades y actitudes relacionadas con el lenguaje y la comunicación. Cada ficha describe capacidades mentales como pensar lógicamente y de manera sistemática, usar el lenguaje como herramienta de aprendizaje, y observar y crear problemas. También describe actitudes positivas como desear aprender y mejorar, buscar certezas con precisión, y tener curiosidad y deseo de crear. Cada ficha concluye describiendo cómo estas capacidades y actitudes pueden usarse para competencias como
1) La creatividad se define como la generación de nuevas ideas o conceptos a través de la imaginación y el pensamiento divergente. 2) Se mencionan los tipos, técnicas y características de la creatividad. 3) Entre las características de las personas creativas se destacan la curiosidad intelectual, la capacidad de observación diferenciada y la habilidad para combinar amplia información de manera original.
Este documento describe las cuatro etapas del desarrollo cognitivo según la teoría de Piaget: la etapa sensoriomotora (0-2 años), la etapa preoperacional (3-7 años), la etapa de las operaciones concretas (8-11 años) y la etapa de las operaciones formales (12 años en adelante). Cada etapa se caracteriza por ciertos tipos de pensamiento, formas de aprendizaje y tipos de juegos apropiados para la edad.
1. El documento define la inteligencia y presenta diferentes teorías sobre la misma. Define la inteligencia como la capacidad de resolver problemas y adaptarse al entorno. Presenta teorías clásicas como la de Spearman y Thurstone, y teorías actuales como la de las inteligencias múltiples de Gardner y la inteligencia emocional.
2. Explica las teorías del desarrollo de la inteligencia de Piaget y Vygotsky. Además, define el pensamiento y sus procesos como la formación de conceptos, razonamiento, toma
Este documento trata sobre la filosofía y la ciudadanía. Explica que los seres humanos pensamos por curiosidad para investigar, comparar, valorar y juzgar, mientras que los animales actúan por instinto para la supervivencia. También describe los diferentes tipos de pensamiento como la intuición, el razonamiento inductivo y deductivo, y los componentes necesarios para pensar como la información, las operaciones mentales, las reglas y los criterios para evaluar con un objetivo en mente.
Avui en dia sabem que innovar és imprescindible per diferenciar-te i competir. Ara, la qüestió que moltes empreses es formulen és, com fer-ho? I encara més important, com podem innovar de manera sistemàtica? Xavier Camps, reconegut expert i consultor en la matèria, ens explica un mètode pràctic i eficaç per aconseguir convertir la nostra empresa en una empresa verdaderament innovadora.
Este documento presenta una discusión sobre los diferentes enfoques y tipos de contenidos que pueden incluirse en un plan de estudios. Describe contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales, y explica conceptos clave como habilidades, valores y normas. Además, analiza distintos métodos para seleccionar y organizar los contenidos de acuerdo al enfoque, ya sea centrado en las asignaturas, en el estudiante, o con un enfoque crítico o tecnológico.
Este documento presenta un resumen de dos lecturas sobre epistemología y problemas del conocimiento. La primera lectura discute el relativismo y cómo aunque ha sido criticado por la filosofía occidental, ofrece una perspectiva valiosa al considerar que la verdad y la realidad son relativas a ciertas condiciones. La segunda lectura explora conceptos como la utopía, el asombro y la alteridad en la investigación antropológica, y cómo la dialéctica entre identidad y diferencia se resuelve mediante el trabajo de campo y concediendo valor a la
Este documento presenta una guía para un programa de formación de directivos enfocado en el desarrollo de competencias. El objetivo de la sesión es distinguir situaciones problemáticas y analizarlas de manera estructurada usando la reflexión y el pensamiento crítico. Se busca desarrollar la capacidad de identificar diferentes niveles de pensamiento y hacer uso del pensamiento reflexivo para analizar procesos complejos. La sesión incluye actividades como el análisis de casos usando preguntas guiadas y un formato estructurado para examinar las situ
El documento presenta información sobre el cerebro y la corteza cerebral. Explica que el cerebro es el órgano más nuevo y grande del cuerpo humano y que controla la sensibilidad, inteligencia, percepción, imaginación, pensamientos y decisiones. Además, describe que está formado por la corteza gris, neuronas, materia blanca y sinapsis, y que está dividido en dos hemisferios.
Este documento resume las principales ideas sobre la creatividad discutidas en una presentación. Explica que la creatividad es un proceso mental que involucra etapas como la preparación, generación de ideas, incubación e iluminación, y que puede desarrollarse a través de capacidades cognitivas, afectivas y volitivas. También describe la creatividad como la capacidad de producir cosas nuevas y valiosas, y señala que el proceso creativo puede apoyarse en el grupo y la pasión para generar resultados satisfactorios.
El documento describe la creatividad como la capacidad de innovar, arriesgarse y recrear. Explica que la creatividad implica cambio y renovación para lograr soluciones a problemas. También destaca la importancia de desarrollar el pensamiento convergente y divergente. Finalmente, señala algunos factores que pueden obstaculizar el desarrollo de la creatividad como ambientes autoritarios y la intolerancia.
Este documento trata sobre la creatividad. Define la creatividad como una capacidad humana que incluye un sistema de habilidades organizadas como la inteligencia, originalidad y trabajo. Explica que la creatividad se puede desarrollar y que es necesaria para la innovación y competitividad en la sociedad del conocimiento. Finalmente, señala que la creatividad es necesaria para redefinir problemas, desarrollar conceptos, proponer nuevas ideas y soluciones.
El documento presenta una lista de nombres de personas y luego discute brevemente conceptos relacionados con el pensamiento creativo y la innovación como la originalidad, la adaptabilidad y la capacidad de realización concreta. También menciona que la creatividad es la producción de ideas nuevas que son útiles y satisfacen tanto al creador como a la sociedad.
El documento presenta una lista de nombres de personas y luego discute brevemente conceptos relacionados con el pensamiento creativo y la innovación como la originalidad, la adaptabilidad y la capacidad de realización concreta. También menciona que la creatividad es la producción de ideas nuevas que son útiles y satisfacen tanto al creador como a la sociedad.
Gracias por compartir la actividad del puente. Algunas preguntas que podrían ayudar a reflexionar sobre la experiencia son:
1. ¿Cómo organizaron el trabajo en equipo para diseñar y construir el puente? ¿Cómo se distribuyeron los roles y responsabilidades?
2. ¿Lograron que el puente resistiera el peso requerido? En caso negativo, ¿tienen alguna hipótesis sobre por qué no resistió?
3. ¿Consideran que durante el proceso exploraron diferentes ideas y soluciones de manera creativa? ¿Hubo espacio para la
Este documento contiene 4 fichas que describen habilidades, actitudes y competencias relacionadas con el lenguaje y la comunicación. Cada ficha se enfoca en un tema diferente como el razonamiento lógico, la búsqueda de certezas, el uso del lenguaje para enseñar y aprender, y la imaginación. Las fichas describen capacidades como pensar de manera lógica, recopilar información de manera sistemática y crear problemas. También describen actitudes deseables como no adelantar juicios, valorar la exact
Este documento contiene 4 fichas que describen habilidades, actitudes y competencias relacionadas con el lenguaje y la comunicación. Cada ficha se enfoca en un tema diferente como el razonamiento lógico, la búsqueda de certezas, el uso del lenguaje para enseñar y aprender, y la imaginación. Las fichas describen capacidades como pensar de forma lógica, recopilar información de manera sistemática y formular hipótesis, así como actitudes como ser objetivo, valorar la exactitud y disfrutar de
Este documento presenta resúmenes de varias fichas sobre habilidades y actitudes para el aprendizaje. Cada ficha describe capacidades mentales como razonar de manera lógica y representar ideas mentalmente, actitudes como ser sistemático y respetuoso, y competencias como producir e interpretar información y usar el lenguaje como herramienta de aprendizaje. El objetivo general es desarrollar habilidades de pensamiento para aprender de manera efectiva.
Este documento presenta resúmenes de varias fichas sobre habilidades y actitudes relacionadas con el lenguaje y la comunicación. Cada ficha describe capacidades mentales como pensar lógicamente y de manera sistemática, usar el lenguaje como herramienta de aprendizaje, y observar y crear problemas. También describe actitudes positivas como desear aprender y mejorar, buscar certezas con precisión, y tener curiosidad y deseo de crear. Cada ficha concluye describiendo cómo estas capacidades y actitudes pueden usarse para competencias como
Este documento contiene 4 fichas que describen habilidades, actitudes y competencias relacionadas con el lenguaje y la comunicación. Cada ficha se enfoca en un tema diferente como el razonamiento lógico, la búsqueda de certezas, el uso del lenguaje para enseñar y aprender, y la imaginación creativa. Las fichas describen capacidades como pensar de forma lógica, recopilar información sistemáticamente, y formular hipótesis. También describen actitudes deseables como no adelantar juicios,
Este documento presenta resúmenes de varias fichas sobre habilidades y actitudes relacionadas con el lenguaje y la comunicación. Cada ficha describe capacidades mentales como pensar lógicamente y de manera sistemática, usar el lenguaje como herramienta de aprendizaje, y observar y crear problemas; actitudes como desear apreciar diversas formas de expresión, buscar certezas y exactitud, y tener curiosidad por todo; y competencias como producir e interpretar información completa y usar el pensamiento de forma científica y creativa.
El documento habla sobre el origen del pensamiento y la capacidad simbólica que nos permite construir representaciones de la realidad a través de símbolos y objetos mentales en lugar de objetos físicos. También explica que la metacognición se refiere al conocimiento que tenemos sobre nuestros propios procesos mentales y cómo analizamos y regulamos nuestra actividad mental. Finalmente, describe las cinco fases del pensar: perceptiva, reflexiva, creativa, retentiva y expresiva verbal y práctica.
Este documento resume las principales ideas sobre la creatividad. Define la creatividad como una comprensión sistémica que implica rasgos de personalidad, habilidades cognitivas y estilos. Explica que la creatividad permite la transformación de la realidad a través de procesos como la preparación, incubación e iluminación para generar productos originales. También destaca la importancia del clima y los principios básicos como el individuo, percepción e imaginación para fomentar la creatividad.
El documento describe cómo el dibujo infantil puede usarse como una herramienta para desarrollar las funciones cognitivas y el pensamiento creativo y crítico en los niños. Alienta a los docentes a permitir que los niños dibujen de forma libre y espontánea en lugar de imponer modelos o materiales, ya que esto les permite explorar sus sentimientos, conocimientos y rasgos individuales.
Este documento presenta información sobre la creatividad y la innovación. Brevemente describe cuatro elementos de la creatividad (generación, motivación, evaluación y concreción), e indicadores comunes de la creatividad. También resume el proceso creativo clásico descrito por autores como Poincaré y Wallas, e introduce el modelo de sistemas de Csikszentmihalyi que describe la creatividad como un triángulo que involucra al individuo, el campo y el ámbito. Finalmente, busca desmitificar la creatividad señalando que puede desar
2. GUILFORD (1983) PIAGET (1964)
“Es una forma de pensamiento la cual se “La creatividad constituye la forma final
desencadena a causa de la entrada de un del juego simbólico de los niños cuando
sujeto o un problema” este es asimilado en su pensamiento”
LA
CREATIVIDA
D
“La personalidad creadora es aquella que “La creatividad es un acto que produce
distingue a un individuo por la calidad y sorpresas al sujeto en el sentido de que
originalidad fuera de lo común de sus no lo reconoce como producción
aportaciones a la ciencia, el arte, a la anterior”
política.”
AUSUBEL (1963) BRUNER (1963)
3. “La creatividad como la solución a un problema pero
a la vez como un proceso resultante al encontrar
dicha solución”
“La creatividad es una habilidad que se puede
aprender, una actitud que se puede practicar, reforzar
cada día, es la habilidad de dar vida a algo nuevo”
“La creatividad es aquello que proporciona un producto
creativo en el que se puede comprobar las siguientes
características: novedad, valor, verdad y utilidad.”
FREUD (1963) ALONSO (2001) GARCÍA (2002)
4.
5.
6.
7. Productos
Divergente Elaboró – Modelo -- Explicativo
Convergente pensamiento
Estructura del Intelecto
Pensamiento Resultado
El conocer actualiza
Pilar
el saber de la memoria
Teoría de la Esencial -- Propuesta
Operaciones Transferenci
Mentales a “Cubo de la Inteligencia”
Ejercita Su Teoría
Entendimiento Modelo
Transmisión -- Transferencia
Contenidos Análisis Combinatorio
Mentales Propuesta Intelectual
3 dimensiones Sostiene
Comportamiento Estudia Individuo Creativo
Inteligente Problemas
Soluciones Guilford (1952 – 1967)
8. Estudia Padre de la Psicoanálisis
Creatividad
Expresa
Personalidad
Sujeto Creador
Creatividad
Teoría
Acto Creativo
Psicoanalític
Represión Sublimación
Produce a
Contención
Motivación Engrandecimiento
o impulso
Asimilación Tensión exaltación
sentimientos
Esfuerzo al Problema
Represión Basados Creadores
(artistas)
Produciendo Insatisfacción
Solución de Algo nuevo Dar forma Fuerza Ilusoria
al producto
G. Veraldi y B. Veraldi (1974) Freud (1910)
9. Modelo de Inteligencia
Establecido CI
(coeficiente intelectual)
Vista como algo
unitario
Agrupa diferentes capacidades La capacidad de resolver problemas
específicas o elaborar productos que sean
valiosos en una o más culturas
10.
11. creativo, pensante, capaz de
actuar, responsabilidad Esencialmente activo
Considera al individuo
Propio desarrollo
Cualidades que hacen Fundamenta en la creencia
del hombre un ser
En tal sentido
Desarrollo
Auto-actualización Básica positiva
y la autorrealización
Característica negativa
12. Acercamiento razonable
Estudio de procesos
Proceso de información
Lenguaje, lo que determina nuestro
Percepción, comportamiento
Memoria,
Razonamiento
y Resolución Procesador activo de Proceso de aprendizaje
de problema los estímulos
Pone énfasis
Activamente
13. ORIGINALIDAD FLUIDEZ Tiene como
característica la
Tiene rasgo inconfundible Supone el número de cantidad de
de lo único alternativas que se Producción
pueden manipular
Lleva implícito en referencia a un
tema Productividad
Diferente, FLEXIBILIDAD
Sorpresivo, Rasgos tales como
Innovador Supone
Innovación Es uno de los rasgos
Motivación que mas define a los
creadores Original
El análisis
Abrir caminos
La iniciativa •Implica diversidad de
Aspectos No cerrarse a las
Novedad ideas posibilidades
Diversas categorías • Búsqueda de
Sorpresa futuras
relaciones
Imprevisibilidad • Asociaciones nuevas
Unicidad
14. Pueden ser fisiológicos e
innatos o sociales
MOTIVACIÓN
Es tomado como la Factores afectivos y
disposición para la acción motivacionales
Infieren
basado en acciones afectivas y
cognitivas
Es una disposición
psíquica y ACTITUD MOTIVACIÓN INTRÍNSECA
nerviosa
La perseverancia
Está relacionada con la inteligencia
y habilidades tanto innatas como
adquiridas Mantienen La excitación
APTITUD
La vibración
En lenguaje común se refiere
a la capacidad de realizar
(del latín aptus: La atención, el nivel de esfuerzo
adecuadamente una tarea
capaz para) y la Concentración con que la persona
En psicología es
asume las diferentes actividades.
característica que permite
pronosticar diferencias
interindividuales
15. ELABORACIÓN
EXPLICACIÓN DE
LO INSOLITO
Características de
la personalidad
creativa Teoría Práctica
SENCIBILIDAD
ANTE LOS SINTESIS Medio para el
PROBLEMA
ANÁLISIS desarrollo de la
REDEFINICIÓN creatividad
Solución de un
problema
desintegrar
16. Obtener el máximo de lo que
se quiere para trabajar
MEMORIA
ORGANIZACIÓN
COHERENTE
Características de En este momento hace
la persona saltar la chispa de la
creativa imaginación
JUSTIFICACIÓN
Invención útil para el
ser humano
17. Construimos nuestro
realidad de acuerdo a
nuestros pensamientos
Se forma en la primera infancia e
incluso en la vida intrauterina
Identificar cual es nuestra
ley personal
Opera continuamente en nuestras
vidas a todos los niveles Respuesta determinada
convencional
Una única solución a los
problemas
Se mueve en varias Satisface varios
direcciones criterios: Originalidad,
inventiva y flexibilidad
GUILFORD (1951) SEGÚN REBIRTHING
18. Proceso de dar a luz
algo nuevo
Habilidad para adaptarse
voluntariamente o para
seleccionar un entorno
Pueden ser diferentes procesos y la
inteligencia puede entrar en
funcionamiento en distintos grados
según el campo creativo
STERNBERG 1985 GETZELS 1972
19. Estimular todos los Conformando las bases de
aspectos del ser humano toda persona
Todo adulto cerca de un Dar a los niños libertad
niño es un educador o un para moverse
estimulador
Respeto en el trato con ellos y el
desarrollo de la comunicación por
medio del lenguaje
ELENA YOUNG