Una profesora de educación infantil ha descubierto un método para enseñar matemáticas de forma lúdica y manipulativa a sus alumnos de 5 años. Ha realizado varias actividades como contar bolas, emparejar números y cantidades usando tapones de plástico, descomponer números con regletas, y medir distancias con cintas métricas. Aunque es un método experimental, cree que ayuda a los niños a interiorizar conceptos matemáticos de una forma más cercana.

1. JUGAMOS CON ABN
Soy una profe del nivel de 5 años, y este curso he descubierto este método para “jugar
con las matemáticas” con mis alumnos.
La verdad es que siempre he sentido cierta “inquietud” por buscar una “forma
diferente “ de introducir esta materia en Educación Infantil.
No he podido practicar mucho con mis alumnos, ya que en el centro sólo me he
lanzado yo a introducirlo de forma progresiva en el aula. Después, puede que
enganche a alguna compañera más, ya que sino poco futuro le veo.
El material es algo que he elaborado de forma espontánea , o bien aprovechando
recursos que tengo en el aula.
Voy a presentar algunas de las actividades que he realizado e introducido en el aula.
Este trabajo de forma personal,
como es el conteo con bolas, me
parece importante y algo que les
sirve para interiorizar el número y
la cantidad.
También he considerado importante el trajo en equipo, para ayudarles a interiorizar
una nueva forma de trabajar las matemáticas.
Por parejas realizan una asociación del
número a la cantidad indicada. Esta vez el
material utilizado son tapones de plástico.

2. Realizando dos actividades conjuntas como
son, la relación número – cantidad y una
seriación individual.
La realización de series y el orden lógico en pequeño grupo, les ayuda al trabajo en
equipo y a la resolución de conflictos surgidos
para resolver los diferentes puntos de vista.
El “jugar con regletas”, es algo que ya tienen interiorizado desde el nivel de 3 años, ya
que las han manipulado desde el primer nivel de Educación Infantil.
Aquí se encuentran realizando la
descomposición de un número, utilizando
todas las combinaciones posibles para ello.
Hemos introducido un elemento más a manipular y que nos facilite el aprendizaje de
la medida, como es el metro.
Dedicamos una sesión a manipularlo, verlo, tocarlo,..

3. Para ello, visité un gran centro comercial, por
todos conocido, y me hice (con ayuda de unas
amigas), de unas cintas métricas…
Les resultó curioso el tener entre sus manos algo
que normalmente utilizan sus papás y mamás en
casa.
A partir de aquí todos ya conocían la cinta
métrica.
A partir de este momento, nos
paseamos, experimentamos,
manipulamos,… nuestra cinta
métrica por todo el aula.

4. Estos son algunos de los ejemplos que he puesto en marcha en mi aula, teniendo en
cuenta que es algo experimental y en el que me he embarcado de forma experimental.
Me gustaría presentárselo a los padres, que es el siguiente paso a realizar para que
estemos las dos partes en la misma onda de enseñanza de la matemáticas, de forma
más manipulativa y cercana a ellos.
He comenzado a introducir la tabla del 100 y la suma, pero es algo en el que debo de
insistir más y dedicarle más tiempo.
Mi experiencia con Método ABN
Mª Jesús González
Profesora Colegio Patrocinio San José