e-learning

¿Cómo hemos cambiado?
¿Qué ha cambiado?

3
Cómo aprenden?
Cómo se comunican?
Cómo manejan sus tiempos?
¿Cuáles son sus necesidades?
¿Cuáles son sus
carencias?
¿Qué ha cambiado?

Fuente ANR-2009
¿Qué ha cambiado?

5
¿Qué es e-learning?.
“Aquella actividad que utiliza de manera
integrada y pertinente las tecnologías de la
información y la comunicación, en la formación de
un ambiente propicio para la construcción de la
experiencia de aprendizaje”.
Introducción

e-learninge-learning
ApoyoApoyo
en claseen clase
Modo dualModo dual
(- presencial(- presencial
+ e-learning)+ e-learning)
Educación aEducación a
distanciadistancia
virtualvirtual
blended
learning
ProgramasProgramas
basados enbasados en
portátilesportátiles
no e-learningno e-learning
TotalmentTotalment
ee
presenciapresencia
ll
(Adaptado de Bates, 2004)
Introducción

7
Teacher-led classesTeacher-led classes
Online teachingOnline teaching
CD-ROMsCD-ROMs
BooksBooks
Web-Based Management Systems
Experts
Simulation
Streaming Media
Virtual Labs
Net Meetings
Online Assessment
Communities
Objects
E-Books
Introducción

8
Teacher
Materiales
Labs
Exams
Esquema tradicional
Student
Teacher
Materiales
LabsExams
Esquema Elearning
Esquema de E-learming.
Estudiante

10
Aumentar la cantidad y calidad de los materiales y
recursos de aprendizaje y facilitar su acceso a los
estudiantes.
Incrementar las posibilidades de comunicación didáctica
entre los profesores y los estudiantes y entre los propios
estudiantes.
Flexibilizar el horario de estudio con el fin de adaptarse
a las necesidades y posibilidades de los estudiantes.
Objetivos de E-learning.

11
Características
 Desaparecen las barreras espacio-temporales. Los estudiantes
pueden realizar un curso en su casa o lugar de trabajo, estando
accesibles los contenidos a cualquier día u hora.
 Formación flexible. La diversidad de métodos y recursos empleados,
facilita el que nos podamos adaptar a las características y necesidades
de los estudiantes.
 El alumno es el centro de los procesos de enseñanza-aprendizaje y
participa de manera activa en la construcción de sus conocimientos,
teniendo capacidad para decidir el itinerario formativo más acorde con
sus intereses.
 El profesor, pasa de ser un mero transmisor de contenidos a un tutor
que orienta, guía, ayuda y facilita los procesos formativos.
 Contenidos actualizados. Las novedades y recursos relacionados con
el tema de estudio se pueden introducir de manera rápida en los
contenidos.
 Comunicación constante entre los participantes, gracias a las
herramientas que incorporan las plataformas e-Learning (foros, chat,
correo-e, etc.).

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Ventajas
 Mayor flexibilidad, los alumnos pueden recibirlo en cualquier franja
horaria, además el alumno puede fijar sus propios ritmos de
aprendizaje, según el tiempo de que disponga y de los objetivos que se
haya fijado.
 Facilidad de acceso, el hecho de que el empleado pueda seguir
cualquier curso de e-learning, necesitando para ello generalmente sólo
un terminal con conexión a Internet y el Internet Explorer.
 Reducción de los tiempos de aprendizaje, según estudios empíricos
llevados a tal efecto, se ha comprobado que los tiempos de aprendizaje
pueden ser reducidos entre un 40% y 60% si se ofrecen soluciones de
e-learning.
 Aumento de la retención, según estudios experimentales, la
información asimilada en procesos de e-learning son retenidas un 25%
más que en la formación presencial.
 Compatibilidad de actividades, pues basta sólo con acceder al
ordenador en cualquier momento y, por otra parte, detener la formación
cuando se desee.

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 Comodidad, evita muchos desplazamientos.
 Actualización inmediata de los contenidos de los cursos, se puede
incorporar cualquier modificación en cualquier momento, y el alumno
puede acceder a información siempre actualizada.
 Reducción de costos, puede llegar a ser hasta un 30% más barato
que la formación convencional en el aula.
 Formación personalizada, ofrecen la gran ventaja de poder ser
personalizados, de tal manera que a cada alumno que se identifique en
el portal de formación, le aparecerá en pantalla toda aquella información
(oferta de cursos, seguimiento de sus progresos, etc.)
 Seguimiento exhaustivo del proceso de formación, posibilidad que
tiene la dirección de recursos humanos de seguimiento general de
todos y de cada uno de los empleados, hasta el más mínimo detalle, en
el proceso de aprendizaje
Ventajas

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 Autodisciplina
 Manejo de las TIC
 Acceso limitado a Internet
 Cultura
 Diferencia Horaria
 Validación de Certificación
Desventajas

MODELO
TECNOLOGIC
O
MODELO
ADMINISTRATIV
O
MODELO
COSTOS
• Enseñanza-
Aprendizaje
• Contenidos
• Tutoría
• Procesos
• Gestión
administrativa
• Costos
• Ventas
• Infraestructura
Tecnológica
MODLEO PEDAGOGICO
MODELO
MARKETIN
G
CALIDAD
Modelo de Educación Virtual

Elaborado por: UPAOVirtual /
Febrero 2011

Beneficio/costo acumulado
TiempoPunto muerto
Presupuesto del
proyecto
Beneficio
neto
Horizonte de inversión
Propuesta:

Febrero 2011
Propuesta:
Tiempo
Costo
Esfuerzo
Mercado
Calidad
Cursos o Programas de
Extensión:
•Cursos
•Diplomados
•Programa de Especialización
Cursos de acreditación
profesional
•Idiomas
•Ofimática
Capacitaciones
Carrera Técnica B-learning

• Definir el curso o programa y la
modalidad e-learning / b-learning de
acuerdo a la naturaleza.
• Seleccionar a docente experto en el
tema y con disponibilidad de tiempo
para diseñar el curso.
• Capacitar al docente en el modelo
pedagógico y en la construcción de
cursos virtuales.
• Construcción de cursos con asesoría
del equipo consultor.
Propuesta: Pasos para implementar

• Definir Responsables
• Cronograma de trabajo
• Definir Objetos de Aprendizaje
• Elaborar banco de preguntas
• Elaborar Sistema de Evaluación
• Diseño del curso virtual
• Diseño de los Objetos de aprendizaje
• Prueba / Validación de los Objetos de aprendizaje
• Elaboración de los Elementos multimedia didácticos
• Diseño e implementación de la Plataforma Virtual
• Diseño de Captación y Venta
• Diseño e Implementación de procesos.
• Implementación del curso virtual.

Definir Criterios
Diseñar Instrumentos
Informe final(feedback
personalizado)
Selección y
organización del
contenido
Competencias de la
asignatura o curso
Diseño de actividades
de aprendizaje
Recursos de apoyo al
aprendizaje
Evaluación
Febrero 2011

Febrero 2011
Proyecto para implementar un curso virtual
1. ¿A quién irá dirigido el proyecto?
2. La escritura.
3. El resumen técnico.
4. Los tres pasos básicos:
4.1 El problema.
4.2 La justificación del problema.
4.3 El contexto del problema.
5. Proponer futuro.
6. Propuesta pedagógica.
7. Objetivos: general y específicos.
8. Resultados esperados.
9. Aspectos operativos.
10.Evaluación y seguimiento.
11.Presupuesto y cronograma
12.Anexos

Febrero 2011
¿A quién va dirigido el proyecto?
Cuando decimos “¿A quién irá dirigido…?” no significa hacer
una nota de presentación a un director de carrera, decano o
gerente. Se refiere fundamentalmente a la manera en que se
escriben los proyectos para una presentación en una
instancia académica.
Elaborar un texto con los elementos suficientes como para
interesar y convencer a alguien del valor de la propuesta.
Encontrar modos de comunicarse en las instituciones,
formas de argumentar, de explicar.
Usar unan redacción con claridad.

Febrero 2011
Un proyecto presentado a alguna instancia académica o
institución en general, no puede tener una sola falla, ni
ortográfica, ni sintáctica, ni de estructura.
La clave de la escritura es la relectura, un documento de
este tipo se lleva varias revisiones. ¿Cuántas? Todas las que
hagan falta para que no quede un detalle de redacción sin
revisar.
Los párrafos largos en exceso abren caminos a la
confusión, preferible argumentar con párrafos breves,
Hay que prescindir del uso de la primera persona, utilizar .
“el autor”, “la autora”, “nosotro(a)s”.
Un principio fundamental es el orden de la escritura.
Escritura

Febrero 2011
Al comienzo del texto corresponde presentar un resumen
técnico de lo que se ofrece para la lectura. Se trata de una
síntesis del contenido, precedida de una entrada en la que se
plantea con claridad lo que se propone. Estamos hablando de
no más de 15 a 20 líneas. Este inicio tiene el sentido de
anticipar al lector todo lo que encontrará en el desarrollo del
proyecto. Se requiere en él una cuidadosa redacción y
muchísima claridad, porque estamos ante el primer contacto
que se hace con la propuesta.
El resumen técnico

Febrero 2011
 identificar y enunciar un problema;
Los tres pasos básicos
Nuestro lector de la institución necesita entender desde un comienzo
hacia dónde va el proyecto. En los primeros párrafos se juega el
resto del documento. Observamos en más de un caso, al revisar los
materiales, que pasaban hasta cuatro páginas y no sabíamos sobre
qué se trabajaría.

Febrero 2011
En este punto se necesita mucha claridad. Es un texto breve, en
torno a las veinte líneas (que pueden ser más o menos, pero no
podemos extender demasiado la justificación).
Cuando uno justifica, propone las razones por las cuales ha
optado por el nudo central del proyecto. Fue elegido este
problema para resolverlo mediante un entorno virtual de
aprendizaje por las siguientes razones…
 justificar la elección;

Febrero 2011
Demostrar que se conoce el contexto del problema (las
personas que lo viven, la institución…).
¿Quiénes son los clientes?
¿Cuáles son sus necesidades?
¿Cuáles son sus características, hábitos de consumo?
¿Cuanto pueden pagar?
 El contexto del problema

Febrero 2011

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