Kenya constructivismo
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El constructivismo propone que el aprendizaje es un proceso activo donde el estudiante construye nuevo conocimiento basado en sus experiencias y información previa. Este enfoque reconoce que el aprendizaje es subjetivo y está influenciado por factores sociales como la cultura, el lenguaje y el contexto histórico. El constructivismo promueve que los estudiantes aprendan de forma significativa a través del diálogo y la interacción con otros.
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Medios instruccional
Este documento resume las teorías constructivistas de Piaget, Vygotsky y Ausubel sobre cómo se construye el aprendizaje humano. Explica que según Piaget el aprendizaje depende del crecimiento del individuo, mientras que para Vygotsky depende también del entorno social y cultural. Finalmente, Ausubel propone que el aprendizaje significativo se construye a partir de las estructuras de conocimiento previas del estudiante.
Enseñar ciencias
Este documento trata sobre la enseñanza de las ciencias. Explica que los niños desde pequeños construyen sus propias ideas sobre el mundo y que la educación científica debe permitir que esas ideas evolucionen hacia formas de pensar más cercanas a la ciencia a través de la formulación de preguntas, la observación de la realidad y la interacción con otros. También destaca que aprender ciencias implica desarrollar habilidades cognitivas como formular ideas, contrastarlas y justificar argumentos con evidencia.
Leodan
El documento presenta los fundamentos teóricos de Bruner, el modelo conectivista y la teoría de David Ausubel. Bruner propone que los docentes deben dar situaciones problema para estimular a los estudiantes a descubrir por sí mismos la estructura del material. El modelo conectivista describe la evolución del aprendizaje a través de las TIC y la construcción de información actualizada. Finalmente, Ausubel distingue el aprendizaje por descubrimiento y por recepción.
Fuindamentos teóricos
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Ciencia En El Preescolar
Este documento describe una situación didáctica en un salón de preescolar sobre cómo se forman las nubes. Los niños observan y discuten sus ideas sobre las nubes, y luego plantean hipótesis sobre cómo se forman. Realizan un experimento soplando vapor de agua caliente para comprobar sus hipótesis, y presentan sus hallazgos a los demás. El documento concluye que abordar la ciencia desde una edad temprana ayuda a los niños a desarrollar su razonamiento y comprensión del mundo.
Como aprende la gente
El documento trata sobre cómo aprende la gente. Menciona diversas disciplinas que estudian el aprendizaje humano como la sociología cognitiva, la psicología social y cognitiva, y la neurociencia. Explica que las personas comprenden su entorno y organizan su conocimiento para resolver problemas. También señala que los niños pequeños tienen una mejor comprensión que los adultos debido a los principios básicos de la biología y la causalidad física. El objetivo de la educación es ayudar a los estudiantes a aprender y desarroll
Kenya paradigmas en educación (1)
Este documento resume cuatro enfoques educativos: conductismo, humanismo, cognitivismo y sociocultural. El conductismo se basa en el estímulo-respuesta y fue influenciado por Pavlov, Skinner y Watson. El humanismo ve al ser humano de manera integral y fue influenciado por Rogers, Allport y Maslow. El cognitivismo se enfoca en las representaciones mentales y fue influenciado por Piaget y Vigotsky. El enfoque sociocultural considera tanto al individuo como a su contexto social e histórico y fue influenciado por Vigot
Proceso Lector
El documento resume el proceso lector desde un enfoque tradicional y actual. Explica que leer es una práctica cultural que implica interrogar activamente un texto para construir su significado basándose en las experiencias previas y propósitos del lector. También describe que leer en la escuela busca desarrollar competencias lingüísticas como comunicarse, pensar críticamente y utilizar la tecnología, lo que requiere enfrentar a los estudiantes con experiencias comunicativas auténticas e interacciones con pares y usuarios competentes
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Síntesis
El documento describe los principios fundamentales del paradigma educativo constructivista. Existen dos tipos de constructivismo: psicológico, que explica cómo el conocimiento previo genera nuevo conocimiento a través de experiencias, y social, donde el aprendizaje ocurre en contextos sociales. Algunos líderes del constructivismo incluyen a Piaget, Vygotsky, Dewey y Montessori. El constructivismo propone que el aprendizaje es un proceso activo donde los estudiantes construyen conocimiento a partir de experiencias y que la relación entre sujeto y objeto
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Lev Vygotsky - Teoria Sociocultural
La teoría sociocultural de Vygotsky sostiene que el desarrollo cognitivo humano se produce a través de la interacción con otras personas y la cultura. Vygotsky argumentó que las herramientas culturales como el lenguaje juegan un papel fundamental en el desarrollo del pensamiento. Un concepto clave es la "zona de desarrollo próximo", que se refiere al área entre lo que un niño puede lograr solo y lo que puede lograr con la guía de un adulto o de pares más capaces.
Inventores de la Educación
El documento discute la configuración cultural de la educación y cómo todos poseemos y practicamos cultura pedagógica. Se menciona que la educación es una práctica compartida a través de la cual todos enseñamos y influimos los unos en los otros de alguna manera. También señala que existen diversos niveles de dominio sobre diferentes tipos de conocimientos y que la epistemología genética proporciona una explicación sobre cómo se construye la inteligencia. Finalmente, resalta que muchos inventos educativos son anónimos y que la
TEORÍAS DEL APRENDIZAJE
Las tres principales teorías del aprendizaje descritas son: 1) la teoría cognitiva de Piaget, que explica el desarrollo cognitivo a través de etapas y procesos como la asimilación y acomodación; 2) la teoría sociocultural de Vygotsky, que enfatiza el aprendizaje social mediante la zona de desarrollo próximo; y 3) la teoría del aprendizaje significativo de Ausubel, que se basa en la organización del conocimiento y la relación con conocimientos previos.
3 teorias del aprendizaje
Las tres principales teorías del aprendizaje descritas son: 1) la teoría cognitiva de Piaget, que describe las etapas del desarrollo cognitivo; 2) la teoría sociocultural de Vygotsky, que introduce el concepto de zona de desarrollo próximo; y 3) la teoría del aprendizaje significativo de Ausubel, que enfatiza la importancia de los conocimientos previos. Otras teorías mencionadas son la conductista y la de aprendizaje por descubrimiento de Bruner.
Enfoques de la pedagogía a través del tiempo.pptx
A lo largo de la historia, han existido diferentes enfoques pedagógicos que han puesto énfasis en aspectos como colocar al estudiante en el centro del proceso de enseñanza-aprendizaje, sugerir métodos más permisivos y estimular el deseo por aprender, proponer una educación integral basada en la iniciativa del niño, considerar al aprendizaje como un proceso social e interactivo, y promover la construcción autónoma del conocimiento. Algunos de los principales pensadores mencionados incluyen a Rousseau, P
Enseñar ciencias
Este documento trata sobre la enseñanza de las ciencias. Explica que los niños desde pequeños construyen sus propias ideas sobre el mundo y que la educación científica es posible a partir de ciertas edades. También destaca que aprender ciencias implica desarrollar habilidades como formular ideas, contrastarlas y justificar argumentos basados en evidencia. El objetivo es enseñar a los estudiantes a ver los fenómenos naturales de una manera cada vez más cercana a como lo hace la ciencia.
Leyes del desarrollo
Este documento resume diferentes enfoques teóricos sobre el desarrollo humano como el evolutivo, social y cognitivo. Explica las teorías de Piaget sobre las etapas del desarrollo cognitivo y de Vygotsky sobre la importancia del contexto social y cultural en el aprendizaje. También ofrece consejos sobre cómo enseñar de acuerdo a las etapas cognitivas y el concepto de Vygotsky de la "zona de desarrollo próximo".
Corrientespedagogicaspresentacion1
Este documento describe varias corrientes y conceptos pedagógicos. Define la pedagogía y explica diferentes paradigmas como el conductismo, cognitivismo y constructivismo. También resume varias corrientes pedagógicas históricas como la tradicional, la Escuela Nueva y la tecnología educativa. Concluye que es importante considerar diferentes corrientes según cada contexto educativo y aplicar los conocimientos teóricos de manera práctica para generar cambios positivos.
Esquema lógico.pdf
El documento resume los principales fundamentos, exponentes y aportes del constructivismo a la educación. El constructivismo propone que el aprendizaje es una actividad activa donde los estudiantes construyen el conocimiento a partir de sus propias experiencias. Jean Piaget y Vigotsky fueron exponentes clave y sugirieron que el desarrollo cognitivo es el resultado de la interacción entre el sujeto y el objeto. Otras figuras como Celestin Freinet y Paulo Freire también hicieron contribuciones importantes.
Teorias de aprendizaje ALPES RH.pptx
Este documento resume varias teorías del aprendizaje como las conductistas (Pavlov, Skinner, Watson, Thorndike), cognitivas (Ausubel, Piaget, Vigotsky) y la andragogía. Explica que las teorías conductistas se enfocan en los estímulos y respuestas observables, mientras que las cognitivas analizan los procesos mentales internos del aprendizaje. También describe los cinco principios de la andragogía de Knowles, como que los adultos se motivan por necesidades e intereses y aprenden mejor
Autores Constructivistas
La estructura cognitiva se refiere al conjunto de conceptos, ideas y su organización que posee un individuo en un determinado campo del conocimiento. Es importante para la labor docente ya que el aprendizaje de los alumnos no comienza desde cero, sino que los educandos ya tienen experiencias y conocimientos previos que afectan su aprendizaje y deben ser aprovechados para su beneficio.
Metodología de la investigación I
Este documento presenta información sobre el conocimiento y el método científico. Explica que el conocimiento es la captación del entendimiento humano de los fenómenos circundantes y que puede ser intuitivo, empírico, religioso, filosófico o científico. Luego, define el método científico como un conjunto de etapas como la definición del problema, formulación de hipótesis, recolección de datos, contrastación y conclusiones, que permiten un conocimiento sistemático y verificable. Finalmente, resalta la importancia del conoc
Lúdica y creatividad
El documento presenta la biografía y experiencia de Jesús Velásquez, un experto en educación y desarrollo de competencias. Velásquez es licenciado en educación básica y ciencias sociales, maestro en educación y ha escrito varios libros sobre metodologías educativas. Actualmente es director de proyectos en el Centro de Investigación Educativa y Capacitación Institucional, donde se especializa en temas de lúdica, creatividad y desarrollo de competencias docentes.
Trabajo finall
Este documento describe diferentes ramas de la pedagogía consideradas en la materia Pedagogía Avanzada I. Incluye la pedagogía de la acción, la fenomenológica-existencialista, la antiautoritaria y la crítica. La pedagogía de la acción se centra en John Dewey y la importancia de la acción y la experiencia. La fenomenológica-existencialista enfatiza la subjetividad y la existencia sobre la esencia. La antiautoritaria critica las actitudes autoritarias e impulsan el camb
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Este documento describe diferentes ramas de la pedagogía consideradas en la materia Pedagogía Avanzada I. Se analizan la Pedagogía de la Acción, influenciada por John Dewey y su énfasis en la acción y la experiencia; la Pedagogía Fenomenológica-Existencialista, que se centra en la subjetividad y la existencia individual; y la Pedagogía Antiautoritaria, representada por teóricos como Rogers, Ferrer y Neill, que critican las actitudes autoritarias en la educación.
Ciencias del Aprendizaje y Constructivismo
El documento habla sobre las ciencias del aprendizaje y diferentes teorías y perspectivas constructivistas del aprendizaje. Brevemente describe el constructivismo psicológico enfocado en la construcción individual del conocimiento y el constructivismo social que considera la importancia de las interacciones sociales. También menciona teorías como la de Vygotsky, Piaget y el aprendizaje situado.
Investigación y docencia en preescolar
Este documento resume los principales conceptos relacionados con la investigación y la docencia en preescolar. Explica brevemente las diferencias entre las ciencias naturales y sociales, y cómo ambas generan conocimiento. También describe los aportes de Piaget sobre el desarrollo infantil y el aprendizaje, y la importancia de la reflexión docente. Finalmente, destaca la necesidad de que los docentes utilicen recursos de investigación educativa para enriquecer su práctica docente.
Paradigmas exposicion-3
Este documento presenta una comparación de los principales paradigmas educativos: conductista, cognitivo, histórico-social, constructivista y humanista. Explica las bases teóricas, concepciones del aprendizaje, rol del docente y alumno para cada paradigma. Concluye que cada paradigma ofrece aportes para el desarrollo de los alumnos y la mejora de los procesos educativos.
Cognitivo
La comprensión implica entender las cosas, mientras que el análisis requiere reconocer los elementos de un todo, distinguirlos y observarlos para conocer su naturaleza. Entender permite percibir el significado de aspectos como el Renacimiento, saber quiénes fueron sus personajes más importantes y conocer los acontecimientos clave de esta época, como datos curiosos sobre ella. Finalmente, la política según Maquiavelo puede deducirse del texto y ser objeto de argumentos a favor o en contra, para concluir cuál es su propósito
Procesos afectivosarriaga gonzález kenya nathalie neira garcía sharon (3)
El documento describe diferentes características positivas como la honestidad, la sinceridad, el respeto, la confianza, la autovaloración, la laboriosidad, la iniciativa, la cooperación, la perseverancia y el optimismo. Cada característica incluye comportamientos como ser expresivo, responsable, autónomo, compartir ideas y esfuerzos con los demás, y persistir en los objetivos sin rendirse.
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Libro Integrado 8vo egb len-mat-ccnn-eess
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
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- 17. Operaciones concretas. Pensamiento preoperatorio. (2-8 años). Consolidación de las operaciones concretas. (8-13 años).
- 20. Paulo Freire. Su propuesta es la alfabetización de adultos, para que aprendan a través de su palabra como una correlación entre reflexión y acción.
- 21. Froebel, Decroly, Montessori, Claparede, Agazzi. ESCUELA NUEVA. Didáctica crítica. Privilegia la creatividad, solidaridad, etc. Privilegia la investigación. Desarrollo de funciones intelectuales y orales.
- 22. Aportes a la educación Independencia Trabajo en equipo. Elalumnotrabajacon: aprendizaje por descubrimiento.
- 24. Permite el aprendizaje autoestructurante. Enseñanza indirecta.
- 25. Construcción del conocimiento a partir de experiencias.
- 26. Papel del alumno ACTIVO constructor y reconstructor
- 27. Evaluación que propone Conocimientos construidos por los niños.
- 29. Registros de progresos. Análisis de actividades grupales. U t i l i z a: Estudio de formas de solución a las formas problemáticas que se plantean.
- 30. Se realiza sobre: Los procesos nociones y competencias cognitivas de los alumnos.
- 31. ¿Qué hacemos nuestro? Conocimientos previos Actividades cooperativas
- 32. Construcción y reconstrucción social e individual de su conocimiento. Diálogo. Intercambio de puntos de vista