El documento habla sobre las ciencias del aprendizaje y diferentes teorías y perspectivas constructivistas del aprendizaje. Brevemente describe el constructivismo psicológico enfocado en la construcción individual del conocimiento y el constructivismo social que considera la importancia de las interacciones sociales. También menciona teorías como la de Vygotsky, Piaget y el aprendizaje situado.

2. –Anita Woolfolk
“LAS CIENCIAS DEL APRENDIZAJE ”
Los psicólogos fueron los responsables de la mayor parte de las teorías e
investigaciones que analizamos.

3. ¿Qué son las ciencias del aprendizaje?
. Se basa en
investigaciones de
psicología, educación,
ciencias
computacionales,
filosofía, sociología,
antropología, neuro-
ciencias y otros campos
que estudian el
aprendizaje.

4. Ciencias del aprendizaje
Condicionamiento
Esquemas
Estructuras
complejas
Metacognición
Resolución de
problemas
Pensamiento crítico
Razonamiento
Psicología Cognitiva
Conductismo
Constructivismo

5. En su obra Cambridge Handbook of
Learning Sciences, R.Keith Sawyer

6. Neurociencias: Enseñar con el
cerebro en mente

7. CONSTRUCTIVISMO y
COGNOSCITIVO
SOCIAL

8. Perspectivas constructivistas
del aprendizaje
• Es un término general utilizado por los
filósofos, planeadores educativos,
psicólogos, docentes y otros.
• Ernst Von Glasersfeld lo define como
“una vasta área de la psicología, la
epistemología y la educación
contemporáneas” (1997, p. 204).
• Las perspectivas constructivistas
están fundamentadas en las
investigaciones de Piaget, Vygotsky,
los psicólogos de la Gestalt, Bartlett,
Bruner y Rogoff, así como en la
filosofía de John Dewey y el trabajo de
Jean Lave en antropología, por
mencionar sólo algunas de sus raíces
intelectuales.

9. Constructivismo
Modelo que enfatiza el papel activo del aprendiz en la construcción
de la comprensión y en darle sentido a la información.

10. Las teorías
constructivistas
coinciden en dos
ideas centrales:
Idea central 1: Los aprendices son
individuos activos en la construcción
de su propio conocimiento.
Idea central 2: Las interacciones
sociales son importantes en este
proceso de construcción del
conocimiento (Bruning y Schraw,
Norby y Ronnning, 2004).

11. Una forma de organizar las
perspectivas constructivistas es
refiriéndose a dos formas de
constructivismo: la construcción
psicológica y la social.
(Palincsar, 1998; Phillips, 1997).

12. Los constructivistas psicológicos se
enfocan en la manera en que los
individuos
usan la información, los recursos e
incluso la ayuda de los demás
para crear y mejorar sus modelos
mentales y estrategias de solución de
problemas.

13. Los constructivistas
sociales consideran
que el aprendizaje
mejora nuestras
habilidades para
participar con los
demás en actividades
que son significativas
dentro de la cultura.

14. Constructivismo psicológico/individual/
cognoscitivo.
Cognoscitivo o
emocional
Conocimiento
Creencias Autoconcepto
Identidad
Constructivismo de Piaget constructivismo de la primera ola

15. Apropiación
Constructivismo social de Vygotsky
Interacción social Herramientas culturales
Actividades Pertenecer a un grupo
Construcción social del
conocimiento
Constructivismo de Segunda ola

16. ¿Cómo se construye el
conocimiento?

17. Aprendizaje Situado
El mundo real no es como estudiar en la escuela.

18. Los conocimientos se ven no como
estructuras cognoscitivas individuales, sino
como una creación de la comunidad a
través del tiempo.
Aprendizaje Situado

19. “Los aprendices no son recipientes vacíos
que esperan ser llenados, sino organismos
activos en busca de significado” (Driscoll,
2005, p. 487).

20. APLICACIONES DE LAS
PERSPECTIVAS
CONSTRUCTIVISTAS

21. Aprendizaje por indagación
Se presenta un hecho, una pregunta o un
problema desconcertante.
Aprendizaje basaso en
problemas
Aumentar la motivación intrínseca y las
habilidades para solucionar problemas, la
colaboración, la toma de decisiones basada
en evidencias y el aprendizaje autodidacta
para el resto de la vida.
Tutelaje cognoscitivo
Relación en la cual un aprendiz menos
experimentado adquiere conocimientos y
habilidades mediante la guía de un experto.
Colaboración
Filosofía acerca de cómo relacionarse con los
demás, de cómo aprender y trabajar con ellos.
Cooperación
Forma de trabajar con otros para lograr una
meta común.
Aprendizaje por servicio
Integra un servicio a la comunidad significativo,
con instrucción y reflexión para enriquecer la
experiencia de aprendizaje, enseñar
responsabilidad cívica y fortalecer a las
comunidades

22. Teoría
cognoscitiva
social
Albert Bandura
Social Learning and Clinical Psychology

23. Conocimiento
Cuerpo de
conocimientos
cambiante,
construido en
interacción con otros
y con el ambiente

24. Aprendizaje
Construcción activa de
conocimientos con base en
la observación, la
interacción en el mundo
físico y social, y el desa-
rrollo de la agencia (con-
vertirse en un individuo más
autorregulado)

25. Enseñanza
Presentar modelos,
demostrar,
fomentar la
autoeficacia y la
autorregulación

26. Profesor
Modelo, facilitador,
motivador
Modelo de
aprendizaje
autorregulado

27. Papel de los
Pares
Sirven como modelos
Parte común y
necesaria del
proceso de construc-
ción de los
conocimientos

28. Estudiante
Construcción conjunta
activa con los otros y
consigo mismo
Pensador, explicador,
intérprete e indagador
activo
Participante social activo

29. #EDU604
¿Cuál enfoque te define dentro de la psicopedagogía
estudiada?
¿Por qué?