Educación tradicional vs Educación actual
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El documento contrasta las características de la educación tradicional versus la educación moderna. La educación tradicional se centra en el maestro y en la memorización, mientras que la educación moderna pone a los estudiantes en el centro y promueve la investigación, participación, colaboración y autogestión. La conclusión indica que los métodos activos y la participación generan resultados positivos como un aprendizaje más reflexivo y formativo que valora las contribuciones de cada estudiante.
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Pedagogia Tradicional
La pedagogía tradicional se desarrolló en el siglo XVI como una necesidad de la burguesía naciente para preparar a las masas a los cambios culturales y económicos. Johann Amos Comenius y los jesuitas de Ignacio de Loyola fueron representantes clave, estableciendo escuelas para las masas y enfatizando la disciplina, respectivamente. La pedagogía tradicional se centraba en el maestro como transmisor de conocimiento y los estudiantes como pasivos, con énfasis en la memorización y reproducción de
Modelo pedagógico tradicional
El documento describe los elementos clave del modelo pedagógico tradicional, incluyendo: i) El maestro es el centro del proceso de enseñanza y aprendizaje y transmite información a los estudiantes; ii) Se enfoca en la formación del carácter de los estudiantes a través de una relación vertical y autoritaria; iii) El aprendizaje es memorístico y se mide a través de evaluaciones.
Modelo pedagogico tradicional
Este documento habla ampliamente sobre el Modelo Tradicional sus principales precursores características y demás.
Pedagogia tradicional
La pedagogía tradicional se basa en tres principios fundamentales: 1) El maestro es el centro del proceso de enseñanza y transmite conocimientos de forma vertical al estudiante, quien adopta un rol pasivo; 2) Se enfatiza la memorización por parte del estudiante y se da poco espacio para el análisis y la reflexión; 3) La relación entre maestro y estudiante es autoritaria, con el maestro en posición de poder. Esta pedagogía surgió en el siglo XIX basada en teorías de aut
Modelo tradicional!
La educación tradicional se basa en la transmisión acrítica de conocimientos de maestro a alumno, donde el maestro es el protagonista y los alumnos juegan un papel pasivo. Con el pensamiento democrático y teorías como el aprendizaje significativo, la enseñanza tradicional ha perdido relevancia al centrarse ahora en el estudiante como sujeto de su propio aprendizaje.
MODELO PEDAGÓGICO HISTÓRICO CULTURAL.
El modelo pedagógico histórico cultural se basa en los trabajos de Lev Vygotski. Sostiene que el aprendizaje y el desarrollo son interdependientes, y que el lenguaje es un mediador clave en la reconstrucción de conocimientos ya elaborados por la ciencia y la cultura. El objetivo es formar personas pensantes, críticas y creativas que se apropian del conocimiento creado por la humanidad para resolver problemas de la sociedad.
Modelo pedagógico conductista
Este modelo educativo se centra en fijar objetivos instruccionales precisos y reforzarlos minuciosamente para transmitir conocimientos técnicos de forma parcelada. Los principios epistemológicos incluyen la formación de conducta a través de la fijación de conocimientos, la acumulación de aprendizajes, y la transmisión de contenidos por un maestro intermediario. El propósito es lograr cambios estables en la conducta del estudiante mediante reforzadores, y transmitir patrones culturales e innovarlos.
Cuadro comparativo modelos didácticos
Este documento compara cuatro modelos didácticos: el modelo tradicional, tecnológico, espontaneísta-activista y alternativo. Explica las características de cada modelo en términos de enseñanza, aprendizaje, currículo, roles del profesor y alumno, y comunicación. Concluye que los modelos han evolucionado para enfocarse más en el aprendizaje del estudiante y el desarrollo de competencias, y que se requieren nuevos métodos como las TIC para preparar a los estudiantes para el
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Modelo pedagógico tradicional
El documento describe los elementos clave del modelo pedagógico tradicional, incluyendo: i) El maestro es el centro del proceso de enseñanza y aprendizaje y transmite información a los estudiantes; ii) Se enfoca en la formación del carácter de los estudiantes a través de una relación vertical y autoritaria; iii) El aprendizaje es memorístico y se mide a través de evaluaciones.
Modelo pedagogico tradicional
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Pedagogia tradicional
La pedagogía tradicional se basa en tres principios fundamentales: 1) El maestro es el centro del proceso de enseñanza y transmite conocimientos de forma vertical al estudiante, quien adopta un rol pasivo; 2) Se enfatiza la memorización por parte del estudiante y se da poco espacio para el análisis y la reflexión; 3) La relación entre maestro y estudiante es autoritaria, con el maestro en posición de poder. Esta pedagogía surgió en el siglo XIX basada en teorías de aut
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La educación tradicional se basa en la transmisión acrítica de conocimientos de maestro a alumno, donde el maestro es el protagonista y los alumnos juegan un papel pasivo. Con el pensamiento democrático y teorías como el aprendizaje significativo, la enseñanza tradicional ha perdido relevancia al centrarse ahora en el estudiante como sujeto de su propio aprendizaje.
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La didáctica según diferentes autores
El documento presenta definiciones de la didáctica según diferentes autores a lo largo de la historia. Juan Amos Comenio define la didáctica como un "arte de enseñar y aprender". Imideo Nerici la define como un "conjunto de procedimientos y normas destinadas a dirigir el aprendizaje de la manera más eficiente posible". Fernández Sarramona se refiere a la didáctica como la rama de la pedagogía que se ocupa de orientar la acción educadora para estimular positivamente el aprendizaje.
Aportes de vigotsky a la pedagogia
Vigotsky consideró importante el impacto del entorno en el desarrollo infantil. Sus investigaciones se centraron en el pensamiento, lenguaje, memoria y juego infantil. Propuso la zona de desarrollo próximo, que es la distancia entre lo que un niño puede lograr solo y lo que puede lograr con ayuda. También destacó la interrelación entre lenguaje y pensamiento, y promovió la enseñanza recíproca y la colaboración entre compañeros.
El acto didactico
El documento resume diferentes perspectivas sobre el acto didáctico. Se define como el proceso de comunicación entre maestro y alumno que facilita el aprendizaje. Se analizan modelos que lo ven como una relación comunicativa e interactiva entre estos actores junto con el contenido, estrategias y contexto. El acto didáctico genera interacción gracias a la comunicación entre docente, discente y grupo para permitir la construcción del conocimiento.
Ciencias de la educacion
ciencias de la educacion son aquellas interesadas en explicar los fenomenos educativos que ocurre en determinadas sociedades y culturas.
Didácticas contemporáneas
Indagar y profundizar el tema de didácticas contemporáneas.
Conocer los postulados sobre didácticas contemporáneas.
Identificar los recursos metodológicos que privilegian las didácticas
contemporáneas y sus principales autores.
Cuadro comparativo sobre la educación tradicional y la educacion por proyectos
El documento compara el modelo tradicional de enseñanza con el modelo por proyectos. El modelo tradicional data del siglo XVII y se centra en el maestro como transmisor de conocimiento, mientras que los estudiantes adoptan un papel pasivo. Por el contrario, el modelo por proyectos surgió a finales del siglo XIX en Estados Unidos y se enfoca en el estudiante como protagonista de su propio aprendizaje a través de la realización de proyectos complejos que motivan la búsqueda de conocimiento.
Introduccion de la pedagogia
El documento presenta una introducción a la historia de la pedagogía, desde sus orígenes en las primeras comunidades humanas hasta la época moderna. Explica que la pedagogía surgió para sistematizar y teorizar sobre la educación, mientras que la historia de la educación describe su evolución natural. Luego resume brevemente los orígenes y desarrollo de la educación en las primeras civilizaciones, la época medieval y el surgimiento de las universidades. Finalmente, aborda el impacto del Renacimiento, la Reforma y la Contrar
El Conductismo
Este documento presenta los principios fundamentales del conductismo. Según esta teoría del aprendizaje, la conducta es determinada por estímulos y refuerzos en el entorno. El aprendizaje ocurre a través del condicionamiento clásico y operante, mediante la repetición para formar asociaciones estímulo-respuesta. El papel del docente es activo en la programación de objetivos, actividades y refuerzos conductuales, mientras que los estudiantes son pasivos y responden a los estímulos.
Mapa paulo freire
Este documento presenta los principios clave de la pedagogía de la autonomía de Paulo Freyre. Freyre argumenta que la mente del estudiante no es un recipiente vacío para el conocimiento del maestro, sino que el aprendizaje requiere diálogo y considerar la realidad sociocultural del estudiante. También sostiene que tanto maestros como estudiantes deben desarrollar un pensamiento crítico y autónomo, y que enseñar no es simplemente transferir conocimiento sino una especificidad humana que requiere preparación
Epistemologia de la educacion
Este documento presenta un resumen de tres oraciones del temario sobre la epistemología de la educación:
1. Analiza las tareas de la epistemología de la educación y examina la naturaleza epistémica de las teorías educativas y las ciencias de la educación.
2. Explora tres alternativas epistemológicas: la hermenéutica-fenomenológica, la tecnicista y la analítica.
3. Discute las lógicas subyacentes a varias teorías pedagógicas como
Enfoques pedagogicos
El documento presenta una comparación de diferentes enfoques pedagógicos como el conductismo, constructivismo, cognitivismo y socioculturalismo. Cada enfoque define al profesor, alumno, enseñanza, aprendizaje, estrategias de enseñanza y evaluación de manera distinta en función de su perspectiva teórica.
EDUCACION TRADICIONAL
La educación tradicional se caracteriza por tres elementos: 1) Enfatiza la transmisión de valores y conocimientos de generación en generación, 2) Los conocimientos son transmitidos de forma vertical donde el maestro es la autoridad y 3) Los estudiantes aprenden de forma pasiva a través de la memorización.
2 la didactica objetivos
El documento describe 10 objetivos de la didáctica: 1) llevar a cabo los propósitos de la educación, 2) hacer la enseñanza y el aprendizaje más eficaces, y 3) aplicar nuevos conocimientos para mejorar la enseñanza.
Modelo Desarrollista
Este documento describe el modelo pedagógico desarrollista. Los principales exponentes de este modelo son Dewey y Piaget. Se centra en que los alumnos aprendan mediante experiencias que modifiquen sus conceptos previos. El aprendizaje se produce a través de la experiencia, con el maestro como guía. El desarrollo cognitivo es un proceso progresivo y secuencial que depende de factores madurativos y ambientales.
Conceptos y diferecias de educacion y pedagogia
La pedagogía es la ciencia que estudia la metodología y técnicas de la enseñanza y la educación. La educación se refiere a la formación de las personas a través del desarrollo de su capacidad intelectual, moral y afectiva. Aunque distintas, la pedagogía y la educación están interrelacionadas: la pedagogía genera conocimiento sobre el proceso educativo y busca mejorarlo a través de métodos, mientras que la educación es el objeto de estudio e implementación de la pedagogía.
9 pedagogia critica
La pedagogía crítica se originó en la Escuela de Frankfurt y propone una enseñanza que ayuda a los estudiantes a cuestionar las estructuras sociales y creencias dominantes. Busca desarrollar un pensamiento crítico para transformar la sociedad. Algunos de sus principales exponentes son Paulo Freire, Henry Giroux y Michael Apple. Utiliza la investigación-acción para analizar críticamente las prácticas educativas y mejorarlas.
Escuela nueva y escuela tradicional
El documento compara y contrasta la Escuela Tradicional y la Escuela Nueva. La Escuela Tradicional se centra en el maestro y en la transmisión de conocimientos, mientras que la Escuela Nueva pone al alumno en el centro y se basa en sus intereses y necesidades. La Escuela Nueva rechaza el énfasis en la memorización y aboga por un enfoque más práctico y activo del aprendizaje.
Modelos pedagógicos según Rafael Florez Ochoa
Este documento presenta una discusión sobre diferentes modelos pedagógicos. Describe el modelo tradicional, conductista, romántico, desarrollista y socialista, identificando sus metas, características de contenido, enseñanza, interacción y evaluación para cada uno. Los modelos pedagógicos discutidos son importantes en la comprensión de enfoques alternativos en la enseñanza de las ciencias.
MODELO HETEROESTRUCTURANTE SEGÚN J. DE ZUBIRÍA. POR PROF. ABELLA, ALMEIDA, CA...
El documento describe el modelo pedagógico heteroestructurante, caracterizado por ver al estudiante como un recipiente pasivo de conocimiento y al maestro como el transmisor. Se discuten los orígenes, propósitos, estrategias y evaluación de este modelo, así como su relación con la pedagogía tradicional. También se mencionan investigaciones sobre estilos pedagógicos y su impacto en el aprendizaje, encontrando que los estilos más efectivos son los participativos.
Cuadro comparativo cognitivismo constructivismo
El documento compara el cognitivismo y el constructivismo como teorías del aprendizaje. El cognitivismo se centra en los procesos mentales internos como la adquisición del conocimiento, mientras que el constructivismo sostiene que el conocimiento se construye a partir de las experiencias individuales. Ambas teorías difieren en cómo se produce el aprendizaje, los factores que lo influyen y la forma de estructurar la instrucción, siendo el constructivismo más enfocado en el aprendizaje significativo a través de contextos auténticos.
Análisis comparativo
Este documento compara las teorías organizativas tradicionales vs modernas. Señala que las organizaciones tradicionales tienden a tener un trabajo más individualizado y repetitivo, mientras que las organizaciones modernas fomentan el trabajo en equipo y la especialización de los empleados para lograr mayor eficiencia e innovación. También destaca similitudes como el desarrollo de productos/servicios de calidad y la importancia de la administración, pero las organizaciones modernas se enfocan más en satisfacer clientes y ser competitivas a nivel global.
Educar.e EDUCACIÓ TRADICIONAL vs EDUCACIÓ 2.0
En una societat canviant com la nostra, on cada cop més les TIC tenen un paper rellevant juntament amb l’educació com a eines fonamentals per crear una societat més eficient, creiem interessant, al mateix temps que necessari, realitzar una valoració de l’educació tradicional i l’educació 2.0.
Emmarquem aquesta valoració en l’estat espanyol i dins l’àmbit de l’educació obligatòria, amb l’objectiu de conèixer la situació actual en la qual ens trobem i per tal d’evidenciar i donar a conèixer els avantatges i desavantatges de cadascuna.
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El Conductismo
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Teorias de apgego
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David Cunningham Linkedin Resume
David P. Cunningham has over 21 years of experience in medical leadership roles in the U.S. Navy, including serving as Clinic Manager of medical clinics aboard an aircraft carrier and a hospital. He has a demonstrated track record of managing multi-million dollar budgets, overseeing large staffs, and ensuring high quality patient care. Currently, Cunningham is seeking a position as a Clinic Manager where he can utilize his extensive leadership, administrative, and customer service experience.
Desarollo de humanos 2
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Trafikoa 2014 es_ud ep3-4_la ciudad de los niños y de las niñas_formaccio-ing...
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1) La escuela debe ser multidimensional y organizar múltiples componentes para promover el desarrollo integral de los estudiantes.
2) La educación es un instrumento para transmitir la herencia cultural de las sociedades a través de las generaciones.
3) Los maestros cumplen un papel fundamental como agentes culturales que equilibran la tradición y la innovación.
Actividad 2 ramos_zapeta_miguel_angel
Este documento compara dos modelos educativos: el tradicional y el centrado en el alumno. El modelo tradicional es vertical, con el profesor como figura de autoridad que enseña y los alumnos que memorizan. Limita la creatividad. El modelo centrado en el alumno pone al estudiante en el centro, considera su participación y opinión, y promueve el aprendizaje autónomo y colaborativo entre pares. Concluye que el modelo tradicional está quedando obsoleto y que los profesores deben actualizarse
Actividad 2 ramos_zapeta_miguel_angel
Este documento compara dos modelos educativos: el tradicional y el centrado en el alumno. El modelo tradicional es vertical, con el profesor como figura de autoridad que enseña y los alumnos memorizan. Limita la creatividad. El modelo centrado en el alumno tiene al estudiante como eje principal, donde aprenden entre sí de manera cooperativa y autónoma. Concluye que el modelo tradicional está quedando obsoleto y los profesores deben estar a la vanguardia usando las TIC para satisfacer las necesidades e inquietudes de
Actividades
Este documento describe el rol del docente en el aula. Explica que el docente debe crear un ambiente que invite a los estudiantes a investigar y aprender de forma autónoma, guiándolos en su aprendizaje. También destaca la importancia de que el docente disfrute de su trabajo y transmita esa pasión a los estudiantes. Además, enfatiza que el docente debe ayudar a los estudiantes a desarrollar habilidades para resolver conflictos por sí mismos y tener claridad sobre las capacidades de cada estudiante para ofrecer oport
Actividad final
Este documento describe el rol del docente en el aula. Explica que el docente debe crear un ambiente que invite a los estudiantes a investigar y aprender de forma autónoma, guiándolos en su aprendizaje. También destaca la importancia de que el docente disfrute de su trabajo y transmita ese entusiasmo a los estudiantes. Además, enfatiza que el docente debe ayudar a los estudiantes a desarrollar habilidades para resolver conflictos por sí mismos y tener claridad sobre las capacidades de cada estudiante para ofrecer
Escuela Tradicional
La escuela tradicional se centra en el maestro como transmisor de conocimiento y los estudiantes como receptores pasivos. Se caracteriza por ser magistral, enciclopedista y verbalista. El aprendizaje se da a través de la repetición de lo explicado por el maestro. El maestro controla el proceso de aprendizaje y moldea el comportamiento de los estudiantes a través de la disciplina y el castigo. Con el tiempo, este sistema se volvió rígido y poco dinámico.
521361025-Cuadro-comparativo-pedagogia-tradicional-y-escuela-nueva.pdf
La pedagogía tradicional ve al niño como pasivo y obediente, centrado en la memorización, mientras que la escuela nueva lo considera activo y con intereses propios. La pedagogía tradicional pone al docente como figura central que transmite conocimiento, en contraste con la escuela nueva donde el docente guía al alumno de manera cercana. En cuanto a la metodología, la pedagogía tradicional aplica un único método detallado, mientras la escuela nueva se basa en el ritmo individual de cada niño
Escuela activa.pdf
La Escuela Activa privilegia las interacciones entre estudiantes, docentes, familias y la comunidad para promover el aprendizaje individual y grupal. Los estudiantes aprenden mediante la observación, el análisis y la resolución de problemas en un ambiente que fomenta la cooperación. El docente facilita el aprendizaje creando situaciones que motivan a los estudiantes a expresar sus ideas y a aprender los unos de los otros.
Cuadro comparativo (producto5)
El documento presenta un cuadro comparativo de tres enfoques pedagógicos: la tecnología educativa, la pedagogía autogestionaria y la pedagogía no directiva. Cada enfoque tiene concepciones distintas del aprendizaje, la escuela, el maestro, el alumno, los objetivos, la evaluación y la relación alumno-maestro. La tecnología educativa enfatiza el uso de la tecnología, mientras que la autogestionaria y no directiva promueven la autonomía del alumno y su
Cuadro comparativo (producto5)
El documento presenta un cuadro comparativo de tres enfoques pedagógicos: la tecnología educativa, la pedagogía autogestionaria y la pedagogía no directiva. Cada enfoque tiene concepciones diferentes del aprendizaje, la escuela, el maestro, el alumno, los objetivos, la evaluación y la relación alumno-maestro. La tecnología educativa enfatiza el uso de la tecnología, la autogestionaria promueve la autonomía y participación, mientras que la no directiva busca crear
Cuadro comparativo (producto5)
El documento presenta un cuadro comparativo de tres enfoques pedagógicos: la tecnología educativa, la pedagogía autogestionaria y la pedagogía no directiva. Cada enfoque tiene concepciones diferentes del aprendizaje, la escuela, el maestro, el alumno, los objetivos, la evaluación y la relación alumno-maestro. Los principales representantes de cada enfoque incluyen a Skinner, Dewey y Rogers. Cada enfoque ofrece aportes únicos a la educación como el uso de la tecn
Cuadro comparativo (producto5)
El documento presenta un cuadro comparativo de tres enfoques pedagógicos: la tecnología educativa, la pedagogía autogestionaria y la pedagogía no directiva. Cada enfoque tiene concepciones distintas sobre el aprendizaje, la escuela, el maestro, el alumno, los objetivos, la evaluación y la relación alumno-maestro. La tecnología educativa enfatiza el uso de la tecnología, mientras que la autogestionaria y no directiva promueven la autonomía del alumno y
Cap escuela nueva
Este documento presenta información sobre diferentes representantes y corrientes pedagógicas como John Dewey, Ovidio Decroly, María Montessori y Celestin Freinet. Describe los principios y características de cada una de estas corrientes, incluyendo un enfoque en la acción, la globalización, la libertad, el desarrollo del niño y el aprendizaje basado en la experiencia y el trabajo cooperativo. También menciona la Escuela Nueva como una innovación educativa inspirada en el movimiento pedagógico que busca promover
Escuela nueva-Tutora Valle
Escuela Nueva es un modelo educativo flexible dirigido a escuelas multigrado de zonas rurales con un solo docente. Promueve el aprendizaje activo, currículos pertinentes, evaluaciones flexibles y una estrecha relación entre la escuela y la comunidad, formando en valores democráticos.
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José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
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- 1. Educación Tradicional vs Educación Actual COMO ENFRENTAR LOS NUEVOS DESAFÍOS DE LA EDUCACIÓN
- 2. Características de la educación tradicional El maestro es el protagonista y usa el método expositivo, siendo el único que habla en clase. El método de enseñanza está basado en la competición y la jerarquía. Es como una carrera para ver quien gana y quien pierde. Por tanto no se permite la colaboración. La obediencia y el apego riguroso al libro de texto. Los alumnos solo memorizan y repiten. Hay una relación de poder y sumisión. El maestro decide y los alumnos tragan.
- 3. Características de la educación moderna Los niños y niñas son los protagonistas. El método está basado en la autodisciplina. Las normas se deciden entre todos y todas. No se imponen. Los chicos y chicas investigan, imaginan, participan, aportan sus conocimientos… Se aprende de los libros, pero sobre todo de lo que nos rodea, de la Naturaleza, del barrio… Todos participan y la colaboración y ayuda mutua, hace que todos y todas avancen. Participación y autogestión. Los alumnos y alumnas con ayuda de maestros y maestras organizan su trabajo en clase y se autoevalúan. Hay una relación de afecto y cercanía… La escuela está abierta y la vida entra en ella. Los padres y madres también pueden participar.
- 4. Conclusión Con métodos activos adecuados de participación, las diversas técnicas de dinámica de grupo cuando se aplican convenientemente, generan casi de inmediato resultados positivos, como ser: a) un estudio reflexivo y más formativo; b) valora los procedimientos del alumno destacando el rendimiento y participación funcional, capaces de explotar todas las virtudes del estudiante que éste guarda dentro de sí; c) posibilidad de mayor comunicación, permitiendo la transmisión solidaria de los conocimientos...