La agricultura española durante el siglo XIX experimentó un crecimiento muy modesto. Las desamortizaciones cambiaron la propiedad de la tierra pero no las formas de explotación, y la productividad permaneció muy baja. A pesar de la protección arancelaria, la agricultura no pudo modernizarse y no impulsó el desarrollo industrial del país.
Tema12.- El Sexenio Democrático,1868-1874.Alfredo García
Epígrafe 12.4.- El sexenio democrático
. Gobierno provisional y regencia de Serrano (sept 68 a Dic 70).
. Reinado de Amadeo I de Saboya (en. 1871 a feb 73).
. Primera República (feb. 1873 a ene 1874).
. Dictadura de Serrano 1874.
Tema12.- El Sexenio Democrático,1868-1874.Alfredo García
Epígrafe 12.4.- El sexenio democrático
. Gobierno provisional y regencia de Serrano (sept 68 a Dic 70).
. Reinado de Amadeo I de Saboya (en. 1871 a feb 73).
. Primera República (feb. 1873 a ene 1874).
. Dictadura de Serrano 1874.
Transformaciones económicas en el siglo XIX. EspañaAlfredo García
Tema 13. Transformaciones económicas y cambios sociales del siglo XIX español. El proceso de desamortización y los cambios agrarios. Las peculiaridades de la incorporación de España a la revolución industrial. La modernización de las infraestructuras: el impacto del ferrocarril.
Tema 12 Transformaciones económicas y sociales en el siglo XIX en EspañaMarcos Martí
Tema en el que se desarrollan las distintas transformaciones económicas y sociales vividas en la España del siglo XIX. Tema de Historia de España de 2º Bachillerato
Claseshistoria.com
Presentación sobre el Antiguo Régimen. Materia: Historia del Mundo Contemporáneo. Nivel: 1º de Bachillerato. Autor: Jorge Juan Lozano Cámara, profesor del IES Juan de la Cierva de Vélez Málaga.
Transformaciones económicas en el siglo XIX. EspañaAlfredo García
Tema 13. Transformaciones económicas y cambios sociales del siglo XIX español. El proceso de desamortización y los cambios agrarios. Las peculiaridades de la incorporación de España a la revolución industrial. La modernización de las infraestructuras: el impacto del ferrocarril.
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Tema en el que se desarrollan las distintas transformaciones económicas y sociales vividas en la España del siglo XIX. Tema de Historia de España de 2º Bachillerato
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Presentación sobre el Antiguo Régimen. Materia: Historia del Mundo Contemporáneo. Nivel: 1º de Bachillerato. Autor: Jorge Juan Lozano Cámara, profesor del IES Juan de la Cierva de Vélez Málaga.
El espacio rural y las actividades del sector primariommhr
TEMA 9. EL ESPACIO RURAL Y LAS ACTIVIDADES DEL SECTOR PRIMARIO.
1. El peso de las actividades agropecuarias, forestales y pesqueras en el PIB. La población activa.
2. El espacio agrario.
3. La actividad pesquera.
4. La explotación forestal.
5. La importancia del sector primario en Andalucía.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
2. ✕ 1. DESAMORTIZACIÓN
✕ 2. CRECIMIENTO MUY MODESTO
✕ 3. POLÍTICA PROTECCIONISTA
✕ 4. PRODUCTIVIDAD MUY BAJA
✕ 5. CONCLUSIONES
3. 1. DESAMORTIZACIÓN
✕ Tiene tres etapas:
+ Godoy 1798 (bienes de la Iglesia de poco valor)
+ Mendizábal 1836-> se vende el 60% de los
bienes de la Iglesia en España
+ Madoz 1855 (bienes de la Iglesia, propios y
comunales)
4. 1. DESAMORTIZACIÓN
✕ Consecuencias:
+ Se incrementa el número de terratenientes;
+ La tierra cambia de manos, pero no se modifican ni el
tamaño de la propiedad ni las formas de explotación;
+ Los compradores son gente adinerada:
✕ Aristócratas
✕ Burgueses enriquecidos por los negocios
✕ Alto clero
+ Permite poner en cultivo gran cantidad de tierras
abandonadas
+ Perdedores:
✕ Los campesino, que tuvieron que pagar rentas más altas
por usar la tierra, y ya no pudieron dispones de los
comunales;
✕ La Iglesia perdió gran parte de su patrimonio inmobiliario,
documental y artístico;
✕ Los municipios perdieron los propios, principal fuente de
5. 1. DESAMORTIZACIÓN
✕ El apoyo del mundo rural al carlismo se explica
por estas nuevas condiciones, que hacen
penosa la vida para campesinos, clero rural y
municipios.
✕ El carlismo prometía una vuelta al Antiguo
Régimen, con la anulación de las
desamortizaciones.
✕ La desamortización era vista como un
instrumento de poder de los liberales, vistos
como los ricos y poderosos, que gobiernan la
España del XIX.
6. 2. CRECIMIENTO MUY MODESTO
✕ Cambian de dueño más de 10 millones de
Hectáreas: eso es la mitad del territorio
cultivable.
✕ Además hay otros factores que debían haber
contribuido a la modernización de la agricultura:
+ La supresión del diezmo eclesiástico
+ La supresión de la Mesta
+ La mejora de las comunicaciones
+ El aumento de la población: aumenta la demanda
✕ Pero no se aplican nuevas técnicas, se
mantienen las tradicionales.
7. 2. CRECIMIENTO MUY MODESTO
✕ Se siguió cultivando la tríada mediterránea:
trigo, vid y olivo.
✕ La tríada más leguminosas ocupaba el 90%
de la extensión total de tierras cultivables.
✕ Su valor era el 80% del total del producto
agrícola.
8. 3. POLÍTICA PROTECCIONISTA
✕ El gobierno largo de Sagasta en 1885 establece
una política librecambista.
✕ Pero durante estos últimos años del siglo hay
cambios en el mercado agrario mundial:
+ Aparecen nuevos países competidores
+ Se comienzan a usar los nuevo medios de transporte
✕ Como consecuencia, bajan los precios y los
productores españoles, no competitivos, sufren.
✕ En 1891 y 1892, con la vuelta de los
conservadores al poder y para luchar contra la
crisis agraria, se establecen aranceles
proteccionistas.
9. 3. POLÍTICA PROTECCIONISTA
✕ Sin embargo, esta política proteccionista lo único
que consigue es ocultar la baja productividad de
la agricultura española:
+ Atraso técnico
+ Estructuras arcaicas
+ Escasa inversión
+ No se diversifican los productos
✕ Hasta bien entrado el siglo XX no se empieza a
desarrollar con fuerza el subsector hortícola y
frutícola: vinos, pasas, higos, almendras,
avellanas, aceite de oliva, cítricos, etc.
10. PRODUCCIÓN AGRÍCOLA , SUPERFICIE
CULTIVADA Y PRODUCTIVIDAD 1893 Y 1900
Producción
(millones de pts de
1910)
Superficie (miles de
Has)
Productividad (pts
de 1910 por Has)
1883 1900 1893 1900 1883 1900
Cereales y
leguminosas
2.027
(56%)
1.992
(58%)
11.777
(74%)
13.076
(77%)
172 145
Viñedo 568
(16%)
424
(12%)
1.460 (9%) 1.429 (8%) 389 297
Olivar 257 (7%) 227 (7%) 1.123 (7%) 1.197 (7%) 229 190
Frutales y
huerta
777
(21%)
800
(23%)
1.464 ()5) 1.490 (8%) 529 537
TOTAL 3.629 3.443 15.829 17.822 229 193
Bosques y
pastos
423 422 28.046 27.367 15 15
Ganado 736 810 -- -- -- --
11. 4. PRODUCTIVIDAD MUY BAJA
✕ La transición a la agricultura moderna fue muy
lenta debido a la protección arancelaria
✕ Aumentó la superficie cultivada
✕ Apenas se modificó la población dedicada al
sector agrario (65% del total)
✕ La producción agraria no creció más por:
+ Escasa capacidad de demanda
+ Reducida población urbana
+ Baja calidad de la dieta mediterránea
12. 5. CONCLUSIONES
✕ La agricultura no fue el motor de arrastre de la demanda
de productos industriales.
✕ Tampoco aportó capitales de forma notable.
✕ Ni el textil no la siderurgia ni el sector químico
encontraron mercado en el mundo agrario hasta entrado
el siglo XX: las fábricas de potasas y superfosfatos
(abono) tiene que cerrar por falta de demanda.
✕ No hubo un flujo importante de éxodo rural hacia las
ciudades, que continuaron siendo pequeñas.
✕ El estancamiento de la agricultura fue una de las causas
básicas del atraso de la economía española durante el
siglo XX.