.

2. ¿Qué actividades económicas observamos que desarrollaban en
Tamshiyacu?
¿Cómo puede toda esta grandeza natural convertirse en
bienestar y riqueza económica sin ser destruida?
¿Cuál fue la magnitud de problemas que trajo al llegar dicha empresa a
esta población?
¿Cuál es el principal problema ambiental que sucede en el lugar?

3. Situación significativa:
Nuestra biodiversidad es una característica de nuestro territorio
peruano. En nuestras cuatro regiones geográficas se encuentran la
mayoría de ecosistemas del mundo, desde el mar de Grau, la franja
costera, le región andina, hasta la selva amazónica, los espacios
naturales albergan una gran cantidad de especies de flora y fauna, lo
cual coloca a nuestro país en una situación privilegiada en el mundo.
Sin embargo, esta biodiversidad ha sido vulnerada por las actividades
humanas, depredando los recursos que poseemos y a pesar de que los
gobiernos de turno hacen esfuerzos para proteger la biodiversidad no
se pueden controlar su depredación y contaminación.
Esta situación descrita conlleva a la siguiente pregunta retadora:
¿Frente a la depredación de nuestra biodiversidad, que alternativas
de protección podemos proponer?

4. Titulo de la sesión: “La economía y los principales problemas de la selva”
Propósito:
“Comprender la importancia de las principales actividades económicas que se desarrolla en la
selva, así como proponer acciones para preservar de manera sostenible los recursos de esta
biodiversidad”.
COMPETENCIA Gestiona responsablemente los recursos económicos
CAPACIDADES
 Comprende las relaciones entre los elementos del sistema económico y
financiero
 Toma decisiones económicas y financieras
DESEMPEÑOS
 Comprende. La importancia de las principales actividades económicas que se
desarrolla en la selva, así como las posibilidades que ofrece para su desarrollo.
 Propone acciones para el uso sostenible de los recursos de la selva, en función
de las necesidades y posibilidades de la población.
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
 Organizan la información en diagramas, cuadros de doble entrada. Sobre las
actividades económicas de la selva alta y selva baja.
 Propuesta de acciones para preservar la biodiversidad de la selva.
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN
 Escala valorativa

5.  Los estudiantes forman grupos de 5 grupos de 6 integrantes se
les indica que deberán elegir a un representante o coordinador
de cada grupo.
 Los grupos analizan las fuentes sobre FUENTE 1 “Actividades
Económicas de la Selva peruana”.
Grupo 1: selva alta Potencialidades.
Grupo 2: Selva alta Amenazas.
Grupo 3: Selva baja Potencialidades
Grupo 4: selva baja Amenazas.
 Luego subrayan y resaltan aspectos importantes luego lo
sintetizan en el siguiente cuadro comparativo:
Potencialidades Amenazas
SELVA
ALTA
Potencialidades Amenazas
SELVA
BAJA

6. •EL Grupo 5: Analiza la FUENTE 2 “importancia de la selva peruana”, Realizan una síntesis a través de un diagrama del porque: