LA BUENA ENSEÑANZA EN AULAS HETEROGÉNEAS.pptx
•Descargar como PPTX, PDF•
0 recomendaciones•179 vistas
Este documento discute estrategias para enseñar en aulas heterogéneas e inclusivas. Propone que para atender a la diversidad de estudiantes, los docentes deben derribar barreras mediante un diseño curricular flexible y estrategias que promuevan aprendizajes significativos. También enfatiza la importancia de una evaluación formativa que brinde retroalimentación y guíe los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Denunciar
Compartir
Denunciar
Compartir
Recomendados
Orientaciones pedagógicas para la educación artística en básica y media
Libro del ministerio de educacion nacional sobre las directrices para la educación artística en básica y media.
Sandra Carli Figuras De La Historia Reciente
Síntesis del artículo "Figuras de la historia reciente" de Sandra Carli publicado en el Dossier LAS INFANCIAS HOY revista El monitor d ela educaicón nº 10 Ministerio de Educación de la Nación. Argentina
Arqueología de la escuela. la maquinaria escolar
Este documento analiza el surgimiento de la escuela moderna como institución, resaltando que su universalidad y eternidad son cuestionables. Identifica cinco factores clave en su desarrollo: 1) la constitución de los estados monárquicos requirió formar ciudadanos leales, 2) la Iglesia buscó adoctrinar a través de la educación, 3) se crearon espacios educativos separados por clase social, 4) surgió un cuerpo de maestros especializados, y 5) la escuela reemplazó otras formas de
Resumen trayectorias escolares de terigi PNFP 22-10-14
La conferencia discutió el concepto de "cronologías de aprendizaje" y los desafíos que presentan las trayectorias escolares no lineales. Actualmente, el sistema escolar se basa en el supuesto de que la enseñanza similar conduce a aprendizajes equivalentes, lo que estructura el modo de enseñar mediante un modelo de aprendizaje monocrónico y continuo. Sin embargo, las trayectorias estudiantiles no siempre siguen esta cronología, planteando tres desafíos al sistema. La conferencia sugirió estrategias como seleccionar
Las políticas educativas en argentina herencias de los 90
Nota: Power Point realizado en la base de la presentación de un autor denominado Pelopin en el siguiente link:
http://www.slideshare.net/Pelopin/bases-legales-del-sistema-educativo-argentino?qid=f6a4c08e-7358-4737-bd01-184881fe5640&v=default&b=&from_search=1
Modificado y adecuado para explicar una clase del documento de Feldfeber, Myriam y Gluz Nora, “Las políticas educativas en Argentina: Herencias de los ’90, contradicciones y tendencias de ‘nuevo signo’
Prof. Carolina Gramajo
Ley y resoluciones
Según la Ley 26.206:
- La educación es un derecho personal y social, garantizado por el Estado como política prioritaria de carácter obligatorio.
- El Sistema Educativo Nacional está compuesto por servicios educativos de gestión estatal, privada y social en todas las jurisdicciones del país, abarcando diferentes niveles, ciclos y modalidades educativas.
- Entre los objetivos de la formación docente se encuentra preparar profesionales capaces de generar y transmitir conocimientos y valores para la formación integral de las personas y promover la
La escuela
La escuela es un fenómeno histórico que ha evolucionado a través del tiempo. Inicialmente, la educación se daba de forma informal a través de la participación en actividades cotidianas, pero con el tiempo se fueron estableciendo diferentes modelos de institucionalización educativa. El modelo de escuela moderna surgió en el siglo XIX como resultado de cambios sociales como la revolución industrial y agrícola, y buscaba producir ciudadanos y mano de obra disciplinada. Hoy en día, continúan existiendo debates sobre el papel y la forma
Trayectorias
El documento discute las trayectorias educativas de los estudiantes y los desafíos que enfrenta el sistema escolar. Señala que las trayectorias de los estudiantes no siempre son continuas y completas como espera el sistema, y que existen factores familiares, culturales y de cupo que pueden causar retrasos o abandono escolar. También menciona la necesidad de romper con supuestos como la enseñanza mono cronológica para adaptarse mejor a las diferentes trayectorias de los estudiantes.
Recomendados
Orientaciones pedagógicas para la educación artística en básica y media
Libro del ministerio de educacion nacional sobre las directrices para la educación artística en básica y media.
Sandra Carli Figuras De La Historia Reciente
Síntesis del artículo "Figuras de la historia reciente" de Sandra Carli publicado en el Dossier LAS INFANCIAS HOY revista El monitor d ela educaicón nº 10 Ministerio de Educación de la Nación. Argentina
Arqueología de la escuela. la maquinaria escolar
Este documento analiza el surgimiento de la escuela moderna como institución, resaltando que su universalidad y eternidad son cuestionables. Identifica cinco factores clave en su desarrollo: 1) la constitución de los estados monárquicos requirió formar ciudadanos leales, 2) la Iglesia buscó adoctrinar a través de la educación, 3) se crearon espacios educativos separados por clase social, 4) surgió un cuerpo de maestros especializados, y 5) la escuela reemplazó otras formas de
Resumen trayectorias escolares de terigi PNFP 22-10-14
La conferencia discutió el concepto de "cronologías de aprendizaje" y los desafíos que presentan las trayectorias escolares no lineales. Actualmente, el sistema escolar se basa en el supuesto de que la enseñanza similar conduce a aprendizajes equivalentes, lo que estructura el modo de enseñar mediante un modelo de aprendizaje monocrónico y continuo. Sin embargo, las trayectorias estudiantiles no siempre siguen esta cronología, planteando tres desafíos al sistema. La conferencia sugirió estrategias como seleccionar
Las políticas educativas en argentina herencias de los 90
Nota: Power Point realizado en la base de la presentación de un autor denominado Pelopin en el siguiente link:
http://www.slideshare.net/Pelopin/bases-legales-del-sistema-educativo-argentino?qid=f6a4c08e-7358-4737-bd01-184881fe5640&v=default&b=&from_search=1
Modificado y adecuado para explicar una clase del documento de Feldfeber, Myriam y Gluz Nora, “Las políticas educativas en Argentina: Herencias de los ’90, contradicciones y tendencias de ‘nuevo signo’
Prof. Carolina Gramajo
Ley y resoluciones
Según la Ley 26.206:
- La educación es un derecho personal y social, garantizado por el Estado como política prioritaria de carácter obligatorio.
- El Sistema Educativo Nacional está compuesto por servicios educativos de gestión estatal, privada y social en todas las jurisdicciones del país, abarcando diferentes niveles, ciclos y modalidades educativas.
- Entre los objetivos de la formación docente se encuentra preparar profesionales capaces de generar y transmitir conocimientos y valores para la formación integral de las personas y promover la
La escuela
La escuela es un fenómeno histórico que ha evolucionado a través del tiempo. Inicialmente, la educación se daba de forma informal a través de la participación en actividades cotidianas, pero con el tiempo se fueron estableciendo diferentes modelos de institucionalización educativa. El modelo de escuela moderna surgió en el siglo XIX como resultado de cambios sociales como la revolución industrial y agrícola, y buscaba producir ciudadanos y mano de obra disciplinada. Hoy en día, continúan existiendo debates sobre el papel y la forma
Trayectorias
El documento discute las trayectorias educativas de los estudiantes y los desafíos que enfrenta el sistema escolar. Señala que las trayectorias de los estudiantes no siempre son continuas y completas como espera el sistema, y que existen factores familiares, culturales y de cupo que pueden causar retrasos o abandono escolar. También menciona la necesidad de romper con supuestos como la enseñanza mono cronológica para adaptarse mejor a las diferentes trayectorias de los estudiantes.
Constructivismo Diapositivas jazmin
El constructivismo es una corriente psicológica que enfatiza que el conocimiento no es pasivo sino que es activamente construido por el sujeto. Surge como una corriente epistemológica preocupada por cómo se forma el conocimiento en los seres humanos. Representa la síntesis de la Pedagogía del siglo XX y constituye una aproximación integral de la Escuela Activa, un movimiento histórico y cultural.
Ley de educación común 1420 power
La Ley de Educación Común 1420 de 1884 estableció las bases del sistema educativo argentino al definir la educación primaria como obligatoria, gratuita y gradual. Fue una ley fundamental que generó intensos debates en torno a temas como la enseñanza religiosa y el control estatal de la educación.
Elaboracion del pei
El documento orienta a la comunidad educativa sobre la importancia de la participación en la construcción del Proyecto Educativo Institucional (PEI). Señala que todos los actores de la escuela, incluyendo estudiantes, padres, docentes y la comunidad, deben participar a través del Consejo Educativo Institucional. Además, enfatiza que la participación estudiantil es un derecho y que instancias como los municipios y defensorías escolares pueden aportar desde su experiencia. Finalmente, indica que el CONEI debe liderar el pro
Las teorías del currículum
Este documento resume diferentes teorías del currículo. Comienza explicando las teorías tradicionales desde 1900 hasta 1950, las cuales se enfocan en objetivos, experiencias y organización educativa de forma neutral. Luego presenta las teorías críticas desde 1950 hasta 1980, las cuales argumentan que el currículo reproduce las estructuras de poder a través de la transmisión de ideologías. Finalmente, menciona teorías poscríticas que ven al currículo y conocimiento como parte del poder y la significación.
Análisis comparativo de la ley federal de educación
Este documento realiza un análisis comparativo entre la Ley Federal de Educación de 1992 y la Ley de Educación Nacional de 2006 en Argentina. Sostiene que aunque la LEN derogó a la LFE, no significó una ruptura con la reforma educativa de los años 90 y mantuvo sus líneas centrales. Describe el contexto neoliberal de la década de 1990 cuando se sancionó la LFE, y cómo esta ley descentralizó el sistema educativo, promovió la educación privada, y enfatizó conceptos como calidad, eficiencia y
Pedagogias del sur marco raul mejia
Este documento presenta un resumen de las educaciones y pedagogías críticas desde América Latina, con un enfoque en la educación popular. Examina la historia y contexto de la educación popular en la región, incluyendo influencias como Simón Rodríguez, José Martí y Paulo Freire. También explora los paradigmas, enfoques y metodologías que han dado forma a las pedagogías críticas y liberadoras. Finalmente, discute los desafíos actuales y futuros de la educación popular en el siglo XXI.
La educación de ayer, hoy y mañana
Presentacion de power point de:
¿Que se habla cuando se habla de educacion?
¿Cuando se invento la escuela?
Puente2
Este documento presenta diferentes formas de organizar el espacio del aula y las competencias docentes requeridas para cada una. Se describen dos diseños de organización del aula: 1) por territorio, que incluye la disposición en hileras y en pequeños grupos, y 2) por áreas de trabajo, con espacios para diferentes actividades. También analiza cómo las TIC pueden mejorar la organización del aula y las nuevas habilidades que los maestros deben desarrollar para trabajar en un aula heterogénea y flexible.
Ley de educacion 26.026
La ley de educación nacional establece los objetivos y fines de la política educativa en Argentina. Busca asegurar la igualdad de oportunidades y calidad educativa sin discriminación. Define los diferentes niveles educativos como inicial, primario, secundario, superior y educación especial. Cada nivel tiene sus propios objetivos centrados en garantizar el derecho a la educación de manera inclusiva para todas las personas.
Terigi los desafios que plantean las trayectorias escolares
Este documento discute los desafíos planteados por las trayectorias escolares de los estudiantes. Define las "trayectorias teóricas" como los itinerarios esperados por el sistema educativo basados en la organización por niveles, la gradualidad del plan de estudios y la anualización de los grados. Sin embargo, las "trayectorias reales" de los estudiantes a menudo no coinciden con las teóricas debido a factores como la diversificación social de los estudiantes. El documento argumenta que es necesario centrarse en las trayectorias reales
La Escuela De La Modernidad A La GlobalizacióN
Este documento describe los cambios que ha experimentado la escuela desde la modernidad hasta la actualidad globalizada. Durante la modernidad, la escuela cumplía un rol central de socializar a las nuevas generaciones en los valores del nuevo orden estatal-nacional y de una sociedad meritocrática y basada en la familia nuclear. Sin embargo, en la actualidad la escuela enfrenta una crisis debido a que el estado-nación ha perdido poder frente a fuerzas globalizadas como el mercado, lo que ha generado una fragmentación social y cultural.
Clase 3. Parte 2 de 2 (Martinis)
Clase 3. Parte 2 de 2 (Martinis)CÁTEDRA DE PEDAGOGÍA. / Uni. Nac. de Lomas de Zamora (Bs.As. Argentina)
Este documento discute cómo los discursos educativos sobre la pobreza tienden a caracterizar a los niños pobres como "carentes" y con bajo rendimiento, lo que genera una división entre un "nosotros" y un "ellos". Argumenta que en lugar de esto, las políticas educativas deberían partir de la premisa de que todos los niños son capaces de aprender y de que la educación debe basarse en la igualdad y la inclusión.Bixio, Cecilia. COMO CONSTRUIR PROY... Cap. 1
El documento habla sobre los proyectos en el aula escolar. Explica que hay diferentes tipos de proyectos como proyectos institucionales, educativos, de investigación e intervención socio-cultural. Se enfoca en los proyectos de aula, que surgen de problemas detectados en el grupo de alumnos o de problemas generales adaptados a cada grupo. También cubre los proyectos de investigación y los proyectos integrados como una modalidad que pueden adoptar diferentes tipos de proyectos.
Pedagogia del aburrido - Lewkowicz - Corea
Pedagogia del aburrido - Lewkowicz - CoreaTaller de Analisis de la Comunicación en Instituciones Educativas, FPyCS, UNLP
Seminario de Instituciones Educativas
presentacion realizada por Natalia Mataluna y Pablo Padula
------------------------------------------
TACIE
Taller de Analisis de la Comunicacion en las Instituciones Educativas --
Profesorado en Comunicacion Social --
Facultad de Periodismo y Comunicación Social --
Universidad Nacional de La Plata --Tema 6 carencia o posibilidad la construcción discursiva del sujeto que aprende
Tema 6 carencia o posibilidad la construcción discursiva del sujeto que aprendeCÁTEDRA DE PEDAGOGÍA. / Uni. Nac. de Lomas de Zamora (Bs.As. Argentina)
Este documento analiza los discursos educativos dominantes sobre los niños pobres y marginados. Critica cómo estas narrativas los retratan como "carentes" en lugar de capaces, y cómo esto justifica modelos educativos que no permiten la transmisión de cultura ni la igualdad de oportunidades. Propone en cambio concebir a todos los estudiantes como sujetos con posibilidades de aprender, y restaurar la noción de igualdad para abrir espacios de inclusión.PEDAGOGÍA
El documento describe la evolución de la educación e institucionalización escolar a través de la historia. Explica que la educación siempre ha existido para transmitir los conocimientos necesarios entre generaciones, pero que las prácticas educativas han ido cambiando y naturalizándose. Luego detalla diferentes modelos educativos desde las primeras sociedades hasta la actualidad, mostrando cómo se han ido institucionalizando en respuesta a cambios socioculturales. Concluye que la escuela es una construcción histórica que ha contribuido a configurar la idea
PresentacióN De Ausubel
David Paul Ausubel fue un psicólogo estadounidense reconocido por su teoría del aprendizaje significativo. Nació en 1918 en Brooklyn y estudió medicina y psicología, obteniendo un doctorado en psicología del desarrollo. Escribió varios libros y artículos sobre psicología y educación, en los que propuso que el aprendizaje es más efectivo cuando los estudiantes pueden relacionar nueva información con conocimientos previos a través de "organizadores previos". Murió en 2008 a la edad de
Cap. iv el curriculum como concurrencia de prácticas.
El documento describe el currículum como el resultado de la concurrencia de múltiples prácticas y fuerzas que interactúan, incluyendo factores políticos, administrativos, materiales, pedagógicos y de control. No existe una racionalidad lineal sino campos de "conflictividad natural" que permiten cambios. El currículum debe hacer explícitas sus líneas políticas y ser producto de una deliberación entre agentes participantes.
Trabajo practico 1.
El documento resume los principales hitos y debates en la educación argentina desde la época colonial hasta mediados del siglo XIX. Se destacan tres enfoques pedagógicos: la ideología tradicional conservadora que defendía la estructura educativa colonial católica; la pedagogía liberal radicalizada que promovía una educación laica, antirracista y democrática; y la pedagogía liberal oligárquica más elitista inspirada en Francia. Figuras como Moreno, Sarmiento y Alberdi jugaron roles claves defendiendo diferentes visiones de la
La Educacion de ayer, hoy y mañana.
Este documento resume la evolución histórica de la educación desde las primeras sociedades hasta la actualidad. Explica que la educación comenzó como un proceso informal de transmisión de conocimientos entre generaciones y luego se fue institucionalizando a través de modelos como las escuelas en Oriente, Atenas y Roma. Más adelante, la educación se volvió más sistemática con figuras como Comenio y se masificó con métodos como el de La Salle. Finalmente, el documento analiza cómo surgió el modelo actual de escuela con el
Visión Global del PETE y del PAT
El documento describe los componentes y consideraciones para la elaboración del Plan Escolar de Desarrollo Educativo (PEDE) y el Programa Anual de Trabajo (PAT) con el objetivo de mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje. El PEDE y el PAT tienen un enfoque sistémico que impulsa un proceso de mejora continua basado en la autoevaluación, los estándares de calidad y la participación de toda la comunidad escolar.
Innovación Educativa: de la estrategia a la operativa
Este documento presenta una guía para la innovación educativa en un centro escolar. Propone un proceso básico de innovación que incluye identificar problemas, reflexión personal y trabajo en equipo. También discute principios como la coherencia, visión sistémica y utilidad compartida que deberían guiar la innovación. Finalmente, presenta un círculo virtuoso con fases como conocer, soñar, proyectar e implementar para lograr una transformación educativa exitosa.
Más contenido relacionado
La actualidad más candente
Constructivismo Diapositivas jazmin
El constructivismo es una corriente psicológica que enfatiza que el conocimiento no es pasivo sino que es activamente construido por el sujeto. Surge como una corriente epistemológica preocupada por cómo se forma el conocimiento en los seres humanos. Representa la síntesis de la Pedagogía del siglo XX y constituye una aproximación integral de la Escuela Activa, un movimiento histórico y cultural.
Ley de educación común 1420 power
La Ley de Educación Común 1420 de 1884 estableció las bases del sistema educativo argentino al definir la educación primaria como obligatoria, gratuita y gradual. Fue una ley fundamental que generó intensos debates en torno a temas como la enseñanza religiosa y el control estatal de la educación.
Elaboracion del pei
El documento orienta a la comunidad educativa sobre la importancia de la participación en la construcción del Proyecto Educativo Institucional (PEI). Señala que todos los actores de la escuela, incluyendo estudiantes, padres, docentes y la comunidad, deben participar a través del Consejo Educativo Institucional. Además, enfatiza que la participación estudiantil es un derecho y que instancias como los municipios y defensorías escolares pueden aportar desde su experiencia. Finalmente, indica que el CONEI debe liderar el pro
Las teorías del currículum
Este documento resume diferentes teorías del currículo. Comienza explicando las teorías tradicionales desde 1900 hasta 1950, las cuales se enfocan en objetivos, experiencias y organización educativa de forma neutral. Luego presenta las teorías críticas desde 1950 hasta 1980, las cuales argumentan que el currículo reproduce las estructuras de poder a través de la transmisión de ideologías. Finalmente, menciona teorías poscríticas que ven al currículo y conocimiento como parte del poder y la significación.
Análisis comparativo de la ley federal de educación
Este documento realiza un análisis comparativo entre la Ley Federal de Educación de 1992 y la Ley de Educación Nacional de 2006 en Argentina. Sostiene que aunque la LEN derogó a la LFE, no significó una ruptura con la reforma educativa de los años 90 y mantuvo sus líneas centrales. Describe el contexto neoliberal de la década de 1990 cuando se sancionó la LFE, y cómo esta ley descentralizó el sistema educativo, promovió la educación privada, y enfatizó conceptos como calidad, eficiencia y
Pedagogias del sur marco raul mejia
Este documento presenta un resumen de las educaciones y pedagogías críticas desde América Latina, con un enfoque en la educación popular. Examina la historia y contexto de la educación popular en la región, incluyendo influencias como Simón Rodríguez, José Martí y Paulo Freire. También explora los paradigmas, enfoques y metodologías que han dado forma a las pedagogías críticas y liberadoras. Finalmente, discute los desafíos actuales y futuros de la educación popular en el siglo XXI.
La educación de ayer, hoy y mañana
Presentacion de power point de:
¿Que se habla cuando se habla de educacion?
¿Cuando se invento la escuela?
Puente2
Este documento presenta diferentes formas de organizar el espacio del aula y las competencias docentes requeridas para cada una. Se describen dos diseños de organización del aula: 1) por territorio, que incluye la disposición en hileras y en pequeños grupos, y 2) por áreas de trabajo, con espacios para diferentes actividades. También analiza cómo las TIC pueden mejorar la organización del aula y las nuevas habilidades que los maestros deben desarrollar para trabajar en un aula heterogénea y flexible.
Ley de educacion 26.026
La ley de educación nacional establece los objetivos y fines de la política educativa en Argentina. Busca asegurar la igualdad de oportunidades y calidad educativa sin discriminación. Define los diferentes niveles educativos como inicial, primario, secundario, superior y educación especial. Cada nivel tiene sus propios objetivos centrados en garantizar el derecho a la educación de manera inclusiva para todas las personas.
Terigi los desafios que plantean las trayectorias escolares
Este documento discute los desafíos planteados por las trayectorias escolares de los estudiantes. Define las "trayectorias teóricas" como los itinerarios esperados por el sistema educativo basados en la organización por niveles, la gradualidad del plan de estudios y la anualización de los grados. Sin embargo, las "trayectorias reales" de los estudiantes a menudo no coinciden con las teóricas debido a factores como la diversificación social de los estudiantes. El documento argumenta que es necesario centrarse en las trayectorias reales
La Escuela De La Modernidad A La GlobalizacióN
Este documento describe los cambios que ha experimentado la escuela desde la modernidad hasta la actualidad globalizada. Durante la modernidad, la escuela cumplía un rol central de socializar a las nuevas generaciones en los valores del nuevo orden estatal-nacional y de una sociedad meritocrática y basada en la familia nuclear. Sin embargo, en la actualidad la escuela enfrenta una crisis debido a que el estado-nación ha perdido poder frente a fuerzas globalizadas como el mercado, lo que ha generado una fragmentación social y cultural.
Clase 3. Parte 2 de 2 (Martinis)
Clase 3. Parte 2 de 2 (Martinis)CÁTEDRA DE PEDAGOGÍA. / Uni. Nac. de Lomas de Zamora (Bs.As. Argentina)
Este documento discute cómo los discursos educativos sobre la pobreza tienden a caracterizar a los niños pobres como "carentes" y con bajo rendimiento, lo que genera una división entre un "nosotros" y un "ellos". Argumenta que en lugar de esto, las políticas educativas deberían partir de la premisa de que todos los niños son capaces de aprender y de que la educación debe basarse en la igualdad y la inclusión.Bixio, Cecilia. COMO CONSTRUIR PROY... Cap. 1
El documento habla sobre los proyectos en el aula escolar. Explica que hay diferentes tipos de proyectos como proyectos institucionales, educativos, de investigación e intervención socio-cultural. Se enfoca en los proyectos de aula, que surgen de problemas detectados en el grupo de alumnos o de problemas generales adaptados a cada grupo. También cubre los proyectos de investigación y los proyectos integrados como una modalidad que pueden adoptar diferentes tipos de proyectos.
Pedagogia del aburrido - Lewkowicz - Corea
Pedagogia del aburrido - Lewkowicz - CoreaTaller de Analisis de la Comunicación en Instituciones Educativas, FPyCS, UNLP
Seminario de Instituciones Educativas
presentacion realizada por Natalia Mataluna y Pablo Padula
------------------------------------------
TACIE
Taller de Analisis de la Comunicacion en las Instituciones Educativas --
Profesorado en Comunicacion Social --
Facultad de Periodismo y Comunicación Social --
Universidad Nacional de La Plata --Tema 6 carencia o posibilidad la construcción discursiva del sujeto que aprende
Tema 6 carencia o posibilidad la construcción discursiva del sujeto que aprendeCÁTEDRA DE PEDAGOGÍA. / Uni. Nac. de Lomas de Zamora (Bs.As. Argentina)
Este documento analiza los discursos educativos dominantes sobre los niños pobres y marginados. Critica cómo estas narrativas los retratan como "carentes" en lugar de capaces, y cómo esto justifica modelos educativos que no permiten la transmisión de cultura ni la igualdad de oportunidades. Propone en cambio concebir a todos los estudiantes como sujetos con posibilidades de aprender, y restaurar la noción de igualdad para abrir espacios de inclusión.PEDAGOGÍA
El documento describe la evolución de la educación e institucionalización escolar a través de la historia. Explica que la educación siempre ha existido para transmitir los conocimientos necesarios entre generaciones, pero que las prácticas educativas han ido cambiando y naturalizándose. Luego detalla diferentes modelos educativos desde las primeras sociedades hasta la actualidad, mostrando cómo se han ido institucionalizando en respuesta a cambios socioculturales. Concluye que la escuela es una construcción histórica que ha contribuido a configurar la idea
PresentacióN De Ausubel
David Paul Ausubel fue un psicólogo estadounidense reconocido por su teoría del aprendizaje significativo. Nació en 1918 en Brooklyn y estudió medicina y psicología, obteniendo un doctorado en psicología del desarrollo. Escribió varios libros y artículos sobre psicología y educación, en los que propuso que el aprendizaje es más efectivo cuando los estudiantes pueden relacionar nueva información con conocimientos previos a través de "organizadores previos". Murió en 2008 a la edad de
Cap. iv el curriculum como concurrencia de prácticas.
El documento describe el currículum como el resultado de la concurrencia de múltiples prácticas y fuerzas que interactúan, incluyendo factores políticos, administrativos, materiales, pedagógicos y de control. No existe una racionalidad lineal sino campos de "conflictividad natural" que permiten cambios. El currículum debe hacer explícitas sus líneas políticas y ser producto de una deliberación entre agentes participantes.
Trabajo practico 1.
El documento resume los principales hitos y debates en la educación argentina desde la época colonial hasta mediados del siglo XIX. Se destacan tres enfoques pedagógicos: la ideología tradicional conservadora que defendía la estructura educativa colonial católica; la pedagogía liberal radicalizada que promovía una educación laica, antirracista y democrática; y la pedagogía liberal oligárquica más elitista inspirada en Francia. Figuras como Moreno, Sarmiento y Alberdi jugaron roles claves defendiendo diferentes visiones de la
La Educacion de ayer, hoy y mañana.
Este documento resume la evolución histórica de la educación desde las primeras sociedades hasta la actualidad. Explica que la educación comenzó como un proceso informal de transmisión de conocimientos entre generaciones y luego se fue institucionalizando a través de modelos como las escuelas en Oriente, Atenas y Roma. Más adelante, la educación se volvió más sistemática con figuras como Comenio y se masificó con métodos como el de La Salle. Finalmente, el documento analiza cómo surgió el modelo actual de escuela con el
La actualidad más candente (20)
Análisis comparativo de la ley federal de educación
Análisis comparativo de la ley federal de educación
Terigi los desafios que plantean las trayectorias escolares
Terigi los desafios que plantean las trayectorias escolares
Tema 6 carencia o posibilidad la construcción discursiva del sujeto que aprende
Tema 6 carencia o posibilidad la construcción discursiva del sujeto que aprende
Cap. iv el curriculum como concurrencia de prácticas.
Cap. iv el curriculum como concurrencia de prácticas.
Similar a LA BUENA ENSEÑANZA EN AULAS HETEROGÉNEAS.pptx
Visión Global del PETE y del PAT
El documento describe los componentes y consideraciones para la elaboración del Plan Escolar de Desarrollo Educativo (PEDE) y el Programa Anual de Trabajo (PAT) con el objetivo de mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje. El PEDE y el PAT tienen un enfoque sistémico que impulsa un proceso de mejora continua basado en la autoevaluación, los estándares de calidad y la participación de toda la comunidad escolar.
Innovación Educativa: de la estrategia a la operativa
Este documento presenta una guía para la innovación educativa en un centro escolar. Propone un proceso básico de innovación que incluye identificar problemas, reflexión personal y trabajo en equipo. También discute principios como la coherencia, visión sistémica y utilidad compartida que deberían guiar la innovación. Finalmente, presenta un círculo virtuoso con fases como conocer, soñar, proyectar e implementar para lograr una transformación educativa exitosa.
Adaptándome
El documento habla sobre la inclusión educativa. Define la inclusión como un enfoque que reconoce la diversidad y promueve que todos los estudiantes se eduquen juntos sin importar sus diferencias. Una escuela es inclusiva cuando está preparada para atender a la diversidad de sus estudiantes. Un docente inclusivo tiene una actitud positiva hacia la diversidad, se prepara para atender las necesidades especiales y hace adaptaciones, es flexible metodológicamente y valora las capacidades de todos los alumnos.
Curriculo
El documento discute los modelos pedagógicos y elementos del currículo educativo. Explica que los modelos pedagógicos se refieren a las concepciones sobre la enseñanza y el aprendizaje que guían la evaluación, metodología y recursos. Luego, describe que los elementos del currículo educativo son: propósitos, contenidos, secuenciación, método, recursos, y evaluación. Cada elemento responde a una pregunta pedagógica clave sobre qué enseñar, cómo enseñar, cuándo enseñar,
Claves transformacion practica educativa por competencias para la vida 2011.1...
TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA POR COMPETENCIAS PARA LA VIDA
Presenta: Dr. Federico Malpica Basurto
Newsletter: http://ow.ly/7DoOp
+info: http://ow.ly/7NxcG
Primer Macro Simposio de Educación – Porta Coelli
Guadalajara, Jalisco
Diciembre del 2011
Se han realizado hasta el curso 2009-2010 110 implementaciones del programa en diferentes niveles educativos, en centros públicos, concertados y privados: preescolar, primaria, secundaria, bachillerato, formación profesional y Universidad (89 implementaciones de Planes Estratégicos Pedagógicos y 21 Comunidades de Aprendizaje Profesional).
Ha participado una red de entidades implementadoras en 7 ciudades, y alrededor de 40 Facilitadores formados. Han participado más de 1100 docentes.
El Departamento de Educación del Gobierno de Cataluña ha participado en el programa Escalae, tanto en los planes estratégicos de las escuelas como en la implementación de calidad en sus institutos.
La instancia de formación continua del profesorado de la Secretaría de Educación Pública SEP de México, está participando en el programa Escalae como herramienta para el análisis de las necesidades formativas y mejora de las prácticas docentes a través del Catálogo Nacional.
Se ha firmado un convenio con TÜV-Rheinland por medio del cual, la entidad de certificación internacional realizará los procesos de auditoría.
Se han desarrollado Protocolos de Calidad de la Práctica Educativa para diversas etapas educativas. En total, se han desarrollado 14 ámbitos y sub-ámbitos de calidad pedagógica, 382 características y 1950 indicadores.
Inclusividad. Juan de Dios
Este documento presenta 3 oraciones o menos:
El documento discute la inclusión en la educación y propone que las escuelas deben ser comunes para todos los estudiantes y enfocarse en satisfacer las necesidades individuales de cada estudiante. Actualmente, las escuelas a menudo se enfocan demasiado en las evaluaciones académicas y menos en el aprendizaje y la convivencia. El documento argumenta que se necesita un cambio hacia metodologías más inclusivas y un currículo diseñado para que todos los estudiantes puedan aprender
Introducción a la Educación Inclusiva
Pequeña presentación a incluir dentro de un Seminario gratuito donde se introducen todos los temas que trabajamos dentro de nuestra consultora, para presentarnos a nuestros clientes. En este caso, se incluye la pequeña presentación que nos sirve para introducir el concepto de "educación inclusiva".
Módulo educación y virtualidad
Este documento presenta un cuestionario sobre conceptos pedagógicos. Explica que un modelo pedagógico no es lo mismo que una estrategia didáctica y define la pedagogía como la formación que da sentido al proceso de enseñanza-aprendizaje, mientras que la didáctica busca estrategias para mejorar la enseñanza. También explora cómo se relacionan estos términos y define teorías pedagógicas y un modelo pedagógico. Finalmente, señala que el estudio de teorías educativas
El Rol Docente PresentacióN De Docentes
El documento presenta las opiniones de varios grupos de docentes sobre cómo generar valores como la confianza, el respeto y la colaboración en el aula. Sugiieren actividades como trabajos en grupo, debates, exposiciones orales y puesta en común para fomentar estos valores. También mencionan la importancia del ejemplo del docente y de generar un espacio de diálogo y comunicación entre estudiantes.
S4 tarea4 bugom
Este documento presenta una propuesta de situación de aprendizaje basada en la Didáctica Crítica para estudiantes de cuarto grado de primaria sobre el tema del aparato digestivo. Describe los tres momentos metódicos de apertura, desarrollo y cierre, e incluye actividades como observar videos, identificar órganos, juegos de roles y evaluaciones. El objetivo es que los estudiantes construyan el conocimiento de forma reflexiva y colectiva sobre este tema y su relación con la salud y el desarrol
Competencia en comunicacion linguistica. Metodologiayevaluacion
El documento trata sobre las competencias básicas, su desarrollo metodológico y su evaluación. Explica las diferentes competencias como la comunicación lingüística, el tratamiento de la información y la autonomía personal. Además, destaca la importancia de un aprendizaje activo y el enfoque comunicativo para desarrollar las competencias, así como la posibilidad de evaluar los procesos de aprendizaje a través de indicadores observables.
DUA .pptx
El DUA permite ver a la persona, más allá del diagnóstico que la cosifica, que la segrega y aprisiona.
Asesoramiento al profesorado desde el equipo oe
El documento describe las funciones de los Equipos de Orientación Educativa (EOE) en el asesoramiento al profesorado. Los EOE brindan apoyo en la elaboración de proyectos curriculares, la atención a la diversidad, la compensación educativa y la orientación vocacional. También asesoran al profesorado en estrategias de enseñanza, evaluación, comunicación con familias y organización del aula. Los EOE utilizan reuniones y atención individualizada para transmitir su apoyo. Se concluye que es necesario mejorar la
Asesoramiento al profesorado desde el equipo oe
El documento describe las funciones de los Equipos de Orientación Educativa (EOE) en el asesoramiento al profesorado. Los EOE brindan apoyo en la elaboración de proyectos curriculares, la atención a la diversidad, la compensación educativa y la orientación vocacional. También asesoran al profesorado en estrategias de enseñanza, evaluación, comunicación con familias y organización del aula. Los EOE utilizan reuniones y atención individualizada para transmitir su apoyo. Se concluye que es necesario mejorar la
Sesion 3
Este documento presenta la agenda y objetivos de la sesión 3 de un diplomado sobre la enseñanza del español como lengua extranjera. La sesión cubrirá la estructura de una secuencia formativa, la preparación de una sesión de clase y un modelo de sesión de clase. Incluirá también una discusión sobre el uso de herramientas digitales y variedad didáctica, y concluirá con un ejercicio para la próxima sesión sobre modelos y enfoques.
CLASE 11.pptx
El documento presenta información sobre el Decreto 83 que aprueba criterios y orientaciones de adecuación curricular para estudiantes con Necesidades Educativas Especiales. Explica que el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) busca promover prácticas inclusivas mediante un enfoque flexible para responder a las diferencias individuales de los estudiantes. También describe algunas consideraciones clave para implementar prácticas inclusivas en el aula como responder a la diversidad de necesidades, promover la participación activa, realizar planificación colab
Trabajo realizado para el curso convivencia escolar prevención en intervenc...
Trabajo realizado para el curso convivencia escolar prevención en intervenc...Mª Carmen Lirón Martínez
Este documento describe el modelo de gestión de la convivencia en un centro educativo. Se indica que el modelo predominante es el dialógico, en el que todas las voces son escuchadas para crear normas y resolver conflictos. También se mencionan actividades relacionadas con la convivencia como círculos restaurativos. Finalmente, se analizan los tipos de participación familiar y oportunidades para ampliarla.Porfolio docente
El documento presenta información sobre diferentes herramientas de evaluación en el aula como la observación, intervención, autoevaluación y evaluación entre iguales. También describe qué es un portafolio, sus fases de elaboración y tipos. Finalmente, explica qué es un portafolio docente y algunos elementos que debe contener como la presentación personal, formación, estándares profesionales y evidencias de mejora continua.
Recomendaciones especificas para los tgd en el aula
Que hacer para lograr un aula inclusiva donde se pueda trabajar con la diversidad de niños que se tenga
SESIÓN_ 2_UNIDAD II.pptx
Este documento presenta la sesión número 6 del Programa de Formación Docente en Servicio de la Dirección Regional de Educación de Cajamarca. El propósito de la sesión es fomentar la tolerancia aceptando las cualidades y limitaciones de los demás y siendo conscientes de que la diversidad es una riqueza. La sesión analiza el Plan de Tutoría, Orientación Educativa y Convivencia Escolar y enseña a los participantes a aplicar herramientas de habilidades socioemocionales. El producto final de la sesión
Similar a LA BUENA ENSEÑANZA EN AULAS HETEROGÉNEAS.pptx (20)
Innovación Educativa: de la estrategia a la operativa
Innovación Educativa: de la estrategia a la operativa
Claves transformacion practica educativa por competencias para la vida 2011.1...
Claves transformacion practica educativa por competencias para la vida 2011.1...
Competencia en comunicacion linguistica. Metodologiayevaluacion
Competencia en comunicacion linguistica. Metodologiayevaluacion
Trabajo realizado para el curso convivencia escolar prevención en intervenc...
Trabajo realizado para el curso convivencia escolar prevención en intervenc...
Recomendaciones especificas para los tgd en el aula
Recomendaciones especificas para los tgd en el aula
Último
FEEDBACK DE LA ESTRUCTURA CURRICULAR- 2024.pdf
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
Carnavision: anticipa y aprovecha - hackathon Pasto2024 .pdf
Carnavision: anticipa y aprovecha - hackathon Pasto2024 .pdf
Lecciones 11 Esc. Sabática. El conflicto inminente docx
El conflicto en el fin del tiempo será sobre la adoración.
Manual de procedimiento para gráficos HC
Manual de usuario para elaborar gráficos en Hoja de cálculo de Google.
Mi Comunidad En El Sector Monterrey-Poste Blanco
Está Diapositiva, Está Hecha Para Las Personas Que Quieran Conocer Un Poco De Mi Espacio Personal
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
Estás conmigo Jesús amigo_letra y acordes de guitarra.pdf
https://labitacoradeann.blogspot.com/2019/10/estas-conmigo-jesus-amigo.html
Presentación simple corporativa degradado en violeta blanco.pdf
Presentación proyecto solución aforo carnaval
Hablemos de ESI para estudiantes Cuadernillo
Cuadernillo Hablemos de ESI para estudiantes del nivel secundario
MATERIAL ESCOLAR 2024-2025. 4 AÑOS CEIP SAN CRISTOBAL
MATERIAL ESCOLAR 2024-2025. 4 AÑOS CEIP SAN CRISTOBAL
Último (20)
Carnavision: anticipa y aprovecha - hackathon Pasto2024 .pdf
Carnavision: anticipa y aprovecha - hackathon Pasto2024 .pdf
Eureka 2024 ideas y dudas para la feria de Ciencias
Eureka 2024 ideas y dudas para la feria de Ciencias
Lecciones 11 Esc. Sabática. El conflicto inminente docx
Lecciones 11 Esc. Sabática. El conflicto inminente docx
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...
Estás conmigo Jesús amigo_letra y acordes de guitarra.pdf
Estás conmigo Jesús amigo_letra y acordes de guitarra.pdf
Presentación simple corporativa degradado en violeta blanco.pdf
Presentación simple corporativa degradado en violeta blanco.pdf
MATERIAL ESCOLAR 2024-2025. 4 AÑOS CEIP SAN CRISTOBAL
MATERIAL ESCOLAR 2024-2025. 4 AÑOS CEIP SAN CRISTOBAL
LA BUENA ENSEÑANZA EN AULAS HETEROGÉNEAS.pptx
- 1. LA BUENA ENSEÑANZA EN AULAS HETEROGÉNEAS INCLUSIÓN AULA INCLUSIVA DIVERSIDAD AULAS HETEROGÉNEAS DISEÑO CURRICULAR BARRERAS ESTRATEGIAS CONSTRUCCIÓN ORIENTACIONES METODOLÓGICAS ENFOQUE TRABAJO EN EL AULA REBECA ANIJOVICH EVALUACIÓN FORMATIVA
- 2. En un contexto post pandemia ¿ cómo se enseña en la diversidad? ¿con que propuestas se lleva a cabo en el aula? ¿con que barreras se encontraron para lograr una enseñanza que atienda a la diversidad? Para atender a la diversidad ¿como trabajaron con esas barreras a la hora de armar un aula inclusiva?. ¿Derribar esas barreras resulta un desafío o un obstáculo? Yo como docente ¿Cómo hago? ¿Qué deberíamos de tener en cuenta a la hora de planificar? ¿En qué consiste la concepción espiralada? Cuando hablamos de proceso de aprendizaje hacemos referencia a un acompañamiento ¿En qué consiste el mismo? Para promover aprendizajes significativos ¿qué consideraciones debemos tener en cuenta?
- 3. ¿Cuándo hablamos de evaluación a que nos referimos? ¿Por qué es importante pensar en evaluación frente a los procesos de enseñanza- aprendizaje? La evaluación con su función pedagógica forma parte de nuestra trayectoria ¿De qué manera deberíamos trabajarla frente al aula? ¿Es una manera de retroalimentarnos con nuestros alumnos? Fundamenta tu respuesta. Clase 4: LA EVALUACIÓN COMO OPORTUNIDAD ¿Podemos pensar el ámbito educativo sin el concepto evaluación? ¿Por qué?. ¿Qué estrategias utilizan para evaluar? Evidencias de aprendizaje Cuando nos referimos a evidencias de aprendizaje ¿de qué hablamos? ¿Cómo recogemos información útil? ¿Qué debemos tener en cuenta para que la recolección de información nos sirva para evidenciar los aprendizajes? ¿Podemos pensar en hacer preguntas abierta para recoger información? ¿Por qué?